诗歌鉴赏-备战2023高考语文期初模拟试题分项汇编（新高考II卷）（解析版）.docx

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1、备战2023高考语文期初模拟试题分项汇编06诗歌鉴赏一、（2023辽宁大连高三期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。题吁胎军东南第一山二首（其一）杨万里第一山头第一亭，闻名未到负平生。 不因王事略小出，那得高人同此行。 万里中原青未了，半篙淮水碧无情。 登临不觉风烟暮，肠断渔灯隔岸明。【注】吁胎：紧邻淮河，是南宋与金分界线上的重要城镇：东南第一山：吁胎境内的南山， 被书法家米芾称为“第一山”，因此得名。王事：指受朝命接待全国使臣，宋孝宗淳熙十六 年十二月，杨万里奉派为金国贺正旦接伴使，此诗即作于北行途中。1 .下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗歌以近似白话的语句起笔，却具有点题

2、并唤起读者注意的作用，暗示这里的不平常。 B.诗中化用杜甫诗“齐鲁青未了”一句，写中原景象的青翠无边，以此来反衬眼前淮水碧绿 浅窄和冷漠无情。C.诗歌尾联颇具画面感，天色渐晚，暮霭重重，诗人浑然不觉，面对隔岸的渔火伤心断肠， 让人回味。D.作者用语以白描、不避俾俗著名，诗中“不因”“小出”“那得”等词语浅近明白。2 .为什么诗歌第二句写第一山“未到负平生”，而结尾登临后又感慨“肠断”？请结合全诗分 析。【答案】1. B2.第一山位于宋金分界线上，且闻名于世，而诗人不曾有机会登临，有种久闻胜地而末 曾一游的遗憾，故“未到负平生”；登上此山后，诗人眺望到黄河对岸的渔火，想到被金人 统治的人民的心酸

3、和苦难，而南宋朝廷却毫无雄心壮志去恢复失地，诗人的爱国情怀难以抑 制，自然伤心断肠。【解析】.本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。B.“写中原景象的青翠无边，以此来反衬眼前淮水碧绿浅窄和冷漠无情”错，颈联是感慨中原 景象被淮水阻隔，以淮水的冷漠无情反衬诗人对中原故土的无限怀念与热爱。故选B。1 .本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。“闻名未到负平生”是说吁胎军东南第一山鼎鼎大名已经听说很久了，一直没能游览，简直辜A.首联描述了诗人的外在动作与内心感受：悠闲独卧，孤高清净。B.颔联委婉含蓄地表达了想借高飞的鸟儿向远方君主传达真情之意。C.颈联“怀空意”表明“传远情”

4、没有得到回应，接着又用反问句强化了此意。D. “理自隔”是“按照道理自然相隔”之意，尾联表现了诗人豁达的心态。16.有人认为“飞沈”是“飞腾与沉沦”之意，对此你是怎样理解的？【答案】15.D16.飞腾与沉沦分别借指人生起与落、浮与沉的不同境遇。诗人借此意明确揭示了“传远情” 未果的原因，写出诗人被贬后没有知音、无人理解的心境。【解析】.本题考查学生分析理解和赏析诗歌内容的能力。D. “尾联表现了诗人豁达的心态“错误。那飞鸟和沉鱼本来就情趣相隔，又怎么能慰解我的 心怀情意。抒发对君王满腔忠诚却不被理解的苦闷无奈之情。故选Do.本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。“飞腾与沉沦”，结合“张九龄

5、由尚书丞相贬为荆州长史”分析，此处飞腾应该是指人生的兴起, 沉沦应该是指人生的没落境遇，被贬之境。所以飞腾与沉沦分别指人生的不同境遇。结合颔联和颈联内容分析，“日夕怀空意，人谁感至精，日日夜夜我空怀着这无限情意，可 是又有谁能体会到我至诚的情意呢，是分析前面“传远情”无果的原因。后面“理自隔 按照 道理自然相隔，理应如此，结合注释内容“张九龄由尚书丞相贬为荆州长史。晚年遭谗毁， 忠而被贬”分析，此处抒发诗人被贬后，无人理解，知己难觅的失落、无奈之情。九、（2023海南琼海市嘉积第三中学高三阶段练习）阅读下面这首词，完成下列小题。剪牡丹舟中闻双琵琶（宋）张先野绿连空，天青垂水，素色溶漾都净。柳径

6、无人，堕絮飞无影。汀洲日落人归，修巾薄 袂，撷香拾翠相竞。如解凌波，泊烟渚春暝。彩绦朱索新整。宿绣屏、画船风定。金凤响双槽，弹出今古幽思谁省。玉盘大小乱珠迸。酒上妆面，花艳眉相并。重听。尽汉妃一曲【注工江空月静。【注】汉妃一曲：汉妃指汉代王昭君，传说她出塞时弹着琵琶；“一曲”指以昭君出塞故事谱 写的琴曲昭君怨。15 .下列对本词的理解不正确的一项是（）A.词的前三句是环境描写，作者通过仰观俯视多角度多层次地描绘了一幅江上美景。B.词人直接写岸边柳荫路上“无人”也”无影。只有柳絮飘舞，暗写自己的孤寂。C.作者在船上望去，见远处有人归之影，与落日斜晖相映衬，描绘出飘飘欲仙之姿。D.优美的乐声饱含着

7、今古幽思，又用“谁省”一词，用以突出此时自己才是其知音。18.这首词在写法上受白居易琵琶行的影响甚大，如本词结尾句“尽汉妃一曲，江空月 静”就与白诗“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”异曲同工，请从表达技巧和所寓情感两方 面赏析二者的“同工”之妙。【答案】17.B18. （1）表达技巧：都用了以景结情（或衬托）的手法，运用空廓沉静的月夜环境氛围，烘 托出音乐余音绕梁的动人魅力，让人回味；（2）所寓情感：都写了听众沉浸在余韵之中的默默无言，只有琵琶曲与大自然浑然独合， 表达出对琵琶女高超的演奏技的赞美之情。【解析】.本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。8. “暗写自己的孤寂”错。“柳

8、径无人，堕絮飞无影”微风吹拂，轻絮飘舞，微暗的树荫中， 依稀看见它们游荡回转，而一点影子也不留地面。这是为下面人物的出场做铺垫，并非表现 自己的孤寂。故选Bo.本题考查学生鉴赏诗歌的内容、表达技巧和情感的能力。（1）从描写对象看：都描写了动人的琵琶曲（音乐）。（2）从表达技巧和情感上看，都用到了以景结情或衬托的手法。“尽汉妃一曲，江空月静”，意思任她们演奏完一曲如泣如诉的昭君怨琵琶曲，此时，唯 见江面空阔，月光皎洁。“汉妃”句用王昭君远嫁匈奴，马上弹琵琶故事。一曲也兼指以昭 君出塞故事谱写的琴曲昭君怨。“汉妃一曲”，可以说是“今古幽思”的具体内容，其中寄 托着琵琶女离乡背井、流落江湖的身世之感

9、。结句“江空月静”，以空廓沉静的月夜，烘托出 音乐的魅力。如泣如诉的昭君怨曲，把听众带进了哀愁的境界，相对无言，月夜格外的沉寂， 留下了无穷的余韵，让人回味。“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，意思东面和西面的画舫和游船都静悄悄的，只看见江 心之中映着的秋月泛着白光。写琵琶女的演奏效果。大家都听得入迷了，演奏已经结束，而 听者尚沉浸在音乐的境界里，周围鸦雀无声，只有水中倒映着一轮明月。（3）从表达的上看，都写了听众沉浸在余韵之中，表达出对琵琶女高超的演奏技的赞美之 情。十、（2023重庆巴蜀中学高三阶段练习）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。耶溪书怀寄刘长卿员外（时在睦州）秦系时人多笑乐幽栖，晚

10、起闲行独杖藜。 云色卷舒前后岭，药苗新旧两三畦。 偶逢野果将呼子，屡折荆钗亦为妻。拟共钓竿长往复，严陵【注】滩上胜耶溪。【注】严陵：东汉隐士。17 .下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.这首诗是诗人身居耶溪时有感而作，寄给彼时正在睦州为官的好友刘长卿。B.诗人开篇介绍自己的日常生活，虽然经常被时人嘲笑，但是他却乐享其中。C. “晚起闲行独杖藜，跟陶渊明“策扶老以流憩，时矫首而遐观”心境相似。D.尾联中诗人希望刘长卿能跟自己一起生活，共享垂钓清溪、泛舟五湖之乐。20.本诗首联中谈到“时人多笑乐幽栖”，请结合全诗简析诗人之“乐”的具体内容。【答案】19.D20.抛却俗务的清闲之乐。“晚

11、起闲行独杖藜，写自己每天无须起早上朝，也不必拘泥各 种礼节，可以自己拄着拐杖悠闲地田园漫步。躬耕自资的农事之乐。颔联写房前屋后群山围绕，峰峦叠着、云卷云舒；诗人开荒种地, 还种植了两三畦药苗。和睦共处的天伦之乐。“偶逢野果将呼子，屡折荆钗亦为妻。诗人给孩子采摘野果，还用 荆枝为妻子制作髻钗，一家人和和睦睦，其乐融融。【解析】.本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。D.”希望刘长卿能跟自己一起生活”理解错误，诗人非常怀念身在睦州的刘长卿，于是便深情 地说，“拟共钓竿长往复，严陵滩上胜耶溪。”作者化用东汉高士严陵垂钓清溪的典故，希望 刘长卿不要贪慕功名富贵，和他共同享受泛舟五湖的快乐。“拟共钓竿

12、长往复”作者只是希望 与刘长卿时长保持往来，共享垂钓清溪、泛舟五湖之乐，并不是要和他一起生活。故选D。19 .本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。抛却俗务的清闲之乐。“时人多笑乐幽栖，晚起闲行独杖藜”作者在开篇介绍自己的日常生 活，虽然科考落第，时常被人嘲笑，但是自己却极其享受幽栖隐居的生活。每天无须起早上 朝，也不必拘泥各种礼节，可以自己拄着拐杖悠闲地田园漫步，更不用违心地参加那些令人 厌烦的应酬。躬耕自资的农事之乐。颔联“云色卷舒前后岭，药苗新旧两三畦作者描述其居所周围的 环境，房前屋后群山围绕，峰峦叠着、云卷云舒；诗人开荒种地，还种植了两三畦药苗。诗 人远离尘俗，心境旷达，即使苦

13、点累点，也丝毫不感到愁苦。劳动时，挥汗如雨，但也强身 健体；休息处，水流心不竞，云在意俱迟，充满了恬淡意味。和睦共处的天伦之乐。颈联描绘了一家人其乐融融的美好画面，“偶逢野果将呼子，屡折 荆钗亦为妻。“诗人给孩子采摘野果，还用荆枝为妻子制作髻钗，读者完全可以想象出，孩 子咀嚼着香甜清脆的野果，一定是喜不自禁；妻子羞涩地戴着夫君亲手制作的礼物，也会笑 容可掬。一家人和和睦睦，其乐融融。十一、（2023重庆八中高三阶段练习）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。盖少府新除江南尉问风俗郎士元闻君作尉向江潭，吴越风烟到自谙。客路寻常随竹影，人家大底傍山岚。缘溪花木偏宜远，避地衣冠尽向南。惟有夜猿啼海树，思乡

14、望国意难堪。【注】郎士元，唐代诗人，安史之乱时避难江南。遍地衣冠：西晋末年天下混乱，中原 士人大举南迁，史称“衣冠南渡工.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.作者仅向友人介绍了自己熟悉的江南风景，认为吴越风光他到任后自然熟悉。B.诗歌使用“竹影”“山岚”“花木”等意象，可以看出作者对江南风景的喜爱。C.颈联对句借典故从历史渊源角度赞美江南风景，意在表明此地社会环境安定。D.尾联作者刻画夜晚“猿啼海树”的画面，所营造的意境氛围与前面有所差异。20 .清人毛张健在唐体肤诠中评价此诗“不是劝驾，乃是催归”，请结合诗歌内容谈谈该 如何理解这个评价。【答案】21. C22.毛张健认为此诗并不

15、是劝诫友人安心赴任，而是表达催促友人尽快返家的愿望；诗 歌描写竹影满径、人家傍山、花木缘溪之胜景，并借用衣冠南渡之典是为了提醒友人吴越风 光让人着迷，侧面劝诫友人不要留恋于此；诗歌尾联想象夜猿啼海树之场景，正面提醒友 人“思乡望国【解析】.本题考查学生分析理解文章内容的能力。C.“意在表明此地社会环境安定”说法有误。“避地衣冠尽向南”意思是士人躲避战乱都特别喜 欢到南方，此句借用这一典故，既是为了写出当时政局的动荡，又是想间接写出江南风景的 美好。故选C。21 .本题考查学生理解并评价文章的思想主旨的能力。题干毛张建的评价中，“劝驾”意思是劝人赶紧出发，而“催归”意思是催促赶紧归来。所以, 毛

16、张建对诗歌主旨的理解是此诗并不是为了劝诫友人赶紧出发安心赴任，而是劝告友人不忘 归家、赶紧归来的愿望。根据注释可知，作者此时因安史之乱而避难江南。而在诗歌颔联和颈联中，作者先以“客路 寻常随竹影”“人家大底傍山岚”“缘溪花木偏宜远”三句描绘江南竹林丛生的自然环境，依山 而建的建筑特征，偏远之地沿河花木越繁茂的自然美景，极写江南之美景。但这三句结束, 诗人却以“避地衣冠尽向南”加以总结。这说明，江南之景虽美，让人留恋，甚至有让人想耍 就此定居的想法。但在诗人眼里，他却对此有所担忧。此时大多数人避安史之乱而逃难于此， 本只应暂居于此，并力求挥师北上，光复中原。所以，诗人更加害怕因为江南美景令人留恋

17、 而最终走上晋朝“衣冠南渡”而最终在此定居偏安一隅的结局。这是第一层“催归”之意。诗歌尾联中，作者首先以“夜猿啼海树”烘托夜间寂静的氛围，然后由此直言“思乡望国”之情 难以忍受的情感。这既是诗人自己的情感状态，也是劝告友人及早归家，免得离家太久，像 他一样产生思乡望国之情。这是第二层“催归”之意。十二、（2023重庆市育才中学高三期中）阅读下面这首宋词，完成下列小题。破阵乐露花倒影（北宋）柳永露花倒影，烟芜蘸碧，灵沼波暖。金柳摇风树树，系彩舫龙舟遥岸。千步虹桥，参差雁 齿，直趋水殿。绕金堤、曼衍鱼龙戏，簇娇春罗绮，喧天丝管。霁色荣光，望中似睹，蓬 莱清浅。时见。凤辇宸游，鸾觞禊饮，临翠水、开镐

18、宴。两两轻勒飞画楫，竞夺锦标霞烂。罄欢娱， 歌鱼藻，徘徊宛转。别有盈盈游女，各委明珠，争收翠羽，相将归远。渐觉云海沈沈，洞 天日晚。【注释】芜，青草。灵沼，指宋琼林苑中之金明池，在顺天门街北，周围约九里三十步。 彩舫龙舟，供皇帝乘坐的龙舟与准备供戏游的彩船。荣光，指树木的光泽。蓬莱，指 蓬莱池，在陕西长安县东蓬莱宫附近。蓬莱宫，唐宫名，原名大明宫，唐高宗时改为蓬莱宫。 镐宴：即天下太平，君臣同乐共御宴。此指宋仁宗皇帝宴群僚的禊宴。鱼藻，歌曲名称。 23.下列对本词相关内容的理解与赏析，不正确的一项是（）“参差雁齿”一句运用比喻的修辞手法，写出了虹桥上的台阶高低排列十分整齐。A. “清浅”是偏义

19、复词，只有“清”“清澈”的意思；蓬莱清浅，运用联想写出了金明池的水像 蓬莱池的水一般清澈。C.“两两轻朋飞画楫，竞夺锦标霞烂”两句运用夸张的修辞手法写出了彩舟竞渡的盛况，从 而渲染出了皇帝出游浓烈的节日欢乐气氛。D.该词最后两句以沉沉的云海和H晚的洞天作结，与前面的景物描写形成鲜明对比，表达 了词人沉重的心情，对皇帝宴饮群臣的行为具有反讽的意味。24.有人评论柳词“层层铺叙，情景兼融，一笔到底，始终不懈:请结合此评论，对整首词 作简要赏析。【答案】23. D24.此词层次分明，结构严密。上片泛写池上景象，先写金明池的水色风光，后写游乐的热 闹景况。下片重点描绘皇帝赐宴和龙舟争标的场面，先写皇帝

20、临幸情景，后写士庶游赏情况。 下片以仙境作结，和上片结尾写蓬莱神仙世界遥相呼应。全词用赋笔铺叙了上巳节金明池一 天之中的热烈游况，以晨景始，以晚景终。其间写景、叙事、抒情融为一体，前后连贯，首 尾照应。【解析】.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“与前面的景物描写具有反讽的意味”理解错误，该词最后两句以仙境晚景作结，表达 的是依依不舍的眷恋之情。故选D。23 .本题考查学生鉴赏诗歌的思想内容、结构和表达技巧的能力。上片中“露花倒影”八句描写金明池上的景象；“绕金堤”七句描写游乐的热闹情景，其中“霁 色荣光，望中似睹，蓬莱清浅”作为上结，远远望去，金明池上空景色晴朗、祥云彩光，仿 佛看到了

21、海上的蓬莱仙境。下片中“时见”五句写皇帝临幸金明池，赐宴群臣；“两两”五句写龙舟竞渡的场面和宴会上的 盛况；别有”六句写士庶游赏的情况，其中“渐觉云海沥沉，洞天日晚写傍晚，天上白云茫 茫，金明池上巍峨精美的殿台楼阁，渐渐笼罩于一片暮霭沉沉之中，宛如神仙所居住的洞府 一般，这和上片的“蓬莱”仙境，遥相呼应。从金明池上的美景写到人的活动，从皇帝写到士庶，层层铺叙，叙事、写景、抒情融为一体， 首尾照应。十三、（2023重庆一中高三阶段练习）阅读下面两首诗，完成下面小题。书韩韩牧马图（节选）苏轼众工舐笔和朱铅，先生曹霸弟子韩。厩马多肉尻睢圆，肉中画骨夸尤难。金羁玉勒绣罗鞍，鞭笔刻烙伤天全，不如此图近自

22、然。丹青弓I赠曹将军霸（节选）杜甫玉花却在御榻上，榻上庭前屹相向。至尊含笑催赐金，圉人太仆皆惆怅。 弟子韩韩早入室，亦能画马穷殊相。 韩惟画肉不画骨，忍使骅骆气凋丧。24 .以下对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（）A.苏诗首句“舐笔”写画工惨淡经营的情态；“先生曹霸”写韩韩的师承，写出韩韩系出名门。 B.苏诗第五句，描写画中之马华美照人的配饰；接着，以“自然”赞美了韩韩笔下马的形象。 C. “玉花”，玄宗所乘马名，诗中指画中之马。“庭前”指庭阶上真马，“屹”表现二者的神貌。D.玄宗看到画十分满意，故“含笑赐金”；掌管马匹的官员的反应，侧面表现了曹画的神韵。25 .两首诗都写到了曹霸、韩韩

23、，在处理上有什么不同？【答案】25. B26.主次不同。苏诗韩韩是主要写作对象，曹霸是衬托；杜诗以曹霸为主，韩韩是次要写 作对象。详略不同。两首诗对衬托性的对象的处理，苏诗是一笔带过，极略；而杜诗则更为详细, 介绍了韩韩师曹的时间，画马的成就，以及艺术缺陷。对韩韩的评价不同。苏轼高度肯定了韩韩的牧马图，而杜甫却批评了韩韩画马不能“化骨” 的艺术缺陷。【解析】.本题考查学生对诗歌的理解和分析的能力。B.“描写画中之马”错误。描写的是现实中的马。故选Bo.本题考查学生分析诗歌艺术构思的能力。主次不同。由“书韩韩牧马图”“先生曹霸弟子韩”可知，苏诗韩韩是主要写作对象，曹霸是衬托；由“赠曹将军霸”“弟

24、子韩韩早入室，亦能画马穷殊相”可知，杜诗以曹霸为主，韩韩是次要写 作对象。详略不同。由“先生曹霸弟子韩”可知，对于衬托性对象“曹霸”的处理，苏诗是一笔带过，极略；由“弟子韩韩早入室，亦能画马穷殊相。韩惟画肉不画骨，忍使骅骚气凋丧“可知，诗人说韩 干只画外表画不出内在精神，常使骅疆好马的生气凋敝失丧。将军的画精美美在画中有神韵, 偶逢真名士才肯为他动笔写真。杜诗更为详细的介绍了韩韩师曹的时间，画马的成就，以及 艺术缺陷。对韩韩的评价不同。由“金羁玉勒绣罗鞍，鞭维刻烙伤天全，不如此图近自然”可知，苏轼说“马匹戴着黄金羁白 玉勒，马鞍子是罗绫绣成，它们遭到鞭打火烙已伤天全，怎比得韩干画上的马，神骏天

25、然”， 苏轼高度肯定了韩韩的牧马图。由“韩惟画肉不画骨”可知，韩干只画外表画不出内在精神，杜甫批评了韩韩画马不能“化骨” 的艺术缺陷。十四、（2023重庆南开中学高三阶段练习）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。大暑舟行含山道中，雨骤至，霆奔龙挂可骇（节选）范成大盆倾耳双耳贵，斗暗目四眩。麦老枕水卧，秧稚与风战。 水车竞施行，岁事敢休宴。 嗟余岂能贤，与彼亦何辨？ 扁舟风露熟，半世江湖遍。 不知忧稼不啬，但解加餐饭。 遥怜老农苦，敢厌游子倦？ 注：贤，意为超过、胜过。25 .下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.本诗前两句描绘了暴雨骤至的情景，照应了题目中的“可骇”二字，视听结合，令读者

26、身 临其境。B.本诗第三、四句描绘了老农枕水而卧、儿童风中嬉戏的场景，表现了村民在恶劣环境中 的乐观心态。C.诗人以同情的口吻，描绘了农民雨中排涝的情景；而对于自己不事生产而坐享其成的行 为，甚感惭愧。D.“扁舟风露熟，半世江湖遍”描绘了自己羁旅漂泊的遭遇，而末句“敢厌游子倦”则点明了 游子的身份。26 .如何理解“敢厌游子倦”包含的思想情感？请结合全诗简要分析。【答案】27. B28.诗人饱受羁旅漂泊之苦，但对比农家的艰辛，深感自己不事生产而坐享其成，流露了自 惭的心情，同时抒发了悯农之意。【解析】.本题考查学生理解和赏析诗歌思想内容及艺术特色的能力。B.“描绘了老农枕水而卧、儿童风中嬉戏的

27、场景，表现了村民在恶劣环境中的乐观心态”错误, 三、四句的意思是“渐熟的麦子横卧水中，幼嫩秧苗承受着狂风“，是写庄稼遭受风雨袭击的 情状。故选Bo.本题考查学生赏析诗人情感的能力。“遥怜老农苦，敢厌游子倦？ ”的意思是：想想农家的艰难辛苦，还敢厌倦漂泊之苦吗？ 末句“敢厌游子倦”点明了诗人游子的身份，虽然一叶扁舟，栉风沐雨，走遍江溯，但却不懂 稼木啬艰难，只管一味消费，想想农家的艰辛，深感自己不事生产而坐享其成，再不厌倦漂泊 之苦了。流露了自惭的心情，以及对农民艰辛生活的同情。十五、（2023重庆巴蜀中学高三阶段练习）阅读下面这首古诗，完成下面小题。明月皎夜光明月皎夜光，促织鸣东壁。玉衡指孟冬

28、，众星何历历。白露沾野草，时节忽复易。秋蝉鸣树间，玄鸟逝安适。昔我同门友，高举振六翩。不念携手好，弃我如遗迹。南箕北有斗，牵牛不负朝。良无盘石固，虚名复何益？【注】此诗是古诗十九首之一，题目为后人添加。作者尚未可考，创作时间难以确证。 翩：指鸟羽毛中间的硬管，代指鸟翼。27 .下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.根据本诗内容可知，诗人身处秋末冬初的夜晚，仰望星空，听着虫鸣。B.诗人感慨，今夜月色皎洁无瑕，其他星星又何必如此明亮而分明可数。C.“高举振六翩”一句运用比喻，以鸟儿的展翅高飞喻同门的飞黄腾达。D. “南箕北有斗”一句同蜀道难中“扪参历井”都涉及天上的星宿。30.本诗蕴含了

29、诗人复杂的情绪，请结合内容简要分析。【答案】29. B30.思乡念亲的愁绪，诗人选用“明月”“促织”“玄鸟”等意象，表达羁旅在外对家乡以及亲 人的思念。时光易逝的感慨，诗人抓住“白露沾野草”“秋蝉鸣树间”等景象，感慨时光易逝， 青春不再。同门相弃的感伤，想到同门友人昔日情谊坚如磐石如今相弃不屑一顾，世态炎 凉的感伤油然而生。【解析】.本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。B.“其他星星又何必如此明亮而分明可数”理解错误。“众星何历历”的意思是“其他星星是如 此明亮而分明可数 故选B。29 .本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。首先，在“白露沾野草，时节忽复易。秋蝉鸣树间，玄鸟逝安适几

30、句中，写朦胧的草叶上， 竟已沾满晶莹的露珠，枝叶婆婆的树影间，又有时断时续的寒蝉之流鸣。这些燕子又将飞往 哪里去呢？那是秋气已深的征兆诗人似平直到此刻才感觉到，深秋已在不知不觉中到来。 作者触景伤情，不禁对时光的易逝发出感慨。同时，作者在诗中选用了典型的意象，如“明月”“促织”“玄鸟”等，以这些意象来表达自己羁 旅在外对家乡以及亲人的思念。如“玄鸟逝安适”这一句中，这一问叹似乎只对“玄鸟”而发， 实际上，它又是诗人那充满失意的怅然自问。从下文可知，诗人之游宦京华已几经寒暑。而 今草露蝉鸣、又经一秋，它们在诗人心上所勾起的，该是流离客中的惆怅和凄怆。其中也包 含作者对自己家乡以及亲人的思念。在“

31、昔我同门友，高举振六翩。不念携手好，弃我如遗迹”几句中，作者写在诗人求宦京华的 蹉跖岁月中，和他携手而游的同门好友，先就举翅高飞、腾达青云了。但昔日的同门之友， 而今却成了相见不相认的陌路之人。他竟然在平步青云之际，把自己当作走路时的脚迹一样, 留置身后而不屑一顾了。“良无盘石固，虚名复何益”是写”想到当年友人怎样信誓旦旦，声 称着同门之谊的“坚如盘石”；而今“同门”虚名犹存，“盘石”友情不再。作者对腾达的同门友 人本是充满期待的，他相信，同门好友将会从青云间垂下手来，提携自己一把；总有一天， 他将能与友人一起比翼齐飞、邀游碧空。但事实却大大出乎诗人预料，昔日的同门之友，而 今却成了相见不相认

32、的陌路之人。作者对这种态度的变化充满世态炎凉的感伤，所以发出“良 无盘石固，虚名复何益”的感叹。十六、（2023重庆八中高三开学考试）阅读下面这首唐诗，完成小题。奉寄别马巴州杜甫勋业终归马伏波，功曹非复汉萧何。扁舟系缆沙边久，南国浮云水上多。独把渔竿终远去，难随鸟翼一相过。知君未爱春湖色，兴在骊驹白玉珂。注本诗写于唐代宗广德二年（764年），时客居四川的杜甫除京兆功曹，但没有到任，打 算出蜀赴荆南。马巴州，杜甫友人，当时的巴州刺史。马伏波：东汉开国功臣、名将马援。 骊驹玉珂，代指早朝骑马之事。30 .下列对这首诗的理解和分析，不正确的-项是（）A.首联用名将马援、汉相萧何两个典故，感叹了朋友和

33、自己的生不逢时。B.颔联“南国”一句，描绘了南方水云相映的景色，暗示诗人南行之意。C.尾联点明朋友志向所在，以此作结，含蓄表达对朋友的赞赏勉励之情。D.全诗主宾并举，相互映衬，将“别情”写得既曲折委婉，又真诚坦荡。31 .本诗颈联使用了虚写的表现手法，请结合诗句作简要赏析。【答案】31. A32.诗人设想了别后的状况：我独自拿着渔竿，终究还是远去了，以后难以再随鸟儿回来 拜访你了。蕴含丰富的情感：诗人对于寄情山水、寻求安宁生活的渴望；今日难分难舍之情；以后和 朋友相距遥远、再难相聚的忧伤。丰富了诗歌内容，开拓了诗歌意境，使有限的空间表达出无限的情意，引发读者丰富的想 象。【解析】31.本题考查

34、学生对诗歌的综合理解和赏析能力。A.“感叹了朋友和自己的身不逢时”错误，因为友人与马伏波将军同姓，用此典，有以马援指 代友人马巴州之意，是对朋友建功立业的祝愿，而不是感叹朋友的身不逢时。句意：马巴州您像马伏波一样将有功于国家，而我这个“功曹”可比不了汉萧何那样的“功曹 负生命。结合写作背景“杨万里奉派为金国贺正旦接伴使，此诗即作于北行途中”来看，若不 是受朝命来接待金国使臣，是不会到这样一个最前线的要地的，“未到负平生”表达了作者久 闻胜地而未曾一游的遗憾。尾联“登临不觉风烟暮，肠断渔灯隔岸明”写诗人从肝胎东南第一山北眺，遥望中原，作者悲 痛欲绝，看见被金人统治的淮河北岸渔火，那儿的人民该有多

35、少辛酸和苦难。倾泻了作者对 中原的无限深情，面对失陷之地，想到南宋朝廷不思收复失地，作者忧愤满怀。登临后又感 慨“肠断”，表达了作者对在金人残酷统治下广大北方人民的同情和难以抑制的爱国情怀。 二、（2023辽宁沈阳二中高三阶段练习）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。读书陆游归志宁无五亩园，读书本意在元元。灯前目力虽非昔，犹课蝇头二万言。读书辛弃疾是非得失两茫茫，闲把遗书细较量。掩卷古人堪笑处，起来摩腹步长廊。【注】课：阅读。3.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.陆诗前两句直抒胸臆，概括写了读书的目的，后两句描写了灯下读书的情景。B.辛诗首句感慨是非难分、得失难明，这与作者在现实中

36、理想屡屡碰壁有关。C.辛诗三、四句写读到古人有趣的情节时，诗人常常会心微笑、流连忘返。D.两首诗语言都浅显平易，描写的也是普普通通的生活细节，但浅中有深意。4.从这两首诗中可以获取哪些读书方面的启示？请结合诗歌内容简要分析。【答案】3. C4.活到老学到老，要勤学苦学。如陆游所说，即使年纪大了，宁愿没有五亩田也要读书； 眼力不好了，也要读上万的文字。读书的目的是为天下黎民百姓谋福祉。学会从书中寻 找解决现实困境的办法。如正因为对是非得失感到迷茫，难分难明，辛弃疾便通过阅读去寻 找答案。读书既要苦读又不要盲从，要深入思索，尽信书不如无书（或者书本和现实会有 一定差距）。如辛弃疾对古人古书可笑之处

37、的思考与探寻。【解析】3.本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。C. “会心微笑、流连忘返”错，“堪笑处”是指可笑之处，“摩腹”指揉着肚子大笑，“步长廊” 指在长廊上散散步，以纾解笑痛的肚子。辛诗三、四句写读到古人有趣的情节时，诗人会大 笑，笑过之后，站起来揉揉肚子，到长廊下散散步，回味思考。故选Ao.本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。颈联句意：我独自拿着渔竿，终究还是远去了，以后难以再随鸟儿回来拜访你了。这是诗人想象别后的状况，属于虚写；根据“扁舟系缆沙边久，南国浮云水上多”，可知诗人 滞留蜀地时间已久，自己年华易逝，蕴含着诗人对自己年华不再的感伤和寄情山水、寻求安 宁生活的渴

38、望；也表达了以后和朋友相距遥远、再难相聚的忧伤。颈联说自己将不受“功曹”之职，和朋友的志向不同，丰富了诗歌内容，开拓了诗歌意境，使 有限的空间表达出无限的情意，将“别情”写得既曲折委婉，又真诚坦荡，引发读者丰富的想 象。十七、（2023重庆南开中学高三阶段练习）阅读下面这首明诗，完成下面小题。韬铃深处戚继光小筑暂高枕，忧时旧有盟。呼樽来揖客，挥鹿坐谈兵。云护牙签满，星含宝剑横。封侯非我意，但愿海波平。【注】韬铃：即六韬和玉铃，皆是兵书。后来称用兵的谋略为“韬铃”。牙签： 即书签。32 .下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联用“暂”字，反用“高枕无忧”之意，与陆游“位卑未敢忘忧国

39、”异曲同工。B.颔联写诗人置酒会友、谈论兵法的场景，“挥廛”如“羽扇纶巾。见洒脱从容。C. “云护”句中，“牙签满”谓藏书之多，写出诗人是个勤学苦读之人，呼应诗题。D. “星含宝剑横”句中，写诗人夜观天象，见七星北斗如剑横放，写出一种兵戈气。34.汉代班超曾经投笔叹日：“大丈夫无他志略，当效傅介子、张骞立功异域以取封侯，安 能久事笔砚间乎？ ”从尾联看，诗人与班超在抱负、气概上有何异同？请结合全诗简要作答。【答案】33. D34.同：二人都有建功立业的志向，都希望有一番大丈夫立世的作为；二人都有一种不甘平 庸、慷慨豪迈的英雄气概。异：二人境界与格局有高下之别。班超以封侯为人生志向，侧重个人功名

40、；而诗人志向不在 封侯，而在驱逐倭患、保卫海防、拯救百姓于水火，侧重平治天下，更有一种无我的至大至 刚的崇高精神。【解析】.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“见七星北斗如剑横放，写出一种兵戈气”说法有误。该句意思是指戚继光看书直到满天星 辰，宝剑也是横放在身边，不敢有丝毫懈怠，随时准备上阵杀敌。此处的“宝剑”是实指而非 虚指。故选D。33 .本题考查学生鉴赏诗歌人物形象，评价作者思想态度的能力。本诗尾联“但愿海波平”意思是早日扫清倭寇才是我的愿望啊！ ”；班超所说的“当效傅介子、 张骞立功异域以取封侯，安能久事笔砚间乎”，意思是“大丈夫如果没有更好的志向谋略，也 应像昭帝时期的傅介子、

41、武帝时期的张骞那样，在异地他乡立下大功，以得到封侯，怎么能 长期地在笔、砚之间忙忙碌碌呢？ ”可看出他们都有高远志向，不甘于碌碌无为。班超实现志向的方式和目的是“当效傅介子、张骞立功异域以取封侯”，也就是求得封侯以使 个人立言立名。但戚继光却直言“封侯非我意，但愿海波平。意指升官封侯并非是我内心的 真正志向，但愿我大明的沿海风平浪静，早日扫清倭寇才是我的愿望啊！这里是反用班超的 典故，表明他为驱逐倭患、保卫海防、拯救百姓于水火，而并非追求个人功名的崇高品质， 更有一种无我的至大至刚的崇高精神。这一反用，高下立判。十八、（2023重庆一中高三阶段练习）阅读下面这首宋词，完成下面小题。满江红赤壁怀

42、古宋戴复古赤壁矶头，一番过、一番怀古。想当时，周郎年少，气吞区宇。万骑临江舞虎噪，千艘 列炬鱼龙怒。卷长波、一鼓困曹瞒，今如许？江上渡，江边路。形胜地，兴亡处。览遗踪，胜读史书言语。几度东风吹世换，千年往 事随潮去。问道傍、杨柳为谁春，摇金缕。34 .下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.山中猛虎闻军声吼叫，水中鱼龙因战火发怒，借想象中动物的强烈反应突出了战事之激 烈。B. “一鼓困曹瞒”与“此非孟德之困于周郎者乎？”都借曹操的大败来反衬周瑜的英雄气概。 C.词句生动传神，用“金缕”写出了杨柳枝条的嫩黄、细软，“摇”则赋予了枝条动态之美。 D.词中综合运用了记叙、议论、描写等多种表达

43、方式，使情、景、理有机统一，水乳交融。36.本词与苏轼念奴娇赤壁怀古都描绘了周瑜的形象。请从手法与用意两个角度分析 两首词中周瑜形象的不同点。【答案】35. B36.手法：衬托的媒介不同：念奴娇赤壁怀古用美人小乔初嫁来衬托周瑜的英雄风度; 满江红赤壁怀古则主要用赤壁之战、曹操来衬托周瑜的年轻有为。直接描写的方式 不同：念奴娇赤壁怀古使用了外貌、神态描写，“羽扇纶巾”“谈笑形象地展现了周瑜的 儒雅；满江红赤壁怀古则总括性地点明周瑜气度不凡。用意：念奴娇赤壁怀古借周瑜的年轻有为、意气风发表达自己华发早生、功业难就的苦 闷；满江红赤壁怀古则借周瑜昔日气概不凡、功业卓著而今英雄不在来表达对人世沧桑 变

44、化的感伤。【解析】.本题考查学生理解赏析诗词内容及艺术手法的能力。B.“都借曹操的大败来反衬周瑜的英雄气概”错误，本词用曹操来正衬周瑜，但“此非孟德之 困于周郎者乎”没有衬托周瑜之意，而是借英雄均埋没在时光长河中来抒发人生感悟。故选Bo.本题考查学生赏析塑造人物手法及作用的能力。手法上，本词写“万骑临江貌虎噪，千艘列炬鱼龙怒。卷长波、一鼓困曹瞒”，意思是：万骑 临江，鼓声震天；在千艘列炬的拼搏中，那些潜居江中的鱼龙因为受到战火的影响都变得怒 不可遏。水面上卷起了长长的火龙，在鼓角声中，孙刘联军围困住了曹操。借用赤壁之战困 住曹操的事实来衬托周瑜的年轻有为，意气风发。念奴娇赤壁怀古中则说“想当年

45、，小 乔初嫁了，雄姿英发”，是借美人初嫁来衬托周瑜的英姿勃发。两首词均有直接描写，本词说“想当时，周郎年少，气吞区宇。是概括性地写周瑜少年壮志， 雄心勃勃；而念奴娇中则描写了周瑜的外貌和神态，“羽扇纶巾，谈笑间”展现出周瑜儒 将风采，有着指挥若定的大将风范。用意上，本词说“卷长波、一鼓困曹瞒，今如许”，当年建立起丰功伟绩的周瑜，如今又怎么 样呢？显然是感慨世事变迁，即使是再伟大的英雄，也不免随时光而淹没，表达的是对人世 沧桑变化的感伤。念奴娇中则通过周瑜的年轻有为与自己“早生华发”，却依然功业难成 的对比，表达的是自己功业难就的苦闷。十九、（2023重庆模拟预测）阅读下面的宋词，完成下面小题。

46、石州慢贺铸薄雨收寒，斜照弄晴，春意空阔。长亭柳色才黄，远客一枝先折。烟横水际，映带几点归鸿， 东风销尽龙沙雪。犹记出关来，恰如今时节。将发。画楼芳酒，红泪清歌，顿成轻别。回首经年，杳杳音尘多绝。欲知方寸，共有几 许清愁？芭蕉不展丁香结。枉望断天涯，两厌厌风月。【注】能改斋漫录记，贺铸眷恋一女，久别后，女寄诗日：“独倚危阑泪满襟，小园 春色懒追寻。深恩纵似丁香结，难展芭蕉一寸心。”贺铸遂作此词。龙沙：塞外沙漠之地。 37.下面对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.上阕首句“寒”字一语双关，既写出早春时节天气的漠漠轻寒，又表达出与爱人天各一方 的孤寂。B.本词由不同时空串接，由写眼前春景，到

47、追忆昔日的画楼饯别，再回到如今的两地相思， 别有情致。C.“顿成轻别”，在“别”前着一“轻”字，写出了词人对当初分别的不在意，也蕴含着如今的 追悔莫及。D.下阕词人以“共有几许新愁”设问，却问而不答，转写芭蕉、丁香等眼前景物，以景结情、 意蕴悠长。38.据王灼碧鸡漫志载，“烟横水际，映带几点归鸿，东风销尽龙沙雪”，贺铸原作为“冰 垂玉箸，向午滴沥檐楹，泥融消尽墙阴雪”，请问改句比原句好在哪里？【答案】37. A38.改句，烟横水漫、几点归鸿的塞外茫茫沙漠已销尽积雪，境界阔大，描写别后孤独之感； “平沙消尽龙沙雪”点明诗人所处的地点，交代前文所见所感的动因。原句，“冰垂玉箸，向午滴沥檐楹，泥融消尽墙阴雪虽然也能表达孤寂之感，但明显境界 不够宏大。【解析】.本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。A.”又表达出与爱人天各一方的孤寂”错误。薄雨收寒”意思是：薄雨收敛寒气。由下句“斜 照弄晴，春意空阔”，应是描绘表现出初春的暖意融融。故选Ao.本题考查学生赏析语言表达效果的能力。“烟横水际，映带几点归鸿，东风销尽龙沙雪意思是：春天河水漫漫流淌烟霭漫空，映带着 远天的几点归来的鸿雁，广阔的荒塞上春雪完全消融。“烟横”三句承“春