2023部编人教版语文六年级下册古诗词诵读 9《浣溪沙》教案教学设计.docx

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1、最新2023部编人教版语文六年级下册古诗词诵读9浣溪沙精美教学设计一、教学目标1 .有感情地朗读古诗，把握诗词大意。2 .学习触景生情的写作手法，体会作者乐观旷达的人生态度。3 .背诵古诗。二、教学重难点学习触景生情的写作手法，体会作者乐观旷达的人生态度。三、教学过程（一）导入解题1 .导入。欣赏念奴娇赤壁怀古的朗诵视频，猜猜这首词的作者是谁，推测他在面对困难 时的表现。小结：没错！这首词的作者正是大文豪苏轼。今天让我们一起走进他的另外一首词浣 溪沙，学习他面对困难的人生态度。2 .解题。同学们，从题目中你知道了什么？预设：结合注释，我知道了浣溪沙只是这首词的词牌。（二）读通词文L自读：请你自

2、己先来读读这首词，读准字音、读通句子，注意词作 的节奏。出示PPT：游靳水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。2 .指名读，生评价。（注意读出节奏、断句、押韵。）3 .同桌互读。（三）想象画面，体会词境过渡：同学们，这首词有什么特别之处呢？你们发现了吗？预设：在词作前多了一行文字。从这行文字中我知道了清泉寺的位置，它比邻兰溪，而且溪水是自东向西流的。这一天，作者苏轼游览了这个地方。小结：太棒了！这正是这首词的词前小序，它点明了作者作词的缘由。1.走入意象：同学们，请你再来读读这首词。边读边想象从这首词中你看

3、到了哪些画 面？预设：描绘了溪边兰草、松间沙路、雨中杜鹃三幅画面。2.升华意境：同学们，请你将这些景物连起来想一想，这些画面渲染出一派怎样的春 景？预设：（1）我从浸在溪水中的兰草、清洁的松间沙路感受到这是美好的春景，是生气 勃勃的春景。（2）我从“萧萧” “子规啼”等词语中也体会到了春景中略带忧伤的气氛。追问：这份忧伤从何而来呢？资料补充：“乌台诗案”后，苏轼被贬黄州，在城东一个叫东坡的地方垦荒耕种，自号东坡居士， 物质生活也比较艰苦。这首浣溪沙就作于此时。预设：从这段资料中我们能够读出苏轼正抑郁不得志，心中难免会有些许苦闷。3.让我们通过朗读来体会一下这份美好春景中流露的忧伤。过渡：同学们

4、，这首浣溪沙仅仅是作者苏轼慨叹自己仕途不顺的牢骚之作吗？ 请你再读读词的下阕，看看有没有哪句词让你眼前一亮。预设：（1）我从“谁道人生无再少”体会到作者苏轼有一种年轻乐观的心态。（2）我从“门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡”体会到作者仿佛是从这向西而流 的兰溪获得了启发，不为自己的白发苍颜叹气，充满了乐观向上的情绪。资料补充：东亚的大江大河多发源于“世 界屋脊”青藏高原冰原雪野。由于我国地势东高西低， 河道往往顺地势而下，因此，多数河流自西向东注入太平洋。小结：正如大家所说，词人面对着眼前“溪水西流”，产生了奇妙的遐想：既然溪水 可以西流，人为什么不可以重新拥有青春年华呢？在词的下阕，作者苏轼将

5、这仅有的落寞 也一扫而光，乐观豁达的精神状态盈满了作者的胸膛。（四）指导诵读L通过这节课的学习，我们看到苏轼借景抒怀表达了自己乐观向上的人生态度。现在请你把自己想象成站在兰溪边的苏轼，用充满激情的朗读表达出自己奋发向上的人生之志 吧。2.练习背诵。（1）你能带着自己的感受试着背诵这首诗吗？（2）谁能给大家展示一下？板书设计浣溪沙写景：松间沙路清新幽雅雨中杜鹃抒情：溪水西流一重获青春一乐观豁达小学六年级语文教学方法1、转变教学观念，树立正确的教学观，以育人为主，培养创新型人才。2、认真学习新课标，在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，以培养学生良好的学习 习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读写能力。3、优化教学手段，积极运用电教手段，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣， 从而提高课堂效率。4、加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读 课外书的习惯，同时指导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。5、精心设计各类练习，不乱抄乱做，减轻学生课业负担。