伴性遗传（第一课时）学习任务单.docx

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1、学习任务单课程基本信息学生信息学科生物学年级高一学期春季课题伴性遗传(第一课时)教科书生物学姓名学校班级学号学习目标1 ,基于红绿色盲遗传现象，能够运用假说演绎等科学思维方法，提出假说，寻找证据, 说明红绿色盲基因在X染色体上。结合群体理论数据分析，归纳概括红绿色盲基因伴性 遗传的特点。2 .运用结构与功能观说明性染色体上的基因传递和性染色体传递相关联。3.通过了解科技和人文进步对红绿色盲患者生活品质的改善，认同科学-技术-社会相 互联系。建立和增强不可基因歧视，尊重他人的意识。课前学习任务红绿色盲遗传病是一种人类遗传病。为了更好了解该遗传病的遗传方式和遗传规律, 需要对该遗传病展开调查。以下

2、为参考的调查步骤：(1)掌握红绿色盲病症及表现。(2)设计记录表格及调查要点如下：双亲性状调查家庭个数子女总数子女患病人数男女总计统计分析分多个小组调查，获得足够大的群体调查数据。(思考：为什么要在群体中调查？在什么群体中调查分析统计患病率才有代表性？)(4)汇总总结，统计该病男女患病率，分析推测该病的遗传方式和遗传特点。课上学习任务【学习任务一】探寻人类红绿色盲的遗传方式（用86或乂“犬或者丫口/丫卜表示色盲基因）4-6 o正常女性,正常男性（）色盲女性道尔顿包盲男性1 .依据道尔顿家族系谱图判断：1）红绿色盲基因是 （显/隐）基因。2）红绿色盲位于什么染色体上？只是在Y染色体上（是/否）判

3、断依据：（可能/一定）在（常/ X染色体）上。判断依据：2 .需要获得哪些调查结果进一步确定该病是否位于常/X染色体上？1）从 （对象）调查，寻找 婚配，统计后代是否出现 （现象），进一步确定该病是否与性别相关联。2）从（对象）调查，统计是否出现 （现 象），进一步确定该病是否与性别相关联。3 .你认为可以采用什么检测技术最终确定红绿色盲基因位于什么染色体上？结论：该病最可能由 染色体上的 性基因控制【学习任务二】从人群婚配方式中，探求红绿色盲的遗传特点。以下为人群中不同基因型个体之间6种婚配方式，请用遗传图解推测其后代表型和 基因型。亲代配子子代基因型子代表型数量比女性正常（XBXBX男性正常XBY女性携带者男性正帚亲代Qxxb x XBY子代基因型 子代表型 数量比亲代配子子代基因型子代表型数量比亲代GZD女性色盲xbxb X女性携带者xBxb X亲代配子子代基因型 子代表型 数量比亲代配子配子子代基因型 子代表型 数量比子代基因型 子代表型 数量比红绿色盲遗传特点:患者中，男性（多于/等于/小于）女性。男性色盲基因来自，传递给