《乡村学校小班化小学语文课堂教学操作策略解读》心得体会.docx

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1、乡村学校小班化小学语文课堂教学操作策略解读心得体会乡村学校小班化学校语文课堂教学操作策略解读心得体会排慎学校陈雪容小班化已成为乡村教育的一种共同趋势。7月12日上午，我有 幸倾听关怀风主任的小班化精彩讲座。虽然天气很酷热，但心里 却沐如春风。听了这节课，就像是给我做了一次精神美容，吃了 一次清心丸。使自己对小班化教育教学从点到面有了 一个更深层 的熟悉，广开了眼界，更加心明眼亮。听专家精彩报告，使我真 实地感受到小班化教学彰显的魅力，充分熟悉到小班化教学的优 势。作为语文老师，在这里我就怎样在语文教学中发挥小班化这 种优势谈一下自己的一点熟悉。一、激发参加意识，引导乐观参加参加教学能激发同学主

2、动参加教学的意识，乐观参加教学的全 过程，真正做学习的仆人。这样才能使同学在教学活动中不断熟 悉自我、进展自我。小班化教学为同学参加教学供应了有利的保 证。二、实施不同组合，引导合作学习合作教学，不仅能快速有效地提高教学质量，同时对同学的身 心进展也起到促进作用。小组学习活动是合作教学的最基本形式, 在教学中，充分利用同学之间的和谐互动，使同学由竞争对手变成合作伙伴，在合作学习中共同达到教学目标，培育合作力量。小班化教学为同学合作学习供应了便利。三、创设多种情境，促进同学乐学课堂中寓教于乐，既要留意“乐中学”，更要讲究“学中乐”。 让同学体验到学习的乐趣，从乐学到爱学。由于小班人数少，老 师可

3、以全面地了解每个同学的爱好爱好、共性特征，可以对每个 孩子施之以爱，使同学对老师有亲切感。“亲其师”就会“信其 道”，从而乐于接受教导，乐于投入学习活动，乐于与老师形成 开心的合作教学关系，开发出融洽的师生关系中所孕育着的巨大 教育潜力。在小班课堂中，改善教学的人际关系，开发课堂交往潜能，能 够形成师生之间、同学之间相互交往、相互影响、和谐互动的教 学局面。1、师生互动在课堂教学中，把个体学习、小组学习、集体学习有机地结合 起来。依据每节课的教学目标，实行不同的桌椅摆放形式，变传 统的师生单向沟通为老师与同学、同学与同学、个体与群体、群 体与群体的多向沟通。形成全方位的和谐互动。如何老师进行朗

4、 读指导采纳围坐式，便于师生情感沟通；做嬉戏时采纳竞赛式, 以组为单位竞赛，调动练习的乐观性。2.同学互动在课堂教学中，充分发挥小组学习的作用和优势，乐观开展小 组学习。组际沟通、组际互查、组际辩论、组际竞赛等活动，促 进同学之间相互沟通，发挥优化组合的整体功能。充分体现出小 班教学能够实现生生互动这一优势。四、多元评价，促进同学的提高和进展。1、充分利用小班同学少的优势评价(1)全面评价。不以孩子学习好坏的评价，而是对同学进行听说 读写的全面检测。(2)随时评价。评价随时进行。老师不吝惜表扬和鼓舞，老师 的一句鼓舞成为孩子们奋勉的动力。(3)分层评价。按不同同学水平进行评价。2、发挥激励导向

5、功能评价(1)无级评价。每个人都是“合格”，不合格者下次再考查，直 到“合格”为止。老师熟悉到同学个体间存在的差异，对于学习 上有困难的孩子除了关心之外，还为他们创设更多的熬炼机会, 这样才不会打消孩子学习的乐观性。(2)激励评价。起点是“好”，上一个档次是“很好”，最高档次 是“特别好”。这样，对每个孩子都赐予充分的确定，关心孩子 树立自信，激发潜能。(3)形象评价。用“小红花”“小红旗”对表现优异的同学加以 鼓舞。总之，小班化教学保证了同学乐观参加教学活动，使其真正成 为学习的仆人；有利于同学合作学习，培育合作精神；促进同学 乐学，提高学习爱好；保障互动教学的实施，发挥群体效应；同 时对同学的学习状况赐予适当准时的评价。这些优势在小班化语 文教学中得到了充分的发挥，并收到了显著的教学效果。