四川省宜宾市东辰国际学校学年高二上学期第一次月考语文试题（含答案）.docx

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1、宜宾东辰高中部2021级语文学科月考试题本试卷共3张9页，考试时间：150分钟，总分值150分。考前须知：（1）答题前，考生务必将自己的姓名、考号、班级涂写在答题卡上；（2）主观题必须使用0. 5厘米黑色签字笔在答题卡上题目所指示的答题区域内作答； （3）所有答案一律填涂或写在答题卡上，考试结束，只收答题卡，不收试题卷。一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（此题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成13题。唐诗之所以能到达高峰，也有文人们的自觉努力，其中有些因素仍然值得当代文艺 工作者思考。唐代经历了由盛而衰的变化过程，在治乱两种不同的时世中，文学都取得了极高成 就。其中至关重要的原因，

2、是文人们在不同时代条件下都能将个人和国家命运联系在一 起，具有为时代而创作的强烈责任感。例如初盛唐是社会走向兴盛的时期，文人们能站 在观察宇宙历史变化规律的高度，对时代和人生进行自觉的思考，将欣逢盛世的自豪感 和自信心转化为积极进取的精神和健康乐观的情怀，创作出能充分表达时代风貌的优秀 作品，从而形成文学繁荣与社会繁荣相一致的盛况。齐梁陈隋时期诗风愈趋浮靡，唐朝为吸取前朝覆亡的教训，从开国之初就将政治革 新和文风革新联系在一起。从初唐到盛唐，诗歌经历过三次重要革新。其主要方向是提 倡诗歌文质兼备，核心内涵是发扬比兴寄托的风雅传统，肃清浮华绮丽的文风。初唐四 杰针对唐高宗龙朔年间“以绮错婉媚为本

3、”的“上官体”诗风，明确提出要廓清诗赋的 “积年绮碎”，强调刚健的气骨和宏博的气象。陈子昂标举风雅兴寄和建安气骨，肯定 革新诗歌的关键在于恢复建安文人追求人生远大理想的慷慨意气，批判齐梁诗的“彩丽 竞繁，而兴寄都绝”，提倡“骨气端翔、音情顿挫”的诗风。张说和张九龄更进一步提 出作文要风骨和文采并重，典雅和滋味兼顾，鼓励多样化的内容和风格，并提出盛唐诗 歌应当以“天然壮丽”为主的审美理想。经过这三次革新，建安气骨在开元中为诗人们 广泛接受。政治气象的更新又促使诗人们把共同的时代感受反映到诗里，并意识到他们 渴望及时建功立业的人生理想正是建安气骨和时代精神的契合点。（6分）（三）名篇名句默写16.

4、补写出以下句子中的空缺局部（8分）（1）蜀道难中，“, 。”两句引用 “五丁开山”这一神话写蜀道的来历，为诗歌增添了浪漫气息。（2）李商隐在锦瑟中写感情已成回忆，但在当时却茫然无知的两句是：， O（3）杜甫登高中道出诗人心中的自身之苦和国运之艰并难以排遣的句子是：9 O（4）杜甫旅夜书怀中，“, 。” 两句采用由远及近、自上而下的写景角度描绘出一幅雄浑阔大的夜景图。三、语言文字运用（18分）（一）阅读下面的文字，完成1719小题。（9分）唐朝阎立本的步辇图是一幅中原画家所创作的与西藏历史相关的画作，这种题 材的作品出自中原画家之手，尤其是出自中原正统流派的具有宫廷风格的画家笔下，简 直是凤毛麟

5、角。要知道，直到元代设置宣政院，西藏这一地区才正式成为中央政府直接 管辖的一个地方行政区域。历史上，李唐帝国与吐蕃曾处于矛盾斗争的外交关系中。双方争夺的区域包括青海、 陕西、河西走廊等，频繁的战争使得双方百姓生活在水深火热之中。太宗朝至玄宗朝前 期，唐对吐蕃保持了比拟强大的军事压力，在战争中也多有胜绩。但随着安史之乱的爆 发，盛唐一蹶不振，吐蕃一度占据了对唐战争的优势。安史之乱后期，吐蕃曾攻入唐都 长安。然而，吐蕃文明明显开展水平落后于唐王朝，这注定了在唐代社会繁盛、国力昌 盛的时代里大唐文明有极强的对吐蕃的吸引。步辇图所反映的历史，正是两政权之间的和平交往，其背后的历史典故是“文 成公主入藏

6、”。唐贞观年间，吐蕃赞普松赞干布派遣大相禄东赞来到长安求亲。和亲当然是个好事 儿，可总不能周边政权一来求亲，大唐就下嫁个公主过去，大唐公主唾手可得，实在有 失大唐威严。然而，来求亲的周边政权又那么多，这可让天可汗犯了难。为了以示 公平，唐太宗和臣僚们决定，来求亲的列国使臣必须参加统一考试，优胜方才能与大唐 和亲。这一次考试中，吐蕃大相禄东赞胜出。（）o后来文成公主入藏，带去了大唐先 进的文明和技术，对吐蕃更好地融入东亚文明圈有巨大的帮助。17 .文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项（）（3分）A.吐蕃文明开展水平明显落后于唐王朝，这注定了在唐代社会繁盛、国力兴盛的时代 里大唐文

7、明有极强的对吐蕃的吸引力。B.吐蕃文明开展水平明显落后于唐王朝，这注定了在唐代社会繁盛、国力兴盛的时代 里大唐文明对吐蕃有极强的吸引力。C.吐蕃文明明显开展水平落后于唐王朝，这注定了在唐代社会繁盛、国力兴盛的时代 里大唐文明对吐蕃有极强的吸引。D.吐蕃文明明显开展水平落后于唐王朝，这注定了在唐代社会繁盛、国力兴盛的时代 里大唐文明有极强的对吐蕃的吸引力。18 .以下各句中的引号和文中“天可汗”的引号，作用相同的一项为哪一项（）（3分）A.陆游的诗中有“位卑未敢忘忧国”这样的爱国诗句。B.河南省位于中国中部，东接安徽、山东，北接河北、山西，西连陕西，南临湖北， 简称“豫”。C.唐代书法家颜真卿、

8、柳公权齐名，被称为“颜柳”。D. “五四运动”以来，白话文得到了飞速开展，取得了巨大的成就。19 .以下在文中括号内补写的语句，最恰当的一项为哪一项（）（3分）A.唐太宗让文成公主与吐蕃和亲，开启了唐蕃文明交往史上的一段佳话B.文成公主嫁到吐蕃后，唐蕃文明交往史上的一段佳话被开启C.文成公主被唐太宗嫁到吐蕃，唐蕃文明交往史上的一段佳话被开启D.为了促进与吐蕃的文明交往，唐太宗把文成公主嫁到了吐蕃（二）阅读下面的文字，完成2021题。（9分）老家，在扎鲁特草原上的阿拉坦山寺脚下。那里曾经有丰美的牧场，也有广袤的田 园。童年的时候，家徒四壁、,有的那么是大自然赐予我们的春风秋雨和五谷杂粮。 故乡的

9、春夏秋冬，各有属于自己的独特声音，界定清楚而音律各异。村庄，坐落在青青群山之中。秋风总是长驱直入，一荡千里。初秋的田野, 秋风的色泽那么介于幽蓝和金黄之间。举目，田畴连绵，风吹无尽波浪于幽幽天际。生会 黄、高粱红、米色的谷地装点于天地之间，养麦的白色小花娇媚而散发异香，吸引无数 蜜蜂，寻香乱飞。高粱地外边是野性的草地，昆虫们齐声歌唱着，像一个庞大的交响乐队。蝉的高音， 在初秋是极纯粹的，算是首席小提琴。蛙歌，是唯一可以与之见高低的音律，它好似从 不远的湿地里突然冒出来的，此起彼伏而空洞如箫。还有蛔蛔和蚂蚱们唧唧喳喳地倾诉, 那是背景音乐。听着听着，你觉得周遭渐入的气氛，有声似无声了。这便是美妙

10、的天籁，它 把你整个的心灵融化于空灵之中，让你在不知不觉中，进入了彩色的无忧亦无虑的梦乡。 这时的你在大自然的温怀里，变成了地地道道的自然之子。20 .请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）.文中两处画横线的局部，分别从不同的角度描写了秋意渐浓的景致，请简要分析。 （6分）四、材料作文（60分）.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）关于放弃，从来都是仁者见仁，智者见智。德国有一句谚语：“成功最大的障碍就 在于放弃。”列夫托尔斯泰说：“人生并非游戏，因此，我们并没有权利只凭自己的 意愿放弃它。”央视前著名记者柴静说：“失败不是悲剧，放弃才是。”李斯特说：“人 的最高尚行为除了传播真理外，就是

11、公开放弃错误。”柏拉图说：“不要为了一棵树而 放弃整片森林。”佛经云：“舍得，舍得，有舍才有得。”你对此怎么看？请在“不要轻言放弃”和“要敢于放弃”两个话题中任选一个写一篇作 文。要求：自拟题目，除诗歌外，文体不限，书写规范工整，不要套作，不得抄袭，不 得少于800字。宜宾东辰高中部2021级语文学科月考答案1. B 2. C 3. D【解析】1.此题考查学生对文本内容的筛选整合和理解分析能力。A项，”文人们的自觉努力促使唐诗到达了高峰，其他因素也值得当代文艺工作者思考” 篡改文意，偷换概念。原文第一段中的“其中有些因素”指文人自觉努力中的有些因素， 不是除“文人们自觉努力”外的“其他因素”，

12、文本中“其中”换成了 “其他”，表意不 同；C项，“认识到文风能影响世风，欲革新政治先改革文风”逻辑关系错。原文第三段“唐 朝为吸取前朝覆亡的教训，从开国之初就将政治革新和文风革新联系在一起”，可见文 本是并列关系，是将“政治革新和文风革新联系在一起”，而不是“欲革新政治先改革 文风”；D项，“宏博气象”说法以偏概全,原文第三段中说的三次重要革新是从初唐到盛唐时期， 且其“主要方向是提倡诗歌文质兼备，核心内涵是发扬比兴寄托的风雅传统，肃清浮华 绮丽的文风”，选项中的“宏博气象”只是初唐四杰的诗歌革新所强调的。应选Bo.此题考查学生对论点、论据、论证以及论证结构等的把握，同时考查对文本内容的 理

13、解和辨析。C项，“意在证明盛唐诗人有放眼千里的万丈豪情”错误。结合文本内容“中国古诗为大 众接受度最高的多数是盛唐诗，其重要原因之一是盛唐诗人既能在日常生活中捕捉人所 共有而未经前人道过的感受，又能以透彻明快的语言将其概括为人类生活中普遍的体验” 分析，文章引述是为证明“盛唐诗人既能在日常生活中捕捉人所共有而未经前人道过的 感受，又能以透彻明快的语言将其概括为人类生活中普遍的体验”。应选Co2 .此题考查学生筛选整合信息，分析归纳内容要点，把握作者在文中的观点态度的能力。D项，“只要就”说法过于绝对，原文“唐代文学高峰形成的原因还有很多” “在登 临巅峰的过程中，唐代文人追求完美和高远的精神风

14、貌，可能在当下尤为欠缺，因而对 今后的文艺建设最有启发性”，可知“创造出一个新的文艺巅峰时代”需要很多因素与 条件，“追求完美和高远的精神风貌”只是其中之一。应选Do. C 5. D6. （1）材料一是从遥远贫困地区学校进行传统文化教育的方式的角度来谈的。（2）材 料二是从人们对传统文化传承的认识的角度来谈的。（3）材料三是从当前传统文化传承 存在的问题的角度来谈的。（4）材料四是从如何传承传统文化的角度来谈的。（答对一 点1分，答对两点3分，答对三点4分，四点全对6分）【解析】4.此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干， 明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤

15、其是对选文中心句的理解，要将题 目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。 此题要求选出对材料相关内容的理解，不正确的一项。C项，“我国优秀传统文化在传承方面的压力来自外来文化的渗透与影响，而其他方面对 其影响微乎其微”错误。由原文”当前，外来文化的影响已经渗透到人们生活的各个方 面，这对我国传统文化形成了强烈的冲击；现代化进程的推进也给我国优秀传统文化的 传承带来了一定压力”可知，我国传统文化既受外来文化的冲击，也受到现代化进程推 进的影响，而不能说其他方面对其影响微乎其微。C错误。应选C。5 .此题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明

16、确题干所问， 如此题问的是“对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项“，然后再到文中找到选 项的内容，进行比对。D项，“只要我们，非遗就一定能很好地传承”错误，说法绝对。由原文“非遗传承 主要有赖于艺人代代传承”可知，艺人的传承是非遗传承的主要方式或主要因素，但不 能说只要我们注重孕育和培养“工匠”和“土壤”，非遗就一定能很好地传承。D错误。 应选Do.此题考查筛选文本信息概括文本内容的能力。解答此类题目首先要审清题干要求， 其次确定答题区间，第三要勾画出相关语句，第四进行整合。此题要求简要概括四那么材 料谈传统文化传承的角度，意味着不同材料有不同的角度，我们要对每那么材料的内容进 行概括。材

17、料一，由原文”在直播平台的另一边，却是湖南、贵州、山西、陕西、甘肃、 河北、黑龙江、广西、云南等9个省区22所学校的孩子们”“这堂音乐课是给乡村孩 子的最美传统文化课大型扶贫公益活动中的一场”“在农村遥远地区的学校上好传统 文化课，最重要的还是解决师资问题”可知，这是从遥远贫困地区学校进行传统文化教 育的方式来谈的。材料二，由图表“了解传统文化的途径” “人们对传统文化开展的建 议”可知，这是从人们对传统文化传承的认识来谈的。材料三，由原文”当前，外来文 化的影响已经渗透到人们生活的各个方面，这对我国传统文化形成了强烈的冲击；现代 化进程的推进也给我国优秀传统文化的传承带来了一定压力”可知，这

18、是从我国传统文 化的传承面临的压力来谈的。材料四，由原文“怎样才能让文物活起来”可知，本那么材 料谈的是传统文化的传承问题。四那么材料，四个角度。【点睛】非连续性文本的阅读第一步：通读全文，整体感知。要把握文本基本领实，确 定不同文本陈述的角度，分析主体对象与基本领实之间的关系。第二步：通读材料，关 注细节。整体感知是略读（或粗读）就能完成的任务，而挖掘文本的细节需要精读（细 读）。第三步：明确主旨，辨清关系。由于非连续性文本的内在逻辑关系不是很紧密， 在阅读的过程中要有意识地确定文本的主旨，分辨材料与材料之间的逻辑关系。6 . C.沉着坚定；身体力行；倔强执着；宅心仁厚；奉献自我；学问高 深

19、。 9.对真正的溪山书院沉入湖底的惋惜，对新建溪山书画院来传承文化的欣 慰；对朱熹传播文化精神的赞美；对传统文化的延续、弘扬的赞美和欣慰。【解析】7.此题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答此类题目，既 要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时, 要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概 括，注意结合语境。此题要求选出不正确的一项。C项，”文章写20世纪政府因修建古田溪水库淹没书院，与现在新建溪山书画院形成鲜 明比照，也暗含了作者对书院被淹没湖底的不满”错误。由原文“新建的溪山书画院就 在景区的入口处附近真正的溪

20、山书院已被淹没在湖底的某一处”“政府修建古田溪 水库，书院被淹没湖底对于古田人民，这溢满书香的湖底，依然是他们的精神家园” 可知，写政府因修建古田溪水库而淹没书院的目的是交代新建溪山书画院的具体原因, 没有将古书院与新书院二者进行比照的意思；由原文“看着崭新的建筑，我体味到当地 政府和有识之士的用心，因为我知道，真正的溪山书院已被淹没在湖底的某一处”可知， 作者对书院被淹没湖底，表达的是一种遗憾和惋惜，不是不满。C错误。应选C。8 .此题考查欣赏作品的形象的能力。把握人物形象特征要从两点入手：一是重视文本 中人物的身份、地位、经历、教养和气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着 人物的性格

21、；二是结合文本对人物语言、外貌、行动和心理的直接描写，以及对环境、 与他人的关系等的间接描写来把握人物的思想感情和性格特征。由第段“一般人到了 这样的境地，也就走到了人生的尽头，孤凄、绝望但他在溪山书院讲学，为书院前 的欣木亭题诗”“当年那个年迈的身影在今日翠屏湖的湖底却脚步沉着，目光坚定”可 知，朱子沉着坚定，身体力行；由第段“这是一个性格倔强的老头，我行我素；又是 一位宅心仁厚的长者，心无旁鹫，一心教学”可知，朱子性格倔强，宅心仁厚；由“他 在随时有暴风雨降临的暗夜里，把自身当作火把，点燃同行者的希望”可知，朱子的奉 献精神；由第段“朱子在困厄中坚持行走，在绝望里坚持理想，源自于他站位的高

22、蹈、 学问的高深”可知，朱子站位高蹈、学问高深。最后整理。9 .此题考查分析概括作者情感态度的能力。解答此类题目，首先要对全文有一个整体 认识和整体把握，明白作品所表达的主题，然后抓住关键语句，联系自己的阅读感受或 体验，分析作者的情感态度。由原文“看着崭新的建筑，我体味到当地政府和有识之士 的用心，因为我知道，真正的溪山书院已被淹没在湖底的某一处”可知，作者对真正的 溪山书院沉入湖底的惋惜之情和对新建溪山书院的欣慰之情；由原文“县城的建筑可以 被淹没，但是经过漫长时光培育起来的文化信仰、精神底蕴已和深深的湖水融为一体” 可知，作者对朱熹传播文化精神的赞美之情；由原文“时至今日，蓝田书院得以重

23、修, 朱熹的蓝田书院石刻被罩以玻璃进行保护”这湖底的书香，已随着源源不断 的电流，点亮了这片土地”可知，作者对传统文化得以延续和弘扬的赞美和欣慰之情。【点睛】散文中写人着力渲染人物的神采风骨和主要特征，采用画龙点睛中的“点睛” 笔法，人物的形象特征更直观；而小说刻画人物的方法就是对人物语言、外貌、行动和 心理的直接描写，以及对环境、与他人的关系等的间接描写来把握人物的思想感情和性 格特征，往往需要阅读者自己去体会和揣摩。10 . B 11. A 12. D13. (1)皇帝您目明耳聪，应当引导群臣让他们敢于进言。现在竟然下令禁止，难道这 是安定兴盛的朝代所应该做的事吗？(2)潘耒凭平民的身份做

24、官，年龄最小，又轻慢不能容忍他人，因此怨恨他的人很多。【解析】10.此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文 言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比 如：四字短语、排偶句式、对称结构等等，还可以利用词语在句中充当的成分来判断。 最重要的是抓住句子的主语，梳理出事件的来龙去脉。此题要求选择“对文中画波浪线 局部的断句，正确的一项为哪一项“，宜采用排除法。波浪线的句子的译文：他曾给总裁上 书，提出编纂史书的八个重要主张：“应当广泛搜罗采集，考察验证详细；分工明确而 主旨，体例统一；书写历史不隐瞒、不夸大，真实地反映情况，发表议论要公正；

25、所记 时间要长，文字要简短。”解答此题，可以采用语法分析法，排除错误选项，找出答案。选项第一处断句，或在“总 裁”后，或在“总裁”前，或在“言”后。事实上，“上书总裁”句意完整，“总裁”后 的“言”当为，要义八端”的谓语，因此只能在“总裁”后断开。从而排除CD两项。”总 裁善其说” “善”是意动用法“认为善”“其说”是“善”的宾语，因此“总裁善其 说”中间不能断开。应选B。11 .此题考核学生识记、理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的 一些称谓、官职的变迁、建筑的名称；帝王年号、谥号、庙号；官场的一些礼节、朝廷 的一些机构、典章制度、外交礼仪、行政区划；还有一些委婉的说法，表

26、谦、表敬的词 语等等。平时要注意积累，尤其是课本的注释等相关内容，答题时还要注意结合具体语 境来推敲。此题要求选择“以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项”。 A项，错在“借指读书人”这个地方。“布衣”借指平民；“布衣”为古代庶人之服。故 选Ao.此题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读 选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，在细 节上做文章。同时防止命题陷阱，如：张冠李戴、曲解文意、因果倒置、无中生有等。 题干要求选出“以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”。D项，“思想上师承顾炎武”分析不当。由原文“炎武复

27、古，耒那么务穷后世之变云”可知， 顾炎武主张复古，潘耒却主张变革。应选D。12 .此题考查学生的文言翻译能力。第（1）句采分点：“夫”，发语词“人主”，指皇帝; “宜”，应当；“导”,引导；“乃”，竟然；“岂”，难道。第（2）句采分点：“布衣”，平民；“齿”，年龄；“傲睨”，轻慢；“缘是”，因为这，因 此；“忌者”，怨恨的人；“颇”，十分。注:“颇”字不采分。参考译文：潘耒，字次耕，是吴江人。天生异常聪明，读书一目十行，从经史、音韵、算数到 佛教知识，没有不精通的。康熙年间，凭平民身份参加博学鸿词科的考试，被授予检讨 的官职，编纂修订明史。他曾给总裁上书，提出编纂史书的八个重要主张：“应当广

28、泛搜罗采集，考察验证详细；分工明确而主旨，体例统一；书写历史不隐瞒、不夸大, 真实地反映情况，发表议论要公正；所记时间要长，文字要简短。”总裁认为他的观点 很正确，让他撰写食货志，兼及其他纪传局部的内容。从洪武以下五任皇帝的史稿 都是潘耒修编决定的。不久担任皇帝身边的日讲起居注官，修订实录圣训。（潘 耒）曾应皇帝的诏命进言，说：“向皇帝进言自古就没有专人负责，梅福凭南昌尉的身 份进言外戚（之祸），柳伉凭太常博士的身份弹劾程元振，陈东凭太学生的身份抨击六 贼，杨继盛凭部曹的身份弹劾严嵩。我朝有旧规定，京官允许向皇帝进言。从康熙十年 御史上奏请求停止后，凡不是言官却向皇帝进言的都视为超出职权范围。

29、皇帝您目明耳 聪，应当引导群臣让他们敢于进言。现在竟然下令禁止，难道这是安定兴盛的朝代所应 该做的事吗？臣请求放松禁令，让大小臣子们都能够进言，或许那些欺君罔上专为私利 的人，就会有所顾忌而不敢肆意妄为。这样做对于这些人是很不利的，但是对于国家却 非常有利。那些在朝廷外做地方官的，遇到地方上有大的利益与弊病，允许他们上奏。 水旱灾荒，州县官要向上报告。像这样，那么民间百姓的疾苦就都知道了。”又请求允 许台谏官根据传言进谏，有能够奋力抗击奸恶邪僻的人，可以不按照规定越级提拔，来 振作敢于进谏的风气。康熙二十三年，主持礼部考试，被称赞为善于获得贤士，名声更 加显著。潘耒凭平民的身份做官，年龄最小，

30、又轻慢不能容忍他人，因此怨恨他的人很 多。非议的声音渐起，因行事浮躁的罪名而降职外调，于是归乡。潘耒性情诚挚纯厚，当初被征召，他以母亲年老推辞，没有被批准，于是赴任。被 授予官职之后，三次上书吏部以自己是独子请求归乡奉养母亲，最终没有被批准而无法 归乡。等到母亲去世守丧时，因为过分悲伤而异常消瘦。年少时求学于同郡的徐杨、顾 炎武。徐杨去世后，救济徐杨的孤孙，刻印了顾炎武所著的书，与老师的感情很深。康 熙四十二年，皇帝南巡，潘耒恢复原来的官职。大学士陈廷敬想推荐起用他，潘耒极力 推辞而作罢。潘耒平生爱好山水，登高赋诗吟咏，名流常被他折服。著有遂初堂集。 又沿袭顾炎武音学五书而写了类音八卷。顾炎武

31、主张复古，潘耒却主张变革。 当时博学鸿词科以史才被称道的，汪琬，吴任臣及潘耒最为知名。14. B15. （1）这首诗描写的是离群独飞、思念同伴的孤独凄苦、情感热烈执着的 大雁形象。（2分）（2）诗歌通过孤雁表达了诗人对战乱中颠沛流离的亲人和朋友的思 念之情；（2分）对漂泊生涯的感慨，以及个人理想难以实现的苦痛，表现了他的高远 追求和执着精神。（2分）【解析】14.此题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、 表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗 进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析 不对，语言方

32、面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。 本提要求选出“对这首诗的赏析，不恰当的一项”。B项，“用一片影衬托万重云”错误，应该是“用万重云衬托一片影， 因为颔联要突出的是“一片影”，展现孤雁的渺小薄弱，更是突出孤雁的执着、勇敢。 应选Bo.此题考查学生鉴赏诗歌形象，品味诗人情感态度的能力。解答此类试题，首先要审 清楚题干的要求，如此题”这首诗描写的孤雁是什么样的形象？全诗通过这一形象表达 了诗人怎样的思想感情”，然后到诗中找到直接展现孤雁的内容，再圈出烘托孤雁的内 容，根据这些内容来概括孤雁的特点，再结合诗歌注释来分析其中寄寓的情感。首先分析“孤雁”的形象，首联即写孤雁

33、，此孤雁非同一般，它不饮，不啄，只是一个 劲地飞着，叫着，声音里透出对同伴的想念，不独想念，而且还拼命追寻，这真是一只 情感热烈而执着的孤雁；颔联以“万重云”来烘托这只孤雁，突出孤雁的孤独和执着; 颈联那么是从心理方面刻画孤雁的形象，这两句诗饱含血泪，情深意切，哀痛欲绝；尾联 用了陪衬的笔法，用野鸦来反衬孤雁。根据这些内容可知，这孤雁离群独飞，思念同伴， 执着追寻同伴。然后分析诗人借助这一形象表达的情感。结合注释“这首咏物诗作于大历初年杜甫旅居 夔州期间。由于政局混乱，杜甫带着家人离开成都，乘船沿长江出川，滞留夔州”可知， 诗人身处乱世，羁留旅途，亲人离散，朋友别离，孤雁对同伴的追寻展现出的是

34、诗人对 朋友的思念，孤雁的孤独是诗人旅途的孤独，尤其颔联以“谁怜”将诗人与雁两相交融， 浑然一体，经历了安史之乱，诗人流落他乡，亲朋离散，天各一方，这孤零零的雁儿, 寄寓了诗人自己的影子。15 . （1）地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连（2）此情可待成追忆，只是当时已惘然（3）艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯唐代诗人善于提炼具有普遍性的人情，表现人生共同感受，使之到达接近生活哲理 的高度，因而在百代之下犹能引起最广泛的共鸣。人类的社会生活、阶级属性、时代环 境虽然千变万化，但是总有一些共通的至少是本民族共有的情感体验，例如乡情、亲情 和节物之感等。中国古诗为群众接受度最高的多数是盛唐诗，其重要

35、原因之一是盛唐诗 人既能在日常生活中捕捉人所共有而未经前人道过的感受，又能以透彻明快的语言将其 概括为人类生活中普遍的体验。“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。” 日落归山、黄河入海的壮伟景象，激起诗人再上一层、放眼千里的万丈豪情，又蕴含着 登高才能望远的人生哲理；“烽火连三月，家书抵万金”，战乱之中亲人的平安消息比 什么都珍贵，这个道理高度提炼了人们在同类境遇中共同的体会，因而成为后世常用的 名句。从学术研究角度来看，唐代文学高峰形成的原因还有很多，但以上这些至关重要。 在登临巅峰的过程中，唐代文人追求完美和高远的精神风貌，可能在当下尤为欠缺，因 而对今后的文艺建设最有启发性。

36、（摘编自葛晓音唐代文学高峰的启示）.以下关于原文内容的理解和分析，正确的一项为哪一项（）（3分）A.文人们的自觉努力促使唐诗到达了高峰，其他因素也值得当代文艺工作者思考。 B.唐代文人能将个人和国家的命运联系在一起，具有为时代而创作的强烈责任感。 C.唐朝吸取了前朝覆亡的教训，认识到文风能影响世风，欲革新政治先改革文风。 D.唐代诗歌革新的核心内容是发扬风雅传统、宏博气象，肃清浮华绮丽的文风。1 .以下对原文论证的相关分析，不正确的一项为哪一项（）（3分）A.文章一开头就指出了写作重点，然后在主体局部从三个角度论述文章中心论点。 B.文章第三自然段的论述可分为三层，第二层按时间顺序分别阐述了三

37、次诗歌革新。 C.文章引述“欲穷千里目，更上一层楼”意在证明盛唐诗人有放眼千里的万丈豪情。 D.文章第五自然段总结前文，进一步指明了文艺工作者向唐代文人学习的具体内容。 3.根据原文内容，以下说法不正确的一项为哪一项（）（3分）A.文人对时代和人生进行自觉的思考，对创作出表达时代风貌的优秀作品意义重大。 B.如果唐代没有三次重要的诗歌革新，其诗歌创作可能还会沿袭齐梁陈隋时期的浮靡 诗风。C.唐代诗歌所表现出的普遍性人情、生活哲理等，是唐诗在后代引起广泛共鸣的重要 因素。（4）星垂平野阔，月涌大江流 17. B 18. C 19. A【解析】17.此题考查学生辨析并修改病句的能力。划横线句“吐蕃

38、文明明显开展水平落后于唐王朝”，语序不当，应改为“吐蕃文明开展 水平明显落后于唐王朝，排除CD； “大唐文明有极强的对吐蕃的吸引力”语序不当，应 改为“大唐文明对吐蕃有极强的吸引力”，排除ACD。应选B。18 .此题考查学生正确使用标点符号的能力。A. “位卑未敢忘忧国”，引号作用是直接引用。和例句不同。B. “豫”，引号作用表特殊含义。和例句不同。C. “颜柳”，引号作用表特定称谓。和例句相同。D. “五四运动”，引号作用表特殊含义。和例句不同。应选C。19 .此题考查学生语言表达之情境补写的能力。在考试中吐蕃取胜，后文是文成公主入藏，所以括号中的内容说的应是唐太宗决定让文 成公主与吐蕃和亲

39、。“文成公主嫁到吐蕃后”与后文的“后来文成公主入藏”不衔接， 排除B； ”为了促进与吐蕃的文明交往，唐太宗把文成公主嫁到了吐蕃”的表述与前面的 内容”来求亲的列国使臣必须参加统一考试，优胜方才能与大唐和亲”不符，排除D； 比拟A、C两项可知，A项的表述更更符合表达习惯。排除C。应选A。20 .一无长物五彩斑斓万籁俱寂. （1）第一处将视觉和嗅觉相结合（2分）（2）第二处从听觉角度（2分），分别写出 了初秋田野色彩斑斓、花香四溢和昆虫们鸣叫声独特美妙的特点，形象生动，妙趣横生， 富有感染力。（2分）【解析】20.此题考查学生正确使用成语的能力。第一空，由上句“家徒四壁”可知，此处语境是形容贫穷，

40、所以应该用成语“一无长物”， 意思是：除一身之外再没有多余的东西，原指生活俭朴，现形容贫穷。第二空，此处语境是指初秋的田野色彩错杂灿烂，所以应该用成语“五彩斑斓”，意思 是：形容颜色多，色彩错杂灿烂，且耀眼。第三空，此处语境是指周遭的气氛非常寂静，一点儿声响都没有，所以应该用成语“万 籁俱寂”，意思是：形容周围环境非常寂静，一点儿声响都没有。21 .此题考查学生赏析表达技巧的能力。第一处将视觉和嗅觉相结合，“包谷黄、高粱红、米色的谷地装点于天地之间”为视觉,“养麦的白色小花娇媚而散发异香，吸引无数蜜蜂，寻香乱飞”为味觉，写出了初秋田 野色彩斑斓、花香四溢第二处从听觉角度，“昆虫们齐声歌唱着，像

41、一个庞大的交响乐队。蝉的高音，在初秋 是极纯粹的，算是首席小提琴。蛙歌，是唯一可以与之见高低的音律，它好似从不远的 湿地里突然冒出来的，此起彼伏而空洞如箫。还有嵋嵋和蚂蚱们唧唧喳喳地倾诉，那是 背景音乐”中蝉的高音、蛙歌、还有蛔蛔和蚂蚱们唧唧喳喳地倾诉为听觉，写出了昆虫 们鸣叫声独特美妙的特点，形象生动，妙趣横生，富有感染力。22 .例文：要敢于放弃华夏文明，上下五千年，光辉永存，风起云涌，大江翻腾，淘尽一切，历史上留下 了他们永恒的名字！是谁在河边苦练武艺，是谁在屋中苦读兵法，是谁在疆场指挥千军万马战败项王, 是谁在那个时代叱咤风云？他就是韩信，一个光辉的名字。成功之前，他曾穷困卑贱，受人欺

42、凌。一次在集市上他被市井无赖百般刁难、非要 韩信从他们胯下钻过，这对他是何等屈辱，他犹豫了。钻，丧失了人的尊严，不钻，也 许要葬身于此。经过千万次思考与痛苦挣扎，他选择了他慢慢地趴下，艰难地从无赖胯 下爬过，因为他明白，为了成功，必须学会放弃，忍一时之感。放弃一时，成就韩信风 云一生！是谁又在挥笔呐喊，是谁又在那横眉冷对千夫指，是谁的名字发出万丈光芒？他就 是鲁迅，中华民族的英雄。他的一生是坎坷的一生，是传奇的一生，为了救人民于病痛之中，经过几番思想斗 争，他放弃了学矿业，而选择了学医。学医几载，为了救人民于愚昧之中，经过几番痛 苦斗争，放弃了学医，毅然拿起了笔杆，挥笔写出振奋人心、斗志昂扬的

43、大作，点燃了 中华民族胜利的火焰。经过千百次思考，千百次挣扎，鲁迅学会了放弃，选择了放弃，选择了 “横眉冷对 千夫指，俯首甘为孺子牛”，他也就选择了成功！是谁在国外学艺而毅然回国，是谁在物理界刚崭露头角又销声匿迹，是谁在西北大漠含 辛茹苦，是谁在为祖国事业默默奉献一生？他就是邓稼先，一个令中国人扬眉吐气的光 辉名字。邓稼先在美国获得博士学位，与妻子商量后，毅然选择回国，就在他崭露头角，一 展身手之际，国家需他隐姓埋名，专心到西北大漠研究原子弹，他的心能够平静吗？去， 将很久再见妻儿，但能为祖国巩固国防；不去，将能天天见到妻儿，但国家却会失去可 靠保障。经过前思后想，他放弃了小家，选择了大家，他

44、选择了事业，选择了含辛茹苦， 选择了祖国，也就选择了成功！一代英雄，一代伟人，一代宗师，他们学会放弃了半杯水，而得到了一杯水；学会 了放弃毫无损伤之手，而得到了芳香扑鼻的玫瑰。学会放弃，选择成功。审题：这是一道话题类材料作文题。材料首先提出对于“放弃”不同人有不同看法。然后引用言语和名言印证人们对于 “放弃”历来就有“不放弃”和“懂得放弃”两种不同的看法。坚持“不放弃”的，也 就是“不轻言放弃”的一方认为：放弃是成功的最大阻碍；人生不是游戏，人不能凭自 己意愿放弃它；放弃比失败还可怕，放弃是真正悲剧。而认为“要敢于放弃”一方认为： 放弃错误是人的最高尚行为；要求懂得放弃，放弃局部或某个小利益，

45、会得到整体或更 大的利益；有放弃，才会有收获。其实深入品味我们可以发现，双方对于是否“放弃” 的内容界定是不同的，坚持“不放弃” 一方认为不能放弃，他们坚持的是人生，人生既 定的目标等。认为“要敢于放弃”一方，他们放弃的是人生中错误、事物的不利因素、 局部或某个小利益等。根据材料可知，材料中关于是否放弃，双方的观点都正确，对于我们选择好的人生， 确定的人生目标，我们要勇于坚持，不放弃，直到胜利的此岸。而对于事物的不利因素， 自身的缺点毛病，局部的或者眼前的小利益，我们要懂得取舍，及时放弃。具体作文时， 选取任意一方中某一观点切入行文皆可。作文还要注意题目关于文体要求“写一篇议论 文”。立意：1

46、 .人生路上要永不言弃，才能通向成功的此岸。2 .放弃是一种美丽，放弃会有意想不到的收获。3 .懂得放弃是人生的智慧。4 .学会放弃，选择成功。D.只要当下的文人能追求完美和高远的精神风貌，就能创造出一个新的文艺巅峰时代。 （二）非连续性文本阅读（此题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成46题。材料一：伴随着经典琵琶古曲阳春白雪的响起，中央民族乐团琵琶演奏家于源春的音乐 课开始了。虽然课堂现场没有学生，但在直播平台的另一边，却是湖南、贵州、山西、 陕西、甘肃、河北、黑龙江、广西、云南等9个省区22所学校的孩子们。这堂音乐课是“给乡村孩子的最美传统文化课”大型扶贫公益活动中的一场。据悉, 活动

47、将邀请包括书法、民乐等各领域的专家，打造一系列以传统文化为主题的直播课程。 让传统文化走进校园，让乡村里的孩子们也能体验艺术之美，是当下实现教育公平的基 本要求，也是美育的难点所在。国务院在关于全面加强和改进学校美育工作的意见 中提出，要加快推进遥远贫困地区小学教学点数字教育资源全覆盖，支持和辅导教师用 好多媒体远程教学设备，将优质美育资源输送到偏远农村学校。在农村遥远地区的学校上好传统文化课，最重要的还是解决师资问题。在传统授课 上，应继续推进特岗教师计划，同时鼓励文艺工作者开展课外辅导；在网络授课上，要 调动起社会各方面的积极性，开发更多优质数字教育资源，努力让每个孩子都能享有高 质量的传

48、统文化教育。（摘编自农村娃，上堂传统文化直播课）材料二:80.00%70.00%60.00%50.00%40.00%30.00%20.00%10.00%0了解传统文化的途径人们对传统文化开展的建议学校开ikfl关假程.加修传版文化对学生的II. 政府相关杵中国传tt文化与法e法如腐合. 制良井蒋宴相关优秀规范开鲁聆形式的宣做HT.2H自蛆成保护自身套丐、Stt传ft文化 MU&MaSH5的以用动全艮的学习热情.少育业化”作形3传级文化的奖鬣机*.增强艮众对件ft文化的信心（摘编自关于中国传统文化的现状及其开展的调查报告）材料三：当前，外来文化的影响已经渗透到人们生活的各个方面，这对我国传统文化形成了 强烈的冲击；现代化进程的推进也给我国优秀传统文化的传承带来了一定压力。一直以 来，我们对传统文化没有明确界定范围，对传统文化的内涵解释不够清晰。同时，对传 统文化的现实意义解读不够，这使得传统文化与当代文化出现割裂现象。并且，我国传 统文化的传承中，社会参与度不高，多是由政府实施的传统文化“包办传承”。而社会 各界参与文化传承的意愿不强，参与文化传承的渠道