第六单元克和千克教学教案.docx

《第六单元克和千克教学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第六单元克和千克教学教案.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第六单元克和千克一教学教案第六单元：单元教学方案单元教学内容：克和千克课本P8590页。单元教材分析：学生在一般生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观 念。本单元在此根底上，教学一些计量质量的知识，援助学生认识质量单位，初 步建立1千克和1克的观念，了解1千克二1000克。本单元教材在编排上有下面 几个特点：1、注意以学生已有经验为根底，提供学生熟悉的生活情景，援助学生理解数 学知识。2、通过多种方法援助学生建立1克和1千克的观念。单元教学要求：1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1千 克和1克的观念，了解1千克二1000克。2、使学生了解用称物体

2、的方法，能够进行简单的计算。3、在建立质量观念的根底上，培养学生估量物体质量的意识。单元教学重点：掌握质量单位：克、千克。掌握克和千克的换算关系：1千 克二1000克。单元教学难点：建立克和千克的实际概念，并理解克和千克的关系。单元课时安排：克和千克2课时左右第一课时克和千克的认识教学内容：授课日期：年月日星期课本P8586页，及第8889页的第36题。教学目标：1、使学生认识质量单位千克、克。2、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1 千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与时间 生

3、活是紧密联系的，在时间生活中非常有用的。教学重点：1、掌握质量单位：克、千克。2、掌握克和千克的换算关系：1千克二1000克。教学难点：建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。教学过程：一、创设情境，引人新知1、拿出一本数学教课书，和一只笔，提问：哪个重有些？2、肯定学生的答复，并让学生“掂一掂，然后让学生说说有什么样的感觉。3、从刚刚的实践得出结论：物体有轻有重。板书课题。设计意图）：创设学生熟悉的问题情境，激活了学生的生活经验和数学思维。二、观察、操作领悟新知1、出示主题挂图，物体的轻重的计量。观察主题挂图。（1J请同学们观察一下，这幅图画的是什么？2、这幅图中的小朋友和阿姨在说什么

4、？3、）前几天，老师让大家广泛搜集、调查我们一般生活中常见物品的质量， 我们现在来交流以下好吗？表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。（4J在学生说的同时，老师拿出有打算的东西展示。2、克的认识。1、提问：通过调查我们了解了一些物品的质量，你们了解1克、1千克 各有多重吗？要了解物品的质量，应该怎么办呢？2、出示天平，简单介绍天平的结构，并说明使用方法。3、）将一个2分皮放在左边盘内。1克祛码放在右盘内，让学生观察。提问：你们觉察了什么？这个2分皮重多少克？板书：克14、“1克有多重？ 我们来掂一掂好吗？（设计意图：从学生的实践调查入手，结合学生的生活实际，通过掂一掂, 称一称，找一找等学

5、生兴趣的活动，让学生充分认识了克。3、千克的认识。（1J出示盘称。大家认识这称吗？2、看看盘称的使用方法。现在要称1千克的水果或蔬菜，谁能当售货员 来称一称？3、）现在先掂一掂自己的书包有多重？估量有几千克，然后用称一称。4、刚刚大家都说了，一袋盐中农500克，那两袋呢？（5J板书:1000克1000克和1千克比较，请同学们猜一猜，谁重？板书1000克二1千克齐读：1000克二1千克三、效果测评。1、完成教材第88页第3题。2、完成教材第89页第4题。3、完成教材第89页第5题。4、完成教材第89页第5题。设计意图：训练学生对本节课的知识的灵敏应用能力。四、全课总结。今天你学习了什么，有什么收

6、获？第二课时称一称教学内容：课本第8789页。授课日期： 年 月 日星期 教学目标：1、使学生通过“称一称的实践活动，亲自感受1课和1千克的实际质量。2、通过实践活动使学生加深质量单位的理解，让学生深刻体会到质量单位与 实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。3、培养学生的动手能力及创新意识。4、培养学生与他人的合作意识和分工合作的精神。教学重点：1、进一步了解克和千克的质量单位概念。2、能够用老师提供的称，来称量物体质量。教学难点：稳固对质量单位实际概念是认识。教学打算：天平，盘称，适量的生活用品，如水果，蔬菜等。教学过程：一、创设情境，引人新知。请同学们想一想上节课我们学习了哪些知

7、识？1设计意图）：通过对上节课内容的复习，自然引入新课。二、实践、操作领悟新知1、称一称。1）我们通过调查，了解了一些物品的质量。如果想了解同学们带来的水果 蔬菜的质量，可以用什么方法？要称我们就要用到什么？下面就让我们一起来认识几种常见的称。这些称各 有什么用途？2）下面我们来重点实践一下生活中最常见的盘称和电子称。出示挂图称水果、蔬菜。1千克苹果有多少个？能把书中的苹果数一数吗？你们想自己称一称吗？分组活动。明确活动要求：各小组把自己带来的水果、蔬菜各称出1千克。再数一数各有多少个。(4)刚刚我们使用了盘称称物品的质量，是用什么作单位？请小组长上来汇 报一下本组称的结果。(5)通过刚刚的小组活动，大家觉察1千克的水果、鸡蛋有几个。鱼有几条？2、估一估。1大家能估一估你们带来的其他日用品的质量有多少吗？你估量的理由是 什么？把估量的结果写到书上。2)称一称，验证学生估量的结果。3)请大家看书上的图，李奶奶从市场里买了苹果、鸡蛋、鱼，大家可以提 出哪些数学问题？三、教学效果测评1、引导学生完成教材第88页第1题。2、引导学生完成教材第88页第2题。3、引导学生完成教材第89页第7题。(设计意图：训练学生对本节课的知识的领会应用能力。四、全课总结。今天我们学到了什么？请大家想一想，说一说。第六单元克和千克