《一分钟》课堂实录（通用17篇）.docx

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1、一分钟课堂实录（通用17篇）2022-12-12一分钟课堂实录（通用17篇）一分钟课堂实录篇1谈话师示范，教学生将纸对折，再分别将一半对折，展开，将最外部 的两面重合，将自己的名字大大地写在纸上。（学生开始写）（这样老 师就能知道学生的名字了）教学过程：刚才老师教大家折纸的时候，用到了一个词，谁知道？生1： 1分钟。师：这节课我们就来感受1分钟，1分钟有多少，能干什么。课件出示钟表：师：谁知道有关1分钟的哪些知识？生1： 16秒生2： 60秒师：谁能告诉我哪个是分针？师：分针走1格是1分种，那分针走1格，秒针走多远呢？生3： 60格。师：那1分钟到底有多长啊？感受下。（课件演示）谈感受：生1：

2、我觉得有点长。生2：我也觉得很长。生3：我觉得很短。生4：很快。师：有的觉得长，有的觉得短，测一测1分钟内自己的脉搏。汇报：生1： 60 （板书）生2： 97 （板书）增强学生的时间概念，为他们深入理解课文内容做好铺垫。二、初读课文，学习生字.出示自读要求。(1)自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。(2)画出生字、词语，多读几遍。2 .小组学习。(1)组长检查生字读音。(2)交流识字方法。(3)接读课文。3 .检查小组学习情况。(1)课件出示生字、词语。指名开火车朗读，师生正音。“钟、迟”是翘舌音。齐读。去掉拼音朗读。(2)朗读课文。教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。指名分自然

3、段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺 畅。4 .初步感知课文大意。说说读了课文之后，知道了什么。(引导 学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写 了 一件什么事。)设计意图：“读正确、读通顺”是学生语言能力发展的基础，小 学一年级处于为识字和朗读打基础的阶段，课堂教学中必须给学生足 够的时间自主学习、合作交流，扎扎实实、不折不扣地加强指导。三、识记生字，指导书写1 .引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认 识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。2 .巩固生字。(1)同桌之间相互考查识字情况。(2)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，

4、 分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。3 .指导书写。(1)课件出示“钟、元、洗、共、已、经、坐”。(2)观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的 位置。预设：“元”的两横略向右上倾斜，竖弯钩从竖中线起笔，要写得舒展、 到位。“钟”是左右结构的字，最后一笔竖要直。(3)教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。(4)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。4 .巩固生字：抄写今天学的7个生字。设计意图：本环节遵循“识写结合”的原则展开教学，即把识字 与写字紧密结合起来，以识字促进写字，以写字巩固识字。同时充分 利用学生已有的知识和经验，建立新旧知识之间的联系，重视学生自

5、主识字能力的发展。第二课时一、复习巩固，导入新课1 .课件出示词语。闹钟迟到公共汽车决定后悔已经叹了 口气(1)指名开火车领读词语。(2)齐读。(3)选择最喜欢的一个词语说一句话。2 .回顾：说说课文写了一件什么事。3 .导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会带 给你们哪些启示。设计意图：通过复习帮助学生巩固所学内容，夯实基础，为新知 的学习做好铺垫。二、阅读感悟，探究迟到原因(一)抓住起因、结果，引发学生质疑。1 .指名朗读第1自然段。其他同学边听边想：从元元的想法中你 能知道元元一开始是怎么看待这一分钟的吗？（满不在乎）指导学生 读出满不在乎的语气。2 .自由朗读第5、6自然

6、段，结合教材中的图片，用教材中的一 句话来说一说元元此时的心情。（投影显示句子：元元非常后悔。）（1）理解“后悔”的意思。再读读这两个自然段，从哪些词可以 看出元元后悔了 ？（2）元元是不是迟到了以后才后悔的？找出能表现元元后悔的句 子，读一读。（二）学习第24自然段，探究元元迟到的原因。1 .过渡：元元只不过是多睡了 一分钟，为什么会迟到20分钟呢？ 让我们再来读课文的第24自然段。2 .自由读课文第24自然段，找一找在上学路上，发生了什么 事让元元迟到了。3 .组织学生交流：（1）出示句段一：到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过 去，红灯亮了。他叹了 口气，说：“要是早一分钟就好了。”

7、出示生字卡片“叹”，指导学生再次认读。元元为什么叹气？（因为红灯亮了，他过不了马路，时间被耽 搁了。）元元此时的心情是怎样的？他的心里会怎么想？指导朗读，读出元元着急的心情。（2）出示句段二：他等了一会儿，才走过十字路口。他向停在车 站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。他又叹了 口气，说:“要是早一分钟就好了。”从“一会儿”“才”中你体会到了什么？（元元等了很长时间。） 红绿灯也就一分钟左右的时间，元元为什么会觉得很久呢？（因为他 心里着急。）指导学生朗读第一句话，读出着急的语气。这段话中还有哪个字也能体现出元元心里很着急？（跑。）尽管 如此，车子还是开走了，这意味着什么？元元又叹了 口

8、气，他心里是怎么想的？指导朗读这段话，读出人物的内心。(3)出示句段三：他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决 定走到学校去。从“等啊等”“一直不见”中你知道了什么？(时间一分一秒地过 去了。).教师引读：(1)师：是啊，时间就这样一分一秒地在元元等待红绿灯的过程 中过去了生：元元非常后悔。(2)师：时间就这样一分一秒地在元元等待公共汽车的过程中过 去了生：元元非常后悔。(3)师：时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学校的过程中 过去了一一生：元元非常后悔。(4)师：就因为这一分钟，他迟到了整整20分钟；就因为这一分 钟，他耽误了学习一一生：元元非常后悔。设计意图：”为什么晚起了一分钟却迟到

9、了 20分钟”对于一年级 的学生来说是内容理解上的一个难点，要让学生通过阅读，感受时间 是在等红绿灯、等公共汽车中一点点流失的，有了这样的真切理解， 学生才会真正对一分钟的重要性有较为深刻的认识。三、展开讨论，体会“一分钟”的重要.教师引导学生自由说一说：你们有没有和元元类似的经历？1 .你们想对元元说些什么呢？(在交流中懂得要珍惜时间。).故事想象：题目“第二天的元元二经历了这一次迟到，元元第二天会怎么做呢？你们能想象一下吗? 自己先想一想、说一说，然后同桌之间互相交流一下。设计意图：“知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间” 是本课教学的一个目标，但是这样的目标不能通过说教的方式来实现

10、, 只能通过“问答”的方式来实现。第一个问题是引导学生联系自己的 生活实际，加深对一分钟的重要性的认识；第二个问题是通过学生的 自我表述，达成对文本的进一步领悟；第三个问题是通过想象续编, 借助阅读情境，提高学生的语言表现力。一分钟课堂实录篇6一分钟是人教版小学语文第三册第二组课文中的一篇课 文。主要内容：小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。本 课时我教学的主要内容是识字，在教学过程中呈现出来的有长处也有 不足之处。在本节课中，以下几个方面做的比较好：1、识字方法本节课的重点内容是认识钟、零等9个生字，为了 让学生快速并且有意义的识字，我设计了借助拼音认识生字，去掉拼音认识生字, 在词

11、语中认识生字，在句子中认识生字四个环节，并且还设计了 3个 游戏环节巩固生字。学生在本节课上学习兴趣比较浓厚，参与度较高, 认识生字效率比较高。2、课堂用语教师的课堂用语在一节课上是比较重要的，一句话一个词都会给 学生带来不同的感受和效果。在课上，我尽力地运用各种表扬用语鼓 励学生以及赞扬学生，并且使用不同的语气来调动学生的学习兴趣。3、精神面貌教师走进教室的精神面貌会给学生不同的感受。你的心情好与坏 学生都能够从你身上感知出来，所以不能带着任何负面情绪上课，并 且在课上还要富有激情，这样才能带动学生学习。在这方面，我做的 比较好。存在的不足之处：1、课堂导入本节课我一一个游戏导入，虽说学生参

12、与度高，但是与本节课接 下来的内容衔接的不是很好，甚至没有什么意义。2、时间分配在时间的分配上没有把握好，在识字部分花费的时间有点多，导 致本来设计的将生字带回课文里再读课文环节没有完成。3、组织课堂虽说学生在这节课上参与度较高，但是在关注学生，组织课堂方 面没有做好，甚至没有花费时间在课堂管理上。这一节课，让我收获颇多，让自己看到了自己的长处同时也让自 己看清了不足之处。在今后的教学中，要不断的学习，不断的改进自 己的不足之处。一分钟课堂实录篇7（第1教时）课前，班长随机领读古诗凉州词：黄河远上白云间，一片孤 城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。上课铃响，师生问好。师：小朋友好！生：老

13、师好！一、揭示课题，感知人物师：这节课，老师和大家一起学习一篇新的课文，一起读（出示 课题）一分钟。生：一分钟。师：再读。生：一分钟。师：钟是一个生字，（出示生字卡片）一起拼读。生：zhong,钟、钟、钟。师：再来一遍。生:zhong,钟、钟、钟。师：同学们的声音真响亮！请看屏幕，再拼读一遍。生：zhong,钟、钟、钟。师：哪位小朋友愿意读一读这个课题？这位男同学。生1： 一分钟。师：很好！最后一位女同学。生2： 一分钟。师：真不错！你来。生3： 一分钟。师：越来越好了！那位女同学。生4： 一分钟。师：都很好。我们一起再读课题。生：一分钟。师：好。一分钟，小朋友觉得长，还是短？生1：我觉得一分

14、钟是很短的。生2：我觉得差不多。师：哦，一分钟不长不短，差不多。生3：我觉得一分钟有点短。师：是呀，一分钟只有60秒。滴答、滴答、滴答，60个滴答, 就是一分钟。那么，我们一节课有几分钟呢？生：40分钟。师：对，一节课由40分钟组成。今天要学习的课文，里面的元 元却使一分钟变成了 20分钟，这是怎么回事呢？我们先来叫一叫这 位同学的名字好吗？（出示再田字格中的元元）生：元元。师：叫得多么亲切啊！后面这个元要读轻声，再叫一遍。生：元元。师：女同学叫一遍。生：元元。师：男同学叫一遍。生：元元。师：元字怎么写呢？请看（出示田字格小黑板）老师写。（教师 范写）上面是一个二，第一画短一点，第二画长一点，

15、靠近横中线。 下面是一个儿，先写撇，再写竖弯钩，要舒展一些。好，谁来说一说， 你是怎么记住这个字的？生1：上面两横，下面是一个儿。师：谁再说？生2：元是上下结构，上面一个二，下面一个儿。师：对，元是上下结构，而且说得有秩序，先说上面再说下面, 一起说。生：元是上下结构，上面一个二，下面一个儿。师：好的，我们再叫一叫这位同学的名字。生：元元。【以上大约用时5分钟】二、认读生字，整体感知师：元元怎样使一分钟变成了 20分钟的？打开课文，自由读课 文，注意读准生字新词。开始！生：（学生自己读课文，教师巡视，约2分钟）师：（出示词语：丁零零闹钟哈欠迟到叹气决定后悔） 老师又提出了一个新要求，看屏幕，拿

16、出尺和笔，把这些生字新词在 课文中画出来。生：（画词语）师：（有学生提出叹气找不到）叹气找一找，看藏在什么地方？生：找到了，在叹了一口气中。师：对，第二自然段、第三自然段中都有，藏在叹了一口气中， 分开的。我们画好了这些生字新词，我们要再认一认，是怎么读的？ （出示卡片，按照该班平时的评读习惯拼读）生：（拼读）零。师：很好，这个字是后鼻韵。再来。生：ling,零、零、零。师：这个字放在词语中怎么读？怎么读好听？生1： 丁零零。师：大家看看，好听吗？如果好听，给点掌声。生：（鼓掌）师：谁再读？生2： 丁零零。师：这个闹钟多么的清脆啊！谁再来。生3： 丁零零。师：真是又响又清脆！大家一起读一读。生

17、：丁零零。师：丁零零，闹钟响了，催我们早晨起床了。第二个字。生：nao,闹、闹、闹。师：第三个。生：zhong,钟、钟、钟。师：两个连起来？生：闹钟。师：下一个。生：ha,哈、哈、哈。师：下一个。生：qian,欠、欠、欠。师：两个连起来？生：哈欠。师：下一个，继续。生：chi,迟、迟、迟。tan,叹、叹、叹。jue,决、决、决。hui, 悔、悔、悔。师：男同学和女同学比一比，看谁读得好？女同学先来。生：（拼读）师：女同学读得这么好，那同学大家有信心超过女同学吗？生：有！师：大家信心这么足，开始。生：（拼读）师：女同学看看，男同学读得超过大家吗？你说说？生1：我觉得男同学读得比我们好。师：请你把

18、掌声送给男同学。生：（鼓掌）师：其实，女同学也读得很好的，大家都读得很好。下面我们这 些生字再回到词语中读一读。每个学生读一个。生：（拼读）丁零零，闹钟，哈欠，背着，迟到，决定、后悔师：在这些生字当中，你记住了哪个字？生1：我记住了零，一横、二竖、三横勾师：你把这么多的笔画说得一清二楚。谁能更简单的记住这个字?生2：,上面是一个雨字头，下面是一个令。师：对，上下结构。写的时候，上面下面要紧一点，更好看，记 住了。谁还记住了哪个字？生3：记住了迟，里面一个尺，外面一个走字儿。师：不叫走之儿，叫走之底。谁再说？生4：钟，左边一个金字旁，右边一个中，闹钟的钟。师：很好，很完整！生5：悔，左边一盒竖心

19、旁，右边一个每，后悔的悔。生6：闹，外面一个门字框，里面一个市，闹钟的闹。师：小朋友们真的记住了，下面外面再拼读一遍生字卡片。生：（拼读卡片）【以上用时13分钟】三、阅读第一自然段师：这么多生字，回到课文中还认识吗？打开课文，我们请6个 小组分别读课文，每个小组读一个自然段。第一组开始。生：（分别读课文）（约2分钟）师：六个组都读了课文，哪一组觉得自己读得最好，自己给自己 拍拍手。生：（有2组给自己鼓掌了）师：前面老师提过一个问题：元元开始只是多睡了 1分钟，后来 怎么迟到了 20分钟呢？谁来说说？生1：因为元元等了一会车，没等到。生2：因为元元过马路，遇到了红灯。生3：因为元元没有乘上公共汽

20、车，只好走去上学。师：大家说出了很多理由，到底什么原因呢？请看第一自然段（出 示）。谁来读？请你推荐一位同学来读。生1： 丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想： 再睡一分钟，就一分钟，不会迟到的。师：请刚才推荐的同学说一说，这位同学读得好在哪儿？生：就一分钟读得好。师：你也学一学。生：丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再 睡一分钟，就一分钟，不会迟到的。【以上共23:30分钟生3： 88 （板书）生 4： 12师：老师帮你测一测。只测10秒就能推出。78下。（学生：啊？）生5： 96下。（板书）生6： 70下。（板书）师：根据这些数字，你能估计其他同学的心跳大约在多

21、少下吗?生 1： 90生 2： 60生 3： 80小结：每个的不一样，所以心跳也不一样。师：老师带来了一组活动，活动内容：计算拍球数小棒读字画画要求：每小组选择一项内容进行活动。并记录下相应的次数。汇报：生1：我拍了 122生2：我拍了 50个生3：我小棒数了 50个生4：我小棒数了 30个。生5：我1分钟读66个字将活动记录下来：（课件出示表格，当场填入数字）拍球从上表中你发现了什么？ 师：我能看出，1号1分钟拍90个，我能推算出2分钟拍几个。提问：4号2分钟大约能拍几个？做实验：1分钟你能写多少个字？先估计：生1： 50个生2： 30个生3： 90个。验证到底写几个（课件出示要写的字）师：

22、我们请这位同学再读一遍，其他同学听好。开始！生1： 丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想: 再睡一分钟，就一分钟，不会迟到的。师：谁能读得比他更好，吸收他的长处。生2： 丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想: 再睡一分钟，就一分钟，不会迟到的。师：谁来说一说他读得好的地方？生1：就一分钟学得很好。师：边上的同学，你来评价一下？生2：不会迟到的读得很好，真的不会迟到一样。生3： 丁零零，读得很好，真的像闹钟响了 一样。师：刚才三维同学都评得很好，大家一起读一遍，把好的地方读 出来。生：丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再 睡一分钟，就一分钟，不会迟到的。师

23、：谁还想读？生1： 丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想: 再睡一分钟，就一分钟，不会迟到的。师：老师纠正一下，哈欠这个词，哈欠，再读一遍。生：元元打了个哈欠。师：下面大家再读一遍，边读边想：元元听到闹钟响了以后，心 里怎么想的？生：丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再 睡一分钟，就一分钟，不会迟到的。师：请回答。生1：元元心里想：再睡一分钟，他不会迟到的。生2：元元心里想，反正就睡一分钟，不会迟到的。师：反正这个词语用得好！谁再回答？生3：元元心想，一分钟就这么短，反正不会迟到的。师：你也用上了反正这个词语。生4：元元心里想，上课四十分钟，多睡一分钟，肯定不会迟到

24、的。师：上课迟到，这个想法是不对的。你用了肯定这个词语，看出 元元想的很清楚。【对于学生出现的理解偏差，教师要及时给予明确 的纠正，不能听之任之】谁能读读这个句子，读出肯定的语气，反正不会迟到的？生1:元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟，就一分 钟，不会迟到的。师：听了你的朗读，老师还有点担心，谁读得更让大家放心，不 会迟到。生2：元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟，就一分 钟，不会迟到的。师：的确不会迟到了。生3：元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟，就一分 钟，不会迟到的。师：读得多好啊！不会迟到的，多么肯定！还一边读一遍摇头。 一起读一读。生：元元打了个哈欠，翻了个

25、身，心想：再睡一分钟，就一分钟， 不会迟到的。师：元元这样想，心里到底是开心，还是着急？请大家填一个词 语进去？【出示】元元打了个哈欠，翻了个身，心里地想:再睡一分钟，就一分钟，不会迟到的。同桌先讨论一下，可以填写一个地。（学生讨论，指名回答）读出来就可以了。生1：元元打了个哈欠，翻了个身，心里高兴地想：再睡一分钟， 就一分钟，不会迟到的。生2：我也填高兴地。师：你也读一读。生2：元元打了个哈欠，翻了个身，心里高兴地想：再睡一分钟， 就一分钟，不会迟到的。师：还有不同的吗？生3：元元打了个哈欠，翻了个身，心里懒惰地想：再睡一分钟，就一分钟，不会迟到的。师：懒惰就是偷懒，躺在床上想偷懒。还有谁？

26、生4：元元打了个哈欠，翻了个身，心里着急地想：再睡一分钟， 就一分钟，不会迟到的。师：着急地想，元元还会迟到吗？不会的。生5：元元打了个哈欠，翻了个身，心里兴奋地想：再睡一分钟， 就一分钟，不会迟到的。师：真好，兴奋这个词语刚刚学过，能够用上去，真好！ -一 兴奋也好，高兴也好，老师把它去掉了，还能读出这种心情吗？ 一起 读。生：丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再 睡一分钟，就一分钟，不会迟到的。师：小朋友平时在家里，早上，丁零零，闹钟响了，爸爸妈妈叫 你了，你心里怎么想的？【以上33.00一分钟课堂实录篇8一、教学目标：1、有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字，会正确

27、书 写“包、迟” 2个字。2、能正确、流利地朗读课文。3、在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常 的学习生活，要做遵守纪律的孩子。二、教学准备：多媒体课件三、教学流程：一、谈话导入1 .奥运会上，竞赛的第一名就是世界冠军，而第二名就差了几秒 甚至是零点几秒，但是他却不是世界冠军。今天我们学习新课，齐读 课题，一分钟，你们觉得一分钟长吗？2 .是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长，在某种情况下，要 能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天要学习的第七课, 题目叫一分钟，板书课题，齐读。3 .想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么？（多睡了一 分钟）元元多睡了一分钟，结果会怎

28、样呢？打开书，轻声读课文，读 准字音，老师看看那些同学读书姿势最端正，听听那些同学声音最甜 美，开始吧。二、初读课文，了解大意.学生自由读课文。1 .识字：出示词语，生字，识记哈欠做动作，轻声丁零零零，闹钟响了。打个哈欠，他又睡了。一分钟了，元元起了。红灯亮了，汽车走了。叹气没用，他迟到了。非常后悔，脸蛋红了。2 .把这些生字带到课文中再来读一读，这次要求读连贯.分段指读三、细读感悟，指导朗读.结果怎样？（迟到20分钟）你从哪里知道的？1 .指读第五段（出示投影，添标点）2 .出示插图：你知道哪个是元元吗？为什么？（红着脸低着头） 说明什么？3 .他后悔什么呢？指导读第一段。元元多睡了一分钟，

29、却迟到了 20分钟，真是后悔莫及呀。她是 迟到以后才后悔的吗？下节课，我们帮助元元找到丢失的20分钟。四、书写生字包、迟五、练习多音字我们的生活是由一个个一分钟组成的，浪费时间等于浪费生命， 快来读一读有关时间的名言警句吧。一分钟教学反思绿波小学范业巧2008年9月在学习课文一分钟之前，问孩子们：一分钟长吗？孩子们都 说不长。再问孩子们：一分钟你能完成什么事情？孩子们想了想，有 的说：“那么短时间，没什么好做的。“我再提醒他们：“跳绳比赛参 加过吗？ ”马上就有人说:“一分钟我能跳绳一百多下。”学生明白了， 一分钟也能做很多事情。在学课文的时候，我让学生想一想：元元只多睡了一分钟，怎么 会迟到

30、20分钟呢？帮元元把这20分钟找回来。孩子们得出了结论: 我知道元元迟到了 20分钟是因为，在上学的路上又要等红灯又要等 车；如果早一分钟起床，他过马路时正好是绿灯可以很快地穿过马路, 还能赶上公共汽车，这样就不会迟到；元元多睡了一分钟，只不过是 放松了一下自己，结果耽误了半节课，他肯定非常后悔。听完孩子们的发言，我又引导他们思考，因为元元多睡了一分钟, 带来的是20分钟的迟到，是一路的焦急等待和不停的叹息，是步行 的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训，你们觉得一分钟 长吗？孩子的回答是：没读书之前，我以为一分钟有很长时间，现在 我知道一分钟很短，我们应该珍惜时间。一分钟课堂实录篇9在

31、学习汇报课活动中，我组织了社会性活动一分钟，在选 好课题后我就考虑怎样让幼儿的社会学习具体化，从幼儿自己的世界 出发，使他们投入到做事及感受、体验的过程之中。因为对于幼儿来 说，学习就是行动，学习就是做事，学习就是全身心的参与。经过反 复的考虑，我在活动中做了以下几个方面的尝试：1、充分运用现代化手段，将抽象转化为可感活动中，认识时针、分针、秒针这些一般知识性的东西还是需要 教师讲解和传授的，这样有利于幼儿丰富经验，为后面的学习奠定良 好的基础，因此，我制作了 ppt,在动画演示的过程中，学习秒针转 一圈分针走一格，让幼儿跟着秒针同步数数，感受一分钟到底有多 长，对于活动中的游戏玩法和规则，我

32、也采用了结合ppt动画边演示 边讲解，让幼儿很容易就了解和记住了。既免去了许多反复的讲解和 示范，又吸引了幼儿的注意力激发起她们的兴趣，达到事半功倍的效 果。2、与幼儿生活紧密结合，唤起贴近幼儿生活的已有经验。幼儿社会教学活动应用幼儿身边的事例、幼儿喜欢的事例、幼儿 听得懂的事例来影响幼儿，同时这些事例要结合幼儿的现有经验和实 际需要有针对性地选择，才能够起到良好的教育效果。关于一分钟的 活动选择哪些生活事例是我反复考虑的问题，最后，我选择了两个比 较典型的事例，其一：时间价值的体现刘翔夺取110米跨栏赛冠 军的视频；其二：守时重要性的体现：录像 幼儿因为多睡了一 分钟，在上学路上又遇到红绿灯

33、，结果迟到无法进入幼儿园关闭的大 门。我希望能从公众所瞩目的奥运冠军和幼儿身边的人，这两个不同 的角度带给孩子对不同范围和程度上的时间的认识。在猜测刘翔夺冠 需要多长时间时，孩子们说：这么远，还要跨栏，可能要一、两个小 时。有的说：一分钟肯定到不了。她们的议论引起了观摩老师善意的 笑声。当看完视频后，孩子们都说：好快啊！为引起幼儿最大程度的 共鸣，我特意拍摄了一段本园幼儿的录像，果然，孩子们在看录像的 过程中小声的议论着：这是我们幼儿园，关门时间是9点的，他睡太 迟了迟到啦 用这样一个他们生活中反面的典型来教育孩子，引 起孩子的反思与警觉，感受1分钟的重要性，无需太多启发，孩子们 从中自然的明

34、白了应该做一个守时的人。3、设计实习场，升华幼儿生活的社会教育性。如何才能感知时间、节约时间、计划时间、做时间的小主人，需 要幼儿在不断的体验、感受后才能形成正确的观念，需要老师引导幼 儿在与真实生活情境相似的环境中获得社会发展。因此设计实习场, 升华生活的社会教育性就显得必要。所以我让幼儿在体验一一讨论 再体验一一再讨论的循环过程中，努力使孩子们能在实习的过程 中自主、积极地体验感受、表达感受，并从中形成主动的社会性发展。 我设计了互动游戏、自选游戏、合作竞赛深入展开，孩子们在互动游 戏中体验一分钟一晃就过去了，在自选游戏中体验到一分钟的时间不 够用，在合作竞赛中体验到在有限的时间内要做更多

35、的事就必须相互 合作，相互配合。实习场通过设计典型的情境，引导孩子们亲历一一 感受、体验生活世界中的一分钟有多长，亲为一一投入、参与到生活 世界中的一分钟可以干什么，在此中更有效地不断地引导与提升儿童 的社会性发展。为了让孩子自觉运用所学知识解决实际生活中的问题，我还设计 了 一张计划表，让幼儿为自己从起床到上学这个时间段之内的各项生 活环节计划时间，为幼儿的生活世界和幼儿的学习世界搭起一座桥梁。在实践的过程中也出现了一些问题，我对此进行分析与反思：一、社会性教育也要把握时代的脉搏在感知时间价值的体现时，我选取的是刘翔夺取no米跨栏赛冠 军的视频；在向孩子们介绍刘翔时，我以为，孩子们会对这样公

36、众所 瞩目的奥运冠军有所认识，出乎我的意料，大部分孩子说是孙杨，看 来奥运会的400米自由泳冠军孙杨给孩子们留下深刻的印象，我笑着 对孩子们说：很好，你们的答案有点接近，看来你们都是爱运动的孩 子，他是孙杨的朋友，也是一名运动员，他的名字叫刘翔。虽然场是 圆了，可是却促使我反思：活动中的每一个细节我们都必须思虑再三， 关注与孩子最近的经验，把握时代的脉搏，才能更有效的促进幼儿的 社会性发展。二、关注教学活动的细节也许有的教师认为评价一节好的教学活动，主要看大环节设计得 怎样、幼儿的参与程度、活动的整体效果等，其实教学活动中一个微 小的细节，就可能影响到整个教学活动的效益。俗话说：外行人看热 闹

37、，内行人看门道，门道其实就是教师对教学活动中一个个细小环节 设计与处理，体现教师的教学策略。在实践中我对互动中的两个细节 进行了调整：第一、在体验如何用同样的一分钟做更多事情时，我预 设的竞赛是以前一环节中的串珠珠为竞赛项目，四人一组协商分工， 两名幼儿计数，另两名同时串珠珠。我认为，这样既可以让幼儿体验 到在竞赛中速度的不同完成的量更多，又可以让他们有一个协商和合 作机会，没料到，在预教时问题就出现了，其一是计数的幼儿只能各 自数一位串珠珠的幼儿所串的数量。其二是展示成果时不易看出输赢。 其三是孩子们都各顾各的，竞赛的气氛不够热烈。于是，我把竞赛活 动改成大家都参与做同一件事，又需要互相配合

38、的小兔拔萝卜竞赛， 孩子们在场地上列好四队，能看到对手的速度和成果，促使他们加快 速度竞赛，孩子们还为自己的队友大声加油，竞赛进行得很是激烈， 同样是一个游戏却达到了完全不同的效果。第二、在观看完刘翔跨栏 赛视频后幼儿时间对着时钟一起和秒针同步数数，感受十三秒的时长 这一环节中，我的预设是对着动画ppt的秒针数数，后来我考虑到时 间特别短只有十三秒，如果只是对着时钟数数，缺少了刘翔在赛场上 的紧迫感，于是，我重新制作了这张ppt,把它改成时钟和视频同在 一个画面出现，让孩子更直观地感受到十三秒的时间的短暂，突出时 间的价值，事实证明，我对这两个细节的适当调整是正确的。所以说， 我们在预设活动时

39、，千万不要放过每一个细节，每一个细节也许就是 成功的关键。通过这次的活动促使我进一步学习，我希望通过尝试在社会性活 动中把生活融入课堂，在教育中通过设置特定的生活情境，让幼儿在 教育中以一种本真的状态与教育导引相结合的方式来达成教育的目 标。一分钟课堂实录篇10【设计意图】语文课程标准强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教 师的分析来代替学生的阅读实践；阅读教学是学生、教师、文本之间 的对话的过程一分钟是一篇人文性很强的课文，描写的是二年 级学生非常熟悉的生活。本课教学设计以读为主，通过创设情境唤醒 学生的生活体验，激起学生学习的欲望，帮助学生入情入境，在愉快 的请境中学习语文，培养语感，进

40、而受到潜移默化的熏陶，体会到“分 秒必争”。【教学目标】1、认识9个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道时间的宝贵，懂得珍惜时间。【课前准备】1、音乐磁带、生字卡片（闹钟形）、小黑板。2、小实验：数一数，一分钟我的心脏跳了下。试一试，一分钟我能读个学过的生字。比一比，一分钟我能拍下皮球。想一想，一分钟我还能做些什么？【教学流程】第一课时一、谈话导入，激发兴趣刚才的课前准备正好用了一分钟，一分钟过得可真快呀！课前, 老师请小朋友们回家做了几个有关一分钟的小实验，谁来说说你的实 验结果。（注意表扬完成较好的学生）。二、游戏活动，愉快识字1、这短短一分钟，小朋友们做的事真不少

41、。咱们就来比一比， 看谁一分钟认识的生字最多。2、（出示小黑板，红色标出生字及拼音）。闹钟丁零零哈欠迟到叹气决定后悔要求：自个儿说说你认识哪个生字宝宝，你是用什么好方法认识 它的。3、（一分钟的轻快音乐）学生自主识字。4、指名反馈，评选出数名“识字大王二（反馈时注意正音，同 时引导学生用“加一加”、“减一减”、“换一换”等各种方法认识生字。）5、认读巩固生字，并引导学生按识字方法把生字宝宝送回家。6、（出示无拼音词语）认读词语。 指名读、男女生赛读、齐读等多种形式认读词语，特别指导 朗读“丁零零”、“哈欠”，注意轻声。（2）读好“叹气”、“后悔”,体会词意。三、谈话揭题，书写指导1、一分钟的确

42、很短，一眨眼就过去了，但通过刚才的一分钟识 字游戏，我们深深体会到一分钟很重要。今天，我们来学习鲁兵叔叔 写的一个很有意思的故事。（师板书：“一分”，板贴“钟”。）2、读课题。3、书写“钟”： “钟”是生字，我们不仅要记住它，还要写好它。看看“我 会写”中的“钟”，你们发现书写时要注意什么？（生反馈：左窄右 宽、悬针竖等。）（2）师范写，生手书空。（3）生书写，师指导。4、书写“哈”、“叹”： 再读读其余7个字，你们发现哪几个字和“钟” 一样，也是 左右结构?（板贴“哈”、“叹”）（2）仔细观察田字格中这两个字，你们又发现了什么？ （“口 ” 字旁书写特点）（3）生书写前后桌当小老师互评，打”

43、二四、初读课文，感知大意1、师范读后请生说说你知道了些什么？（师随机板书）。2、生自由练读，并标小节序号。3、开火车检查自读情况，要求正确、通顺。五、首尾对比，朗读感悟1、听，丁零零，闹钟响了，该起床了，可元元呢？（出示第一小节第二句） 读一读（要求正确）。想一想元元为什么不准时起床？（随机指导朗读，读出侥幸、 无所谓等语气。）（3）演一演。2、齐读第一小节。3、再多睡一分钟，真的不可能会迟到吗？瞧（出示插图），可当 元元到了学校，已经上课了，说说你看到了什么？（引导学生从老师、 同学、元元三个角度来描述图意）4、根据生反馈情况随机学习第二句描写元元的话和指导朗读第 三句李老师的话。5、随机出

44、示第五小节第二句： 读一读（要求正确）。（2）想一想：这时候，元元又会怎么想呢？（随机指导朗读，读 出后悔、懊恼、羞愧等不同语气。）（3）演一演。（4）首尾两句话对比朗读。6、齐读第五小节。六、结课唉，多睡了一分钟，却迟到了 20分钟，耽误了学习，元元后悔 学生开始写。汇报：生1：我猜想的是10个字，我写的就是10个字。生2：我猜的是30个字，只写了 13个字。师：刚才猜90个字的同学呢？生3：我也只写了十几个字。通过刚才的体验，你有什么感想？生1：只会说是没有用的，得做出来。师：你能猜测2分钟写多少个字吗？师：一节课很快就过去了，你有什么收获吗？一分钟课堂实录篇2法一分钟是人教版小学语文第三

45、册第二组课文中的一 篇课文。它讲述了小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。 通过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。 在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。一、从课题入手，游戏导入。正式上课以前，在与学生问候以后，让学生两手前平举，坚持站 好一分钟，再请同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分 钟长吗？在学生各抒己见之后，我语重心长地说：“是啊，一分钟可 以说很长，也可以说很短。在某种情况下，要把握安排好一分钟也是 很不容易的。今天课文中的元元，他认为一分钟长吗？ 一起来学习课 文的第一自然段。在游戏初步感知一分钟的长短后，巧妙的从同学们的

46、切身感受迁 移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。二，抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下基础。咋一看，朗读的点还真不少，哪一句都可以有滋有味地读上一番。 在仔细品读后，我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好 这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基 础。因此，教学中我以帮元元找回分钟为线索，抓住元元在绿灯前的 等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学 生设身处地想象元元当时的心情，语言。在朗读体会的过程中，具体 极了。下节课，我们继续学习这个故事，帮元元把这丢失的20分钟 找回来，好吗？第二课时一、巩固字词，复习导入1、上节课，

47、我们认识了不少字词新朋友。瞧，它们又来了(出 示“找找说说”)。不过，它们学孙悟空会分身术，如：字旁和“又” 组成“叹”，“叹气二比比谁找到的字最多？2、生反馈，师板贴生字，板书词语。二、自主写字，培养能力1、书写“迟、闹”：(1)(板贴“迟、闹”)瞧，这两位生字朋友请小朋友们给它们 写名片，愿意吗？好，比比谁写得最好看？(2)观察生字，说说书写时要注意什么？(半包围、“市”不出 门、“尺”缩脚等)(3)师范写，生手书空。(4)生描红，临写(教师注意纠正学生的执笔姿势和坐姿)。2、书写“欠、元、包”：(1)(板贴“欠、元、包”)它们看见小朋友们写得名片这么漂 亮，也忍不住来请大家来给它们写名片，愿意吗？ 自主观察