2022桥教学设计_教学设计桥.docx

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1、2022桥教学设计_教学设计桥 桥教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“教学设计桥”。 桥教学设计 万安县试验小学刘莹 教学目标： 1、通过研读课文词句，结合洪水肆虐的紧急情境，逐步深刻感受老汉在紧急时刻把生的希望让给别人，把死的危急自己扛起来的人格与精神。 2、积淀情感，让学生通过层层深化的感情朗读课文，得到语感的有效提升。 3、积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、环境描写的表达特点，理解题目“桥”的深刻含义。 教学重点：结合飞速上涨的洪水，感受状况的紧急，领悟老汉的每一次举动的内涵与精神。 教学难点：理解“桥”的深刻含义及老汉的精神内涵。 教学流程： （一） 谈

2、话导入。 同学们，“桥”对于我们并不生疏，之前我们还学过多篇关于桥的课文，如兰兰过桥、赵州桥跨越海峡的生命桥。今日，老师也要带同学们走进一座“桥”，那又会是一座怎样的桥呢？信任同学们学完了16课肯定能找到问题的答案。（齐读课题） （二） 初读课文，整体感知 1、用自己喜爱的方式读课文，留意把字音读准，然后思索： 课文讲了一件什么事？ 2、学生反馈。 3、读了课文，最让你感动的人是谁？（老汉） 4、老汉是什么身份？用书上句子回答。 课件展示句子：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥护的老汉。 理解“拥护” 老汉究竟是个怎样的人值得全村人去拥护？ 5、快速阅读课文，用自己喜爱

3、的符号画出描写老汉的句 子，并想想透过这些句子你看到了一位怎样的老汉？ （三） 研读沟通，感悟老汉形象。 1、镇静镇静，临危不乱 句子：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 哪些字眼让你读出了他的镇静镇静？ 他为什么会有如此的表现，当时是一种怎样的状况？ 静心默读课文1至6自然段，画出描写当时环境场面的句子。 与学生一起沟通1至6自然段，抓住重点句，扣住关键词去体会当时洪水的猛烈，状况的紧急，从而设身处地地感受当时村民的恐惊，场面的混乱，为领悟老汉的形象做铺垫。 时间就是生命，让我们一起走进这个村庄，去亲临这场可怕的洪水，去看一看逃命中的村民。齐读1至6自然段。 此

4、时，站在没腿深水里的老汉不说话，他会想些什么？是啊，他就像一座山，他像山一样（ ）他像山一样（ ）他像山一样（ ）那是一座怎样的山啦？ 能用你的朗读读出老汉的镇静镇静，读出那座山的坚决吗？学生齐读。 2、坚决、忠于党 句子：老汉嘶哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 比较句子：a、老汉嘶哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” b、老汉嘶哑地喊话：“桥太窄了，大家排成一队，千万不要挤，党员都排到后边去。”（比较这两个句子的不同，从而体会老汉内心剧烈的情感。） 是啊，老汉把他全部的情感都浓缩在这句话中，当山洪咆哮，洪水跳舞，死亡狞笑时，他嘶哑地喊话：“ 当村民跌跌撞撞

5、，你拥我挤时，他嘶哑地喊话：“ 当人们停住脚步，把全部的希望都寄予在老汉身上时：“ 一个“喊”字，喊出了他的坚决，他的坚决，多么了不得的党支书啊！ 、冷酷无情 句子：老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” 哪个字眼让你感受到了他的冷漠，冷酷无情呢？“冷冷地说”是怎样地说，能读读吗？ 老汉为什么会冷冷地说出这句话？假如不这样冷冷地说，会怎样？ 那你认为他真的很冷酷无情吗？ 是啊，你们已经读懂了文字背后的东西。能读出老汉的那颗心吗？ 、大公无私，不徇私情 句子：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 老汉大公无私在哪？你能找出老汉揪儿

6、子的一系列动作的词吗？（冲 揪 吼） 一个“冲”字让你读出了什么？特性化朗读。 一个“揪”字又让你读出了什么？特性化朗读。 一个“吼”字又让你读出了什么？特性化朗读。 是啊，老汉凶得像只豹子，莫非他不知道这样做会随时丢失儿子的性命吗？那他为什么不要这样做？当时状况怎样？（水慢慢窜上来，放纵地舔着人们的腰） 就在这时，老汉揪出了自己至亲的儿子，因为在他眼里群众的利益高于儿子的生命。这真是一位大公无私的老汉啊！朗读。 、爱儿子 句子：老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 哪些字眼让你读出了一个父亲对儿子的爱？（吼 推） 这又是一吼，这一“吼”与前一“吼”有什么不一样的吗？什么状况下

7、又让他想到了自己的儿子？ 在生命奄奄一息的时候，他想到了自己的儿子，因为儿子的生命高于自己的生命，所以他用力把儿子推上了木桥。儿子爱父亲吗？（小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”） 这又是一推，这一推，推出了一个儿子 这后一推，推出了一个父亲 多么感人的场面啊！分角色朗读来感受这对父子间深深的爱。 可一切都晚了，木桥塌了，小伙子被洪水淹没了，（句子）老汉好像要喊什么，假如老汉来得及喊，他会喊什么？ 假如时间能够能够倒流，他还会这样做吗？ （四） 情感升华，领悟“桥”的内涵。 、同学们，故事讲到这，透过老支书的盯、喊冲、揪、 吼吼、推，信任你已明白了全村人为什么会如此拥护这位老支书了。（学生畅所

8、欲言） 、老师配乐朗诵后五个自然段。 、同学们，让我们一起怀着哀思和崇敬的心情来祭祀这对 父子吧！全班齐读。 、同学们，假如当时你就站在老汉的墓碑前，你会对他说 些什么？（老师画墓碑） 总结：是啊，虽然洪水冲垮了木桥，可在人们心里，老支书用他那颗舍已为人，大公无私的心，用自己的血肉之躯为村民架起了一座永不坍塌的不朽的生命桥！（老师画桥） 板书设计： 桥 洪水村民紧急老 汉混乱镇静镇静 忠心向党 大公无私 舍已为人 盯、喊冲、揪、吼吼、推 桥.教学设计 桥其次课时教学设计 （定稿）一、教学目标：1、通过研读课文词句，结合洪水肆虐的紧急情境，逐步深刻感受老汉在紧急时刻把生的希望让给别人，把死的危急

9、自己扛起来的人格与精神。2. 桥教学设计 桥教学设计【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，体会文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。 3.领悟课文在表达上的特点。 【教学重点】引导学. 桥教学设计) 桥教学设计佛山市顺德区伦教北海小学 麦秋英学习目标：1、抓住描写老汉的动作、神态、语言的语句，体会课文中的老汉在生死关头，临危不惧、不徇私情、舍己为人的高尚品质，从而. 桥教学设计 桥教学设计教材分析：桥这篇课文是一篇情真意切、感人肺腑的微型小说。作者以简洁、生动的语言塑造了一位一般的老共产党员的光辉形象，面对肆虐的洪水，他以自己的威信和沉稳. 桥教学设计 桥教学设计【摘要】桥这篇课文塑造了一位一般的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信沉稳、高风亮节、坚决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页