《导学案解说》心得体会.docx

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1、导学案解说心得体会导学案解说心得体会南林中心学校林海峰“导学案”是指以学案为载体，导学为方法，老师的指导为主 导，同学的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种 教学模式。这种模式体现了预习、上课、复习三者有机的统一， 转变了老师的教学方式和同学的学习方式。通过课前自学，课堂 提高，课后固学等环节的调控，有助于以学定教，开展分层教学， 降低数学学习难度，从而提高课堂教学效率；从而提高同学的自 主学习力量，养成良好的学习习惯。因此，“导学案”是师生共 建有效课堂教学的重要途径。这种教学模式，能关心同学养成自主探究、乐观探究新学问的 学习习惯；关心同学通过学案的情境素材呈现和探究问题，引导

2、同学学会带着问题去自主学习、探究学习、合作学习。这无疑是 教育培育同学学会学习的良好途径。在新课程标准中也提出“以同学的终身进展为本”的理念，可 见让同学学会自觉地学习是非常重要的，由于同学是学习的仆人, 老师的教不能代替同学的学，应把学习的主动权交给同学。我想 在以后的工作中我们应利用学案导学，培育同学学习的主动性。 下面我就11月28日吉少梅教研员培训的导学案解说谈谈自 己的学习心得体会：1、在导学案设计中体现和保障了同学的主体地位，激发学习爱好，让同学学有动力。以同学为主体，突出同学的主体意识，充分发挥同学的主体作 用，同学应是教学活动中心，老师、教材、一切教学手段，都应 为同学的“学”

3、服务，使同学从被动学习转为主动参加。教学的 成效很大程度上取决于同学对学习的爱好。一旦同学对所学学问 产生了深厚的爱好，就不会感到学习是一种负担。孔子说：“知 之者，不如好之者，好之者，不如乐之者要让同学开心有效 地学习，关键在于激发同学的学习爱好，让同学学有动力。2、导学案中加强学法指导，让同学有“法”可依。“将来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的 人”。这充分说明白学习方法的重要性，它是猎取学问的金钥匙。 同学一旦把握了学习方法，就能自己打开学问宝库的大门。因此, 改进课堂教学，不但要关心同学“学会”，更要指导他们“会学 第一，教同学“读一读二导学案为同学指导预习方法，逐步学

4、会归纳整理，擅长抓住重点以及围绕重点思索问题的方法。其次, 让同学“讲一讲二在教学中，要鼓舞同学大胆发言，对于那些 难以把握的内容，应乐观引导同学去议，鼓舞同学去讲。在讲的 过程中，对于同学消失的差错、漏洞，老师要特殊急躁引导，关 心他们逐步正确地表述。让同学学会合作与沟通，让同学大胆的 表达。第三，引导同学“用一用”。养成学以致用的习惯。第四， 引导同学学会“复习”。俗话说：“温故而知新”，这就是说，对 我们以前学过的学问和技能要常常复习。3、导学案中进展学习力量，让同学学有创见。在教学中，我们不但要让同学学会学习，更要进展同学的学习 力量，让同学制造性地学习。要留意培育同学发觉问题和提出问

5、 题的力量。还要引导同学广开思路，重视发散思维。老师要精选 一些典型问题，鼓舞同学标新立异、大胆猜想、探究，培育同学 的创新意识。4、导学案中注意因人施教，让同学有共性。教学本身就包括老师的教和同学的学的共性差异，也是提高同 学学习主动性的一个重要方面。例如，在课堂教学中，可依据不 同气质的同学因人施教，对“兴奋型”同学可采纳“以忙制动”、 “以动制动”等方法。依据他们反应快，情愿表达自己看法的特 点，多提问，多让他们发表看法。让擅长思索又不爱发言的“抑 郁型”同学发表不同看法；让机智镇静又稳重内向的“宁静型” 同学说一说别人讲得对不对，并加以补充等等。这样围绕教学内 容和要求，依据同学气质差异因人施教，既有统一要求，又能进 展同学的共性，使他们的特长得到充分发挥。总之，要让同学主动地学习语文，老师必需转变角色，接受“老 师应当作为同学学习活动的促进者，而并非学问的传授者”的观 点，利用学案导学致力于为同学的学习活动制造一个良好的学习 环境、学习过程和培育一个良好的“学习共同体”，从而正确地 发挥老师在教育体制和教育对象之间的“中介”作用，这样才能 把培育和进展同学学习数学的主动性落到实处。