2022如何写观后感（精选7篇）_观后感怎么写.docx

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1、2022如何写观后感（精选7篇）_观后感怎么写 如何写观后感（精选7篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“观后感怎么写”。 第1篇：如何写观后感 怎样写观后感 如何写观后感 怎样写观后感 一、要将重点放在一个“感”字上 不少同学起先写观后感，往往将“观”的内容写得很长，总爱把故事情节从头到尾加以介绍，生怕读者不知其内容，而发表“感”的文字却很少，如一个同学在写一个独生女的故事观后感时，先将整个故事从头到尾讲解并描述了一遍，先写张鸣鸣如何得才兼备，再写张鸣鸣的父亲突然去世，母亲因承受不了这一打击而重病缠身；接着写张鸣鸣从自己学梳头起先，怎样担负起繁重的家务，接受一个个严酷

2、的考验，然后写她在社会的帮助下一每天长大。最终结尾时才写到：我要向张鸣鸣学习，不被困难所屈服，从小要学做自己能做的事。针对这样一篇结构的观后感，我首先确定他看得很仔细，记住了影片的情节，但从观后感的文体要求上看，是不合格的。因全文只有最终一句“感”，虽然这句“感”的内容贴切，但文章没抓住“感”这个重点，写偏了，似乎一篇电影内容简介。我强调学生应以“感”为主，从文字上看，“感”的内容大约占影片主要内容的 四、五倍。文中适当引用影片内容，是为“感”服务的。因此，引用电影内容只要三言两语，不要详细叙述，更不要什么细致的描写。观看了伟人爱迪生后，我要求学生：谁能用最简洁的语言概括故事内容?有个同学说：

3、本片主要讲解并描述爱迪生从一个身无分文的打扫地下室的清洁工成长为一个闻名遐迩的大科学家的过程；还有个学生补充说：主要讲了他独创电灯的事，他给全世界带来了光明。我将两位同学的发言进行比较：前者精确些，后者只是多数独创中最突出的一项，并确定他们能用简短的语言概括故事内容，然后让学生抓住一点谈自己的感受。如爱迪生刻苦钻研的精神，不怕失败的精神，敢于创新的精神等，这样写出来的文章就克服以叙述故事为主的毛病了，不仅突出“感”字，而且读后能感人。 二、“感”是重点，不等于离开“观” 有的同学写观后感，只是在开头提一下“观了某部影片后，大有启发”等字样，以后就脱离了原片，说上一通自己的感想，牛头不对马嘴，无

4、实际意义。要让“观”和“感”相吻合。如观了火烧圆明园，我进行指导后让学生先打草稿，然后收了部分习作，发觉有的同学“感”与“观”内在联系不紧，有的根本无联系，他们写了一下影片内容后，就写到日本帝国主义侵略中国，如何在中国烧、杀、抢。抓不住影片的主题思想。为了解决这个问题，我从中找了几篇写的好点儿的进行评讲、引路。有个叫王天波的同学在题为落后就要挨打一文的结尾时这样写到：影片中那几根石柱至今还挺立在圆明园的废墟上，仿佛在警示人们“落后就要挨打”，我们作为新中国的接班人，肯定要学好本事，把祖国建设得更加强大，不让历史悲剧重演。在这段结尾中，习作者再次将“观”到的“几根石柱”抓住，发表“落后就要挨打”

5、的“感”，使文章全文一体，使“感”发于“观”、“观”服务于“感”。 三、要联系实际而“感” 要写好“感”就该联系实际，深化发挥，把自己的“感”写深、写透。 这里的实际，不是单指自我实际，还包括他人实际，社会实际。 如观了四个小伙伴，我让学生说说丁小东等四个小伙伴他们起先错在哪里?你们也有过他们的想法吗?学生探讨很热情，认为四个小伙伴错在认为只做一件好事就会胜利。有个同学说，他自己原来就有类似的想法，每年三月五日，他都做一件好事，他认为自己就是雷锋似的好少年了。还有个同学说，他为班级主动打扫过两次清洁，有的一次也没主动打扫，却还被评为“红花少年”。认为老师、同学们偏心。看了四个小伙伴后，他和四个

6、小伙伴一样，都相识到只有踏踏实实，一步一个脚印去做，才能实现自己的志向。 看了林则徐后，学生认为无法联系实际，我就这样启发学生：你看后印象最深的是哪个镜头?有的说林则徐带领官兵虎门销烟的镜头，大展中国人的志气；有的说，当时的清朝政府的腐败无能给我教化最深；有的说我印象最深的是那些受鸦片毒害，痿糜不振的、瘦骨嶙峋的人们。然后我再要求学生用比较法，针对现今社会，看是否有类似于林则徐这样有民族气节或与此相反的人。什么东西给现今人们带来精神和身体摧残?我们应当如何对待?这样，学生立刻想到了电视上披露有的海关把关不严，让一些走私物品进入中国，有的想到了社会上的吸毒现象和不健康的游乐场所，同学们畅所欲语，

7、仿佛一下子有话可写了，一个同学在观林则徐有感一文中这样写到：“在18世纪，鸦片使我们国败家亡，但可悲的是在二十世纪的今日，吸毒的现象又有抬头，有的因吸毒走向犯罪，家破人亡，我们青少年肯定要相识它的危害，如发觉吸毒、贩毒现象要马上向公安机关报告，同时希望我们的海关把住家门，不让毒品再次扩散。 引导学生联系实际写好观后感，不仅提高学生的写作实力、相识实力，还能起到让学生自己教化自己的作用，比老师肃穆地说教效果要好得多。 评论|11 2022-04-04 10:45水瓶座的静莉|二级 要是应付的话大体有个套路，开头就写哪天哪天我观影了震天动地，本片讲解并描述了*（电影内容）。过渡一下说你受益匪浅什么

8、的，然后写得到的心灵感悟。可以从以下几个方面来写：责任方面-看到救灾军人的形象你的感受，比如做人要有担当，引用写有关责任的名言小故事什么的。团结方面-面对灾难我们的民族是怎样度过的，可以上升到民族团结的方面。奉献-灾难中有许多感人的事迹，可拿出一例详细说说体会。最终，可以写作为当代的学生，你要怎样怎样。 如何写观后感 怎样写观后感 一、要将重点放在一个“感”字上 不少同学起先写观后感，往往将“观”的内容写得很长，总爱把故事情节从头到尾加以介绍，生怕读者不知其内容，而发表“感”的文字却很少，如一个同学在写一个独生女的故事观后感时，先将整个故事从头到尾讲解并描述了一遍，先写张鸣鸣如何得才兼备，再写

9、张鸣鸣的父亲突然去世，母亲因承受不了这一打击而重病缠身；接着写张鸣鸣从自己学梳头起先，怎样担负起繁重的家务，接受一个个严酷的考验，然后写她在社会的帮助下一每天长大。最终结尾时才写到：我要向张鸣鸣学习，不被困难所屈服，从小要学做自己能做的事。针对这样一篇结构的观后感，我首先确定他看得很仔细，记住了影片的情节，但从观后感的文体要求上看，是不合格的。因全文只有最终一句“感”，虽然这句“感”的内容贴切，但文章没抓住“感”这个重点，写偏了，似乎一篇电影内容简介。我强调学生应以“感”为主，从文字上看，“感”的内容大约占影片主要内容的 四、五倍。文中适当引用影片内容，是为“感”服务的。因此，引用电影内容只要

10、三言两语，不要详细叙述，更不要什么细致的描写。观看了伟人爱迪生后，我要求学生：谁能用最简洁的语言概括故事内容?有个同学说：本片主要讲解并描述爱迪生从一个身无分文的打扫地下室的清洁工成长为一个闻名遐迩的大科学家的过程；还有个学生补充说：主要讲了他独创电灯的事，他给全世界带来了光明。我将两位同学的发言进行比较：前者精确些，后者只是多数独创中最突出的一项，并确定他们能用简短的语言概括故事内容，然后让学生抓住一点谈自己的感受。如爱迪生刻苦钻研的精神，不怕失败的精神，敢于创新的精神等，这样写出来的文章就克服以叙述故事为主的毛病了，不仅突出“感”字，而且读后能感人。 二、“感”是重点，不等于离开“观” 有

11、的同学写观后感，只是在开头提一下“观了某部影片后，大有启发”等字样，以后就脱离了原片，说上一通自己的感想，牛头不对马嘴，无实际意义。要让“观”和“感”相吻合。如观了火烧圆明园，我进行指导后让学生先打草稿，然后收了部分习作，发觉有的同学“感”与“观”内在联系不紧，有的根本无联系，他们写了一下影片内容后，就写到日本帝国主义侵略中国，如何在中国烧、杀、抢。抓不住影片的主题思想。为了解决这个问题，我从中找了几篇写的好点儿的进行评讲、引路。有个叫王天波的同学在题为落后就要挨打一文的结尾时这样写到：影片中那几根石柱至今还挺立在圆明园的废墟上，仿佛在警示人们“落后就要挨打”，我们作为新中国的接班人，肯定要学

12、好本事，把祖国建设得更加强大，不让历史悲剧重演。在这段结尾中，习作者再次将“观”到的“几根石柱”抓住，发表“落后就要挨打”的“感”，使文章全文一体，使“感”发于“观”、“观”服务于“感”。 三、要联系实际而“感” 要写好“感”就该联系实际，深化发挥，把自己的“感”写深、写透。 这里的实际，不是单指自我实际，还包括他人实际，社会实际。 如观了四个小伙伴，我让学生说说丁小东等四个小伙伴他们起先错在哪里?你们也有过他们的想法吗?学生探讨很热情，认为四个小伙伴错在认为只做一件好事就会胜利。有个同学说，他自己原来就有类似的想法，每年三月五日，他都做一件好事，他认为自己就是雷锋似的好少年了。还有个同学说，

13、他为班级主动打扫过两次清洁，有的一次也没主动打扫，却还被评为“红花少年”。认为老师、同学们偏心。看了四个小伙伴后，他和四个小伙伴一样，都相识到只有踏踏实实，一步一个脚印去做，才能实现自己的志向。 看了林则徐后，学生认为无法联系实际，我就这样启发学生：你看后印象最深的是哪个镜头?有的说林则徐带领官兵虎门销烟的镜头，大展中国人的志气；有的说，当时的清朝政府的腐败无能给我教化最深；有的说我印象最深的是那些受鸦片毒害，痿糜不振的、瘦骨嶙峋的人们。然后我再要求学生用比较法，针对现今社会，看是否有类似于林则徐这样有民族气节或与此相反的人。什么东西给现今人们带来精神和身体摧残?我们应当如何对待?这样，学生立

14、刻想到了电视上披露有的海关把关不严，让一些走私物品进入中国，有的想到了社会上的吸毒现象和不健康的游乐场所，同学们畅所欲语，仿佛一下子有话可写了，一个同学在观林则徐有感一文中这样写到：“在18世纪，鸦片使我们国败家亡，但可悲的是在二十世纪的今日，吸毒的现象又有抬头，有的因吸毒走向犯罪，家破人亡，我们青少年肯定要相识它的危害，如发觉吸毒、贩毒现象要马上向公安机关报告，同时希望我们的海关把住家门，不让毒品再次扩散。 引导学生联系实际写好观后感，不仅提高学生的写作实力、相识实力，还能起到让学生自己教化自己的作用，比老师肃穆地说教效果要好得多。 第2篇：如何写观后感 如何写观后感 如何写观后感 观后感，

15、就是看了一部电影或电视剧后，把详细感受和得到的启发写成的文章。所谓感，能够是从作品中领悟出来的道理或精湛的思想，能够是受作品中的内容启发而引起的考虑与联想，能够是因观看而激发的决心和志向，也能够是因观看而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击。观后感的表达方式敏捷多样，差不多属于争论范畴，但写法不同于一般争论文，因为它必需是在观看后的基础上发感想。 【观后感格式写法】 观后感格式大体上分为四个部分 第一部分，由观而引出感，这开头部分就好比一条醒目的标语或引子一样，先交待清晰看了什么影片，有什么感想。一般来讲，这一部分要求简明扼要、开宗明义，千万不要绕圈子、卖关子、遮遮掩掩，而是要用确信的语气概括地讲

16、出感受是什么简洁但明确，不模糊，如此就能够了!不必绽开来讲。 其次部分，详细谈感受是什么。我们读书看电影都有一个过程，都须要一段时刻，而我们的感受也是在那个过程、这段时刻内一点一点产生的，感受由浅到深，感受由心而发、发自内心，因此要自然真实，有感而发，不要无病呻吟，虚假不实，如此才能感人，打动读者。 写法上，可接受夹叙夹议的形式，叙就是把感人的故状况节或人物形象或词句叙述出来，议就是抒发自己的感受，要有层次地把自己的感情一步一步地推向顶点，得到升华。 叙述是简述，抓住要点，不能太长，否则就有凑字数的嫌疑，再者，如此也阻碍文章的结构。 第三部分，把感受落实到自己的现实生活中去，联系生活中的事例来

17、谈感受，因为感的目的就是要指导我们的实际行动，要不就毫无意义了。详细讲来，就是把自己在现实生活中的所作所为和电影中感动自己的人或状况做比较与对比，寻出差距，寻出不足，树立学习的榜样。 第四部分，文章的结尾，要对全文内容做个收尾总结，能够进一步抒发志向或希望与祝福，把全文的情感升华到顶点。 【书写留意事项】 要写好有体验、有见解、有感情、有新意的观后感，必需留意以下几点： 一、要将重点放在一个感字上 特别多同学起先写观后感，往往将观的内容写得特别长，总爱把故状况节从头到尾加以介绍，生怕读者不知其内容，而发表感的文字却特别少，我首先确信他看得特别仔细，记住了影片的情节，但从观后感的文体要求上看，是

18、不合格的。因全文只有最终一句感，尽管这句感的内容贴切，但文章没抓住感那个重点，写偏了，看起来一篇电影内容简介。我强调学生应以感为主，从文字上看，感的内容大约占影片要紧内容的四、五倍。文中适当引用影片内容，是为感服务的。因此，引用电影内容只要三言两语，不要详细叙述，更不要什么细致的描写。 二、感是重点，不等于离开观 有的同学写观后感，只是在开头提一下观了某部影片后，大有启发等字样，以后就脱离了原片，讲上一通自己的感想，牛头不对马嘴，无实际意义。要让观和感相吻合。如观了火烧圆明园，我进行指导后让学生先打草稿，然后收了部分习作，发觉有的同学感与观内在联系不紧，有的全然无联系，他们写了一下影片内容后，

19、就写到日本帝国主义侵略中国，如何在中国烧、杀、抢。抓不住影片的主题思想。为了解决那个询问题，我从中寻了几篇写的好点儿的进行评讲、引路。有个叫王天波的同学在题为落后就要挨打一文的结尾时如此写到：影片中那几根石柱至今还挺立在圆明园的废墟上，仿佛在警示人们落后就要挨打，我 们作为新中国的接班人，肯定要学好本事，把祖国建设得更加强大，不让历史悲剧重演。在这段结尾中，习作者再次将观到的几根石柱抓住，发表落后就要挨打的感，使文章全文一体，使感发于观、观服务于感。 三、要联系实际而感 要写好感就该联系实际，深化发挥，把自己的感写深、写透。 那个地点的实际，不是单指自我实际，还包括他人实际，社会实际。 看了林

20、则徐后，学生认为无法联系实际，我就如此启发学生：你看后印象最深的是哪个镜头有的讲林则徐带领官兵虎门销烟的镜头，大展中国人的志气；有的讲，当时的清朝政府的腐败无能给我教化最深；有的讲我印象最深的是那些受毒害，痿糜不振的、瘦骨嶙峋的人们。然后我再要求学生用比较法，针对现今社会，看是否有类似于林则徐如此有民族气节或与此相反的人。什么东西给现今人们带来精神和躯体摧残我们应当如何对待如此，学生立刻想到了电视上披露有的海关把关不严，让一些走私物品进入中国，有的想到了社会上的吸毒现象和不健康的游乐场所，同学们畅所欲语，仿佛一下子有话可写了，一个同学在观林则徐有感一文中如此写到：在18世纪，使我们国败家亡，但

21、可悲的是在二十世纪的今日，吸毒的现象又有抬头，有的因吸毒走向犯罪，家破人亡.我们青青年肯定要相识它的危害，如发觉吸毒、贩毒现象要马上向公安机关报告，同时希望我们的海关把住家门，不让毒品再次扩散。 【观后感范文】 今日我看了一部电影，电影的名字叫我的919。这部电影描绘了中国外交才子顾维钧作为中国政府全权代表参与919年巴黎和会时的种种经验，以及他的好友肖克俭为了抗争列强给中国讨回正义而自焚的感人事务。 看完电影我不禁惊异于顾维钧非凡的外交才能和肖克俭剧烈的爱国思想。与此同时我也记住了一个历史性的年头-1919年。1919年是中国近代史和现代史的分界限;1919是中国旧民主主义革命和新民主主义革

22、命的分界线。 顾维钧代表一个弱国去参与巴黎和会，他用自己的机灵英勇和能言善辩维护了国家的尊严，保卫了中华民族的权利。他在列强的国际社会中讨回了正义，讨回了同等。他让全部人的眼睛都为之一亮，正因为他在和会上的正义之举才让中国挺起了胸脯，面对一切不公允讲不。 这段历史对我们来讲无疑是一个惨痛的教训，一个弱国即使作为战胜国也会遭到不人的蔑视，也可不能拥有应得的东西。旧中国走上了一条曲折坎坷的路，然而今日的中国人能够骄傲地讲：我们离幻想差不多不远了!因为现在我们有领先的科研成果，现代化的工厂。能够讲是一个强国了。这一切差不多上那些在和会上蔑视中国的人所想不到的。 我们应当牢记这段历史，但不能再让历史重

23、演! 第3篇：如何写观后感 如何写观后感 观后感，就是看了一部电影或电视剧后，把详细感受和得到的启示写成的文章。 什么是观后感 【学习总结（1）】 所谓“感”，能够是从作品中领悟出来的道理或精湛的思想，能够是受作品中的资料启发而引起的思索与联想，能够是因观看而激发的决心和志向，也能够是因观看而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击。观后感的表达方式敏捷多样，基本属于争论范畴，但写法不一样于一般争论文，因为它务必是在观看后的基础上发感想。要写好有体验、有见解、有感情、有新意的观后感，务必留意以下几点： 不少同学起先写观后感，往往将“观”的资料写得很长，总爱把故事情节从头到尾 一、要将重点放在一个“感”

24、字上 怎样写 加以介绍，生怕读者不知其资料，而发表“感”的文字却很少， 如一个同学在写一个独生女的故事观后感时，先将整个故事从头到尾讲解并描述了一遍，先写张鸣鸣如何得才兼备，再写张鸣鸣的父亲突然去世，母亲因承受不了这一打击而重病缠身；之后写张鸣鸣从自我学梳头起先，怎样担负起繁重的家务，理解一个个严酷的考验，然后写她在社会的帮忙下一每天长大。最终结尾时才写到：我要向张鸣鸣学习，不被困难所屈服，从小要学做自我能做的事。 针对这样一篇结构的观后感，我首先确定他看得很仔细，记住了影片的情节，但从观后感的文体要求上看，是不合格的。因全文只有最终一句“感”，虽然这句“感”的资料贴切，但文章没抓住“感”这个

25、重点，写偏了，似乎一篇电影资料简介。我强调学生应以“感”为主，从文字上看，“感”的资料大约占影片主要资料的四、五倍。文中适当引用影片资料，是为“感”服务的。因此，引用电影资料只要三言两语，不要详细叙述，更不要什么细致的描述。 观看了伟人爱迪生后，我要求学生：谁能用最简洁的语言概括故事资料？有个同学说：本片主要讲解并描述爱迪生从一个身无分文的打扫地下室的清洁工成长为一个闻名遐迩的大科学家的过程；还有个学生补充说：主要讲了他独创电灯的事，他给全世界带来了光明。我将两位同学的发言进行比较：前者精确些，后者只是多数独创中最突出的一项，并确定他们能用简短的语言概括故事资料，然后让学生抓住一点谈自我的感受

26、。如爱迪生刻苦钻研的精神，不怕失败的精神，敢于创新的精神等，这样写出来的文章就克服以叙述故事为主的毛病了，不仅仅突出“感”字，而且读后能感人。 有的同学写观后感，只是在开头提一下“观了某部影片后，大有启发”等字样，以 二、“感”是重点，不等于离开“观” 后就脱离了原片，说上一通自我的感想，牛头不对马嘴，无实际好处。要让“观”和“感”相吻合。 如观了火烧圆明园，我进行指导后让学生先打草稿，然后收了部分习作，发觉有的同学“感”与“观”内在联系不紧，有的根本无联系，他们写了一下影片资料后，就写到日本帝国主义侵略中国，如何在中国烧、杀、抢。抓不住影片的主题思想。为了解决这个问题，我从中找了几篇写的好点

27、儿的进行评讲、引路。有个叫王天波的同学在题为落后就要挨打一文的结尾时这样写到：影片中那几根石柱至今还挺立在圆明园的废墟上，仿佛在警示人们“落后就要挨打”，我们作为新中国的接班人，必需要学好本事，把祖国建设得更加强大，不让历史杯具重演。在这段结尾中，习作者再次将“观”到的“几根石柱”抓住，发表“落后就要挨打”的“感”，使文章全文一体，使“感”发于“观”、“观”服务于“感”。 三、要联系实际而“感” 如观了四个小伙伴，我让学生说说丁小东等四个小伙伴他们起先错在哪里？你 那里的实际，不是单指自我实际，还包括他人实际，社会实际。 要写好“感”就该联系实际，深化发挥，把自我的“感”写深、写透。 们也有过

28、他们的想法吗？学生探讨很热情，认为四个小伙伴错在认为只做一件好事就会胜利。有个同学说，他自我原先就有类似的想法，每年三月五日，他都做一件好事，他认为自我就是雷锋似的好少年了。还有个同学说，他为班级主动打扫过两次清洁，有的一次也没主动打扫，却还被评为“红花少年”。认为老师、同学们偏心。看了四个小伙伴后，他和四个小伙伴一样，都相识到只有踏踏实实，一步一个脚印去做，才能实现自我的志向。 看了林则徐后，学生认为无法联系实际，我就这样启发学生：你看后印象最深的是哪个镜头？有的说林则徐带领官兵虎门销烟的镜头，大展中国人的志气；有的说，当时的清朝政府的腐败无能给我教化最深；有的说我印象最深的是那些受鸦片毒害

29、，痿糜不振的、瘦骨嶙峋的人们。然后我再要求学生用比较法，针对现今社会，看是否有类似于林则徐这样有民族气节或与此相反的人。什么东西给现今人们带来精神和身体摧残？我们就应如何对待？这样，学生立即想到了电视上披露有的海关把关不严，让一些走私物品进入中国，有的想到了社会上的吸毒现象和不健康的游乐场所，同学们畅所欲语，仿佛一下子有话可写了，一个同学在观林则徐有感一文中这样写到：“在18世纪，鸦片使我们国败家亡，但可悲的是在二十世纪的这天，吸毒的现象又有抬头，有的因吸毒走向犯罪，家破人亡。我们青少年必需要相识它的危害，如发觉吸毒、贩毒现象要马上向公安机关报告，同时期望我们的海关把住家门，不让毒品再次扩散。

30、 观后感，就是看了一部电影或电视剧后，把详细感受和得到的启示写成的文章。 【学习总结（2）】 所谓“感”，能够是从作品中领悟出来的道理或精湛的思想，能够是受作品中的资料启发而引起的思索与联想，能够是因观看而激发的决心和志向，也能够是因观看而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击。观后感的表达方式敏捷多样，基本属于争论范畴，但写法不一样于一般争论文，因为它务必是在观看后的基础上发感想。要写好有体验、有见解、有感情、有新意的观后感，务必留意以下几点： 不少同学起先写观后感，往往将“观”的资料写得很长，总爱把故事情节从头到尾 一、要将重点放在一个“感”字上 加以介绍，生怕读者不知其资料，而发表“感”的文字

31、却很少，如一个同学在写一个独生女的故事观后感时，先将整个故事从头到尾讲解并描述了一遍，先写张鸣鸣如何得才兼备，再写张鸣鸣的父亲突然去世，母亲因承受不了这一打击而重病缠身；之后写张鸣鸣从自我学梳头起先，怎样担负起繁重的家*，理解一个个严酷的考验，然后写她在社会的帮忙下一每天长大。最终结尾时才写到：我要向张鸣鸣学习，不被困难所屈*，从小要学做自我能做的事。针对这样一篇结构的观后感，我首先确定他看得很仔细，记住了影片的情节，但从观后感的文体要求上看，是不合格的。因全文只有最终一句“感”，虽然这句“感”的资料贴切，但文章没抓住“感”这个重点，写偏了，似乎一篇电影资料简介。我强调学生应以“感”为主，从文

32、字上看，“感”的资料大约占影片主要资料的四、五倍。文中适当引用影片资料，是为“感”*的。因此，引用电影资料只要三言两语，不要详细叙述，更不要什么细致的描述。观看了伟人爱迪生后，我要求学生：谁能用最简洁的语言概括故事资料?有个同学说：本片主要讲解并描述爱迪生从一个身无分文的打扫地下室的清洁工成长为一个闻名遐迩的 大科学家的过程；还有个学生补充说：主要讲了他独创电灯的事，他给全世界带来了光明。我将两位同学的发言进行比较：前者精确些，后者只是多数独创中最突出的一项，并确定他们能用简短的语言概括故事资料，然后让学生抓住一点谈自我的感受。如爱迪生刻苦钻研的精神，不怕失败的精神，敢于创新的精神等，这样写出

33、来的文章就克*以叙述故事为主的毛病了，不仅仅突出“感”字，而且读后能感人。 有的同学写观后感，只是在开头提一下“观了某部影片后，大有启发”等字样，以 二、“感”是重点，不等于离开“观” 后就脱离了原片，说上一通自我的感想，牛头不对马嘴，无实际好处。要让“观”和“感”相吻合。如观了火烧圆明园，我进行指导后让学生先打草稿，然后收了部分习作，发觉有的同学“感”与“观”内在联系不紧，有的根本无联系，他们写了一下影片资料后，就写到日本帝国主义侵略中国，如何在中国烧、杀、抢。抓不住影片的主题思想。为了解决这个问题，我从中找了几篇写的好点儿的进行评讲、引路。有个叫王天波的同学在题为落后就要挨打一文的结尾时这

34、样写到：影片中那几根石柱至今还挺立在圆明园的废墟上，仿佛在警示人们“落后就要挨打”，我们作为新中国的接班人，必需要学好本事，把祖国建设得更加强大，不让历史杯具重演。在这段结尾中，习作者再次将“观”到的“几根石柱”抓住，发表“落后就要挨打”的“感”，使文章全文一体，使“感”发于“观”、“观”*于“感”。 如观了四个小伙伴，我让学生说说丁小东等四个小伙伴他们起先错在哪里?你 那里的实际，不是单指自我实际，还包括他人实际，社会实际。 要写好“感”就该联系实际，深化发挥，把自我的“感”写深、写透。 三、要联系实际而“感” 们也有过他们的想法吗?学生探讨很热情，认为四个小伙伴错在认为只做一件好事就会胜利

35、。有个同学说，他自我原先就有类似的想法，每年三月五日，他都做一件好事，他认为自我就是雷锋似的好少年了。还有个同学说，他为班级主动打扫过两次清洁，有的一次也没主动打扫，却还被评为“红花少年”。认为老师、同学们偏心。看了四个小伙伴后，他和四个小伙伴一样，都相识到只有踏踏实实，一步一个脚印去做，才能实现自我的志向。 看了林则徐后，学生认为无法联系实际，我就这样启发学生：你看后印象最深的是哪个镜头?有的说林则徐带领官兵虎门销烟的镜头，大展中国人的志气；有的说，当时的清朝政府的腐败无能给我教化最深；有的说我印象最深的是那些受鸦片毒害，痿糜不振的、瘦骨嶙峋的人们。然后我再要求学生用比较法，针对现今社会，看

36、是否有类似于林则徐这样有民族气节或与此相反的人。什么东西给现今人们带来精神和身体摧残?我们就应如何对待?这样，学生立即想到了电视上披露有的海关把关不严，让一些走私物品进入中国，有的想到了社会上的吸毒现象和不健康的游乐场所，同学们畅所欲语，仿佛一下子有话可写了，一个同学在观林则徐有感一文中这样写到：“在18世纪，鸦片使我们国败家亡，但可悲的是在二十世纪的这天，吸毒的现象又有抬头，有的因吸毒走向犯罪，家破人亡。我们青少年必需要相识它的危害，如发觉吸毒、贩毒现象要马上向*安机关报告，同时期望我们的海关把住家门，不让*再次扩散。 不久前，我观看了电影长江7号。这部电影讲解并描述一个名叫周小狄的单亲孩子

37、， 要做一个对社会有用的人观长江七号有感 观后感范文 他的爸爸穷困潦倒。但为了让小狄长大成为对社会有用的人，爸爸举债把小狄送进了贵族学校读书。一天，小狄的爸爸在工地发生意外去世了。小狄听到消息后非常悲伤，也非常懊悔没有听爸爸的话。但这时奇迹发生了，小狄爸爸送给小狄的玩具“长江七号”发挥了它身上的特异功能，用自我的生命换回了小狄爸爸的生命。 整部影片所描述的故事虽然简洁，但发人深思。让我感受最深的是小狄爸爸常常对小狄说的一句话：“我们不去偷，不去抢，要努力读书，长大了做一个对社会有用的人”。它使我想起了以前听过的一个故事。从前有两家人，一家比较富，另一家比较穷。他们各自都生有一个小女孩。富家的小

38、女孩自以为家庭环境好，从小就不爱读书，还看不起穷家的女孩。而穷家的女孩却很争气，读书非常刻苦，学习成果常常名列前茅。之后那位富家小女孩，由于从小不好好学习，最终一事无成。而那位穷家的小女孩，由于从小就用功学习，最终成就一番大事业，成为一个对社会有用的人。 那天晚上我想了好多好多，久久不能入睡。比较小狄，我们是多么华蜜啊，有吃，有穿，还有玩。个个都是家里的“小皇帝”，是爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的“掌上明珠”，他们对我们多疼爱啊。但我们又是怎样做的呢？我们中有好多同学身在福中不知福，没有珍惜此刻的完备时间。有的成天看电视，玩嬉戏，没有仔细写作业；有的上课不仔细听讲，脑子总在东想西想，老师提问时答非所

39、问；有的搞卫生时常常偷懒，不干活，在家里也是饭来张口衣来伸手；有的只想着自我，一点都不思索别人，一味任性妄为，甚至在外面干坏事。假如这样的话，长大后还能成为一个对社会有用的人吗？ 我们都是祖国的将来，祖国的期望寄予在我们的身上。在此，我呼吁广阔学生，从今刻起我们就要努力学习，培育良好的道德修养，长大后才能做个对社会有用的人。同时我也期望广阔家长都能像小狄的爸爸一样重视教化孩子，让孩子将来成为一个对社会有贡献的人。 老师评语：作者在概括电影情节的基础上，围绕“长大了做一个对社会有用的人”这句话绽开论述。作者列举典型例子进行论证，并呼吁青少年要珍惜华蜜生活，努力学习，培育良好的道德情操，长大做一个

40、有益于社会的人。 放牛班的春天所讲解并描述的是闻名的指挥家因为母亲的葬礼，回到了阔别多年的 专心灵赢得心灵-放牛班的春天观后感 家乡，遇到了童年的同学，一本马修老师的特性日记，打开了一段尘封了50年的记忆。这位优雅老人的童年记忆和一座名叫“池塘之底”的少年教养院联系在了一齐，音乐家原先以前是一位问题少年，故事就从那里起先。其貌不扬，人过中年的失业音乐家，在“池塘之底”少年教养院成了代课的马修老师，人生的不得意好像在这个阴森犹如监牢的地方更加没了期望，暴戾的校长，冷漠的老师，淘气得无可救药犹如魔鬼的少年好像恒久不断的犯错与惩处。工作的第一天马修老师感到了胆怯，和善的“神父”因为学生的恶作剧而头破

41、血流，前任老师因为忍无可忍而匆忙离去，马修的第一堂课就因为学生的哄闹，招来了校长的“咆哮”，但也就在马修老师的第一堂课上，这群从来不明白理解与怜悯的学生，第一次没有因为犯错而被关禁闭，第一次明白了做错了事能够用负职责的方式弥补。就这样在磕磕绊绊的一天又一天中，马修老师用它的和善，用它的音乐，一点一滴的变更了这个地狱般的“池塘之底”，这群几乎被人们放下的坏孩子，尽然唱出了天籁的歌声，重新拾回了童年的快乐与期望。马修老师虽然最终被可恶、势力的校长辞退，可孩子们用马修了老师教给他们 的歌，用写着祝愿与感谢的纸飞机送别了这个挽救过他们灵魂的人这是一部完备的电影，当满天飘舞的纸飞机，在暖阳中翱翔，当可爱

42、的小佩比诺拎着行李奔过来和老师一齐走时，我禁不住眼眶潮湿了，虽然这只是一部一般的文艺电影，但它却引发了我对我所从事的教化工作的思索： 要敬重、关爱每一位学生。正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，做为老师，虽然一个班级几十个孩子，他们的家庭环境、先天素养与自身努力程度都不一样，但必需要做到一视同仁，敬重，信任，理解，酷爱每一个学生。老师的爱就应是一种博爱，爱你的每一位学生，关切他们的身体，关切他们的生活，关切他们的学习，关切他们的思想。谁都明白，老师在学生心目中的地位是不行比拟的，一句激励，能够让学生感到无比的激烈和骄傲，天下的母亲都期望自我的孩子欢乐，那么老师也就应让学生看到自我点滴

43、的进步，体验进步成长的欢乐，增加接着进步的信念。要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”，要像母亲一样擅长发觉孩子们的特长，充分确定他的点滴进步，对他们的特长要“小题大做、无限夸张”，恒久不说“你不行”，而是毫不吝啬地说：“嗨，你真棒。”让孩子在充溢激励与期盼的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于所谓的“差生”，更要给一点偏爱，倾注爱心、热忱和期望，对他们取得的点滴成果，刚好赐予表扬和激励。让每个学生都能骄傲地说出“我能行”。 亲其师，信其道。有一句名言叫蹲下来看孩子，教化者要蹲下来和孩子持续一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正敬重孩子、理解孩

44、子，也就只有在这样的前提下，教化者才更有心去主动地创建更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子带给最适合的教化。教化的同等不只是孩子之间的同等，更应是教化者和孩子间的同等，教化者和孩子之间的同等是同等教化、民主化教化的基础。在教化学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把老师的指责看作是对自我的爱惜，把表扬看作是对自我的激励。从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自我的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。不要老是摆着一副装腔作势的面孔来威慑学生，以维护自我“神圣”的地位，用真诚的情感去酷爱学生、关切学生、爱惜学生，富于怜悯

45、心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近老师，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。 学高为师，身正为范。前苏联教化家马卡连柯说过：“不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、吩咐他的时候才是教化，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在教化儿童他们怎样穿戴，怎样对待挚友和敌人，怎样笑，这一切对儿童有重要好处。”可见，老师的一举一动，都会对学生产生较大的影响。要求学生做到的自我首先务必做到。身教重于言教，老师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的大。假如要求学生不乱插嘴，那老师就不应粗暴地打断学生的话；要求学生顺手捡起地上的废纸，莫非

46、老师就不能也弯弯腰吗？ 要懂得教化的艺术。老师正确的评价，恰当地动用表扬与指责，是激励学生进步的重要手段之一。正确的运用表扬与指责，能够提高学生的相识水平，激发其上进心、自尊心、荣辱感和群众主义精神等。然而，不正确的表扬与指责，则会使学生或是盲目傲慢，或是灰心悲观、丢失信念。马克?吐温以前说过：“只凭一句赞美的话，我就能够活上两个月”。成人尚且如此，何况是孩子呢。后进生是老师教化教学工作中的大难题，他们要想得到表扬是难上加难。对于他们来说，更容*的是自暴自弃。对待他们，老师更应以全身心的爱去感染他们，激发他们的进取心。一位大作家说过：“人人都是天才。”每个人身上都有闪光点，后进生也不例外。做为

47、老师则应努力发觉后进生的闪光点，树立他们的自信念。 我们应对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，应对的是几十个困难多变的内心世界，只有深切的关爱，真心的敬重，身正为范，才能使孩子的心灵与老师的心灵相融。 人生就象一个圈，一个老天爷画好的圈，从起点绕一个圈后又会回到起点，这是 见龙卸甲观后感 赵子龙最终一战也是其次次被困凤鸣山时悟出的人生哲理。第一次被困凤鸣山子龙披上了甲，一战成名，从今成了常胜将军，其次次被困时身心俱疲的子龙卸去了甲，人生就在这一披一卸之中画了个圈。 时势造英雄，英雄只是老天爷手中的棋子。从赵子龙与罗平安最终一次对话中能够看到了他内心的乏累，这乏累是因为有甲在身，主*的信任是甲、常胜将军之名是甲、建功立业之念是甲，子龙虽早有卸甲之念，连年征战的时局却容不得他卸甲，也不明白该如何去卸。最终在凤鸣山与后一辈的曹婴一战中，子龙最