新人教版四年级下册科学第三单元第3课《串联与并联》教案教学设计.docx

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1、新人教版四年级下册科学第三单元第3课串联与并联教案教学设计串联与并联课堂教学实录【教学内容】人教版科学四班级下册第三单元离不开的电第3课【教学目标】1、能用试验探究的方法熟悉串联与并联电路的特点。经受归纳、 概括、分析比较等思维加工过程。2、能仔细细致地完成试验；愿与同学合作；乐于倾听他人的建 议；能清晰地表达自己的看法。3、初步建立串联与并联电路的概念；知道串联与并联电路的不 同。【教学重点】1、熟悉串联与并联电路连接方法的不同特点。生：（举手）师：那我们来验证一下。（指名演示）2、灯泡之间的相互影响。师：那还有什么不同？生：是它们位置不同。生：那个灯泡是倾斜着摆的。师：还是连接方法，你们看

2、这两个电路都连了几个灯泡？生：两个。师：假如我拿走其中的一个会怎样？生：灭掉。师：都灭了？生：都灭，串联都灭。生：并联也都灭。师：谁有不同看法？生：串联质有一个会灭，并联都会灭。不是，串联都会灭，并联只有一个会灭。师：你们怎么发觉的？生：由于我们做过试验了。师：谁也发觉了？生：（少数举手）师：验证一下，好不好？（指名，一人挑好一个灯泡，同时拿开，大家看。）师：有爱好的同学可以想一想这里面的缘由是什么？生：（举手）师：你缘由都知道了，厉害，你说。生：串联都连在一起，摘走一个都灭。师：你不是说会解释缘由吗？生：摘走一个，串联电路就断了。师：从哪里断的？生：就是从这里。（手指灯泡边的一个连接点）师：

3、从哪里？生：（手指灯座处）从灯泡被拿走的地方断的，电路就不同了。师：那这一个呢？生：由于并联导线连的是两根，断了一根，上面就不亮了，导线 被断掉了，导线并在一起，另一个还是亮的。师：所以验证了串联电路有几个通路？生：一个。师：并联电路呢？生：两个。师：摘走一个另一个呢？生：亮。师：（出示：开关）老师这里有一个开关，请你们把它也连接到电路中生：（打断老师发言，指着黑板上的一张图。）张老师，刚才的分 类还是有问题，假如分成两类，这个还是不行。师：为什么？生：由于这里只连接了一个交叉口。师：（实物投影出示该图）大家请看他说的这个电路，这个看着 像个串联，也像个并联，实际有没有问题？生：有。师：知道错

4、在哪吗？生：这个导线该连在这里，不该连在那里。师：大家还要感谢他，特别细心。三、拓展1、探究利用一个开关掌握电路。师：我还是接着说这道题把，再给各组一个开关，请同学们想方 法把这个开关也连接到电路中，让这个开关同时掌握两个灯泡的 亮灭，你会吗？有爱好的同学回家讨论一下。指导老师:天津市教育教学讨论室刘唐育执教老师:天津经济技术开发区第一学校张元喜【教学内容】人教版科学四班级下册第三单元离不开的电第3课【教学目标】1、能用试验探究的方法熟悉串联与并联电路的特点。经受归纳、 概括、分析比较等思维加工过程。2、能仔细细致地完成试验；愿与同学合作；乐于倾听他人的建 议；能清晰地表达自己的看法。3、初步

5、建立串联与并联电路的概念；知道串联与并联电路的不 同。【教学重点】1、熟悉串联与并联电路连接方法的不同特点。2、通过分析比较、归纳概括，初步建立串联和并联电路的概念。【教学难点】1、并联电路的连接操作。2、经受归纳概括、分析比较的思维过程。【教学预备】演示材料：自制串联、并联电路演示板各1块；典型的串联、并 联电路实物连接各1套；灯泡、电池、导线、开关电路元件1套； 实物投影1台；磁扣40个等。分组材料：1、电池1节、灯泡2个、导线4根。2、灯泡实物图2个、电池实物图1个、记录纸1张、胶棒1个、 红色记号笔1支。3、开关1个。【授课时间】1课时【教学活动过程】、探究两个灯泡的连接方式1、明确要

6、讨论的问题师：（实物投影）同学们请看老师这里有一些材料。一节电池， 一个灯泡，几根导线，谁能用这些材料连接出让一个小灯泡亮起 来的电路呢？生：（大多数举手）师：昨天大家已经学会了连接这样的简洁电路，对不对？今日， 张老师要考考大家，我要和三年五班的同学来上一节四班级的课, 你们敢不敢？生：敢师：现在，张老师给各组再增加一个小灯泡，请你们想方法连接 出让两个小灯泡都亮起来的电路。然后，把胜利的电路画下来， 连出一种立刻讨论下一种，胜利几种就画几种。试验前请大家想 一想，你们有哪些事需要做呀？谁来连导线？谁来画画？对吧？ 下面我们就来比一比，在10分钟里，哪个组连接出的这种电路 最多？2、同学分组

7、试验老师巡察指导3、汇报：师：各组都胜利没有？生：（举手）师：请各组组长把连接胜利的电路实物图拿到前面来。生：（把图用瓷扣贴在黑板上）师：现在，请同学们一张一张地认真看一看黑板上这些电路实物 图，它们是怎样连接的？谁情愿代表你们组到前面来汇报一下, 你们组是怎样连接的？这是哪个组连接的？你们来一个人汇报 一下。师：（指名，实物投影）请你看着电路图，一边指一边说，你们 是怎样连接的？从哪连到哪？什么连什么？下面的同学认真听, 仔细看，有不同的看法咱给他提出来，好吗？生：我们先从电池负极连接到灯泡，再从这个灯泡连接到另外一 个灯泡，再从这个灯泡的旁边连接到电池的负极。师：认真看一看。生：连接到电池

8、的正极。师：从电池的正极连出几根导线？生：一根。师：然后连接到灯泡的什么地方？从灯泡的这个连接点是怎样连 接的？生：从电池的正极连出一根导线，连接到一个灯泡的连接点，再 从这个灯泡的另一个连接点连接到另一个灯泡的连接点，再从另 外一个连接点到负极。师：刚才是有张老师帮忙，下面这种你们自己说，从哪连到哪？连出几根导线？怎么连的？好不好？师：（指名）他说时我们给他帮帮忙，提出修改看法。生：我们先用一个灯泡，从正极连到连接点，再从负极连到另外 一个连接点，再从另外一个灯泡连接点连到正极，再从另一个连 接点连到负极，灯泡会亮一些。4、研讨：师：这种连接方法和刚才那一种有什么不同呢？生：这种灯泡亮一些，

9、那种不亮。师：你发觉这个问题了，刚才我们问的是连接方法。生；这个实物图的导线交叉了。师：我们认真观看这张实物图是怎样交叉的，从那交叉的？生：从正极引出两根线，然后一根线从正极到第一个灯泡连接点, 另一根从正极到到其次个灯泡的连接点，然后从另一个连接点到 负极。师：黑板上这些电路实物图假如从连接方法上看，你认为可以分 成几类？生：我认为可以分成三类。师：请你来说一说，你这样分的理由。生：从电池正极连到一个灯泡第一个连接点，再从另一个连接点 连到其次个灯泡的连接点，再从另一个连接点连回负极。师：他说的第一类都是这样连接的，你们同意吗？生：同意。师：你赢得了大家的支持，接着说。生：从电池正极连到第一

10、个灯泡的连接点，再从灯泡另一个连接 点连接到其次个灯泡的第一个交叉点，再从其次个灯泡的另一个 交叉点连回负极。师：听了他的分法和理由，你们有什么不同看法？生：我觉得他的分法很好，很有创意，但我觉得可以分成两类。 师：你的看法是黑板上这三类你可以归纳成两类吗？谁和他的看 法是一样的？你来代表大家到前面来分一分。生：就是我们可以依据面积较大的可以分一类，面积小的分一类。 师：她是按电路实物图的面积大小来分类的，你们同意吗？生：同意。师：你们想了吗？她说了你们就同意？我们这样想，假如认真看 黑板上的这些电路图，他们灯泡的位置一样不一样？电池的位置 一样不一样？甚至导线的数量也有微小的不同，但是假如从

11、连接 方法上看，有些是特别相像的，我们可以大胆的把他们挑出来放 在一起，这叫归类，明白吗？黑板上这三类从连接方法上还有没 有可以归纳在一起的？哪个可以拿过来？（同学指，老师做，分为两类。）师：（指第一类）这一类的连接方法有一个特点，你能不能找出 来？（指其次类）它的连接方法的特点我们能不能找出来？生：（指第一类）我觉得这一类没有交叉，（指其次类）这一类的 交叉了。师：这一类没有交叉，它的连法有什么特点呢？生：它的连法都不交叉。师：不交叉，那是什么样子的？生：不交叉就是没有交叉。（师生笑）师：谁能把这种连法的特点说出来。生：它们都是一圈（湖南话发音似“群”）。师：它们是一群，那边的不也是一群吗？

12、生：从电池的正极到师：还是连接方法，你们看是不是一个串一个，一个串一个，像什么？生：像圆圈。生：有一个像海狮。生：有点像泡泡。生：有点像汽车。（师生笑）师：越说越远了，他们一个串一个，一个串一个，有点像一一生：珠子。师：这一类连法有一个名字你们知道吗？生：串（chu a n）连法。师：看来你是真理解了，发音有点问题，读作串（chud n）联法。（板书）师：我们来看这一类有什么特点？生：交叉。师：看从电池正极出来几根线？生：2根。2、通过分析比较、归纳概括，初步建立串联和并联电路的概念。【教学难点】1、并联电路的连接操作。2、经受归纳概括、分析比较的思维过程。【教学预备】演示材料：自制串联、并联

13、电路演示板各1块；典型的串联、并 联电路实物连接各1套；灯泡、电池、导线、开关电路元件1套； 实物投影1台；磁扣40个等。分组材料：1、电池1节、灯泡2个、导线4根。2、灯泡实物图2个、电池实物图1个、记录纸1张、胶棒1个、 红色记号笔1支。3、开关1个。师：然后分到哪去了？生：分到两个灯泡上去了。师：数一数分了几个叉？生：2个叉。生：4个叉。师：从正极出来，走，回到负极，这叫一个通路。看看4根线分 了几个叉？几个通路？生：2个叉，2个通路。师：那边那个叫串联，这边这个分叉的叫什么名字呢？生：（齐喊）叉连。师：（笑）看来同学们是真懂了，这个名字不太好听，他科学的 名字叫并联。（板书）师：刚才给

14、同学们的时间可能有点短，并联电路只连接出一种, 我信任大家经过努力能够连接出许多种。5、巩固：师：（出示电路演示板）老师这里还有两个电路，你们来看一看 哪个是串联？哪个是并联？生：（一边指一边说）这边是串联，那边是并联。二、比较串联电路和并联电路的不同1、灯泡亮度不同。师：你们这么明白串联和并联，那么除了连接方法的不同，你们还能发觉他们还有别的不同吗？生：第一个是用3根导线连的，其次个是有4根导线连的。师：这是连接方法，告知大家除了这些连接方法的不同，还有什 么不同？谁在刚才试验中发觉了？生：第一个串联只有一个圈，其次个并联有两个圈。师：还是连接方法，有没有同学在试验中特别细致，除了发觉它 们

15、一个是串成串的，另一个是分叉的这种连接方法的不同，你还 发觉它们灯泡的亮度一样吗？生：（齐声喊）不一样。师：不一样，哪个更亮一些？师：是串联还是并联？生：并联。师：你们是怎么知道的？生：我们一看就知道了。生：我们连过，发觉的。师：哪些同学也发觉了？生：（举手）师：那我们来验证一下。（指名演示）2、灯泡之间的相互影响。师：那还有什么不同？生：是它们位置不同。生：那个灯泡是倾斜着摆的。师：还是连接方法，你们看这两个电路都连了几个灯泡？生：两个。师：假如我拿走其中的一个会怎样？生：灭掉。师：都灭了？生：都灭，串联都灭。生：并联也都灭。师：谁有不同看法？生：串联质有一个会灭，并联都会灭。不是，串联都会

16、灭，并联只有一个会灭。师：你们怎么发觉的？生：由于我们做过试验了。师：谁也发觉了？生：（少数举手）师：验证一下，好不好？（指名，一人挑好一个灯泡，同时拿开，大家看。）师：有爱好的同学可以想一想这里面的缘由是什么？生：（举手）师：你缘由都知道了，厉害，你说。生：串联都连在一起，摘走一个都灭。师：你不是说会解释缘由吗？生：摘走一个，串联电路就断了。师：从哪里断的？生：就是从这里。（手指灯泡边的一个连接点）师：从哪里？生：（手指灯座处）从灯泡被拿走的地方断的，电路就不同了。师：那这一个呢？生：由于并联导线连的是两根，断了一根，上面就不亮了，导线 被断掉了，导线并在一起，另一个还是亮的。师：所以验证了

17、串联电路有几个通路？生：一个。师：并联电路呢？生：两个。师：摘走一个另一个呢？生：亮。师：（出示：开关）老师这里有一个开关，请你们把它也连接到 电路中生：（打断老师发言，指着黑板上的一张图。）张老师，刚才的分 类还是有问题，假如分成两类，这个还是不行。师：为什么？生：由于这里只连接了一个交叉口。师：（实物投影出示该图）大家请看他说的这个电路，这个看着 像个串联，也像个并联，实际有没有问题？生：有。师：知道错在哪吗？生：这个导线该连在这里，不该连在那里。师：大家还要感谢他，特别细心。三、拓展1、探究利用一个开关掌握电路。师：我还是接着说这道题把，再给各组一个开关，请同学们想方 法把这个开关也连接

18、到电路中，让这个开关同时掌握两个灯泡的 亮灭，你会吗？有爱好的同学回家讨论一下。关注和推举梅语文，猎取更多好资源您的支持，是我们努力的动力！【授课时间】1课时【教学活动过程】一、探究两个灯泡的连接方式1、明确要讨论的问题师：（实物投影）同学们请看老师这里有一些材料。一节电池， 一个灯泡，几根导线，谁能用这些材料连接出让一个小灯泡亮起 来的电路呢？生：（大多数举手）师：昨天大家已经学会了连接这样的简洁电路，对不对？今日， 张老师要考考大家，我要和三年五班的同学来上一节四班级的课, 你们敢不敢？生：敢师：现在，张老师给各组再增加一个小灯泡，请你们想方法连接 出让两个小灯泡都亮起来的电路。然后，把胜

19、利的电路画下来， 连出一种立刻讨论下一种，胜利几种就画几种。试验前请大家想 一想，你们有哪些事需要做呀？谁来连导线？谁来画画？对吧？ 下面我们就来比一比，在10分钟里，哪个组连接出的这种电路 最多？2、同学分组试验老师巡察指导3、汇报：师：各组都胜利没有？生：（举手）师：请各组组长把连接胜利的电路实物图拿到前面来。生：（把图用瓷扣贴在黑板上）师：现在，请同学们一张一张地认真看一看黑板上这些电路实物 图，它们是怎样连接的？谁情愿代表你们组到前面来汇报一下, 你们组是怎样连接的？这是哪个组连接的？你们来一个人汇报 一下。师：（指名，实物投影）请你看着电路图，一边指一边说，你们 是怎样连接的？从哪连

20、到哪？什么连什么？下面的同学认真听, 仔细看，有不同的看法咱给他提出来，好吗？生：我们先从电池负极连接到灯泡，再从这个灯泡连接到另外一 个灯泡，再从这个灯泡的旁边连接到电池的负极。师：认真看一看。生：连接到电池的正极。师：从电池的正极连出几根导线？生：一根。师：然后连接到灯泡的什么地方？从灯泡的这个连接点是怎样连 接的？生：从电池的正极连出一根导线，连接到一个灯泡的连接点，再 从这个灯泡的另一个连接点连接到另一个灯泡的连接点，再从另 外一个连接点到负极。师：刚才是有张老师帮忙，下面这种你们自己说，从哪连到哪？ 连出几根导线？怎么连的？好不好？师：（指名）他说时我们给他帮帮忙，提出修改看法。生：

21、我们先用一个灯泡，从正极连到连接点，再从负极连到另外 一个连接点，再从另外一个灯泡连接点连到正极，再从另一个连 接点连到负极，灯泡会亮一些。4、研讨：师：这种连接方法和刚才那一种有什么不同呢？生：这种灯泡亮一些，那种不亮。师：你发觉这个问题了，刚才我们问的是连接方法。生；这个实物图的导线交叉了。师：我们认真观看这张实物图是怎样交叉的，从那交叉的？生：从正极引出两根线，然后一根线从正极到第一个灯泡连接点， 另一根从正极到到其次个灯泡的连接点，然后从另一个连接点到 负极。师：黑板上这些电路实物图假如从连接方法上看，你认为可以分 成几类？生：我认为可以分成三类。师：请你来说一说，你这样分的理由。生：

22、从电池正极连到一个灯泡第一个连接点，再从另一个连接点 连到其次个灯泡的连接点，再从另一个连接点连回负极。师：他说的第一类都是这样连接的，你们同意吗？生：同意。师：你赢得了大家的支持，接着说。生：从电池正极连到第一个灯泡的连接点，再从灯泡另一个连接 点连接到其次个灯泡的第一个交叉点，再从其次个灯泡的另一个 交叉点连回负极。师：听了他的分法和理由，你们有什么不同看法？生：我觉得他的分法很好，很有创意，但我觉得可以分成两类。 师：你的看法是黑板上这三类你可以归纳成两类吗？谁和他的看 法是一样的？你来代表大家到前面来分一分。生：就是我们可以依据面积较大的可以分一类，面积小的分一类。 师：她是按电路实物

23、图的面积大小来分类的，你们同意吗？生：同意。师：你们想了吗？她说了你们就同意？我们这样想，假如认真看 黑板上的这些电路图，他们灯泡的位置一样不一样？电池的位置 一样不一样？甚至导线的数量也有微小的不同，但是假如从连接 方法上看，有些是特别相像的，我们可以大胆的把他们挑出来放 在一起，这叫归类，明白吗？黑板上这三类从连接方法上还有没 有可以归纳在一起的？哪个可以拿过来？（同学指，老师做，分为两类。）师：（指第一类）这一类的连接方法有一个特点，你能不能找出 来？（指其次类）它的连接方法的特点我们能不能找出来？生：（指第一类）我觉得这一类没有交叉，（指其次类）这一类的 交叉了。师：这一类没有交叉，它

24、的连法有什么特点呢？生：它的连法都不交叉。师：不交叉，那是什么样子的？生：不交叉就是没有交叉。（师生笑）师：谁能把这种连法的特点说出来。生：它们都是一圈（湖南话发音似“群”）。师：它们是一群，那边的不也是一群吗？生：从电池的正极到师：还是连接方法，你们看是不是一个串一个，一个串一个，像 什么？生：像圆圈。生：有一个像海狮。生：有点像泡泡。生：有点像汽车。（师生笑）师：越说越远了，他们一个串一个，一个串一个，有点像生：珠子。师：这一类连法有一个名字你们知道吗？生：串（chu a n）连法。师：看来你是真理解了，发音有点问题，读作串（chudn）联法。（板书）师：我们来看这一类有什么特点？生：交叉

25、。师：看从电池正极出来几根线？生：2根。师：然后分到哪去了？生：分到两个灯泡上去了。师：数一数分了几个叉？生：2个叉。生：4个叉。师：从正极出来，走，回到负极，这叫一个通路。看看4根线分 了几个叉？几个通路？生：2个叉，2个通路。师:那边那个叫串联，这边这个分叉的叫什么名字呢？生：（齐喊）叉连。师：（笑）看来同学们是真懂了，这个名字不太好听，他科学的 名字叫并联。（板书）师：刚才给同学们的时间可能有点短，并联电路只连接出一种， 我信任大家经过努力能够连接出许多种。5、巩固：师：（出示电路演示板）老师这里还有两个电路，你们来看一看哪个是串联？哪个是并联？生：（一边指一边说）这边是串联，那边是并联

26、。二、比较串联电路和并联电路的不同1、灯泡亮度不同。师：你们这么明白串联和并联，那么除了连接方法的不同，你们 还能发觉他们还有别的不同吗？生：第一个是用3根导线连的，其次个是有4根导线连的。师：这是连接方法，告知大家除了这些连接方法的不同，还有什 么不同？谁在刚才试验中发觉了？生：第一个串联只有一个圈，其次个并联有两个圈。师：还是连接方法，有没有同学在试验中特别细致，除了发觉它 们一个是串成串的，另一个是分叉的这种连接方法的不同，你还 发觉它们灯泡的亮度一样吗？生：（齐声喊）不一样。师：不一样，哪个更亮一些？师：是串联还是并联？生：并联。师：你们是怎么知道的？生：我们一看就知道了。生：我们连过，发觉的。师：哪些同学也发觉了？