2023届河北省沧州市高三上学期第一次检测作文“生活既要有意思又要有意义”导写及范文.docx

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1、2023届河北省沧州市高三上学期第一次检测作文 “生活既要有意思，又要有意义”导写及范文 【原题呈现】阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）有意思指有趣味、有情趣，不单调、不枯燥。有意义”指有思 想、有道理、有价值。生活中我们经常听到关于二者的比较或争论。妈妈对看动画片的儿子说，别看熊出没了，有什么意义？儿子说， 有意思呀。谈到今后的职业，有人说，今后要搞科研，因为“有意义”，有人却 说没意思。有人说，有意思”关注的是过程，有意义”关注的是结果。有人说，有意思讲究外在的形式，有意义”更注重实际的内涵。以上材料对我们颇具启示意义。“有意思和”有意义的区别和联 系到底是什么？它们真的是非黑即白、

2、互相排斥的吗？请结合材料写一篇 文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得 抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【审题指导】这是一道任务驱动型材料作文题。通过阅读材料不难发现，材料有有意思有意义两个关键词。意思一词，是有“情趣、趣味”的含义；意义一词,是有价值、 作用”的含义。本题包含有两个方面，我们可以称为二元关系型材料作文。 对于关系型的题目，审题的任务就是审出其中的两元关系。其中题干中它 们真的是非黑即白、互相排斥的吗？” 一句给了我们思考提示。比如我们可以建立如下关系：（1 ）我们的生活不需要有意思，需要有意义，或我们的生活不需要有 意义

3、/需要有意思。（选择关系）；（2）我们的生活既要有意思，又要有意义。（并列关系）；（3）我们的生活不仅要有意思，更要有意义。（递进关系）；（4）无论我们的生活有无意思，但一定要有意义。（条件关系）然后根据作文体现正能量”的原则，选择其中合情合理的关系立意。比如可以将文章的主体部分设计成三个层次，第一层，生活不能仅仅 关注有意义，还应该关注“有意思；第二层，生活不能仅仅停留在 有意思，更要注重有意义；第三层，让生活既有意思，又有 意义。【参考立意】(1)有意义之外还应有意思”。(2 )生活的本质还应是有意义。(3 ) “有意思与有意义”相辅相成。【优秀范文4篇】.不为外形遮望眼，明察内在价值美有

4、意思与有意义，一个是对事物外在形式的主观认知，一个 是对事物内在价值的客观评价，看似水火不容，矛盾尖锐的二者，其实也 存在一定联系。所以，我以为，不应只根据事物的表象来评判其是否有意 思或有意义，而是应全面综合地分析后评定。有意思不一定无意义，有意义不一定无意思，二者实则对立 统一。孩子们眼中的熊出没有意思，是因为符合他们的价值取向，能 为他们带来欢乐。反观家长们口中的有什么意义是建立在以熊出没 纯属戏剧、玩物且不能为孩子提供学习帮助的基础上而发问的。实际上， 二者的见解都是片面的。一方面，熊出没确实有意思，但会耽误孩童 们学习更宝贵知识的时间，从而表现出其似无意义的一面；另一方面， 熊出没在

5、成年人的视角中的确荒谬、滑稽，但它所能展现的处世之道， 人生准则不乏成为孩子们学习的对象。由此观之，不应让有意思与有 意义”中的一者成为评论事物的一面之词，而是应将二者结合起来， 不忽略事物性质的任意细节。培养广阔的视野，不要让唯趣主义削弱你在大义面前当仁不让的 勇气。科研工作者们兢兢业业，婵精竭虑，成功地为国家贴上了 敢于创 新的耀眼标签。在大部分人的认知观念中，科研意义之重大是毋庸置疑 的。但有人有不同的见解，“搞科研没意思。耳闻于此，不可认为 此话为错，话出必有因。我们需要换位思考，站在科研工作者的立场上看 待科研的现状。他们需要日复一日地做着单调的演算与推理，日久生枯燥 的实验与分析，

6、最主要的是，他们面临着课题何时结束的灵魂拷问。所以， 此话情有可原。但是，导弹之父钱学森在民族大义面前做出的选择会 让你重新审视自己的看法。钱学森原先是以优异的成绩在他所偏好的铁路 工程毕业的，但当时之中国，积贫积弱，急需国防力量来保家卫国。但我 国又没有研制导弹的先例，局面一度陷入危急与困顿之中。这时，钱学森 毅然决然地站了出来，告别了 “有意思的铁路工程，奔赴意义更为重大 的领域一一导弹制造。综上所述，在国家发展、进步之时或危难、存亡之 际，不应盲目地依据有无意思来判断事物的价值，应增添一份勇气，向着 有意义的方向迈出那象征着民族崛起的一步。在事物发展迅速、更新周期变短的当今时代，我们更应

7、该擦亮智慧的 双眸，多角度观察事物有无意思、有无意义，切忌偏向二者任何一方，注 意二者的内在联系，如此这样，你便具有了明辨事物表象与本质的能力， 在汹涌浪涛此起彼伏的新时代中，你便可在自我蜕变的道路上披荆斩棘， 渐行渐远。1 .兼顾有意思和有意义，实现人生价值生活中，有意思和“有意义，常常引发人们的比较和争论。有 人说，有意思指的是有趣味，如果生活没有了意思，就成了无涯苦海； 有人则强调有意义的重要性，做有意义的事，方能实现人生价值。关于二者，可谓众说纷纭，我的观点是作为青少年的我们，应当认识 到有意思和有意义都是人生的精神密码，应当兼顾而不是倚重一方。有意思本身是一种意义，它所带来的愉悦感、

8、刺激是最基础的精神密 码。有意思指有情趣，是它让我们平凡的生活不至于单调。同时，它作为 一种基础情感需求，往往也成为一种原始驱动。智慧如爱因斯坦坦言道， 对音乐的兴趣是他探索世界的精神支撑；聪颖如乔布斯，正是对自主研发 电子产品的有意思的念头，让他从嬉皮士到“乔帮主，可见，有 意思本身很有意义，利用得当，间接或直接的推动着人们在某一领域开 拓创新，达成有意义”的结果创造非凡的成绩对于一件事。在一件事情 上，长期保持有意思”的心态，有可能如谷爱凌对滑雪运动一般，化成 热爰，终凭此打破世人对女子滑雪运动的偏见，在奥运会上摘金夺银，有 意思怎么就不是一种有意义”了呢？有意义”的事情也蕴涵着“有意思，

9、他说让我们获得的是更进一 步的情感满足，是进阶的精神密码。”有意义往往与人生价值联系起来， 往往和突破个人层面与社会和国家挂钩。处于这样风云诡请的时代，我们 常能感受到国家需要我们一一有志气有学识的青年们，科研工作是大国所 绕不开的，需要新鲜血液的注入。从事科研无疑是有意义的，但我们 潜意识里认为它没意思，太枯燥。其实不然，我们不妨先放下成见，主动 响应时代号召，在科研千千万万的大门中，选择一扇，只有潜心研学，才 能体会到它的有意思，终获奇伟瑰圣之观；我们不妨延迟满足，先把急切 地获得快感的念头放一放，去格物致知，待穿花寻路直至白云深处， 既能够获得成就感、价值感等情感需求，也能实现人生价值。

10、有意思”和有意义”有区别，前者注重过程，后者注重结果，但 对于我们青少年绝不是二者选其一，不是鱼与熊掌。有意思帮助、促 使我们走向有意义，而有意义的事物并不全然寡味，也蕴藏着有 意思。青少年应明辨之，慎思之，终笃行而不惑。兼顾了二者，便握住了精神富足大门的钥匙，同时也明了心中实现人 生价值的道路。2 .有意思地活着，活得有意义物质充盈的当今，娱乐丰盈的当下，种种有意思的事物刺激着你我之 大脑。小至孩子沉迷于熊出没，大至社会上对于娱乐麻痹的群众宁可 关注哪位明星大咖的私生活，亦不愿意将目光投以至现实生活中鲜活的人 儿。弥漫的当今，凡事追求有意义，似在催促着人们向功利化的社会前行。 在娱乐与功利盛

11、行的今日，有意思有意义，也许能够并肩前行。盲目追求有意义易使你我陷入功利化的漩涡，有意思的活着，大抵才 是生命意义的表达。中国最后一个纯粹的文人汪曾祺曾言：人总要 待在一种什么东西里，沉溺其中。苟有所得，才能证实自己的存在，切实 掂量出自己的价值。凡事追求有意义，人就会变得功利化，丧失对生命 真正的价值追求，遗弃精神世界的饱满，成为功与名的“提线木偶。诗 意的栖居在这个“乌烟瘴气的世界，不赶那功名利禄的浪潮，不搭那标 榜着有意义的船只，只是在自己的海上做一枚白昼的月亮，不淆世俗 的浪潮。只是诗意地栖居着，让生命不再彷徨。享乐主义风口的我们，也应当追求人生永恒的价值。透过历史的孔眼， 我看到司马

12、迁那遭受宫刑的、瘦削的背影。在昏暗阴沉的牢房之中，一盏 红烛下，司马迁以笔写史，以痛书人生。最终创作了 史家之绝唱，无韵 之离骚”的史记。站在新时代的路口回首，我看到屠呦呦团队在提取 青蒿素时的一次又一次的失败，看到了他们失败后，再来一次的坚定与决 心，听到了失败后的叹息，亦听到在成功萃取青蒿素的欢呼与收获诺贝尔 奖的喜极而泣。无论是惨遭宫刑伤害的司马迁，亦或是饱经失败的屠呦呦。 他们所行似与有意思并无关联，反而是痛苦的另一种表达。但痛苦过 后的欢喜却是我们所认为的有意思难以比拟的。有意思与有意义，能够共同助力你我之生命。你我生命皆短暂，似天 空中的转瞬即逝的那一颗颗流星，我们总想在有流星时许

13、愿，但我们却总 正震慑于那惊人的美，忘失自己要许下的愿望。那流星的美即为人生中有 意思的事物，而流星的美将你我带进空明的刹那，这不便失为生命的意义？ 有意思的活着，正如流行那惊人的美，活得有意义，似流星于世人那 惊心动魄的时刻。有意思与有意义共同谱写着生命的点滴。3 .只要肯探索，趣义之争能解决生活中，我们常常听到这样的争论：看电视有意思，但对自身的发展 似乎没有什么大意义；搞科研可以推动人类社会进步，但很少有人面对上 万次重复枯燥的计算还能提起兴趣来。有意思”和有意义”的矛盾很 普遍，但它们并不是非黑即白、相互排斥的。相反，我认为我们可以在他 们之间找到平衡，探索就是其中关键。有意思和有意义

14、，他们仅一字之差，却截然不同。有意思 指有趣味，有情趣，不单调，不枯燥；而有意义指有思想，有道理， 有价值。有人说：有意思关注的是过程，有意义”关注的是结果。 诚如斯言，有意思的事往往没有多大意义，有意义的事福泽后世，其过程 却可能枯燥乏味。我们似乎一定要从中作出抉择，加之又有人说，有意 思讲究外在的形式，有意义更注重实际的内涵，所以我们理应 抛弃有意思的事，选择有意义，不至于虚掷一生。倘若真如此，生命 也就黯淡苍白，没有了自己的炙热情感，不如不走这一遭。有意思”和有意义并非完全对立，它们在某些情况下可以统一。 譬如艺术事业，在音乐的海洋里徜徉，在绘画的宫殿里漫步，在雕刻中追 求一丝不苟，在写

15、作中寻找一方宁静你说艺术除了有意思还有什么呢？ 它的意义所在，也正是它有意思。研究表明，新鲜的体验可以促进大脑神 经元的生长发育，也就是说，积极尝试新事物可以使人变聪明，这样还不 算有意义吗？这样，有意思和有意义就统一了。要想兼得有意思和有意义，有个好办法就是探索。探索即挖掘、深刻 剖析，通过自己的思考与实践，让自己热爱的事业实现更大价值，或让自 己从事的职业重新焕发吸引力。有意思与有意义一旦有机结合，不愁自己 找不到努力方向、实现不了人生价值，抑或是郁郁寡欢了。周星驰电影里有一句经典台词让无数观众变得达观：呐，做人嘛， 最重要的就是开心咯。以豁达乐观的心态生活，开开心心的度过每一天， 做什么事会没意思呢？又有什么事是没意义的呢？索尔仁尼琴曾言：“世 上有多少人就有多少条生活之路。总有一项事业值得你付出自己的一生 为之奉献。人生没有白走的路，每走一步都算数。即使走过不合适的 路，也能积累意外获得的经验。我们青少年处于人生的关键阶段，一定要努力找到人生目标，在日后 回忆青春时，不至于因虚掷年华而悔恨，而会以实现人生目标为骄傲！