2021-2022学年浙江省温州七校高三最后一模语文试题含解析.docx

《2021-2022学年浙江省温州七校高三最后一模语文试题含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021-2022学年浙江省温州七校高三最后一模语文试题含解析.docx（24页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2021-2022高考语文模拟试卷考前须知：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（B） 填涂在答题卡相应位置上。将条形码粘贴在答题卡右上角条形码粘贴处 o.作答选择题时，选出每题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦 干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。2 .非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先 划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。3 .考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，

2、请将本试卷和答题卡一并交回。1、以下各句中，没有语病的一项为哪一项A.当今，全球科技界最为关注的焦点莫过于“人工智能”，全球科技巨头纷纷砸入巨资展开人工智能的研发与竞争,都将人工智能视为下一个技术引爆点。B.青春需要拼搏与奋斗，需要经历痛苦与挫折，这样方能使青年人在磨砺中成长，安于一隅的生活固然安逸，却难以享受到用热血拼搏获得的精彩。C.目前，我国人工智能在教育领域的应用尚处于初级阶段，业内人士认为，传统的基础教育是我国教育的根本，像空军；人工智能在线教育是新型教育，灵活性高，像陆军。D.流浪地球讲述了一个在不远的将来太阳即将毁灭，太阳系已不适合人类生存，面对绝境，不甘心屈服命运的人类开启“流

3、浪地球”计划，前往宇宙搜寻新的家园。2、以下各句中，没有语病的一句是（）A. “一带一路”建议自提出以来，在“共商共建共享”原那么下，一大批合作工程稳步推进，在“一带一路”沿线地区落地生花。B.围绕“朗读与视觉：人文、历史与危机”为主题，知名主持人董卿与来自多所高校的专家学者单世联、张涛甫、陈恒等各抒己见。C.世界卫生组织最新研究报告称，目前中国近视患者人数多达6亿以上，几乎是中国总人口数量的一半。D.面对网络直播的迅猛开展，不仅需要从法律层面立规矩，还需要平台加强自律、网民主动监督，更需要职能部门加大监督执法力度。3、在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项为哪一项小说家作为时代的喉舌

4、，担负着反映时代精神和民族灵魂的使命。 , , o , , o而优秀的作品正是在给人以美的享受、真的启示、善的教育的同时，也把对社会生活的深刻认识熔铸于其中。他们通过理性的思考形成整体的理性认识他们站在时代的前沿，敏感地关注人类命运4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)咸以身无兄弟，丧祭无主，重自陈乞，乃使于官舍设灵坐。(2)御史中丞解结以咸劾戎为违典制，越局侵官，干非其分，奏免咸官。11阅读下面的文言文，完成各题。冯唐者，其大父赵人。父徒代。汉兴徙安陵。唐以孝著，为中郎署长，事文帝。文帝辇过，问唐日：“父老何自 为郎？家安在？ ”唐具以实对。文帝日：“吾居代时，吾尚食监高祛数为我言赵将

5、李齐之贤，战于怨鹿下。今吾每饭, 意未尝不在银鹿也。父知之乎？唐对日：“尚不如廉颇、李牧之为将也。”上日：“何以？”唐日：“臣大父在赵 时，为官率将，善李牧。臣父故为代相，善赵将李齐，知其为人也。”上既闻廉颇、李牧为人，良说，而搏髀日：“嗟 乎！吾独不得廉颇、李牧时为吾将，吾岂忧匈奴哉！”唐日：“主臣！陛下虽得廉颇、李牧，弗能用也。”上怒，起 入禁中。良久，召唐让日：“公奈何众辱我，独无间处乎？ ”唐谢日：“鄙人不知忌讳。”当是之时，匈奴新大入朝那，杀北地都尉印。上以胡寇为意，乃卒复问唐日：“公何以知吾不能用廉颇、李牧也？“ 唐对日：“臣闻上古王者之遣将也，跪而推毂，日间以内者，寡人制之；间以

6、外者，将军制之。军功爵赏皆决于外， 归而奏之。此非虚言也。里大K宣李牧为赵将居边军市之租皆JL用飨士赏场决于处丕丛，史扰也委任而贵成功故李牧及 得尽其智能遣选车千三百乘，毂骑万三千，百金之士十万，是以北逐单于，破东胡，灭澹林，西抑强秦，南支韩、魏。 当是之时，赵几霸。其后会赵王迁立，其母倡也。王迁立，乃用郭开谗，卒诛李牧，令颜聚代之。是以兵破土北，为 秦所禽灭。今臣窃闻魏尚为云中守，其军市租尽以飨士卒，出私养钱，五日一椎牛，飨宾客军吏舍人，是以匈奴远避, 不近云中之塞。虏曾一入，尚率车骑击之，所杀甚众。夫士卒尽家人子，起田中参军，安知尺籍伍符。终日力战，斩 首捕虏，上功莫府，一言不相应，文吏以

7、法绳之。其赏不行而更奉法必用。臣愚，以为陛下法太明，赏太轻，罚太重。 且云中守魏尚坐上功首虏差六级，陛下下之吏，削其爵，罚作之。由此言之，陛下虽得廉颇、李牧，弗能用也。臣诚 愚，触忌讳，死罪死罪！”文帝说。是日令冯唐持节赦魏尚，复以为云中守，而拜唐为车骑都尉，主中尉及郡国车上。 七年，景帝立，以唐为楚相，免。武帝立，求贤良，举冯唐。唐时年九十馀，不能复为官。(节选自史记张释之冯唐列传).以下对文中面波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项()A.臣大父言/李牧为赵将/居边军市之租皆自用/飨土赏赐决于外/不从中扰也/委任而责成功/故李牧乃得尽其 智能B.臣大父言/李牧为赵将居边/军市之租皆自用飨土/

8、赏赐决于外/不从中扰也/委任而责成功/故李牧乃得尽其 智能C.臣大父言/李牧为赵将/居边军市之租皆自用飨土/赏赐决于外/不从中扰也/委任而责成功/故李牧乃得尽其 智能D.臣大父言/李牧为赵将居边/军市之租皆自用/飨土赏赐决于外/不从中扰也/委任而责成功/故李牧乃得尽其 智能1 .以下对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项为哪一项（）A.文帝，指汉文帝刘恒，因为他擅长于政治经济的治理，所以庙号被尊为“文”。B.匈奴，汉朝时活跃于我国北方的游牧民族，屡次进犯边境，对西汉政权造成强大威胁。C.尺籍伍符，指记载军令、军功的簿籍和军士中各伍互相作保、不容奸诈的守那么。D.持节，节即符节，缀有耗牛尾

9、的竹竿，古代使臣奉命出使时，必执符节以为凭证。3 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项（）A.冯唐回答文帝疑问，直言冒犯龙颜。文帝向他询问李齐的情况，他认为李齐不如廉颇和李牧，直言文帝即使得到 像廉李一样的大将，也不能重用，文帝大怒。B.冯唐谈论将帅，借古制劝谏君王。他告诉文帝，古代帝王派遣将帅，礼节隆重；国内大事由帝王决断，因功封爵 赏赐之事由将军在外裁定上奏，朝廷不从中干预。C.冯唐性格耿直，论魏尚出于公义。魏尚厚待军吏，威慑东胡，因报功有误被削去爵位；他直言文帝法律严苛，赏 轻罚重，文帝采纳了他的劝谏，赦免魏尚。D.冯唐被推举为官，却年事已高。汉景帝即位，任命他为楚国丞

10、相，不久被免职；汉武帝即位时，征诏贤良之士， 大家举荐他，但他已九十多岁，不能再做官了。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。良久，召唐让日：“公奈何众辱我，独无间处乎？ ”唐谢日：“鄙人不知忌讳。”（2）王迁立，乃用郭开谗，卒诛李牧，令颜聚代之。是以兵破土北，为秦所禽灭。12、根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。寻常的大米粒，普通的玉米粒，放入黝黑的密闭手摇炉中，历经烈火炙烤，颠簸碰撞，压力增强，“喷”的一声, 呈现出美味的爆米花。参考答案1、B【解析】此题考查学生辨析与修改病句的能力。解答此题，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残

11、缺、搭配不 当、语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“对症下药”， 根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意。此题用反选排除法去做。A项，“全球科技巨头纷纷砸入巨资展开人工智能的研发与竞争，都将人工智能视为下一个技术引爆点”错误，语序 不当，”纷纷竞争”应与“都将引爆点”对调位置；C项，”传统的基础教育是我国教育的根本，像空军；人工智能在线教育是新型教育，灵活性高，像陆军”错误，不 合逻辑与事实，应将“空军”与“陆军”对调一下；D项，“前往宇宙搜寻新的家园”错误，成份残缺，应在“家园”后加上“的故事”三个字。应选B。【点睛】辨析病句首先应熟知

12、病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否 存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有 表意不明、句意关系不当等问题。还有一个简捷的方法便是借助标志法，比方，如果句中出现关联词，可从关联词的 搭配、语序、逻辑等三个方面考虑；如果出现介词，可从主语残缺、中途易辙、主客颠倒等角度考虑。2、D【解析】此题考查病句的辨析和修改。首先要了解病句的六大类型错误：语序不当、搭配不当、成分残缺、成分赘余、结构混 乱、表意不明、不合逻辑。A项，中途易辙，前后主语不一致，“一带一路”相关的句子不完整，把“自放在句

13、首。B项，“围绕“朗读与视觉：人文、历史与危机”为主题”句式杂糅，删去“为”字，或把“围绕”改为“以”。C项，“多达6亿以上”语义重复。删去“以上”。应选D。【点睛】考查语病，先抓典型的语病标志，比方两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保存主干，看是否残缺、是否搭 配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其 他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其 当否。对于语序不当的句子，也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义 而造成前后矛盾的语

14、句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。3、D【解析】此题考查学生语言表达的连贯性。此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根 据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断。结合“理性认识”“反映客观事物”“揭示社会生活的本质规律”等分析，主要讲小说家的理性思考局部，根据认识 的变化过程分析，应该在一起。结合“人类”分析，应该在一起，是对前面内容的总结，综合分析，顺 序应该为。应选D。4、1. B2.本诗的“愤”，主要是指对自己被贬山城、被朝廷遗忘的不满。首联运用双关的手法，“愤”而委婉。“春风疑 不到天涯”外表写春风难到山城，实际上是说皇恩难以

15、恩泽到自己，委婉传达出不满之情。着一 “疑”字，而非“恨” 字，愤而节制。作者以“橘”“笋”自比，“愤”而乐观。颔联”残雪压枝犹有橘，冻雷惊笋欲抽芽”，表达自己 即使被贬，也不改变自己的志向，对未来充满信心。尾联今昔比照，用“野芳虽晚不须嗟”，进一步表达了作者的豁 达乐观。【解析】.此题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部 进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、 意境等进行分析概括。B项，“该诗以橘来衬托出风雪对万物的摧残”错误，“残雪压枝犹有橘”意思是剩余的积雪压在枝头

16、好像有橘在摇 晃，应该是以风雪摧残万物来反衬橘能力抗风霜。应选B。1 .此题考查分析诗歌的表达技巧的能力。解答此题首先要指出手法，其次结合诗句具体分析是怎样运用这种手法的， 最后写出运用这种手法有什么好处、作用，抒发了作者什么样的感情。此题已经告知情感是“哀而不伤，愤而不怒”， 我们结合诗句分析如何表达“愤而不怒”这种情感的就可以了。首联“春风疑不到天涯，二月山城未见花”，二月时 分在其他地方早就应该花开满眼香气逼人了，但在此地却遍地荒凉。诗人外表上是写自然环境的恶劣，但实际上是写 政治环境的不善，言下之意是朝廷的关怀怎么就不再远度天涯光顾一下这小城的官员呢？诗人对自己此时的处境应该 是愤懑的

17、，但他表达的很含蓄委婉，主要采用的手法是一语双关；颔联”残雪压枝犹有橘，冻雷惊笋欲抽芽”，残雪 压枝，但山城还有鲜美的柑橘可以品味，意即尽管如此，但在山城该怎么生活就怎么生活着，并且还要品出美味打破 生活的寂寞，冻雷初响，惊醒熟睡的竹笋，它亦积蓄着力量，正要冒出新生的嫩芽，突破严厉的压制，抒发了诗人坦 然面对逆境的豁达，对未来充满希望，主要采用的手法是以“橘” “笋”自比；尾联”曾是洛阳花下客，野芳虽晚不 须嗟，外表上说他曾在洛阳做过留守推官，见过盛盖天下的洛阳名花名园，山城野花开得虽迟也不必为此嗟叹惊讶, 外表上是自我宽解，直抒惯见世态炎凉，不为远离京都而憾，甘与野芳为伴，不为人生失意而屈服

18、的乐观、豁达心情, 主要采用的手法是比照。【点睛】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有 内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语 言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误，此题的两 个选项分别为手法和情感错误。5、1.思念（或怀念、寄赠）友人. C2 .本诗为我们描绘了一位隐居山中的道士形象；他生活简朴、远离尘嚣、行踪飘忽；这一形象对世俗中过分追求名利 的人而言，具有积极的警醒意义。【解析】.此题考查分析诗歌内容，鉴

19、赏诗歌题材的能力。解答此题，考生要依据标题、诗句等分析之歌内容，联系平时积累 的题材分析，准确答题。依据标题中的“寄”字和首联的“忽念山中客”、颈联“远慰风雨夕”可知，本诗是思念友人的寄赠诗。1 .此题考查理解诗歌内容和艺术手法的能力。解答此题，要学生在看标题、看作者、看注解、看意象、看情感关键字 的基础上准确把握诗词内容、情感、手法和语言特色，然后逐个选项浏览，比对原文，看是否有事实陈述混乱、技巧 断定不当、感情概括不准等错误。C项，“诗人在全椒山寻找着友人”错误，依据颈联“欲持一瓢酒，远慰风雨夕”，作者想拿着一壶酒，远远地告慰 风雨夜晚的朋友，作者只是“想”去，而不是真的到了山中。应选C。

20、2 .此题考查鉴赏诗歌人物形象的能力。解答此题，要考生审准题干，明确塑造人物形象常用语言、动作、神态、心理、 外貌等正面描写，也用景物烘托、他人烘托与比照等来展现，同时考生要了解概括人物形象的常用词语，依据文意准 确概括。依据颔联，“涧底束荆薪，归来煮白石”，写“山中客”在山涧谷底捆扎荆薪，回去后只住白石充饥，突出了生活简朴、 远离尘嚣的特点；依据“落叶满空山，何处寻行迹”，写“山中客”在茫茫山间，无处寻觅他的踪迹，突出了隐居山中、行踪飘忽的特 征。人物形象的意义上，讴歌淡薄名利、洒脱率性的隐士形象，对过分追求名利的人，有积极的警醒作用。【点睛】诗词中人物形象常见类型：不慕权贵、豪放洒脱、傲岸

21、不羁的形象。心忧天下、忧国忧民的形象。寄情山水、 归隐田园的隐者形象。怀才不遇、壮志难酬的形象。矢志报国、慷慨愤世的形象。友人送别、思念故乡的形象。 献身边塞、反对征伐的形象。爱恨情仇，儿女情长的形象。孤寂、落寞（惆怅），愁苦幽怨的隐士形象。爱民 惜才，一心为公的形象。考生要联系诗句具体分析，不可生搬硬套。6、白露未已一水中分白鹭洲 可怜后主还祠庙 乍暖还寒时候 伤心秦汉经行处 俶尔远逝 羡长江 之无穷为人谋而不忠乎【解析】此题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句出下句 的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生

22、应借助字义来识别字形。注意重点字的 写法。如“已” “鹭” “洲” “俶”，学生记忆的时候应该结合诗句的意思。7、1. CB2. D【解析】.此题考查学生对内容的筛选概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进 行比照辨析，判断正误。此题要求选出“关于原文内容的理解和分析，不正确的一项”。C项，“今人那么尊艺术贬科学”错误，原文只是说“近代以来科学下行，艺术上升”，不能说明“今人那么尊艺术贬科 学”。应选C。1 .此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据 之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正

23、确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项表达 与文章内容表达的细微差异。此题要求选出“对原文论证的相关分析，不正确的一项”。B项，”文章引用三位科学家的话进行道理论证强调科学发现中的审美因素”错误，从文中来看，文中李政道强 调的是“科学和艺术的共同点”。应选B。2 .此题考查学生筛选整合信息，分析归纳内容要点，并把握作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题, 明确题干的要求，如此题”根据原文内容，以下说法正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句； 联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、 恰当；寻求

24、称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持 一致。A项，”属虚假外尔一辈子就想把真和美结合，结合不了，他就选择美，可见他认为艺术比科学更重要”错误，原文 中“真”不等于仅指“科学”，“美”也不一定专指“艺术”；外尔认为“科学理论的成就在于美学价值，有缺陷的 地方恰恰就是艺术上缺乏的地方”也看不出“艺术比科学更重要”。B项，所以”错误，选项因果倒置，第三段说的是“因为在他们看来，自然高于人工，越是没用的东西越 高级，越是自由的事物越是无功利。科学研究自然的奥秘，崇尚科学就是遵循自然；而艺术、技术的产生，本质上都 是造出了自然界本来没有的东西”。C

25、项，“一旦科学与艺术都涉及到它们共同的源头自由时，科学家和艺术家们就会认同”错误，选项扩大范围， 文中说的是“顶级的科学家和顶级的艺术家”。应选D。【点睛】比对句间关系，那么要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。因此，比对分句间的逻 辑关系是比对的重点内容。比对关系分两步：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句（包括句子），分句与分句之间 是什么关系（重点抓关联词），一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。第二步，比对每一分句 的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不 当。比对依据和结论，看

26、推断是否成立。推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现; 有的只是一个判断句。对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果（结论）文中是否 有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了 现成的结论，二看结论（既然是推断想象，“这个结论”文中往往没有提供）是否符合客观事实与逻辑事理。8、 48. B49. A7.顶层设计职业教育管理体制，实现技能人才培养和使用的综合配置、协调开展。加快开展现代职业教育，提高 教育质量，改革完善高职院校考试招生方法，鼓励更多人报考。加强校企合作，鼓励行业企业

27、参与。建立共享型 公共实习实训基地，促进产教融合。提高技能人才工资待遇、社会地位。完善技能人才队伍建设的相关政策制度, 改变社会对职业教育的偏见。【解析】.此题考查理解并分析文中内容的能力。解答时既要整体理解文章的内容、作者观点态度等，又要对文章的局部进 行恰当的分析。在理解每个选项时，要仔细分析选项内容与原文的差异。注意选项删、改、添了哪些词，它们是否与 原文意思一致。B项，“高技能人才所占的比重与西方一些制造业强国相比，只有他们的八分之一左右”错误，依据材料一第一段“截 止到2014年底，全国就业人员中 高技能人才的数量占到技能劳动者总数的四成甚至一半以上”可知，文中只说 了我国和西方一些

28、制造业强国的情况，不能得出我国的比重”只有他们的八分之一左右”这一结论。应选B。48 .此题考查对文章有关内容分析和概括能力。关于文章的内容注意找到选项对应的语段进行比对，发现其中的细微 差异，看手法概括是否得当、分析是否合理、人物是否错位、时间地点是否颠倒等。A项，“高级工程师的数量最多”错误，依据材料第一段“近年来，我国技能劳动者的求人倍率一直在1. 4以上，其 中高级技师、技师和高级工程师的求人倍率分别到达2. 72、2. 31和2. 13”和注解可知，我国高级工程师的供求 比率最小，说明供求矛盾相对最小，但不能说明“高级工程师的数量最多”。应选A。7.此题考查筛选并整合文中信息的能力。

29、解答此题，要考生审准题干，考生应回归材料，逐一筛选原文相关的针对性 措施，并整合为条分缕析的要点。缓解技能人才短缺问题的措施，考生主要通过材料一第三段分析，主要分号对应的四个方面。同时还有材料一第二段 “技能劳动者供给与需求相矛盾，难以实现产业与职教共同开展”、材料二第三段“技能人才仍面临着职业开展通道 不畅这些困难问题需要不断改革创新，多方施策，协同发力，努力破解”、材料四第二段“必须加快开展现代职 业教育。要改变社会对职业教育的偏见并提高职业学校的教育质量”，考生要整合以上信息，分要点归纳，便容 易准确归纳出完整的答案。【点睛】筛选整合信息题的解题基本思路根据题目的要求把握筛选的标准；按照

30、筛选标准，确认信息材料的检索区间： 把主要信息进行整合，有的信息可直接组合，有的信息除了文中的信息外，必要时要加上自己理解的语句进行串连形 成一个完整的意思。9、1. A. B2 .例如1： （1）策略：对外开放，通过“一带一路”加强与各国的交流合作：实现知识产权自主，加强自主研发, 不断转型、升级运输服务。（2）途径：开设欧中班列，实施北京“一带一路”互联互通计划；5G广泛应用，各类 运输装备技术实现突破创新；快速开展综合客运枢纽和多种新型货运组织形式。例如2： （1）努力与国际接轨，融入世界开展。比方“一带一路”政策给中国也给世界带来了巨大机遇。（2）抓住机 遇，提升开展水平。比方5G时代

31、来临，中国迅速把握时机，抢占数字经济制高点。（3）加大基础设施建设力度，完善 服务体系。比方中国交通体系中公路、铁路、航空、港口等的大规模建设及配套设施水平的提升极大满足了人民生活 和经济开展的需要。【解析】.此题考查对材料有关内容的分析和概括能力。在文中找到对应的句段，仔细区分原文内容与选项内容的细微之处。 尤其要注意一些表示时间、频率、范围的副词，以及某些代词的指代对象。理清选项中的内容在原文中的逻辑关系， 审查是否有增删词语的现象。A项，“193年到2018年，我国铁路机车比增加了 5. 3倍，民用汽车增加了 4564.1倍，而民用飞机那么从1985年的404 架增加了 6134架”说法

32、错误。原文是“到2018年末，全国铁路拥有机车2.1万台，是193年的5.3倍；民用汽车保 有量2. 3亿辆，是193年的4564. 1倍；民用飞机由1985年的404架增至2018年的6134架”，不是“增加了”，是 “增加到”，不合逻辑。应选A。1 .此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章 的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看 有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。要辨明检索区间，确定对应语句， 联系上下文体会。B项，“要把德国铁

33、路网打造成欧洲最大的铁路网”说法错误。由原文“2018年年底德国铁路公司成立了欧亚货运公 司。公司董事长卡斯滕欣内说：我们预测货运能力增加，依据的是公司成功地扩大了中国与我们欧洲铁路网连接的 目的地，我们的铁路网是欧洲最大的铁路网”可知，德国铁路网已经是欧洲最大的铁路网。应选B。2 .此题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上，仔细 阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答以下问题。对 文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句，分条作答。此题题干是“建

34、 国70周年，我们已经看到了国家的可喜变化。请结合材料，分析我国获得不断开展的策略与途径”。此题有两问，第 一问是我国获得开展的策略。由材料一的标题“看好一带一路前景德铁拟增加对华列车货运”可知，“一带 一路”政策在与各国的交流中起到了重要作用，而“一带一路”是我国对外经济开展的重要政策；由材料二“数量激 增的同时，各类运输装备技术不断突破创新。以高速列车、大功率机车、大型客机为代表的一批具有自主知识产权的 高性能铁路和飞机装备技术到达世界先进水平”可知，实现知识产权自主，加强自主研发，不断转型、升级运输服务 也是我国对外经济开展的重要政策。第二问是我国获得开展的途径。由材料一 “由于欧中班列

35、对德国铁路公司投资组 合日益重要，2018年年底德国铁路公司成立了欧亚货运公司”“德国铁路公司货运部计划大幅提高对华运输能力，寄 希望于北京“一带一路”互联互通计划继续支持陆路运输”，要想获得更多的开展，可以开设欧中班列，实施北京“一 带一路”互联互通计划；由材料三“5G商用时代正式开启。随着高速的5G网络投入应用，数字旅游产品、手机动漫 视频、云游戏、智慧旅游服务等都将为人们带来更高品质、更多层次的体验，5G技术将逐渐成为数字创意和文旅产业 融合开展的重要引擎，为数字创意产业带来新的开展机遇”可知，可以利用5G技术，实现各类运输装备技术的突破创 新；由材料二“运输服务转型升级，居民出行和货物

36、流转更加高效。在政策积极推动下，涌现上海虹桥综合客运枢纽、 广州南站综合客运枢纽等一批综合客运枢纽，实现高铁、城市客运、轨道交通、民航等交通方式无缝对接，旅客换乘 更加便捷。多式联运、无船承运、无车承运等货运组织形式快速开展，货物运输及时性和延展性大幅提高，逐步形成 便捷、高效的货物运输服务体系”可知，可以快速开展综合客运枢纽和多种新型货运组织形式。【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行:首先是阅读,注意整体阅读注意抓三个方面:一是要有文体特征意识（如 新闻、传记）；二是要有思路分析意识（边读边概括各段落意思及段与段之间的关系）；三是要有寻找中心句意识（每段 的中心句，特别是文章的开

37、头结尾，过渡句以及标题）。其次是审题：从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确 答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时注意：是否选准题 眼（答题重点），是否选全要点（要答几个方面），是否选准角度（以谁为陈述主体），否选好恰当的句式（要与设问的 句式一致。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题；规范作答，不能忘记的三个原那么：（1）答案在文 中（直接来源于文中或从文中提炼）；（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；（3）分点分 条作答（高考阅卷采点给分）。即：问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量抄原

38、文；抓住关键词，短语答题目， 分条来排列；要用肯定句，原文中找依据。10、 1. CB2. B（1）傅咸由于没有兄弟，丧祭无人主持，又再次请求（不去就职），于是让（他）在官舍设灵位。（2）御史中丞解结认为傅咸弹劾王戎是违背典制，越位侵权，干涉了非他职权之内的事，于是上奏罢免傅咸的官职。【解析】.此题考查文言断句的能力。此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句 子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。此题要求选出“以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项”。句中,“甚惮之”的主语是“骏”，且“有诏下问”意思完整，排除AD； “不宜斥出正人”意思是说“不应该贬斥

39、正直的人 出任外官，“不宜”随前句意不通，排除B。应选C。1 .此题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、 地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要 注重平时知识的积累。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。此题要 求选出“以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项”。B项，“也泛指同族中同辈的男性”表述范围 扩大，应是同辈人中岁数比自己大的男性。应选B。2 .此题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对

40、题干中的所有要求要一个不漏、 原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。此题要求选出“以下有关原文内容的概括和分析，不正确的一项“。B项，“派人去拜见皇上，并归还印绶”曲解文意，原文是“敕 使者就拜，咸复送还印绶”，意思是“朝廷让使者到家中授职，傅咸又送还印绶”。应选B。3 .此题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字 都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确 定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如（1）中的“以”介词，由于

41、、因为；“主”动词，主持；“重”副词， 反覆，一次又一次；“乃使于官舍设灵坐”是省略句。（2）中的“以”动词，认为；为动词，是；“干”动词，干涉； 分”名词，职分、本分。【点睛】第1题考查文言文断句的能力。常用的断句方法有：根据文意断句。利用对话标志断句，对话常以“日”、“云”、以独特的视角去反映客观事物因而思想比普通人更敏锐、超前、博大、深邃思考人类的开展和探索宇宙万物的规律综合地、整体地揭示社会生活的本质规律A.B.C.D.4、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。戏答元珍欧阳修春风疑不到天涯，二月山城未见花。残雪压枝犹有橘，冻雷惊笋欲抽芽。夜闻归雁生乡思，病入新年感物华。曾是洛阳花下客，野芳虽

42、晚不须嗟。1 .以下对这首诗的赏析，不正确的一项为哪一项A.首联借“春风”与“花”的关系来寄喻君臣、君民关系，是历代以来以“香草美人”来比喻君臣关系的进一步拓 展。B.颔联中的“犹”是“依然”的意思，该诗以橘来衬托出风雪对万物的摧残。“欲”字是想象之辞，摹写出万物即 将萌发的情状。C.颈联触景生情，用“归雁”而生乡思，难以成眠；用“物华”多换而感时伤怀，真切地表达了被贬伤感之情。D.尾联写自己早年作客洛阳，稔熟洛阳牡丹，今日山城野花虽晚，但自己全不在意。与首联有呼应效果。2 .儒家诗教讲求“哀而不伤，愤而不怒”的中和之美，本诗是如何做到“愤而不怒”的？请做赏析。5、阅读下面的诗歌，完成以下小题

43、。寄全椒山中道士韦应物今朝郡斋冷，忽念山中客。涧底束荆薪，归来煮白石。欲持一瓢酒，远慰风雨夕。落叶满空山，何处寻行迹。（注释）煮白石：葛洪神仙传云：“白石先生者，中黄丈人弟子也，尝煮白石为粮，因就白石山居，时人故号 日白石先生。”.从题材看，这是一首 的诗。“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“日”而把主语省略。借助文言虚词断句，夫、 盖、至假设、假设夫、初、唯、斯、敬等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开；也、矣、焉、耳等经常用于陈 述句尾，其后面一般要断开；疑问语气词：何、胡、安、何如、奈何、如之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问 句，只要贯通上下文意，就可

44、断句。借助比照、对偶、排比、顶真等修辞断句。参考译文：傅咸字长虞，刚正简直有大节。咸宁初年，傅威继承其父傅玄的爵位，拜为太子洗马，累迁为尚书右丞，出朝任 冀州刺史，继母杜氏不肯随傅威前往，于是傅威上表请求免职。三旬之后，改任为司徒左长史。太熙元年，晋武帝驾 崩，太子司马衷继位，杨骏辅佐朝政。当时司隶荀恺的堂兄死了，自己上表请求赴丧，诏书同意但还没下达，荀恺便 拜访杨骏。傅威因此上奏说：“死丧是令人哀戚的，兄弟之丧更令人伤怀，荀恺同堂去世，也才几天，天子怜悯，同 意他临丧。诏书还没下就去辞行，拜访要人，急于表现谄媚的恭敬，并无友爱兄弟的真情。应当从重贬黜，以崇尚风 俗教化。”司马衷以为杨骏管理朝

45、政，有诏下问，杨骏很害怕。傅成又给杨骏写信，讽诛切直，杨骏稍稍收敛，逐渐 产生不满，便想让傅威出任京兆、弘农太守，杨骏的外甥李斌劝说杨骏，不应该贬斥正直的人出任外官，才得以中止。 过了不久，杨骏被诛，傅咸转任太子中庶子，升为御史中丞。傅咸再次任本郡中正，时值继母去世离职。不久起用为 议郎，并兼任司隶校尉。傅咸前后推辞屡次，都未获准。朝廷让使者到家中授职，傅威又送还印绶。公车不为他通报, 催促他就职理事。傅咸由于没有兄弟，丧祭无人主持，又再次请求，于是让他在官舍设灵位。傅威又上表说：“我既 驾钝懦弱，不能担当重任。又加上哀丧，请假休息时日，陛下过分厚意，授予我难以胜任之职。我表白热诚之心，冒 死

46、上报，既已违诏，最终不会改变。”当时朝廷政治宽松，豪强大族放纵恣事，交私友托人情，朝野混乱。傅威上奏 罢免河南尹澹、左将军倩、廷尉高光、兼河南尹何攀等，京都肃敬，贵戚慑威伏服。当时的仆射王戎兼管吏部，傅咸 上奏说：“王戎位在台辅，兼管选举，却没有使风俗淳朴，聚集功绩，致使人心倾侧不安，大开浮竞之风。中郎李重、 李义也不加以匡正。我请求免除王戎等人的职务。”司马衷下诏说：“王戎的职责在于评议事理，是我所推崇委任的， 禁止免职。”御史中丞解结认为傅咸弹劾王戎是违背典制，越位侵权，干涉了非他职权之内的事，于是上奏罢免傅威 的官职，司马衷也不同意。元康四年，傅咸死在任上，享年五十六岁。的官职。I 、

47、1. BA2. C(1)过了很久，(文帝)召见冯唐责备他说：“你为什么当众侮辱我？难道不能私下告诉我吗？ ”冯唐谢罪说：“我 这个鄙陋之人不懂得忌讳回避。”(2)赵王迁即位，竟听信郭开的谗言，最终杀了李牧，让颜聚取代他。因此军队被击败，士兵溃逃，被秦人俘虏消灭。【解析】.此题考查文言断句能力。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构 以及语段中动词的宾语或补语等断句。“军市之租皆自用”主谓宾结构完整，“居边”的主语为“李牧”，二者联系紧密，中间不能断开，排除AC；军市 之租皆自用飨士，翻译为“把征收的税金自行用来犒赏部下”，赏赐决于外，介词结构后置，正确语

48、序为“赏赐于外 决”，根据语意，需从“飨士”之后断开，排除D。应选B。1 .此题考核了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题多考核古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科 举、姓名、宗法等，这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的 积累。A项，“文帝，指汉文帝刘恒，因为他擅长于政治经济的治理，所以庙号被尊为文错误。谥号被尊为文。 应选A。2 .此题考查学生对文章内容的理解分析能力。解答此类题要理解文意，把握结构思路，了解写作特色。此题涉及的多 为理解词句含义或者思想内容、写作用意，结合文本细心揣摩即可。C项，“威慑东胡”错误。由原文“匈奴远避，不近云中之塞”可知，魏尚威慑的是匈奴”。应选C。3 .此题考查理解并翻译语句的能力。答此类题，一定要事先还原语境，切忌直接读句子翻译。翻译时注意重点实词、 虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充。（1）让，责备；间，私下里；鄙人