2022版义务教育英语课程标准学习心得体会六篇合集.docx

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1、2022版小学英语新课标学习心得新课标的新鲜出炉，为我们的教学提供了明确的导向， 提出了新的要求、新的思考。随着课程改革的深入实施，作 为一名一线教师，我想我们要思考的是如何将这些理念落地, 落实到我们的实际教学当中。下面我想谈一谈2022版和2011 版英语课标的一些变化以及我的几点认识。L重新界定了英语课程的性质。强调了英语这门课程的 价值与重要性。2,提出了旨在发展学生核心素养的课程理念。英语课程 要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质 和学习能力等方面。这四个方面相互渗透，融合互动，协同 发展。为了落实核心素养和培养学生的核心素养，要有相应 的课程理念，包括课程设计、课程

2、实施、课堂教学以及考试 与评价等方面的理念。3.重新设置了基于核心素养的英语课程目标。课程目标 在不同的时代有不同的认识。从2001年第一版的课程标准 到现在的第五版的新课程标准，五个版本的课程标准在课程 目标上有很大的变化。旧版的课标更倾向于培养孩子英语知识和技能，更注重 提升孩子的英语应用能力。而新课标更倾向于通过英语 因为他们也有喜怒哀乐，有个人的追求，有对事物的看法， 有自己的情感经历，这些正是搞好教学的基础。这就要求我 们在备课时就要考虑学生的这些经历、情感、思想和认识， 从而激活他们的这些实践经验，让他们积极主动地参与到教 学活动中来，从而最大限度地发挥他们的主体作用，把旧课 堂的

3、“要我学”变为新课堂的“我要学”，适时地激发他们 的学习热情，培养他们的学习兴趣，让课堂真正成为有趣、 有序、有效的课堂。二、倡导交流与合作的学习方式。在平时的课堂教学中，我没能很好的运用交流与合作的 学习模式。根据课标所描述的“能做某事”为主线，实现学 生能用所学语言做事情，在做事的过程中发展语言、思维、 交流与合作的能力。教学设计中要贯彻一种重要的教学观： 整体观念、主体思想、个性发展、和谐关系。同时坚持“发 展为本”的原则，在时间、空间上为学生提供充分条件，引 导学生多思、多说、多练，使学生在更轻松更愉快的环境下 实现更多的信息交流，真正做到快快乐乐学英语，扎实实打 基础。三、适当评价对

4、学生的积极作用。英语课程标准强调评价应有益于帮助学生认识自我、 树立自信、有利于学生发展有效的学习策略，促进每个学生 在已有水平上的发展。英语课程标准提出英语课程的评价 体系要注重体现学生在评价中的主体地位，力求评价方式的 多样化。应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既 关注学习过程，又关注学习结果。为了全面、公正地对学生 进行评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证价主体的多 元化，提倡学生、同伴、教师、家长等共同参与评价。建立 “形成性与终结性相结合”的课程评价体系，既关注过程, 又关注结果。新课标对课程评价进行了较为详尽的阐述，最核心的理 念是改变传统课程以考试定终生的终结性评价体系

5、。新的评 价体系体现了评价王体多元化、评价形式多样化以及评价目 标多层次的特点。新课标特别强调评价应有利于帮助学生认 识自我，树立自信，形成有效的学习策略，促进每个学生在 已有水平上的发展。新课标提出了形成性评价与终结性评价 相结合、定性评价与定量评价相结合、他评与自评相结合、 综合评价与单项评价相结合等多种评价方式，既关注学习结 果，又关注学习过程。形成性评价的提出有助于改变传统教 学中只以考试分数来评价学生的做法，使评价体系除了具有 基本的检查和选拔、筛选功能外，更重要的是使评价具有了 反馈调节、展示激励、反思总结、记录成长、积极导向的功 能。在我们的教学过程中，为了全面、客观地评价学生取

6、得 的进步，要尊重个性差异，除强调学生在评价中的主体地位 外，还倡导学生本人、教师、同学、学校以及家长等多方人员共同参与评价。实现评价主体的多元化。以上是我本次学 习的体会，我想更多的还需要我在实际授课中的操作，一点 一滴地积累经验，更好地提高教学质量，更好地提高学语言 学习的交际能力。2022版义务教育英语课程标准学习心得体义务教育英语课程标准（2022年版）的颁布，再一 次给一线英语教师提供了”源头活水紧随而来的是专家 大咖的深度解读。具体如何将“新课标”落实到我们的教学 实践中去，是值得我们每一位教师深度进行思考的。很庆幸自己加入了市XX工作室，在吴老师的规划、指引 下有机会与工作室成员

7、老师们，有条例不紊地对新的英语教 学理念进行深度学习并相互交流。以下是我假期学习新课标 的略微心得，与大家进行交流分享。一、英语新课标学习过程：为了更好地深度学习新课标，我从以下步奏对新课标进 行了全方位的学习理解、对比分析、概括总结。第一，通读义务教育英语课程标准（2022年版），根 据自己的理解，梳理课标的内容框架，提取课标关键词，如 核心素养、学习活动观、教学评一体化，课程内容六要素、 单元教学整体性，语篇研读，主题意义探究等。第二，学习各位专家如XX、程晓堂、梅德明等老师对义 务教育英语课程标准（2022年版）的解读讲座视频和书籍， 以及公众号相关的文章，记录好专家们观点与立场，将专家

8、 们的观点进行互补，融会贯通。第三，结合旧版的英语新课标，熟悉课标修改的背景，对 课标的变化进行梳理。第二和第三步可以穿插进行，因为专家解读和相关文章 中也会提及以前的课标，随时查阅，进行对比。这个过程是自己不断学习，发现问题和疑惑，又从学习 中寻找到答案，重新建构自己对课标知识的理解，然后将碎 片化的知识结构化组织起来，形成自己的体系。二、英语新课标学习的微体悟从不同角度对新课标进行理解是不断地输入，经过自己 的理解和梳理，再将自己的感悟通过心得反思的形式进行输 出，我想这才是真正读透新课标。首先我们快速回忆一下新课标的内容，如果以问题链的 形式来串联新课标的内容，我想应当是这几个：为什么教

9、？ 教什么？怎么教？怎么评？（引自：XX老师）接下来我引用“道“与”术”的关系，简短地谈谈自己 对新时代英语新课标个人感悟。“道“与”术”最早来自于中国传统文化中老子提出 的一个概念。在此引申，“道“是一种理念、指导思想，” 术“就是实现目标的方法、技能等。(一)课标中的“道“：理念、指导实践的思想体系。1 .确立以立德树人为根本任务的英语课程性质和课程 理念。2 .明确指向学生核心素养的英语课程目标。3 .优化符合英语学习特点的分级课程体系。4 .构建有助于核心素养培养的英语课程内容和教学体 系。(-)课标中的“术”：教学实践的途径和方法。L改变以词汇、语法知识为主要课程内容的教学，围绕 核

10、心素养综合表现精选学习内容，整体设计教学单元，规划 单元育人蓝图。5 .改变脱离语境的碎片化知识教学，创新教学方式，践 行英语学习活动观。6 .改变以考试为主的单一评价方式，构建素养导向、主 体多元、方式多样的评价体系，实施“教一学一评” 一体化, 以评促学，以评促教。7 .将信息技术与英语教学深度融合。8 .加强“教学研究与教师培训”。课标中“道”与“术”是辩证统一的，你中有我，我中 有你。在日常英语教学中，需将新课标中的“道”理念通过 以上“术”教学实践途径结合起来，相互促进，不断反思改 善自己的英语课堂教学，从而让核心素养目标真正落地。学科培养一个完整的人，也就是发挥英语学科的育人价值。

11、新课标更加重视融合，不仅是学科间的融合，还将社会 主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化、国家安全、 生命安全与健康等重大主题教育有机融入课程，增强课程思 想性。新课标梳理课改中的困难与问题，精选对学生终身 发展有价值的课程内容，做到减负提质。新课标强调注重 教学评一体化设计，坚持以评促学，以评促教，将课堂评 价、作业评价、单元评价、期末评价有机结合，并且本次课 标提供了教学评价案例，让我们一线教师真正知道该怎样去 做。从“双减”再到新课标，英语教学正经历着巨大的变化, 无论课内和课外，英语教学的理念和方法都在朝着“真实的 课堂”思路慢慢转变着。从这次新课标的修订，可以看出未 来教育发展更注

12、重学以致用和思辨能力，提升学生英语全面、 综合的素养。作为一名英语教师，我们需要做的是：一要不断学习， 重建自己的知识结构，努力提高自己的专业水平和综合素质; 二要淡化教师权威，努力构建一个民主、平等、愉悦的英语 课堂；三要转变传统观念，面向全体学生，重视英语教育的育 人功能；四要树立正确的教育理念教育观念，重视对学生核 心素养的全面要求和培养。2022年的夏天伊始，我将不忘初心，牢记使命，砥砺前行!小学英语新课程标准学习心得体会我们对课标的探索，是为了让孩子们向世界开出一朵属 于他们自己的花。在那朵花里，有着他们自己所有的经历， 那朵花散发着教育真谛的芬芳。学然后知不足，教然后知困。4月21

13、日，教育部颁布了 2022版义务阶段教育新课程标准。新课标以坚持目标导 向、坚持问题导向、坚持创新导向为原则，在义务教育阶段 首提核心素养，围绕核心素养确定了新的课程目标和内容, 对义务教育阶段的课程教学提出了新的要求。8月9日上午， 在教研室白老师的引领下，赵晓培主任、张英伟主任以及李 晓静主任带领我们在仔细研读这本“武功秘笈”，我结合课 堂的教学实践，谈谈对以下三个关键词的见解。关键词1：立德树人义务教育英语课程标准的根本任务是：立德树人。主要 表现在：课标前言中，要求义务课程标准体现了国家的意志, 在立德树人中发挥着关键作用。阐述了立德树人这一根本任 务：让人成为党和国家需要的人，让人成

14、为未来幸福生活的 人。用个人道德、社会公德、国家发展大德来培养担当民族 复兴的新时代新人；随后在课程实施中，题目命制也要求体 现课程的育人目标和基本理念；教材编写的第一条坚持思想 性原则中，也强调了立德树人的根本任务。这充分说明了本 次课标修订的目标：坚持立德树人，发展学生核心素养。这就要求教师在英语教学中帮助学生在真实情境里感 知、体验、学习和运用英语基础知识和基本技能，打下扎实 的综合语言运用基本功，发展跨文化沟通和交流能力；帮助 学生树立国际视野，形成包容开放的性格和态度，发展积极 的思辨能力，健康的审美情趣和高尚的人文素养。关键词2：教学评一体化课标第二章课程理念中，第五条强调：注重“

15、教一学一 评” 一体化设计。坚持以评促学，以评促教，将评价贯穿英 语课程教与学的全过程。第六章课程实施中的教学建议第六 条，再次强调“教一学一评”的整体育人观念。而“一体化” 指三个方面的融合统一。“教”以目标为导向，“学”与 “教”的内容保持一致，“评”则为了促教和促学。因此， 教-学-评一致性强调教学目标、评价任务、教学活动三者内 在的一致性，是以目标为导向，旨在促进学生核心素养的发 展。要推动教学评一体化设计和实施，教师应注重发挥学生 的主观能性，引导学生成为各类评价活动的设计者、参与者 和合作者，自觉运用评价结果改进学习；针对学生学习表现 及时提供反馈与帮助，反思教学行为和效果，教学相

16、长；逐步建立主体多元化、方式多样、素养导向的英语课程评价体 系。关键词3：英语学习活动观该词早在17版高中英语课程标准中定义过，它坚持 以学生为主体，以在主题语境的引领下，融入语言知识、文 化知识、语言技能和学习策略，让学生建立起单元内课时之 间的有机联系，更加有衔接性、逻辑性的进行单元整体的学 习。指向学科核心素养发展的英语学习活动观，明确了活动 是英语学习的基本形式，是学习者学习和尝试运用语言理解 与表达意义，培养文化意识，发展多元思维，形成学习能力 的主要途径。从定义中明确了活动的前提、性质、方式、内 容和目的这六要素。英语学习活动观始终秉持在体验中学习、在实践中运用、 在迁移中创新的学

17、习理念，倡导学生围绕真实情景和真实问 题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用 实践和迁移创新等相互关联，层层递进的语言学习和运用活 动中来。英语学习活动观能否落地，关键在于教师角色的转变。 教师要为学生服务，以学生为主体，把教程变成学程，把教 材变成学材，把教案变成学案。这就要求课堂的活跃度不能 从热闹程度去衡量，而是从学生的参与程度和表达质量上去 衡量。践行英语学习活动观，我理解的就是在课堂上尽可能 多地开展有效活动，来促进语言的综合运用。语言学习的终 极目地就是使用语言。要让学生更多的使用语言，课堂上问 题的设计要尽量培养孩子的多元思维，答案的可能性的面要 越广越好，而且活动

18、设计要基于生活，凡脱离生活的活动设 计都是低效的，都是不能激发学生思维的火花的。新课标在教师教学过程发挥着指明灯的作用，引领我们 前进的方向，明确教育的最终目的一一培养全面发展的人。 在未来的教学中，作为英语教师要始终结合新课标的提出的 要求，不断学习探索，培养具有实践能力和创造能力的学生。2022小学英语新课标培训心得体会8月9日，教研员白老师牵头并组织了海阳市小学英语 教师参加线上义务阶段英语新课程标准解读会议。会议中三 位一线英语教学领导结合课例详细的分主题为我们解读了 2022年新课标。核电小学张英伟主任结合“学业质量描述”设计课堂 教学的评价任务、评测练习使我对怎样教小学英语有了更

19、为全新的认识。要想让学生真正理解学习的内容就要创设真 实的情境。任何语言的学习，都离不开特定的场景，脱离了 社会情境，语言就难以恰当地表达，生硬的语法解释，机械 的朗读会使丰富而生动的语言黯然失色。而将教学目标外化 为学生容易接受的情境，让学生身临其境，有直观的形象可 把握，有浓厚的情绪氛围可以感受的情境教学，能活跃小学 英语课堂气氛，激发学生的语言学习兴趣，也能更好地帮助 学生理解具体情境中所传递的信息和语言材料，触景生情, 激发表达思想的欲望，从而促进运用英语理解和表达思维的 能力。三、四年级为基础阶段，其主要采用的是符合小学生 认知特点的活动和大量生动活泼的语言游戏，期中的是为达 到能听

20、、说、唱、演、玩。让他们在做中学，在唱中学，在 表演中学语言，为培养他们用英语进行交流打下了坚实的基 础。任务型活动和评价贯穿教学中，通过给学生布置简单的 小任务加强语言的运用，使他们的语言交际活动空间更大, 更具有真实性、生活性。面对新课程标准的修订，我们一线教师不能随波逐流 “慌不择路”而是要积极深入学习，躬身实践，要大胆在实 际课堂中进行尝试，相信通过努力实践，我们教学一定会有 细微的变化，学生的素养一定也会有所提高。学习义务教育英语课程标准（2022年版）心得体会作为一名小学一线英语教师，我有幸学习了义务教育 英语课程标准（2022年版）明白了新课程标准在教学理念、 课程目标、教学内容

21、、教学手段、策略与评价等方面有了新 的改革与创新，体现了我国教育教学与时代发展的新趋势和 英语学科的特点。下面是我对英语新课标学习的浅显体会。一、课程性质义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性 质。二、基本理念（一）注重素质教育，充分体现语言学习对学生发展的 价值。（-）面向全体学生，充分考虑语言学习者的个体差异 性。（三）整体设计目标，体现语言学习的渐进性和持续性。（四）强调学习过程，体现语言学习的实践性和应用性。三、变化解读（一）新增核心素养内涵，分为四方面：语言能力、文 化意识、思维品质、学习能力。（二）新增课程内容，分为内容要求、教学提示两部分。（三）新增学业质量，从学业质量内

22、涵、学业质量描述 两部分编写。（四）“附录”新增核心素养学段特征，删除功能意念 项目表、话题项目表、评价方法与案例、技能教学参考建议 以及课堂用语。此次学习使我对小学英语教学有了更深刻的理解和认 识。在未来的工作中我需要认真踏实的学习和实践，一点一 滴地积累经验，更好地提高教育教学质量，提高学生语言学 习的交际能力，顺应教育改革发展潮流，达到教书育人的目 的，当一名创新型英语教师！小学英语新课标学习心得体会暑期之初，我参加了小学英语教师新课标培训会。在听 讲的一天里，使我受益匪浅，从专家那里学到很多，同时体 会到自己在学科专业方面的不足，我要以此为契机，进一步 加强学习，这样才能更好的承担起本职工作。通过学习我体会到以下几点：一、注重学生综合能力的培养。英语课程标准明确指出，英语课程要面向全体学生, 注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感激发他 们的学习兴趣，帮助他们建立自信。在英语学习的过程中， 发展有效的学习策略，强化祖国意识，开国际视野，形成一 定的综合语言运用能力。课标具有强烈的工具性和人文性, 就这一特点，我们作为教师要树立为学生终身发展的思想, 坚持人本位，以生为本就是以学生为教学的主体就是要把学 生看成有思想、有情感的人，而不要把他们看成学习的容器,