新标准英语（三年级起点）第一册Module 10 BodyUnit 1This is his head获奖教案及教学反思.docx

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1、新标准英语（三年级起点）第一册Module 10Body Unit 1 This is his head 获奖教案及教学反思一、教学背景分析1、教材分析：本课是新标准英语三班级起点第一册第十模块的第一单元。本课 的教学重点是熟悉身体各部位的单词，学习句型“This ishis 并能够把单词和句型相结合，说出完整的句子。而本课中的This is和Point to的句型，同学以前已有学习过，所以，这节 课除了学习新的单词和句型外，更多地是鼓舞同学敏捷运用，拓 展延长,如：“This is my . This is your”有意识地培育 同学的交际会话力量。2、学情分析：本课的学习对象为三班级的同

2、学。同学的学习乐观性较高，但留 意力集中的时间相对较短，嬉戏、角色扮演、图片、多媒体等直 观教学都能引起他们的学习爱好。鉴于此，本课在设计过程中较 多地采纳了直观教学，并创设情境，使用多种教学手段让学习始 终处于乐观的学习状态下。二、教学策略的选择与设计1、运用直观的教学手段，激发同学的学习爱好。2、复习旧知，引入新知，让同学由浅入深，循序渐进地学习。3、借助chant来巩固学过的句型和单词。4、小组合作，培育同学的合作精神，并能自主运用学问。5、制造机会让同学进行语言，熬炼培育同学的学习力量，让 他们在互动、沟通中建立起自信，享受到学习的欢乐。三、教学目标1、学问目标：(1)能听、说、认读单

3、词：his、head、arm、hand, leg foot。(2)能听懂并娴熟地运用句型：This is his-.2、力量目标：培育同学听、说、读和正确运用英语表述的力 量。3、情感目标：(1)激发同学的学习爱好，培育同学运用英语的力量。(2)培育同学的小组合作精神。四、教学重、难点教学重点：(1)把握单词：his、head, arm、hand、leg. foot(2)把握并能正确运用句型：This is his.教学难点：正确运用句型，并拓展延长。五、教学预备：(1)老师预备：单词卡、多媒体，课文磁带，熊猫图片(2)同学预备：课本，文具五、教学过程：SteplWarm up.1. Gree

4、ting.2.1. ing a song： Please stand up设计说明：Please stand up这首歌曲同学比较喜爱，可以边 唱边做动作，在课的开头就调动同学的乐观性，活跃课堂后气氛， 让同学一下就进入上英语课的状态。Step2Reviewing.Asking some questions：(1) T：Good morning,what1s your name?Ss：Good morning,my name is.(2) T：How are you?Ss： Tm fine, thank you.(3)Whats this?Ss：This is a desk.(4) T：Wha

5、t1s this?(show a boy1s pencil)Ss：This is a pencil.T：Yes,this is his pencil.设计说明：此环节是通过旧学问，层层引导同学学习新学问。我 从最简洁的问侯开头，到让同学复习This is a的句型，再特 地选择男生的铅笔引出“his”，以此引入新的句型This is his -oStep3Learning1、学习单词“his”和句型This is his-o (板书)先教读“his”，操练过后再结合句子，并利用以前学过的单词进 行操练。如：This is his pen.This is his English book.Thi

6、s is his desk.This is his chair.设计说明：这一部分是让同学在原有的基础上学习新知。学习 his后，同学就可以把以前学过的This is a转换成这节课的 This is his-o而在没教学单词之前，利用已学过的单词来结 合新句型也能让同学觉得新知并不是很难，并从中体验胜利的喜 悦，同时也操练了新句型。2、学习新单词：head、 arm、 hand、 leg、 foot oT：(请一个男生上台并指着他的头)This is his hand, teach “head” (Write head on the blackboard.)Ss： (Read after t

7、he teacher, practice one by one, four by four.)T： Point to some boys, head.and practise the sentence and word.Use the same way to learn the following words： hand,arm ,leg , foot（这一部分要留意head和hand的读音，有许多同学简单混淆这两个音。）设计说明：此环节是学习新的单词，都是以同样的方式引入新的 单词，但要用的是不同的方式操练新授单词，如：点头、跺脚、 摇腿、伸臂等，避开了枯燥乏味，让同学饶有爱好的参加学习，

8、充分感受到学习、记忆单词的欢乐。教完单词后再结合句型进行 操练。Step 4 Practising.LChanl.（全体同学起立，边做动作边念，重复做两三次）Head,head,head.Arm,arm,arm.Hand,hand,hand.Leg, leg, leg.Foot,foot,foot.2、Point to.A.（老师发指令，同学们指着自己的身体各部位。）point to your .B.请一个男同学上台，再请另外两个同学，让他们一个发指令一 个指身体部位。C.请出熊猫Panpan.T出示熊猫的卡片然后模防熊猫的声音跟同学打招 呼）hello,boys and girs.Ss：he

9、llo,Panpan.T老师指着熊猫的各部位并带读）This is his head/arm/hand/leg/foot.老师示范完后再请同学上台来指着读。设计说明：通过chant, point to等活动的练习，调动同学手、 眼、口、耳多种感官的参加，使同学达到能够娴熟应用身体部位 名称的目的，培育同学的应变力量，并让同学在欢乐中学习巩固 新知QStep 5 Text1、多媒体出示课本内容，先让同学自读。2、请全班朗读，老师订正读得不够好的地方。3、请同学读。设计说明：同学通过前面单词和句型的学习已经把握了大部分新 学问，在阅读课本这一部分可以先让同学自读，能让同学发觉自 己的薄弱之处，又能培育学习自主学习的力量。Step 6 Teamwork.设计说明：小组合作，拓展延长。同学们可以通过小组合作、利 用已有学问自由发挥，拓展延长。如This is his/your/my. 等。Step 7Homework.1、熟读课文。2、找小伙伴一起做句型练习。设计说明：作业环节主要是进一步巩固学习这节的所学的学问，为下节课的进一步学习做好预备。小伙伴一起合作能提高同学的 学习爱好，也能培育合作精神。板书设计：This is his headhead.arm.This is his hand.leg.foot.