小学一年级语文《轻轻地》原文、教案及教学反思.docx

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1、小学一年级语文轻轻地原文、教案及教学反思1 .学校一班级语文轻轻地原文妈妈起床了，很轻很轻。轻轻地穿衣，轻轻地走路，轻轻地开门，轻轻地说话 啊，我知道了，爸爸昨晚上夜班，工作到天亮才回家。呼 噜，呼噜，睡得正香。我起床了，很轻很轻。轻轻地穿衣，轻轻地走路，轻轻地开门，轻轻地说话 妈妈看着我，我看着妈妈，轻轻地笑了。2 .学校一班级语文轻轻地教案教学目标：一、学问与力量1、熟悉“轻、穿、鞋、知、道、昨、夜、工、作、晚、才、回、正“ 13个生字。会写“工、正、才、回” 4个字。2、有感情地朗读课文，理解课文内容。二、过程与方法：1、通过自主拼读、合作沟通、练习、组词、书写等把握 本课中的生字。2、

2、通过实行多种形式的读书、评价、争论、表演等活动, 培育同学沟通合作、主动识字的力量，提高语文素养。3、通过分角色表演、自读自悟理解课文，并在学习中学 会提出问题、解决问题。三、情感态度价值观：1、让同学懂得父母工作的辛苦，学会关怀、爱护父母及 他人。2、培育与他人合作学习的力量，感受合作学习的欢乐。教学重点难点：1、重点：识字和指导同学有感情地朗读课文，通过朗读， 让同学懂得要关怀父母的道理。2、难点：课文最终一句话的理解。教学预备：生字、词语卡片，多媒体课件。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、创设情境，揭示课题。1、老师表演轻轻走路的动作，引导同学观看：老师是怎 么走路的？2、出示课件

3、：早晨，在一个舒适、幸福的家庭里，爸爸睡得正香，“我”和妈妈的动作说话显得很轻很轻。看了这幅图，结合自己的实际生活想一想，你能用自己的 话描述一下吗？（激发同学爱好，为同学营造自由表达的空间。）3、引入课题。你们真聪慧，知道关怀爸爸、妈妈了。这节课我们来学习 第12课轻轻地，请小伴侣打开课本，看看课文是怎样写的， 快读读这篇课文吧。二、初读课文，读准字音。1、借助拼音自由地读课文。边读边用笔划诞生字词。对 于自己感爱好的句子，可多读几遍，不会读的字向同学请教。2、同桌相互认读画出来的词语，仔细听对方读，相互订 正错音。比一比，看谁进步快，读的好。（给同学充分的读书时间，让同学合作沟通，自主学习

4、， 主动识字。）3、再自由地读课文，你想怎样读就怎样读。边读边标出 课文有多少个自然段，课文中讲了一件什么事？4、然后四人一组，每人轮番读一篇课文。其他的同学仔 细听，小组评一评谁读得，好在哪里。（激发读书爱好，让同学把读书当作一种乐趣。引导同学 互帮互学，让同学在诵读中有所感悟，充分发挥同学的主体作用。）5、引导同学提出问题：（1）课文中消失最多的词语是什么？（2） “我”和妈妈轻轻地做什么？（3） “我们”为什么要这样做？6、围绕问题再读课文，相互争论。7、指名回答问题，解决问题。依据回答大屏幕相机出示 有关词语：轻轻地。8、你还有什么问题要提吗？（鼓舞同学质疑，把学习的主动权交给同学，激

5、发他们的 学习爱好。）9、同学互动。三、学习生字，引导识记。1、出示13个会认字和4个会写字。2、自由认读，读准字音。3、谁情愿当小老师给大家带读？这些字都会认了，说一 说你是怎样登记这些字的？（启发同学多动脑，引导同学自己发觉生字的构字规律。）4、选自己喜爱的字组词，用“轻轻地”练习说话。（积累词汇，运用语言。）5、做字音、字形找伴侣的嬉戏；开火车认读词语卡片。（激发识字爱好，让同学在玩和嬉戏中识记生字。）四、总结拓展。1、这节课大家做得都很好，那这节课我们学习了什么呢？2、朗读全文，说说课文中哪些语句最精彩，最能打动你的心，最能引起你的想象?3、你还知道平常应当怎样关怀爸爸妈妈？自由上台说

6、说 自己的感受和想法。（重视同学的独特感受和体验，鼓舞同学对阅读内容作出 有共性的反应。）其次课时一、情境再现，复习导入。1、老师有感情地朗读课文，几个同学在台上仿照文中人 物的神态、动作进行表演。2、他们几个表演得真棒。上节课，我们初读了课文，知 道课文写的是爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家，“我”和妈 妈轻轻地起床，轻轻地穿衣，轻轻地走路，轻轻地开门，轻轻地 说话，怕影响爸爸的休息。（再现课文情景，使同学回忆课文内容。）二、指导朗读，感悟理解。1、用自己喜爱的方式读课文，要求读得正确、流利，读 出语气。自己喜爱的句子多读几遍。2、指导同学“扫读二3、读课文第一、二自然段，说说妈妈轻轻地做什

7、么？妈 妈除了轻轻地穿衣、走路、开门和说话以外，还轻轻地干了什么？ “妈妈”为什么要这样做？启发同学联系自己的生活体验来进行 想象，体会文中省略号的用法。（引导同学联系生活实际绽开想象，将同学的阅读感受与 的意图统一起来。）4、读课文第三自然段，争论：“爸爸”昨天上夜班是什么 时候回家的？（设置悬念疑团，诱发儿童的求知欲。）（1）想象爸爸工作的情景。（2）依据平常的了解，说说爸爸、妈妈的工作状况，体 会父母工作的辛苦。5、自读自悟或互学互悟课文第四、五自然段，学习方法 同第一、二自然段。老师相机点拨、引导。（反复朗读，让同学自读自悟、合作学习，感受学习的欢 乐。）6、学习第六自然段，争论：“我

8、”和妈妈为什么轻轻地笑 了？（1）同学各抒己见，体会“我”和妈妈此时内心的幸福 感觉，让同学结合平常给妈妈倒茶、帮妈妈打扫卫生等，得到妈 妈的赞扬来体会，领悟“我”和妈妈的笑是会心的笑，幸福的笑。（2）提问：你是一个关怀父母的好孩子吗？让同学谈谈 自己，教育同学关怀父母和其他人。7、读了课文后，你有什么想法？8、指导同学有感情地朗读课文。三、指导书写，积累词汇。1、开火车认读生字词语卡片。2、指导书写“工、正、才、回”。先指导同学观看在田字格中的位置，然后再指导书写。3、读读“词语花篮”中的词语，选择自己喜爱的词语填 在空花朵上。四、布置作业，课外拓展。1、有感情地朗读课文，背诵你喜爱的句子。

9、2、回家后做一件关怀、爱护父母的事，然后把这件事讲 给同学听。3.学校一班级语文轻轻地教学反思轻轻地这篇课文写的是妈妈和“我”起床了，看到下了 夜班睡得正香的爸爸，我们轻轻地穿衣、轻轻地走路、轻轻地说 话，怕吵醒爸爸，布满了和谐的家庭氛围，也是一篇很好的教育 素材，所以在教学理解本篇课文的时候，联系同学实际生活进行 思想品德教育是关键。在教学中，我首先以一个动作轻轻开门，轻轻拿起书本进 行导入，然后提问，“课文中消失最多的词语是什么？”引导同 学体会“轻轻地”是什么意思，我又问：你在什么时候会“轻轻 地”呢？同学已经熟读了课文并且理解了 “轻轻地”的含义，情 感一下子被调动起来，他们联系自己的

10、生活说了许多许多：妈妈 下班了在喝茶，我要青青的说话不能打搅妈妈休息，爸爸上班累 了一天了我要轻轻地做我自己的事不能打搅他，甚至有的同学还会拓展的说：我会给爸爸妈妈倒茶然后我什么都不说微笑着轻轻 地走开看着同学吗已经能够熟悉到体会家人工作的辛苦并 能够为家人做力所能及的事情，在让同学们相互评价完毕之后, 此时我进一步放手，让孩子自己去评价课文中的小伴侣，这下子 同学们已经从自己的生活中有了一个情感的体验，他们就会结合 自己的感受来理解课文领悟课文，已经不再需要老师以聚居区引 导了，所以，理解课文，感悟情感，联系生活，适度放手让同学 自说自悟才是最重要的。老师只要抓住关键问题提问就可以了。 一班级的同学的理解领悟讷讷管理也是特别棒的，只要有 一个擅长引导和发觉的“伯乐”，作为一名老师，应当仔细细心 的观看和发觉孩子学习的特点并在此基础之上进行教学设计，才 会上出一趟同学喜爱上的课。为此，我将连续努力。