《会变的小手套》教学设计.docx

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1、会变的小手套教学设计一教材分析：1教学内容：会变的小手套是一节“设计.应用“课程，目的是激发同 学运用身边常见的材料进行好玩的制造，从而培育同学的发散思 维和制造力量。本课以小手套作为艺术再制造的原材料，使同学 在对手套形象感受联想的基础上，通过思维的发散性获得新的形 象。这些新形象经过简洁添加，装饰就会变成活泼可爱的小动物、 漂亮的植物、生动的人物或者某种物品。2教学目标：（1）显性内容与目标：初步感受适形造物的艺术表现手法，引 导同学大胆地进行创作，通过对手套简洁的添加创作出某种新形 象。（2）隐性内容与目标：培育同学对美术学习的爱好、动手力量 和制造思维的力量。3教学重点与难点：（1）重

2、点：通过本课的学习，使同学了解适形造物的方法，激 发同学的发散思维，从而创作出较生动的形象。（2）难点：培育同学得心应手的变形力量，以制造出丰富多彩的 形象。二案例背景冬天过去了，小伴侣的手套闲置在了一边。本课除了让同学感 受适形造物的艺术表现手法，重在培育同学对美术学习的爱好、 动手力量和制造思维的力量。只有将同学的留意力紧紧抓住，用 独特的方法导入才能激起同学的爱好。我想到了同学很感爱好的 福娃，便有了一个大胆的创意，用手套做五个福娃分给每一组导 入，以激发同学的学习热忱。旨在激发同学的发散思维，我联想到 了脱手套。手套脱下的外形千奇百怪，通常可以激发同学的联想。 可试教后，我发觉同学脱下

3、来的手套并不像老师想的那样会露出 一根、两根、三根指头。我便用数码相机拍了许多脱下后不同造 型的手套，以启发同学联想。如何让同学运用身边常见的材料进 行好玩的适形造物，我有的放矢地创设了相关情境，以培育同学 主动探求学问的力量。三案例描述：1情趣导入：师：小伴侣们，你们知道2022年奥运会的吉利物是什么吗？今 日，老师把贝贝、京京、欢欢、迎迎、妮妮带到了我们身边。你 们兴奋吗？生：兴奋。师：那么老师就把它们分别送给每一组小伴侣.师：现在，福娃有话对我们说呢，你们听：（放录音）“大家好, 你们能看出我们是什么做的吗？ ”生：手套！师：（放录音）“对了，我们就是会变的小手套2讲授新课：（1）看一看

4、，观赏手套的多姿多彩师：老师带来一些颜色丰富的小手套，你们想不想看呢？你喜爱哪一只？它让你想到什么？生：我喜爱黑白相间的手套，真像一只斑马啊！生：我喜爱五颜六色的手套，像热带鱼，又像蝴蝶，师：手套不仅颜色丰富，外形也许多呢。这些手套像什么呢？生：半圆形的手套像一只瓢虫呢/这双像小鸟/这只手套五指分开, 真像大树的树叉呢。（2）脱一脱，体会手套的奇妙变化师：你们都带来小手套了吗？现在，请你 和 老师一起戴上左 手的手套，高高举起。谁来说说你的小手套长得什么模样？生：我的手套是露出指头的，蓝色的；生：我的手套是四指连在一起的。师：我们一起用小手套变一变魔术好不好？师：现在，看老师变了。咦，大拇指躲

5、到哪里去了？（藏到手套 里面去了）你觉得像什么呢？师：好，下面老师数一、二、三，大家一起变。123开头：（同 学变手套）师：用你的小眼睛看一看你的手套像什么？生：像小鸟，像兔子一-（3）比一比，探究手套的变形方法师：小伴侣们真厉害，人人都可以当魔术师了。藏了几个指头, 一下子就把小指头变没了。有一位魔术师也把手套变了变，他是 用什么方法变的？你觉得像什么呢？我们一起来看看。师：这只手套只剩下一根指头了，其它指头都藏到哪里去了？ 像什么？生：塞到里面去了，像斧头，像酒杯一一师：这只露出两根指头的手套，又像什么呢？生：（齐说）兔子.师：这两只手套变化后分别露出了几根指头？又像什么？生：这只手套露出了三根指头，像茶壶；这只手套像蝴蝶.师：茶壶的把子是怎么做的？生：把两根指头粘在了一起.师：你能看出魔术师用什么方法变出了蝴蝶吗？他是把两根手 指分别扎在了 一起。（演示用手套打结）师：这只手套还是五个指头，现在请你帮帮它。谁来帮它藏一 个指头？（请同学来藏）老师也来藏一藏，有什么不同吗？生：可以整只指头藏进去，也可以只藏一半。师：你来找一找哪个福娃也用了这样的方法？生：（齐说）贝贝、迎迎、妮妮师：在制作的过程中，有时也需要五个指头，我们可以藏，也可 以把指头拉出来。（演示拉的动作）师：瞧，这只五指手套手指朝右时像什么？手指朝上呢？手指朝 下又像什么呢？