2022日语教学设计（精选5篇）_教学设计日语.docx

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1、2022日语教学设计（精选5篇）_教学设计日语 日语教学设计（精选5篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“教学设计日语”。 第1篇：基础日语教学设计 一、指导思想与理论依据 基础日语是一门专业技能课，教学以教材为主，课外材料为辅，课堂上要精讲多练，讲练结合。要通过对听、说、读、写、译等日语专业基本功的训练，使学生驾驭本专业基础学问的同时，培育学生自觉地获得学问、运用学问、独立思索问题、独立分析问题以及创新的实力。专业课程教学也是实施全面素养教化的主要途径。它通过所选材料的有系统地学习以及老师的言传身教等多种途径潜移默化地培育和提高学生的业务素养、思想道德素养、文化素养以

2、及心理素养，更好地适应新形势、新世纪对日语人才的新要求。 二、学情分析 课程的开设对象为各专业第一学年其次学期的学生，均是日语入门的水平，在教学中应注意日语入门过渡到初级，课程选用教材为外语教学与探讨出版社日本語。本教材侧重于实践,对于学生来说,难点仍是单词,语法,基础学问目前接触较少，况且面对一门新的语言，每次课讲授内容多，一时让一些学生望而却步。所以应变更以往的满堂灌式教学模式，在较短的学习周期内培育学生具有较高的日语听、说、读、写、译的实力，学生在驾驭语言学问的同时还必需同时对日本的经济、政治、文化、历史等有肯定深度的了解，为全面提高日语运用实力打下基础。 三、教学目标 基础日语是日语专

3、业基础阶段的必修课，它是以培育和提高学生综合运用日语实力为目标的一门综合日语技能课。主要目的是培育学生在日语语言方面的基本功，打好坚实的专业基础，为今后高年级专业课的学习做好充分的打算。详细说来，它主要通过对语言基础训练与篇章讲解分析，使学生由扩大词汇量和熟识日语常用句型起步，逐步提高语篇阅读实力，了解日语各种文体的表达方式和特点，并具备基本的口头与笔头表达实力。 基础日语是一门综合性的课程，集听、说、读、写、译为一体，对听、说、读、写、译的训练，要把多种基本技能的训练有机地结合起来。语言基本功的训练是日语教学的首要任务，要把对语言基本功的训练放在日语教学的首位。使学 生打下扎实的语言基本功，

4、使各项语言技能得到全面发展，以便培育学生语言的基本实力和交际实力。 1、语音部分 语音的训练是对学生语言整风光貌的基本训练，任课老师应刚好发觉学生在语音上存在的普遍问题和突出问题，主动引导、帮助他们订正错误。 通过语音的训练要求学生的语言面貌在第一学年结束后语音方面达到：能自觉地仿照和纠音；正确驾驭单词和句子的常见重音模式；驾驭朗读和说话的节奏感的轻重改变；驾驭语流中语音改变规律、连读、辅音爆破和语音同化等技巧；驾驭陈述句、疑问句和祈使句的正确语调。要求学生在其次学年结束后达到：发音正确，驾驭朗读、说话节奏；驾驭语流中语音的改变规律；语调、语流转換自然。 2、语法部分 语法学习的目的是为了使学

5、生驾驭日语语言的基础语法，在遣词造句做文章的时候能够正确规范，符合日语语言的基本要求和表达习惯。 通过对基础语法的学习，要求学生在第一学年结束后达到：驾驭基本语法；驾驭各种时态、语态及用法；驾驭动词的基本活用形；驾驭主谓一样关系；驾驭干脆引语、间接引语的用法；驾驭复合句句型。在其次学年结束后达到：驾驭较高级文法；娴熟驾驭各种复合句；驾驭句子之间与段落之间的连接关系。 3、词汇部分 词汇的学习是一个渐渐积累的过程，词汇学习的目的是为了让学生认知并驾驭肯定数量的日语词汇，了解词的不同级别以及类义词、反义词的初步学问，为日语专业进一步的学习及其它技能的培育扫清障碍。 通过两年的词汇学习，要求学生在第

6、一学年结束后达到：认知词汇共达2000-3000个，能正确地运用其中2000-2500个及其最基本的搭配，日文汉字400个左右。在其次学年结束后达到：认知词汇共达5500-6500个，能正确并娴熟运用其中的3000-4000个及其最基本的搭配，日文汉字1000字左右。要求学生能充分运用和利用各种各类词典，以便更有效地学习日语词汇。 3、语篇部分 语篇部分的学习是使学生充分了解句子和句子之间、句子和段落之间、及段落和段落之间的关系，能够较好地驾驭它们之间的连接方式和技巧，最终达到娴熟有效地运用各种句式，有逻辑地绽开段落、连贯地表达思想。要求学生通过所学的语言材料，逐步驾驭各种句子结构，各种常用文

7、体的结构及其写作技巧。学会如何理解全文，驾驭文章主旨、思想观念等。 通过以上部分的学习和训练使学生在理解文章内容的基础上，从分析、观赏的角度对所学的语言材料在思想观念、在篇章结构、语言风格、文体修辞等方面做更进一步的分析。 4、综合技能部分 听、说、读、写、译等综合技能的训练应是贯穿在日语教学始终的基本功训练，基础日语课程要求学生听、说、读、写、译水平在第一学年结束后达到：能听懂老师用日语讲课；听懂日语日常基本对话及难度不超过所学语言学问的讲座；能在课堂用日语回答问题；能就所熟识的内容进行探讨；能就日常生活话题进行交谈；能阅读所学教材及难度相当的日文小说简写本；能按要求改写缩写课文内容；能就所

8、给题目进行作文；能精确完成课程中各种翻译练习。在其次学年结束后达到：能基本听懂NHK正常语速的新闻节目；能较清晰和有逻辑地就某些问题发表自己的观点或看法；能读懂一般性的日文报纸；能基本读懂日文原版小说；能写出结构严谨、条理清晰、语言通顺、表达正确的作文；能独立完成课程中各种翻译练习，译文正确、流畅。 四、教学模式与教学方法 （一）、谈话式教学方法 良好的开端是胜利的一半。可以充分利用学生对日语的新奇，着重培育学生的爱好。在给学生介绍日语假名时，介绍了中国汉语与日语假名的演化过程。例如由安，由以，学生驾驭这两个假名之后我又把它们连在一起（爱），即关爱的意思。学生立即觉得日语比过去他们学的英语简洁

9、多了，树立了信念。课堂上可以以他们熟识的动画片、漫画为例。如，在学习初级人称时，可以以动画片蜡笔小新的主子公小新，日语称呼为新，由此拉近学生与日语的距离，提高对学习日语的爱好。 （二）、演示法教学方法 职业学校的学生大都具有很强的表现欲和仿照力。为此可以在学生理解日语会语含意的基础上，组织学生登台亮相，扮演角色。他们表演时的动作、表情、语言和诣自然，简直就是说母语，个个争先恐后，师生怡然自得。在开心活跃的课堂气氛中，学生加深了语言的理解，同时还培育了学生相对真实的情景下，用日语进行交际的实力，抵消了一部分日语环境相对不足的缺陷。 （三）、合作式教学方式 嬉戏是日语教学行之有效的方法之一。不管什

10、么年龄段的学生，做嬉戏总能吸引他们的留意。教学嬉戏也是实现课堂教学多样化、趣味化及提高教学质量的有效途径。比如设计单词记忆擂台赛。各组学生相互挑战，单词的学习普遍是学生的难点，这样学生不但主动记课本中的单词，还主动记课外接触过的日语单词。比如，学习人体各部位的日语说法时，可以分组做嬉戏，先指导学生画出人体图，然后把人体各部位的日语说法写在卡片上，各组进行拼图竞赛，哪一组能够又快又精确地把日语说法同图粘贴在一起。学生在嬉戏中获得学问往往是没有负担的，并且记忆深刻。 五、教学资源与工具 主动开发和合理利用课程资源是基础日语课程实施的重要组成部分。基础日语课程资源包括教材以及有助于发展学生实力的其他

11、全部学习材料和协助设施，如录多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等等。 为了供应丰富的课程资源，开拓教和学的渠道，更新教和学的方式，增加专业日语教学的开放性和敏捷性，基础日语课程要充分利用图书馆、电脑等教学设施。在开发课程资源时，要充分利用信息技术和互联网络。网络上的各种媒体资源以及特地为日语专业教学服务的网站为本课程教学供应了丰富的资源。另外，计算机和网络技术又为特性化学习和自主学习创建了条件，通过计算机和互联网络，学生可以依据自己的须要选择学习内容和学习方式。第三，计算机和网络技术使学生之间相互帮助、共享学习资源成为可能。因此，老师要主动创建条件，使学生能够充分利用计算机和网络资源

12、，依据自己的须要进行学习。 六、教学评价 本课程教学过程以学生为主体，考核方式重在考查学生在英语学习过程中表现出来的主观能动性和对学问的理解实力，以及运用学问解决实际问题的实力。期末考核实行闭卷考试的方法，考核内容为本课程标准规定的内容。加大平常考核的力度，避开学生期末考试前的突击复习。考查的形式包括：考勤、上课表现、探讨、课堂作业、课后作业等。课程成果形成方式建议: 总评成果= 平常成果*30%+期中成果*30%+期末成*40%。 七、教学反思 教学反思就是老师自觉地把自己的课堂教学实践，作为相识对象而进行全面而深化的冷静思索和总结。它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对

13、自己的教化实践深化反思，主动探究与解决教化实践中的一系列问题，从而进一步充溢自己，提高教学水平。 第2篇：日语教学方法 听说实力是日语学习中的一项重要技能，听说水平的凹凸干脆标记着一个学生日语水平的凹凸。但是许多外语专业的学生读了四年本科毕业后，应用语言的实力特别差，甚至是“哑巴”外语。不能胜任岗位职业工作。这就反映了我们的外语教学的方法出现了偏差。所以，如何提高学生听说实力是每一个日语老师必需要深化思索的问题。 基础日语是日语专业学生最基础、最重要的课程。在此课程中，培育学生的听说实力非常重要。假如将听说训练有效的贯穿于基础日语教学的环节中，可以达到事半功倍的教学效果。本人在近几年的教学工作

14、中依据自己的教学实践，总结出以下几点做法。应用这些方法，在笔者自身的教学实践中取得了较好的教学效果。 一，课前小讲演 演讲是综合运用各种语言技能的一种教学方法，它不仅涉及到词、句的运用，还涉及写作的谋篇布局、前后语言的转承，最终还有语言的表达，动作、表情、心理素养等。 在课堂教学中，我在每一次课堂的前非常钟，让一位同学到讲台上给大家做一个小的演讲，内容可以敏捷多样。可以谈谈自己的生活、学习，也可以发表一下自己对某些事情的看法，或读完某本书后的感想，为学生的自我展示供应一个平台。形成一个制度，让大家轮番进行，每一个人都有练习的机会。稿子最好是让学生提前写好，拿给老师看，对语言表达不是很清晰或具有

15、较明显的表达不妥当的地方，老师要赐予修改，之后还要求讲演的学生背诵下来，脱稿讲演。另外。要求讲演者，把讲演内容中出现的没有学过的新单词或难的措辞以及大家还没有学过的语法，提前写在黑板上向同学进行讲解。在讲演前说一下今日是几月几号星期几。也可以说一下天气状况。当然在学生讲解并描述期问，假如有语音语调不准的地方或有语法错误。老师应刚好赐予订正。 而其他的同学并不光是听，讲演完后，还应主动引导听的学生依据演讲内容进行提问或阐述自己的看法想法、对讲演内容进行概括、对这个演讲进行点评，促进学生之间用日语进行沟通。力求全班学生都能高度集中，这样既熬炼了他们的表达实力。又熬炼了他们的听力，使他们各有所得。最

16、终由老师对演讲和点评综合做出分析、评价。指出优点。说明不足。 这一模式在笔者自身的教学实践中取得了较好的教学效果。在演讲结束后踊跃提问、想要发表自己的见解看法的同学越来越多。 二、情景对话 经过一段时间学习，词汇量增加后，以自编情景对话的方式，引导学生进行情景对话表演，来提高学生听说的实际语言运用实力。 首先我给大家复印了一些场景会话的材料，比如日常生活中常常会遇到的场景，自我介绍、邀请、恳求、探望、请教等等一些会话的范文，而且还附带了在这些场合下，常常会用到的惯用表达，要求学生背诵在各个场合下常常用到的一螳惯用表达方式，然后利用这些表达方式，自编会话。老师要提前把会话场景、人物、主要内容给学

17、生，每组-人每节课由一个小组表演。老师在此过程中，不是只顾站在一旁听讲就可以了，要随时更正指出表达不够清晰或不当之处，必要时还可随时补充内容。表演之后，让其他同学点评，可以对服装、道具、表情、语言等方面进行点评，指出优点和不足之处。最终由老师对和点评综合做出评价。 在基础日语课上。笔者也会随时结合实际。为学生供应更多的运用语言的机会。如遇到重要节假日、寒暑假或参与过某个活动后 的课堂，就会让学生简洁讲解并描述假日假期的生活或参与完某个活动后的感想。 三、听说训练与词汇、语法和课文的讲解结合 词汇、句法是语言学习的基础，因此必需加强对词汇、句法等的练习。老师在基础日语课讲解单词、语法、课文的过程

18、中，可以把听说训练贯穿其中。 首先我在讲单词时，搜集一些关于这些单词的相关例句，当然个词语可能会有多种意思，有一些是常常用到的，有一些是较少出现的、较难的用法，基础阶段我们必需让学生驾驭常见的一些基本用法，所以在搜集例句时要找一蝗关于基本用法的典型例句，而且还要与生活亲密联系的，这样才能使学牛感爱好，讲解时我用日语说出这些例句。让学生翻译成汉语，然后再让另外的同学用日语复述一下。这样既熬炼了他们的听力，又熬炼了学生的表达实力。 其次，在讲语法讲句型时，实行日译汉、汉译日或引导学生自主造句的形式。语言应当重视实际的应用，为了熬炼学生的口语实力。我认为板书不易过多，比如在讲解句型的时候，可以在黑板

19、上举出 一、二个有代表性的例句，然后让学生口述翻译该句型的其他例句。生词可以写在黑板上，这样能节约大量的时间，来练习口头表达实力。并且活跃课堂气氛。老师要做到讲中有练，练中有讲，讲练结合，并且要适当的增加课外内容，不断拓宽学生的学问面，对于典型例句还要求学生背诵。 最终，在讲课文时，教材中的每一篇课文在语法学问、词汇运用、篇章结构等方面，都是很好的范文。要求学生把课文中的内容切合自己的实际状况，做一下稍稍的变动，来背诵课文。可以让学牛依据自己的实际状况，根据课文的构思，以个人提问，个人回答的方式让学生自己置身课文所设情景并在课文的词汇和语法范围内自由会话。总之，适当地让学生开口说，不仅有利于了

20、解学生的驾驭状况，还会活跃课堂气氛。 培育学生日语听说实力的教学方法 1.坚持用日语组织课堂教学。 语言是须要环境的，为什么在国内有的学生学了六年日语却一点儿听不懂也说不出日语，而一点儿不懂日语的学生去日本留学不到半年就能与日本人自如地进行沟通。这就是语言环境的问题。所以老师在教学中尽量创建语言环境，那么用日语组织课堂教学就是良好的语言环境。在教学中面对有基础的学生就不用说了，就是面对零起点的学生也完全可以用日语组织课堂。例如：始（现在起先上课）終（下课吧）休（休息一下）分（懂了吗？）一度（再来一遍）結構（可以了）（不行）等等。这样先从简洁的课堂用语教起，使学生们能够听懂老师讲的日语。之后可以

21、采纳按部就班的原则不断地补充新的内容，自然的培育了学生们的听说实力。 2.利用多媒体图片作背景，轻松欢乐记单词。 对于零起点的学生，在日语单词教学上可以利用多媒体图片作背景，让学生说出短句。例如在学习“弹”这个动词时，老师事先在网上查找打算好图片，比如弹钢琴的图片啦弹吉他的图片啦等等，学生看后就会说出弾弾。还有比如学习“看”这个动词，因为这个动词翻译成日语有两个词一个是見另一个是読。老师可以打算好几张图片，看电视的、看电影的和看书的、看报纸的等等，这样学生就会说出短句，有可能会弄混说错动词，这个时候，老师就加以说明，看电视和电影要用見、看书和报纸之类的就要用読。这样，就会让学生对该单词印象深刻

22、。不仅如此，为了激发学生的学习热忱，可以进行嬉戏式的单词竞赛，展示图片，两名学生站起来说单词，谁先说出来就坐下，更换图片，接着再点一名学生，2名学生接着进行竞赛，以此类推，3次以上没有能够坐下的学生就要出节目等方式，效果特别好。这样大大地激发了学生的学习热忱，学生们感到很欢乐轻松地记住了单词，活跃了课堂，自然地也培育了学生们的听说实力。 3.利用多媒体情景图片作背景，学语法句型更简单。 以往的句型语法课，都是老师讲解、说明的方式，学生感到枯燥、乏味，老师也觉得不好上课。现在可以用图片作为背景，例如学习这一句型时，老师事先打算好相关的图片，在课堂上老师先简洁讲一下其用法之后，举两个简洁的例子写在

23、黑板上，然后展示图片让学生一一用这个句型说出图片的情景。例如展示一个人边吃饭边看电视的情景图片，学生就会说出食事、見。然后，再展示一张边打扫房间边唱歌的图片，学生就会说出部屋掃除、歌歌。还有在学习被动句时，同样由老师简洁讲其用法之后，再展示图片，比如因为成果低被老师指责的场面啦或者自己的信被妈妈看啦等等，这样学生就会说出成績悪、先生叱私母手紙読。以此类推，一个句型或语法展示10张左右的图片让学生说，学生就会彻底驾驭了这一句型或语法的用法。同时提高了学生的听说实力，并且活跃了课堂的气氛，学生们感到语法学习再也不是难点了。 4.利用多媒体，开展视听说教学。 比如老师在听力课堂上，可以利用多媒体放一

24、些视频，日本动画片也好，日本电影也好都可以。放一部分内容先让学生进行仿照练习，然后把声音部分关掉，让学生进行配音练习，还可以进行配音竞赛等。这样能激发学生的日语学习爱好，同时也大大地提高了学生的日语视听说实力。 5.用实物设场景，进行会话练习。 在日语会话课文中，“买东西”这一内容，老师可以事先打算好教学用的钱（日元或人民币）、水果、蔬菜、文具等等，让学生进行实际场景的对话，这就避开了背诵式的对话，学生感到很好玩，人人都参加，不仅提高了学生的日语听说实力，也培育了学生的日语交际实力。 6.采纳多种教学方法和手段，激发学生学习爱好。 课堂上可以常常进行学唱日本歌竞赛，学生是特别喜爱唱日本歌的。老

25、师也可以在课堂上教一些歌曲也可以让学生自己在网上查找学唱。不仅如此还可以在课堂上常常进行交际日语嬉戏，这方面的资料老师可以从国际沟通基金那里弄到。这样的多种多样的教学方法不仅能够培育学生的听说实力，更加重要的是能够大大激发学生的日语学习爱好。 语言是信息沟通的平台，那么作为外语老师就应把教学的目的主要放在教会学生实际运用该语言的实力方面。在外语教学大纲中教学目标就是提高学生的听说读写实力，而且听和说是在前面的，这足以说明听和说的重要性。作为外语老师我们应当不断改善教学方法、教学内容来培育和提高学生的听说实力。 第3篇：教学安排日语 日本语其次课堂教学安排 一、状况分析 现有6名同学参与了我校开

26、展的日语其次课堂，这6名日本语都没有日语基础。首先须要让同学们产生学习日语的学习爱好。日语其次课堂本着寓教于乐的教学宗旨让同学们既能学到学问也能达到让同学们释放学习压力放松的作用。其次，通过对日语学习简洁的日本语对话、儿歌、歌曲等，使同学们对日本语有个初步的相识。因此，本学期我们将多组织富好玩味性的日语嬉戏，以嬉戏的形式开展嬉戏教学活动，努力使孩子们主动主动的学习日语。 二、学期目标 1、培育同学们学习日语的爱好，并能留意日语的发音。 2、让孩子多说、多听，结合一日活动的各个环节，学习一些日常用语，礼貌用语，情愿在日常生活中加以运用。大胆地说。 3、接着学习单词（动作、玩具、生活用品、文具、食

27、品、星期等），驾驭一些简短的儿歌、歌曲、故事，并乐意和主动参与一些日语歌曲表演。 4、尝试观赏一些好玩的故事，了解其中的内容。 5、情愿运用所学的对话、句型和同伴、老师进行沟通。 6、对老师的常规用语可以快速精确的做出反应。 三、详细措施 1、依据三四年级的年龄特点及发展水平，科学有序的合理支配日语活动。 2、充分挖掘每个教材的作用，以嬉戏为基本组织形式，充分调动幼儿学习的主动性。 3、增加墙面也说话的作用，粘贴各种相关的日语单词，让孩子置身于学习日语的良好氛围中。 4、注意个体差异，因人施教。 5、通过进修、自学，努力提高老师自身的日语发音、语法的正确运用。 四、课程设置 1、运用教材，依据

28、学生的学习状况自制教材。不断在教学中补充、完善教学内容。 2、打算多种教学具，协作教材的图片、卡片、实物、等敏捷运用，以更好的让同学们驾驭教学内容。 总之，在今后的工作中，我必定努力将日语其次课堂教学活动开展起来。 辽阳市第十一中学 二一四年三月二十五日篇二：日语专业教学安排 日语 专业教学安排 学科门类 文学 专业代码 050207 授予学位 文学学士 （从2022级本科生起先执行） 一、培育目标 具有扎实的日语语言基础，较系统地驾驭日语语言文学方面的专业学问，了解和熟识日本土的社会（政治、经济、历史、地理）与文化，具有肯定的探讨实力和较好的跨文化交际实力的高级日语人才。毕业后能较好地适应各

29、类口译、笔译及与日本相关的科研与教学工作。 二、培育规格 毕业生应具备以下几方面的学问和实力： 1、具有扎实的日语基本功和较强的日语实践实力； 2、具备日语语言学、日本文学、日本社会文化（包括地理、历史；政治、经济、风俗、宗教等）方面的基本学问以 及与此相适应的跨文化交际实力。 三、实践环节 1实习教学 1）必修实习（共390学时，9学分） a) 一年级：口头表达与沟通实习，90学时，2学分 b) 二年级：旅游翻译与会话实习，90学时，2学分 c) 三年级：文化宣扬与沟通实习或者经贸沟通实习，90学时，2学分 d) 四年级：综合实习即毕业实习，120学时，3学分 2）选修实习（最多60学时，1

30、学分） 二、三年级期间，如遇青岛市或省内重大涉外活动，且活动组织机构同意接纳学生实习，或者有其他合适的机会，每学年支配一个星期共30学时的机动实习，考核合格的学生获得0.5学分。所获学分可计入专业学问教化层面或者工作技能教化层面选修部分。如无合适机会，则担心排机动实习。 2毕业论文 毕业论文是重要实践环节之一，按学校和学院有关要求组织撰写，其内容可涉及语言学、文学、翻译理论与实践、语言与文化等四个方向。 3.课外实践 语言类课程设置课堂教学2倍或2倍以上的课外实践学时，学生依据课程教学目标和老师的详细要求自主分别或者分组进行听、说、读、写、译等实践练习，课外实践考核成果记为各门课程的过程性考核

31、成果，最终依据教学大纲的规定计入课程学业成果。课外实践不单独计算学分。 4探讨训练 学生参与学校本科生探讨训练安排（srtp）等，可按规定获得相应学分。所获学分可计入专业学问教化层面或者工作技能教化层面选修部分。 五、课程设置 1.本科通识教化层面 最低要求学分：55.5 其中：必选 44学分；限选 11.5 学分 2.学科基础教化层面 3.专业学问教化层面 最低要求学分：26 4.工作技能教化层面 最低要求学分：25 篇三：高校 日语专业教学安排 外国语学院 日语专业（商务日语方向）指导性教学安排说明书 一、培育目标 二、主干学科和主要课程(群) 主干学科：外国语言文学。 主要课程（群）：综

32、合日语、日语阅读、日语报刊选读、视听、口语、日语写作、翻译、文学、国际贸易理论与实务、公共关系学、其次外国语等。 三、业务范围及专业特色 业务范围：本专业学生主要学习日语语言、文学、历史、政治、经济、人文等基本理论和基本学问，受到日语听、说、读、写、译等方面良好的技能训练。驾驭肯定的商贸、文史、旅游学问和科研方法，具有较广泛的理、工、管业务感知及较好的素养与实际技能。 专业特色： 依据日语专业教学规律，将四年教学过程分为两个教学阶段： 基础教学阶段（ 一、二年级）：主要任务是以日语基础学问为主，对学生进行全面的、严格的、基本技能训练，从时间安排到师资力气的投入上，着力实现听、说和基本句法的学与

33、练，为提高学生实际运用语言的实力打牢基础； 专业教学阶段（ 三、四年级）：主要任务是接着打好语言基本功，学习商务日语相关学问，提高综合运用日语进行商务交际的实力。 四、学制 四年 五、毕业合格标准 1符合德育培育要求。 2学生最低毕业学分应达到180学分，其中理论课程150学分，实践教学环节30学分。 3获得军训、体育等学分。 六、授予学位 本专业授予文学学士学位。 七、各类附表 表1：教学安排进程 表2：实习、课程安排、毕业设计（论文）支配 表3：学科基础教化与专业教化选修课 主要起草人：宋天锡 高文艳 张晓光 吴薇 表1 日语专业（商务日语方向）指导性教学安排进程表 学分学时及比例统计 表

34、2 实习、课程设计、毕业设计（论文） 表3 学科基础教化与专业教化选修课 篇四：日语专业教学安排( 050207 ) 日语专业教学安排( 050207 ) （japanese） 一、专业简介 日语专业成立于1970年。该专业学制四年，通过对日本语言、文学的学习，培育对日本社会及文化有较深广的了解，并能在听、说、读、写、译等方面娴熟地驾驭和运用日本语的人才。该专业开设的主要专业课程有：日语精读、日语泛读、日语会话、日本概况、经贸会话、日语视听、日语写作、日本文化、日本文学史、日语文语语法、高级口译等。从2002年起该专业起先招收日本语言文学文化方向的硕士探讨生。 二、培育目标和要求 本专业致力于

35、培育又红又专的新时期的高校生。要求学生要有志向、有道德、有文化；酷爱祖国，具有剧烈的民族自尊心和为祖国富强而奋斗的责任感；有公德心，有社会责任感，一心一意为人民服务。遵纪遵守法律，助人为乐；酷爱生活，具有良好的思想品德和职业道德修养，以及美妙的个人情操。既留意培育他们的合作性又注意培育他们的开创性和竞争性，利用校内这个小社会以培育他们与人交往的和谐性。 引导他们了解我国有关的方针、政策和法规；能够运用马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义分析问题、看待问题，具有较高的理论思想水平。 在专业方面，要求学生驾驭语言学、文学以及相关的人文科学、社会科学和科学技术方面的基础学问；具有扎实的日语语言基础

36、和较娴熟的听、说、读、写、译实力；具有肯定的实际应用其次外语的实力；驾驭文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学探讨和实际工作实力；能在外事、经贸、文化、新闻出版、科研、旅游等部门从事翻译、探讨、教学、管理等工作。 三、修业年限 四年。 四、专业类别及授予学位 按本专业要求完成培育方案所规定的全部学习任务并成果合格者授予文学学士学位。 五、本专业主干（核心）课程 日语精读（基础阶段）、日语精读（高级阶段）、日语视听、日语高级口译、日语泛读（基础阶段）、日语泛读（高级阶段）、日语写作、日本文学史、日语会话、日本文化。 六、专业主要方向及特色 本专业目前主要方向是日语语言学、日本文学、日本文化

37、。培育具有扎实的日语基本功和较强的日语实践实力，并具备肯定的日语语言学、日本文学、日本社会文化（包括地理、历史、政治、经济、风俗、宗教等）方面学问的特地人才。能在走出校门后很快地适应除专业性较强的领域以外的各种口译、笔译工作，以及从事与日本有关的科研与教学工作，或能够接着深造攻读探讨生学位。 七、教学进程、学时学分总体支配 本专业四年全学程为8学期，每学期平均授课18周。 本专业采纳学分制，一般以18学时为1学分，要求学生在四年内修完161学分。 课程分为公共基础课、专业课及素养课等三大类。其中公共基础课（必修课）为44学分，约占总学分的28%；专业课为69学分，约占总学分42%；选修课40学

38、分，约占总学分的25%。另外，社会实习加军训占3学分，约占总学分的2%，毕业论文5学分，占总学分的3%。 专业课再细分为专业基础必修课（62学分）、专业必修课（7学分）；选修课分为专业课与素养课（40学分）。 四年内总学时达2880学时左右。其中必修课的学时占总学时的75%左右，选修课的学时占总学时的25%左右。 详见附表。 八、其它教学环节 学生在老师的指导下，自四年级下学期（第8学期）3月初至6月初的3个月期间，选定论文题目，拟写论文提纲，收集有关资料，运用日语撰写毕业论文。论文以日本语言、文学以及文化为内容范围，字数为4千字左右。 九、 日语专业课程结构分布图 |公共基础课|学科专业基础

39、课| 专业课 | 综合素养课 | | （44学分） （62学分） （约7学分）（约32学分） （约8学分 ） | |必 修 课 | 选修课 | （113学分左右） （40学分左右） 十、 各类课程比例、必修选修支配、学时、学分安排表 日语专业课程设置及学时安排表 总表 篇五：零基础学日语教学安排 2022学年度其次学期“零基础学日语”社团工作安排 伴随着新学期的到来，社团的各项工作即将全面的起先。为了在新学期里更好地开展社团活动，我社团现制定本学期工作安排如下： 一、社团的性质 本社团是本校学生为丰富课余生活，开拓其次课堂而自愿组织的群众团体。是学生运用语言实力，发展学习爱好，培育交际实力的有

40、效阵地。为创设学习环境，营造专业学问氛围搭建了一个很好的平台，也是和谐校内文化的重要组成部分。 二、指导思想 本学期开零基础学日语主要是依据同学们的爱好，利于课余时间，特殊是我们其次课堂的时间，通过了解日本人们的生活习惯和文化礼俗以及最有效的方式来让学生驾驭最基础的日语，使同学们能够相识汉字，学会用日语进行简洁的沟通，并且学习日本人好学的品质。 1、通过有效的社团活动，激发学生学习的爱好，提高学习的主动性。 2、授人以渔，培育学生学习日语学问的实力。 四、活动对象 日语零基础 五、活动内容 1、了解日本文化 2、学会用日语进行简洁的日常沟通。 六、活动时间 周六 七、活动地点 教学楼 八、社团

41、授课安排 以上是我社团本学期的工作支配安排，我们将本着服务同学的宗旨，热忱响应团委的各项号召，主动协作学团委的工作及活动，竭尽所能地做好社团工作，也希望团委能多予以指导和帮助，争取在我们的不懈努力下使社团不断成长，日益壮大。 第4篇：日语教学安排 日本语其次课堂教学安排 一、状况分析 现有6名同学参与了我校开展的日语其次课堂，这6名日本语都没有日语基础。首先须要让同学们产生学习日语的学习爱好。日语其次课堂本着寓教于乐的教学宗旨让同学们既能学到学问也能达到让同学们释放学习压力放松的作用。其次，通过对日语学习简洁的日本语对话、儿歌、歌曲等，使同学们对日本语有个初步的相识。因此，本学期我们将多组织富

42、好玩味性的日语嬉戏，以嬉戏的形式开展嬉戏教学活动，努力使孩子们主动主动的学习日语。 二、学期目标 1、培育同学们学习日语的爱好，并能留意日语的发音。 2、让孩子多说、多听，结合一日活动的各个环节，学习一些日常用语，礼貌用语，情愿在日常生活中加以运用。大胆地说。 3、接着学习单词（动作、玩具、生活用品、文具、食品、星期等），驾驭一些简短的儿歌、歌曲、故事，并乐意和主动参与一些日语歌曲表演。 4、尝试观赏一些好玩的故事，了解其中的内容。 5、情愿运用所学的对话、句型和同伴、老师进行沟通。 6、对老师的常规用语可以快速精确的做出反应。 三、详细措施 1、依据三四年级的年龄特点及发展水平，科学有序的合

43、理支配日语活动。 2、充分挖掘每个教材的作用，以嬉戏为基本组织形式，充分调动幼儿学习的主动性。 3、增加墙面也说话的作用，粘贴各种相关的日语单词，让孩子置身于学习日语的良好氛围中。 4、注意个体差异，因人施教。 5、通过进修、自学，努力提高老师自身的日语发音、语法的正确运用。 四、课程设置 1、运用教材，依据学生的学习状况自制教材。不断在教学中补充、完善教学内容。 2、打算多种教学具，协作教材的图片、卡片、实物、等敏捷运用，以更好的让同学们驾驭教学内容。 总之，在今后的工作中，我必定努力将日语其次课堂教学活动开展起来。 辽阳市第十一中学 二一四年三月二十五日 。 1欢迎下载 欢迎您的下载， 资

44、料仅供参考！ 致力为企业和个人供应合同协议，策划案安排书，学习资料等等 打造全网一站式需求 。 2欢迎下载 第5篇：日语教学反思 教学反思 赛杨青 经过这一段时间的实习，我对自己在实习期间的教学反思如下： 1，在备课阶段，由于对教材的把握不够娴熟，导致在参看教学参考书的时候对材料的选择不够精细，很想把全部的学问点都涵盖，这样虽然内容会比较丰富，但是会导致上课时重难点的讲授在时间上的支配不够突出，讲解不够透彻。 2，在写教案阶段，语言过于书面化，在讲课过程中会显得硬梆梆的，不够生动，学生也会觉得较乏味。 3，在授课阶段，刚起先由于缺乏实践阅历，上台的时候较为惊慌，语速偏快，声音也不够大；多侧重用多媒体课件，板书较少，这样学生的留意力比较难以集中；课堂设置的问题较多，这样引导学生思索，互动良好，但是有的问题在设问的时候不够恰当，让学生难以回答，未能达到预先效果。 4，在出练习卷阶段，起先时看法也不够严谨，在试卷的难易比例配上也不够协调，出现偏难的趋势。 5，课后阶段，刚来时，对自己的定位不够清楚，始终把自己当作是一名学生。虽然与学生处的不错，但是在听取学生的教学反馈方面便有所欠缺，这对自己的教学不利。 以上是我在教学方面的不足之处，但实习老师也有实习老师的优势。实习老师都比较年轻，与学生的思想接近，更简单与学生沟通，在开展教学活动和日常工作方面会更为顺手；实习老师更简单去接