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1、供教学参考一、课程说明(一)课程性质基础写作课是高等师范教育文科专业的必修课程,是汉语言文学专业主干课 程之一。在实施素质教育的教学改革中,写作课被确定为汉语言文学专业的核心 课程。本课对提高学生的书写能力和文化素质有重要意义。(二)教学目的高师基础写作课教学目的有四条:一是传授写作知识,二是提高写作能力, 三是培养写作素质,四是学会写作教学。通过教与学,使学生了解、掌握写作学 科的基本原理和社会常用文体的知识,提高书面文字表达能力及相应的写作文化 素质,并在“学会写”的同时,“学会教写”,掌握中学作文教学、作文指导和作 文批改的基本方式和方法。(三)教学内容本课内容分理论部分和文体部分。理论
2、部分包括材料采集、主题提炼、结构 安排、语言使用、思路拓展和表达方式等方面的基本常识。文体部分包括消息、 通讯、报告文学、散文、文学评论、杂文、演讲稿、学术论文、广告与说明书、 调查报告、计划与总结、行政公文等文体的写作方法和要求。(四)教学时数本课在汉语言文学专业本科一年级阶段开设。经调整后的写作课为90课时, 第一学期讲授教材的基础理论部分,第二学期讲授文体常识部分。(五)教学方式1、以理论为指导,以例文为借鉴,以训练为途径,以提高写作能力为中心;2、贯彻精讲多练的原则,加强操练环节,每学期的习作操练以38次为宜 (单项训练可灵活穿插);3、根据写作能力提高的逻辑程序,采取分阶段、分目标、
3、分项、分格的教 学和训练方法;4、根据不同阶段和不同教学环节的需要,适时引导学生走向社会,深入实 践,收集材料,调查研究,提高实际的写作能力。5、习作评改可采用教师全收全改、教师就有代表性的作文重点批改与讲评、 学生自己修改、学生相互评改等多种形式。(六)考试目的与考试要求考试目的:1、检查学生对基础理论和基础知识理解、掌握情况;2、检测学生实际的书面写作能力;3、促使学生学习写作的热情,为将来从事语文教学和社会工作打好基础。考试要求:1、将知识考查和能力考查相结合,采用灵活多样的考试方式;2、每学期学生的综合考评成绩评定中,平时成绩占40%,考试成绩占60%。3、考题应体现“易一较易一中等一
4、较难一难”的区分度。一般情况下,“易” 占15%, “较易”占20%, “中等”占30%, “较难”占20%, “难”占15%。二、各章教学时数和习作训练的具体安排上编基础训练第一章绪论(4课时)第二章材料收集(4课时)第三章主题提炼(4课时)第四章 思路拓展(4课时)第五章结构安排(4课时)第六章语言运用(4课时)第七章表达方式(5课时)第八章草拟修改(4课时)第九章电脑工具与网络资讯(4课时)第十章文体分类(3课时)下编文体训练第十一章消息(4课时)第十二章通讯(4课时)第十三章新闻特写与新闻述评(4课时)第十四章诗歌(4课时)第十五章散文(4课时)第十六章杂文(4课时)第十七章演课稿(4
5、课时)第十八章学术论文(5课时)第十九章广告与产品说明书(4课时)第二十章调查报告(4课时)第二十一章计划与总结(4课时)第二十二章合同与协议书(4课时)第二十三章党政公文(5课时)第二十四章常用“信”体文书(3课时)第二十五章申论(3课时)注如既定课时在100时内,教师可依据实际情况调整课时,或指定部分章节学生自读。三、参考书目及说明参考书刊1、刘勰文心雕龙(现代译本,版本不限)。2、写作杂志,中国写作学会会刊,武汉大学主办。3、郭绍虞、王文生:中国历代文论选,上海古籍出版社。4、伍蠡甫:西方文论选,上海译文出版社。5、董小玉:现代写作学教程,高等教育出版社。6、任遂虎:文章学通论,清华大学出版社。【说明】(一)课时安排按120学时计算。各校可根据自己学校的既定课时调整。(二)每3周可安排一次作文练习。第学期的作文可在38次之间。(三)作文评改是写作教学的一个重要环节,但评改须采用多种形式,包括 教师批改,学生自改,学生相互评改,小组讨论等多种形式。(四)二、三年级阶段的写作训练结合假期的社会调查进行。作法是在学期 末开办讲座,学生利用假期写出习作,下学期由教师收阅后,给予统一讲评或个 别指导。四年级的论文写作,结合学校统一安排进行。教学大纲
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