《七颗钻石》课后反思1.docx

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1、七颗钻石课后反思1七颗钻石是俄国作家列夫托尔斯泰的一篇童话。描述了地球 上发生了大旱灾，很多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水 罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着奇妙 的变化，最终水罐里涌出了一股巨大的清亮又新奇的水流，从水 罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的 童话故事，寄寓着的道德期盼和某种社会抱负：无私广博的爱能 带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美妙的将来；爱心是永 恒的，它像星星一样晶莹闪耀，普照人间。课文首先写了故事发 生的背景，地球上的一次大旱灾，使全部的河流和水井都干枯了， 使很多人和动物都焦渴而死，突出了水在当时的重要性；然后写 小姑

2、娘出门为生病的母亲找水，随着一次次让水，水罐也一次次 地发生着奇妙的变化，最终地球上最终有了一股清亮又新奇的水 流。从水罐的一次次变化中体会爱心的奇妙力气是本课的重点, 同时应引导同学感知童话丰富的想象力。选编这篇课文的意图在 于，读关于爱心的奇妙故事，体会爱心对他人乃至对社会的意义, 懂得关怀他人，用爱心对待生活。这篇课文情节比较简洁，但内涵比较深，教学中应引导同学 以读为本的方式引导同学专心体会爱心的奇妙力气；感知童话丰 富的想象力。体会懂得关怀他人，懂得用爱心对待生活。现在,我将结合课堂教学环节，谈谈我的本课设计中想体现的教学思想: 一、创设情景引发情感沉醉由于儿童生活区域的局限性，这篇

3、与我们小伴侣生活仍相距 甚远，那么就需要quot;未成曲调先有情quot;,即我们老师要 针对同学的quot;最近进展区quot;供应引导性资料，建立起与 课文的联系，以引导同学的留意与爱好，诱发乐观情感。创设情 景，让同学自身置身于故事中，设想处置水的种种方法和理由， 既能调动同学课堂的参加的乐观性，还可为凸显文中小姑娘广博 无私的爱心做铺垫。于是上课伊始，我利用动画课件和凄凉的音 乐为背景，我把形、声、光、情、意融为一体，接近时空距离， 然后有感情的朗诵课文的第一段，使同学有身临其境的情感体验。 让同学熟悉到水的重要性。熟悉到水就是生存的盼望，有了水认 和万物才能连续生存下去，没有了水，等

4、待人和万物就只有死亡。 使同学身临其境，诱发同学的情感。二、自主识字，轻松识记新课标乐观倡议的自主、合作探究的学习方式，更有利于培 育同学的自主学习力量、合作意识、创新意识以和实践力量。于 是，我努力将这一理念体现在识字教学中。我运用直观形象的课 件，进行识字教学。先通过同学自主识字来培育他们的自主探究 的力量，在鼓舞他们同桌合作识字，并全班沟通识字方法，识字 过程体现循序渐进，先认读带拼音的，再读去拼音的生词，最终 进入猜读小熊身后的不带拼音的字，让同学趣味识字，加强巩固。让同学在轻松、宽松的氛围中学习自主识字，体会了主动探 究、合作探究的欢乐。同学体验了成功带来的喜悦，同时识字力 量进一步

5、提高。三、同学真正quot;读者quot;的地位，在形式多样的朗读中进 展语言语文课程规范指出：阅读是同学的共性化行为。老师要 以同学原有的学问阅历为基础绽开教学，通过激发同学的阅读爱 好，引导同学自读自悟，在经受感知、考虑、质疑、探究、发觉、 沟通等多种学习活动中，从而让他们在乐观的思维活动中加强理 解和体验，进而有所感悟和生成。我努力将以上思想运用教学实 践中。1、读书指导具有层次性。教学中我利用自读，读通难读的 长句子，感情朗读来推动教学。而且每次读的要求不一样，层次 也不一样。2、抓住重点语句，指导感情朗读，教于读书的方法。授人 以鱼，不如授人以渔：教学中我让同学再读通课文的基础上让同 学默读，画出同学最感动的语句，并考虑是什么让你一次又一次 的感动。然后让同学再小组内沟通，最终全班沟通。在全班沟通 的时候，我依据同学的立足之出，指导同学感情朗读，并让同学 在各种读的方式下，总结出如何将课文读得又感情，如何去体会 课文所蕴涵得情感。让同学在感情朗读得同时习得读书得方法。这一节课结束了，可是留给我得是深深的反思。现在回过头来细细反思课堂，我总结出以下几点做的不完善，今后应当改正:1、时间安排有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。2、读书指导上有点不到位，过渡型语言不简洁明白，有些 不精确。我会用吸取本节课总结的阅历和教训，用于以后的课改之路 上。