部编版四年级下册语文巨人的花园教案.docx

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1、小学语文课时教学设计课题27.巨人的花园课型精读引领课2 课时学习目标：1 .会认8个生字，会写11个生字，正确理解“丰硕”等词语的意思；2 .正确、流利、有感情地朗读课文，了解巨人的花园景色变化的过程。3 .感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象，感受巨人由冷漠孤独到和善无私的转变。4 .在学习的过程中懂得“快乐要与大家一起分享”这个道理。教学重难点：1 .感受童话的奇妙，体会人物形象的真善美。2 .懂得“快乐要与大家一起分享”这个道理。评价任务：1 .学生通过自读自认生字，轮读，小组读等多种方式独立识字，教师进行纠正。2 .学生通过自读、小组读，并圈画出相关句子，说说巨人的花园景色有哪些奇妙

2、的变化。3 .通过学生自主思考、小组合作、集体交流，体会巨人的花园变化的原因，结合实际说出“快 乐是要与大家一起分享的”道理。教学过程教学环节问题与活动嵌入评价环节1先行组织同学们，你们喜欢童话故事吗？你们阅读过哪些优美的童话 故事？童话故事里有美丽善良的白雪公主，有勇敢可爱的小 红帽，还有坚强执著的丑小鸭这节课让我们跟随王尔德，走进巨人的花园中，一起认识一位巨人吧！今天， 我们就和作家王尔德一起，走进巨人花园，感受那里景象的 变化多端。(板书：巨人的花园)环节2 新知建构任务一：走进童话，整体感知活动1：学生根据下发的学习单，自由朗读课文，完成预习。 活动2；介绍作者-王尔德(1854190

3、0) 出生于爱尔拦都 柏林，19世纪英国最伟大的作家与艺术家之一，以其剧作、 诗歌、童话和小说闻名。代表作有童话快乐王子、小说道 林格雷的画像。活动3读童话，习生字：检查学生字词预习情况，引导学生 多种方式认读生字。活动4：思考这个童话主要讲了什么事？本文写了一个巨人外 出探友回来后，看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气地 把孩子们赶出花园。他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒 于墙外。从此，花园里只有冬天。一天，孩子们从墙上一个小洞钻进 来，花园里立刻变得春意盎然。在这奇特的景象的启发下， 巨人醒悟了，拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园。巨人生 活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。活动5

4、：活动5：默读课文，思考作者分为几个部分介绍巨人的花园？ 3个部分，按照事情发展顺序展开。第一部分（第12自然段）：写巨人的漂亮花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。第二部分（第39自然段）：写巨人将孩子们从花园里赶出后，花园变得寒冷、凄凉。第三部分（第1014自然段）：写巨人在孩子们的启发下明 白了自己的错误，将花园还给孩子们，巨人生活在漂亮的花 园和孩子们中间，感到无比幸福。作业设计1 .识记本课生字词，并完成练习册生字词部分2 .再读课文，画出想象中的巨人花园的样子。板书设计27巨人的花园 王尔德 花园；可爱巨人 孩子们教学反思巨人的花园第二课时教学过程教学环节问题与活动嵌入评价环节1先行组

5、织同学们，我们上节课走进了巨人的花园，了解巨人的花园里 景象在不断地变化，这是为什么呢？让我们赶紧走进巨人的 花园，一探究竟。任务一：分析巨人的花园的变化，感受童话的奇妙 活动1：分析巨人外出时花园的样子。“巨人的花园是座可爱的花园”园里长满了柔嫩的青草, 草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲤花，秋天 结出丰硕的果子。小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动听，孩子们都 停止了游戏来听他们唱歌。思考：（1）这几句话运用了什么修辞手法？（比喻、拟人） （2）插上想象的翅膀：读这几句话，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？环节2新知建构（3）图中孩子们玩得

6、怎么样？他们喜欢这个花园吗？从哪里 可以看出来？（玩得非常快乐；喜欢；“每天总喜欢”，欢叫，）活动2：找出巨人回来后花园发生的变化。砌墙后：小鸟不肯在他的花园里唱歌就马上缩回到地 里睡觉去了。高兴的只有雪和霜两位然后又在花园里绕着圈子用力 跑。同一座花园，一会儿是鲜花盛开、鲜果飘香、鸟儿欢唱, 一会儿是雪花飞舞、寒风刺骨、冰雹肆虐，这到底是怎么一 回事呢？（因为孩子们被赶走了）令巨人醒悟的花园景象一在课文中画出相关的语句花园后来又发生了什么变化？其实是一只小小的梅花雀在 窗外唱歌。这时，雹停止了疯闹，北风也不再吼叫，一缕 阳光从窗外射进来。桃树看见孩子们回来十分高兴花 儿们也从绿草丛中伸出头来

7、这种神奇的变化是因为什么？（孩子们又回到了花园， 有孩子的地方才有春天）任务二：感受巨人的转变，体会童话人物的真善美活动1：巨人开始是一个什么样的人？从文中哪些地方能感 受到？开始：可怕自私，冷漠孤独 “你们在这儿做什么？ ”他叱责道。 “我自己的花园就是我自己的花园我不允许任何人在里面玩J于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：禁止入内违者重惩A. 巨人为何如此生气？他的心里在想什么呢？（这是我的花园，这里的美景是属于我的，孩子们来花园里玩会破坏我的花园）B.巨人如此生气，我们可以想象一下：此时巨人的表情又是怎样的？（怒目圆睁、满脸通红）活动2：巨人发生了什么转变？转变原因：受奇特情

8、景的触动，巨人醒悟。“当春天来临，乡 下到处开着小花，到处有小鸟歌唱时，单单在巨人的花园里， 仍旧是冬天的景象；巨人坐在窗前，望着窗外那凄凉的花园，“我盼望天气快点儿变好。 巨人啊，你这一堵围墙，（围 住了寒冷，围住了孤独，围住了凄凉）巨人睡觉时，被 一阵动人的音乐叫醒，这时，他看到了一幅奇特的景象-（引读：只有一个角落还是冬天然而孩子还是太小了） （1）巨人看到这个情景，心理发生了什么变化？（他意识到了自己的自私，十分后悔）（2）他终于明白了春天不肯到花园来的原因了，那就是一一 （他赶走了花园里的孩子们，不允许他们在里面玩）做出改变：巨人于是作出了怎样的改变？他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门

9、，走进花园里。巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。A.你从“轻轻”“静悄悄”中能体会到巨人怎样的心理？（巨 人不想惊动花园里的孩子）B.巨人抱小男孩的举动说明了什么？（巨人十分关怀这个孩 子，他从一个自私、可怕的人变成了一个慈爱、和蔼的人）小男孩在巨人的脸颊上亲了一下作为感谢，春天也跟着 孩子们回到了花园。受到触动的巨人拆除了围墙，把花园还 给了孩子们。从那以后怎样了呢？齐读最后两个自然段，感 受温暖和愉快。活动3.反复揣摩，理解文章末尾处巨人的感慨。应如何理解 “我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花”这句话？这句话点明了春天与孩子的关系，让人感受到没有孩子的世 界是没有希望的世

10、界，孩子如同春天一样，是这个世界里最 美的事物。任务三：感悟道理，分享体验。巨人的自私唤来了寒冬，巨人醒悟后花园里一片美景，正是这强烈的对比，让我_ 们体会到其中蕴含的道理：当你把快乐分享给大家时，一个快乐就会变成无数个 环节二 快乐，那样，你才会感到幸福。通过本节课的学习我们懂得“快乐要与大家一起 迁移应用 分享”这个道理，印度有句谚语：赠人玫瑰手有余香都在告诉我们这样的道理。在你成长的经历中，你有这样的体验吗？1 .小练笔：“发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。”作业设计作业设计板书设计花园之变巨人之变赠人玫瑰匡直箜自私可爱I凄凉2 .把巨人的花园的故事讲给你的家人们听，并请他们给予评价。教学反思