新人教版七年级音乐下册教学设计《春节序曲》教案.docx

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1、新人教版七年级音乐下册教学设计春节序 曲教案春节序曲教案教学说明：在课堂设计中，同学通过倾听导入、名曲赏析、活动体验等多 种环节，熟识美丽的民族音乐，从中领会民族音乐中的人文精神, 文化特征，同时以节日音乐中的欢快心情感染同学，使同学具有 喜爱生活，喜爱民族传统文化的良好品质。教学内容：1、倾听歌曲好日子，通过喜庆的情景导入。2、春节序曲作品赏析，了解并把握音乐作品的心情、结构 特点等。3、同学通过体验拓展，以不同的形式感受节日的喜庆气氛。 教学目标：1、认知目标：在对比、观赏、倾听和实践体验中了解乐曲的 基本结构，熟悉作曲家李焕之。2、力量目标：通过沟通、体验活动、表演、师生评价等方式 来完

2、成对音乐作品的理解，激活同学的观赏热忱。3、情感、态度、价值感目标：在观赏春节序曲中感受音 乐作品欢快、热闹的心情，使同学产生学习音乐的爱好，进而培 育同学具有乐观向上、喜爱生活、喜爱民族传统文化的健康心态。教学重点、难点：在听赏春节序曲过程中，感受音乐欢快、热闹的心情。教学方法：倾听观赏法、比较法、情景创设法、实践体验法等。教学预备：自制课件、打击乐器、扇子、竖笛等道具。教学过程：一、情景导入：1、播放歌曲好日子，提问：“这首歌曲的名字是什么？ ”这首歌曲的喜庆气氛，让我们联想到什么节日呢？对了，是春 节。今日我们就要一起来观赏一首中国民族管弦乐曲春节序曲。2、春节是我们中华民族的传统佳节，

3、你知道春节有哪些习俗 吗？请你说说看。请同学举手来说说自己知道的，然后老师进行 补充，用幻灯片出示图片。（设计意图：通过对同学熟识的歌曲好日子和感爱好的春 节习俗来导入新授，制造喜庆气氛，调动同学学习乐观性。） 二、名曲观赏：1、作品简介：春节序曲是我国闻名作曲家、音乐理论家李焕之的一首脍 炙人口的作品，这首乐曲采纳我国民间的秧歌音调、节奏、及陕 北民歌为素材创作的管弦乐曲。乐曲的特点为旋律明快，美丽富 有民族风格，节奏鲜亮热闹，生动地体现了我国人民在传统节日里喧闹欢腾，喜气洋洋，敲锣打鼓、载歌载舞的心情。请一个同学来为大家朗读，让大家对这个作品有一个初步的印 象。（设计意图：通过这一环节，让

4、同学对音乐作品有第一印象, 为一下步的全曲观赏做好铺垫；让同学朗读，是为了供应更多展 现的机会，乐观参加课堂活动。）2、观赏全曲：下面我们一起来完整倾听这首乐曲，在听的过程中，请大家带 着三个问题：（播放春节序曲）乐曲演奏中运用了什么乐器？答：锣鼓、喷呐、双簧管、长笛、大提琴、小号、英国管、小 提琴等。歌曲分为几个部分？（即歌曲的结构）答：乐曲结构是带再现的复三部曲式，引子+A+B+A。音乐把你带进了一个怎样的情景之中？答：锣鼓喧天、载歌载舞的过节的喜庆气氛。（设计意图：第一遍全曲观赏，让同学能完整的去感受乐曲， 再通过问题的设计，让同学能主动地、更层次地去分析乐曲。）3、分段观赏：引子：音乐

5、的心情、速度、节奏等如何表现的？A第一部分：（共2个主题）请同学比较两个主题有什么区分？在这段音乐中你仿佛看到了什么场景？你能用美丽的语言加以描绘一下这场面吗？1）第一主题锣鼓喧天的感受，你能用老师供应的打击乐器（铃 鼓），对比书上的乐谱强拍标记，击打出强拍，表现一下过节的 喜庆气氛吗？老师示范，并邀请同学一起来感受。2）其次主题消失了载歌载舞的场面。通过与第一主题的对比 观赏，让同学感受到节奏的变化，人们那种难以抑制的喜悦和感 动心情。B其次部分：其次部分的音乐在旋律设计上消失哪些音乐要素的变化？（提示：节奏、速度、节拍、心情等要素加以理解。）C第三部分：请同学感受其音乐特点一一体会到是第一

6、部分的缩短再现。4、熟悉音乐家一一简洁介绍李焕之。（设计意图：通过对乐曲的分段观赏，尤其是对打击乐器铃鼓, 扇子等道具的使用，身体力行地感受乐曲带来的喜庆的节日气氛 和载歌载舞的场面。也盼望通过老师的示范，让同学更自然地融 入到教学活动中去。开放式的提问让同学在轻松、大胆中去感受 音乐。培育同学丰富的想象力，在体验式学习中感受喜庆气氛。） 三、拓展活动：我的才能我展现（设计意图：通过这一环节的才能展现，给同学供应一个自我 展现的平台，熬炼同学们相互间的合作、沟通。老师恰当的表扬, 提升同学的自信念。）四、课堂小结:全曲复听，自由参与小组活动。依据自己的喜好，在第一部分 用打击乐器表现，其次部分用扇子、秧歌基本舞步来表现，感受 音乐带来的节日喜庆，并区分出不同的主题表现。（设计意图：敬重同学共性进展。全体同学参加，从而达到面对 全体同学的目标。）五、教学反思：本节课充分运用多种教学法，听、动、表演、创编等为主，要 求各个器官的协调协作，以及更换教学法，愉悦了身心，达到了 预期效果。在教学过程中，启发同学的想象和联想，如观赏第一 遍音乐后，让同学自由谈感受、说想象；重视同学的创编活动, 通过让他们创编节奏、律动，培育同学的制造性思维；加强同学 对音乐作品理解力量的培育，如在观赏音乐的过程中通过比较法 来加深对音乐要素的理解。