《长方体和正方体的与复习》说课稿.docx

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1、长方体和正方体的整理与复习说课稿长方体和正方体的整理与复习说课稿海口市白沙门学校陈黎莹一、说教材本单元是在前面的平面图形的基础上编写的，它的内容包括：长 方体和正方体特征、表面积、体积及体积单位和容积。这部分教 材是对长方体和正方体进行全面系统的整理和复习，引导同学归 纳总结形成学问络，进一步建立空间观念，也为今后学习圆柱体, 圆锥体等学问打下扎实的基础。二、说教学目标这节课的教学目标是查漏补缺，综合所学学问，使同学获得整体 熟悉。在力量及情感态度方面，不仅让同学复习巩固所学学问， 并且能联系生活，解决生活中的实际问题，达到敏捷运用所学学 问的目的。1、学问与力量：通过整理、复习，使同学进一步

2、把握长方体和 正方体的特征，把握长方体和正方体的表面积、体积和容积的计 算方法，理解其内在联系，并能敏捷运用。2、过程与方法：通过同学争论探究、动手实践、合作沟通，初 步培育同学的想象力量，建立初步的空间观念，进展形象思维。 3、情感态度与价值观：引导同学初步学会依据生活实际提出问 题，并运用所学的学问解决问题，进展同学实践力量与创新精神, 感受数学与生活的亲联系。依据同学现状，我认为本节课的重难点在于关心同学梳理长方体 和正方体的学问，使之系统化，并运用公式解决实际问题，从感 性熟悉动身经过思维活动上升到理性熟悉。三、说教法和学法复习课的教学主要引导同学结合某一主题，梳理已经学过的学问, 本

3、节课的教学，我采纳了 “谈天式”的方法引入课题，开门见山 地引导同学进行“一理”、“二查”、“三练”、“四提升”等四个环 节进行梳理长方体和正方体的相关学问，为了充分发挥同学的主 体作用，结合本单元的内容特点和同学的认知特点，本课我主要 采纳了合作学习法，引导同学在活动中相互合作，资源共享，优 势互补，在此基础上引导同学亲自经受学问的整理过程，通过同 学之间沟通，让教学更简单突破难点，再辅佐课件教学，激发同 学爱数学、爱生活的情感。四、说教学过程对于本节课的教学，我设计了以下几个环节：（一）理一一梳理学问复习课的第一大特点就是要让同学学会梳理相关内容的学问，形 成一个学问络系统，因此，本节课我

4、首先引导同学整理长方体和 正方体的特征，通过自我介绍的方法，让同学理清他们的特征， 其次引导同学梳理公式，利用表格的形式，让同学同桌相互沟通， 分别说出长方体和正方体的棱长和、表面积体积的意义和计算公 式，将本单元的基础学问进行系统梳理。（二）查查漏补缺复习课的另一个特点就是引导同学结合自身的特点进行查漏补 缺，要引导同学查清自己在本单元学习中消失的不足之处，通过 发觉自身存在的问题，再进行针对性的复习补课，这一环节中， 我首先结合引导同学反思自己在学习本单元时，存在的问题和困 惑，然后让同学自由沟通解决问题和困惑的方法。（三）练百练成金学习数学的最终目的就是引导同学通过学习过以后，能够运用所

5、 学学问解决生活中的实际问题。本环节中，我选取了同学最感爱 好，同时与生活紧联系的素材一一金鱼缸，通过引导同学自主计 算金鱼缸的各种制作材料，如需要多少角钢、需要多少玻璃、需 要多少铁皮等等，深化理解棱长和、表面积和体积等学问在现实 生活当中的运用；通过引导同学观看在鱼缸内放入金鱼后，水位 上升的状况，计算小金鱼的体积；设计了利用正方体容器为长方 体鱼缸换水等环节的学习活动，引导同学理解正方体与长方体体 积计算的联系和区分；与此同时，在设计学习内容时，我还融入 了单位间的换算。这一串的问题设计，都是从鱼缸动身，到鱼缸 结束，主线清楚，学问运用的针对性强，通过同学对以上等环节 的自主学习，能够有

6、效的进一步深化巩固所学学问，培育同学运 用所学学问解决实际问题的力量，同时培育同学关注生活，喜爱 生活的品质，提升同学的综合素养。（四）提升一一拓展延升抱负的教学，就是引导同学带着问题走进课堂，带着更多的问题 走出课堂。在同学解决了全部的问题之后，我再一次引导同学思 索：假如这个小鱼缸用的材料和大鱼缸的材料一样，你又能提出 什么问题？然后，结合板书，引导同学朗读童谣，通过童谣，引 导同学再次回顾本节课学问。五、板书设计每个老师都懂得板书就是微型教案，在教学过程中，把教学的 三维目标、重难点以图文的形式呈现给同学，体现教学的共性。 本课的板书由一首童谣构成，把长方体和正方体的棱长和、表面 积、容积和体积的意义和计算方法清楚明白地呈现在同学眼前, 体现了板书的镜子功能和微型教案的功能。