2022届福建省平潭县新世纪学校高考语文必刷试卷含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷考前须知：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2 .回答选择题时，选出每题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再 选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。3 .考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。1、在横线上填写作品原句。（1）诗歌的本质是对生命的独特发现与表达。李白宁可被赐金放还，也不阿附权贵，大声疾呼“, （梦游天姥吟留别）；陶潜挂冠归隐，如俊鸟出笼，任意西东，一句, （归园田居）充分表达 了他重获自由的愉悦：白居易谪居济阳，醉听琵琶，发出“, （琵琶行）的感慨

2、，同病相怜，自有 一见如故的惊喜。（2）由于新冠疫情，高三学生不能按期返校，没有老师指导和同学陪伴的复习，无心坚持。你会用劝学中的 “, ”来鼓励同学们继续努力，迎战高考。2、以下选项中，对寓言的寓意理解不准确的一项为哪一项（）黄鼠狼在养鸡场的山崖边立了块碑，上面写着：“抛弃传统的禁锢。不勇敢地跳下去，你怎么知道自己不是一只鹰？ ” 接下来，黄鼠狼每天就在崖底吃着摔下来的鸡A.结合自身实际，谨慎地对待励志之语。B.世上很多谎言，总是披着美丽的外衣。C.人生需要立志，更要勇敢地锤炼自己。D.正确对待传统，不能盲目地追求突破。3、阅读下面这首唐诗，完成各题。琴王昌龄孤桐秘虚鸣，朴素传幽真。仿佛弦指

3、外，遂见初古人。意远风雪苦，时来江山春。高宴未终曲，谁能辨经纶？1 .以下对这首诗的赏析，不正确的一项为哪一项A.琴用特生的梧桐制作而成，虽然它外表质朴无华，琴声却分外幽远、清雅。B.听者的思绪被带到遥远的古代，以此衬托出演奏技艺赋予琴声的特殊魅力。C.诗人善于将无形的琴声具体化，以风雪、江山等景象绘出琴声情调的变化。C.延范与琪妻为疏属/甚言其忠勤/禹锡亦傍赞之/上意其交通/滋不悦/禹锡又为琪请卢多逊故第/D.延范与琪妻为疏/属甚言其忠勤/禹锡亦傍赞之/上意其交通滋不悦/禹锡又为琪请/卢多逊故第/2 .以下对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项为哪一项A.翰林司为官署名，掌管茶茗汤果，

4、以供皇帝宴饮需要，职责与苏轼供职的翰林院相同。B.旌节，指古代使者所持的节杖，以为凭信，后借以泛指信符，唐代也借指节度使、军权。C.选尚，被选中与公主匹配。尚，仰攀婚姻，古代特指娶公主为妻，又称“尚主”“尚公主”。D.舅姑，称谓，古代也用于妇女称丈夫的父母，即公公婆婆，公公称为“舅”，婆婆称为“姑”。3 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项A.柴禹锡气度非凡，好学上进。他年轻时就表现出非凡的气质，受人点拨后虚心学习，终于逐步走上了政坛，不断 得到提拔。B.柴禹锡忠于朝廷，颇有政绩。他敢于告发秦王搞阴谋；无论转任南院使，还是出任沧州知府，都能勤勉执政，深 得百姓拥戴。C.柴禹锡

5、被疑朋党，遭到疏离。徐休复密告王延范依附柴禹锡干非法之事，柴禹锡又帮宰相替王延范说情，因而被 皇上疏远。D.柴禹锡懂得感恩，注重礼节。他得知皇上不计前嫌让他担任重镇节度使时感激涕零，公主要给自己行家礼时坚决 予以谢绝。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)每夜直，上以藩府旧僚，多召访外事。(2)是岁，契丹兵奄至城下，禹锡内严备御，寇寻引去。12、阅读下面的文字，根据要求作文。中国园林是由建筑、山水、花木等组合而成的一个综合艺术品。它的树木栽植，不仅为了绿化，更要具有画意。 窗外花树一角，即折枝尺幅；山间古树三五，幽篁一丛，乃模拟枯木竹石图。如果去掉这些饶有画意的古木，一园景 色顿减。因

6、为画意，园中才有了风花雪月，光景常新。对于生活中的“画意”你有怎样的体验和思考？请结合材料,写一篇文章。注意角度自选，立意自定，题目自拟。明确文体，不得写成诗歌。不得少于800字。不得抄袭、套作。参考答案1、安能摧眉折腰事权贵 使我不得开心颜 久在樊笼里 复得返自然 同是天涯沦落人 相逢何必 曾相识 锲而不舍， 金石可镂 或（野马十驾，功在不舍）或（故不积陛步，无以至千里）或（不积小流， 无以成江海）【解析】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查直接性默写和理解性默写两种类型，此题属于理解性默写，要求 学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。此题中需注意“摧”“

7、事”“樊 笼” “锲” “镂”的书写。【点睛】本考点包括两个要素，即名言和名篇。所谓“名言”，是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类；所谓“名篇”，是 指在人们心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目“常见的”是为考生备考限定一个大致范围，意 思是所要考的内容并不是漫无边际的，而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的，如中学课本所规定的背诵篇目以及 所涉及到的名句名篇。2、C【解析】试题分析：此题所给材料可以多角度揭示寓意。从黄鼠狼的角度来看，它写下励志之语其实是为了欺骗鸡， 让鸡上当受骗，美丽的外表下掩盖着罪恶的目的，据此可知B项正确。从鸡的角度来看，鸡就是鸡，永远也不会成为 鹰，鸡应

8、认清自己的实际情况，谨慎地对待励志语，据此可知A项正确；对于鸡来说，不能翱翔天空是它们的传统， 盲目地突破只能换来灭亡，据此可知D项正确。鸡在看到黄鼠狼的励志语之后盲目尝试，走向死亡，可见C项不正确。 答案应为C项。3、1. D（1）琴材料非凡，外表质朴而声音清雅，诗人亦以雅而不俗、才华拔萃为追求。（2）琴声怀古思远、富于变化，诗 人志在体验种种不同的人生经历或精神境界（或：诗人也有追思先贤之志，悲欢离合之情）。（3）琴声高妙却少人理解, 诗人也流露出怀才不遇之叹。【解析】.此题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考 点，几乎涵盖诗词的

9、所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和 艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出 “对这首诗的赏析，不正确的一项”。D项，“宴席上琴声一曲未终，本来谈论国家大事的人们早已忘记说话而沉醉其中”错误，这是对尾联的曲解，“高 宴未终曲，谁能辨经纶”这一联的意思是，宴席上琴声一曲未终，谁又能明白琴声之中寄寓的才华抱负呢？ 应选D。1 .此题考查学生鉴赏诗歌形象，品味作者情感态度的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如此题“诗人 在听琴的体验中，寄寓着自己的心志，请结合诗句分析”，然后分析

10、听琴的过程，结合琴的形体、材质、声音等特点 来分析诗人寄托的心志。首联“孤桐秘虚鸣，朴素传幽真”侧重介绍琴的材料以及外形的特点，“朴素”是说琴的外表质朴，不张扬，不奢华, “幽真”是说琴音的清雅，由此可知诗人在为人上追求高雅不俗；颔联“仿佛弦指外，遂见初古人”是说诗人通过琴 音追思觅古，追念先贤，颈联“意远风雪苦，时来江山春”，无论“风雪苦”还是“江山春”都是琴音所得，苦也罢, 春也罢，都是人生的感受，诗人借此表达对不同人生经历的体验；尾联“高宴未终曲，谁能辨经纶”后一句“谁能辨 经纶”是说琴音虽然很美妙，却没有人能够欣赏理解，借此表达自己虽然有才却少人识的感叹。4、A【解析】此题考查学生病句

11、的辨析与修改能力。解答此类题型，最常用的方法是结构分析法,即找出句子的“主干”和“枝叶”。 还要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、 不合逻辑。如果遇到难以确定的选项，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子的结构来发现病因。B项，“更需要政府从提升公共服务体系、完善社会治理效能等方面入手”错误，搭配不当，应改为“完善公共服务 体系、提升社会治理效能”。C项，“孟晚舟在被捕事件之前，加拿大一直同中国保持良好关系”错误，中途易辙，即结构混乱，“孟晚舟在 之前”后面缺少相应的谓语，就另起主语“加拿大”，故应改为“在孟晚舟被捕事件之前

12、”。D项，“它在国外获得广泛认同，引起普遍关注错误，语序不当，应改为“在国外引起普遍关注，获得广泛认同”。 应选A。【点睛】首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分 残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、 句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型，并能对句子做语法分析。5、1.青莲居士C2. “起”字：把本来是静态的岩崖写成动态，凸显山势的迂回、峭拔；“生”字既写出云雾之飘动，又见栈道之高危。这两个字用得极富动感，生动形象地描绘了蜀道的险峻和奇伟。（意近

13、即可）【解析】.此题考查文化常识，文化常识包括对中外作家作品，对古代文化常识，对文体知识与类别等的考查。学生平时注意 积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境作答。此题中李白（701年一762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人 李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。1 .此题考查对诗歌内容的理解和思想情感的把握。解答此类题目，首先要明确题干的要求，要注意了解诗歌的创作背 景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思

14、想 情感，再对照选项一一确认，得出答案。此题C项“客栈”错。“客栈”应为“栈道” o颈联上句“芳树笼秦栈”写 的是入蜀途中栈道上的景致，下句“春流绕蜀城”写的是春江环绕蜀城的风光。应选C.此题考查对诗歌重点字词的赏析能力。解答此类题目的大体思路：解释该字在句中的含义。展开联想把该字放 入原句中描述景象。点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句 中，并结合全诗的意境情感来分析。此题颈联写蜀道在崇山峻岭上迂回盘绕，人在栈道上走，山崖峭壁宛如迎面而来, 从人的脸侧重迭而起，云气依傍着马头而升起翻腾，像是腾云驾雾一般。“起”、“生”两个动词用得极好，“起”字把

15、本 来是静态的岩崖写成动态，凸显山势的迂回、峭拔；“生”字既写出云雾之飘动，又写出栈道之高危。这两个字用得极 富动感，生动形象地描绘了蜀道的险峻和奇伟，想象诡异，境界奇美，写得气韵飞动。【点睛】白话译文:听说从这里去蜀国的道路,崎岖艰险自来就不易通行。山崖从人的脸旁突兀而起,云气依傍着马头上升翻腾。花树笼罩从秦入川的栈道,春江碧水绕流蜀地的都城。你的进退升沉都命中已定,用不着去询问善卜的君平。6、人非生而知之者 叶上初阳干宿雨 心远地自偏 使其言皆假设出于吾之口 吾将上下而求索 纸上得来 终觉浅苒苒物华休何当共剪西窗烛【解析】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默

16、写两种类型。解答此类题，要求学生平 时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，此题属于直接性默写，比拟 简单。写错字或漏字、添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：初阳、宿雨、假设出于吾、终觉浅、苒苒、 物华、休、共剪。7、1. BD2. C【解析】.此题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句 子，最后进行比照辨析，判断正误。此题要求选出“关于原文内容的理解和分析，正确的一项”。A项，“自古至今对大学中明德说法的诸多解释均与先王政教存在密切关系”错误，“密切关系”错解，原 文说的是“一定的渊源关

17、系”，选项说成“密切关系”；C项，”从早期的理解来看，明德指人人皆有且应该彰显的人伦之德及公共美德”错误，偷梁换柱，“人人皆有 且应该彰显的人伦之德及公共美德”是大学的认识，不是早期的理解；D项，“大学中明德的旨趣丰富，指仁爱谦谨、以义制利、公平中正等政德”错误，选项范围缩小，除了选 项所说之外，还有孝慈、诚信等人伦之德和公共美德。应选B。1 .此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据 之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项表达 与文章内容表达的细微差异。此题要求选出“对原文

18、论证的相关分析，不正确的一项”。D项，“文章末段阐释了传承大学中明德精神对于新时代植根塑魂的重要意义”概括失当，”阐释了传承大 学中明德精神对于新时代植根塑魂的重要意义”错误，文末仅是指出了传承大学中“明德”精神的原因， 并未阐释意义。应选D。2 .此题考查学生筛选整合信息，分析归纳内容要点，并把握作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题, 明确题干的要求，如此题”根据原文内容，以下说法不正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句; 联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、 恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将

19、称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持 一致。C项，“清代诗人孙枝蔚春木诗之四中说：愿崇明德，以娱高年。其中的明德与大学中的明德 含义相同”错误，选项移花接木，清代诗人孙枝蔚春木诗中的“明德”指光明之德、美德，只与大学中“明 德”的第二个层面的理解相同，未涉及第一个层面的理解。应选C。【点睛】比对句间关系，那么要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。因此，比对分句间的逻 辑关系是比对的重点内容。比对关系分两步：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句（包括句子），分句与分句之间 是什么关系（重点抓关联词），一般的有因果、条件、假设、目的等关系，

20、但以因果关系居多。第二步，比对每一分句 的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不 当。比对依据和结论，看推断是否成立。推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现; 有的只是一个判断句。对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果(结论)文中是否 有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了 现成的结论，二看结论(既然是推断想象，“这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。8、1. D.地理环境、生产和生活方式2 .

21、稻作生产：稳定平和。舟船使用：舒展自在。3 . B.不赞同。它们分别为了更加清晰，更有说服力地说明凄迷温婉的江南对人的心理与性格的柔化和稻作这一生产方式 对江南人的文化心理产生的影响。4 .最后一段能使整篇文章的观点更加辩证和客观，内容上更加完整。【解析】.此题考查学生对文章内容的分析概括及对关联词语的把握能力。作答本类题型，学生应回到文章中去，结合上下文 对其逻辑关系进行分析判定，最后针对选项选定关联词语。由“正如黑格尔所认为的那样，以航海为生产方式的海岸民族而处于农耕社会的民族，需要的那么是对“秩序”的 认可与遵从，滋养出的是稳定、平和”可知，黑格尔的观点是生产方式决定民族性。由“当然就整

22、个中国古代社会而 言，其主要的社会形态是农耕社会”中的“当然”可知，后文延续这一逻辑。由“在大的民族性上不管是江南还 是江北，都有着一定的共通性”可知，第一空前后为因果关系，故填“因此”。第二空，由“我们以为，江南地区的稻作方式使得民族性的某些方面凸显得更为明显，而在一定程度上表现为文化的 区域特性”作者提出自己的观点既是对黑格尔观点的细化，又有不同，故填写“只不过”。应选D。1 .此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。作答本类题型，学生应首先明确题目要求：文章从哪两方面来说明江 南文化精神产生的主要缘由。然后回到文章中去通读文章，梳理文章内容，勾画答题区间，最后结合上下文进行分析 概括。梳

23、理文章结构：第(1)至(2)段，提出问题“清旷灵秀的江南山水又对人的文化心理产生着怎样的影响呢？”第(3)段，引用孟德斯鸠的观点，进一步提出江南文化的基本的心理图景却由其地理环境所规定。第(4)至(5)段，提出通过比拟江南江北地形地貌的差异来阐述江南文化精神，江南的风貌会影响到人的审美心理。第(6)段，承上启下，总结上文江南文化精神产生的主要缘由“地理环境以外”，引起下文“有着区域特点的生产和生 活方式对人的文化心理也产生着极大的影响”。第(7)至(9),通过水稻种植、舟船出行，说明生产方式是江南文化精神形成的原因。第(10)至(12),提出要辩证的看待江南文化精神形成的原因，反对地理环境绝对

24、论的倾向。故文章从地理环境、生产和生活方式两方面来说明江南文化精神产生的主要缘由。2 .此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。作答本类题型，学生应首先明确题目要求：稻作生产和舟船使用分别 产生什么文化心理。然后回到文章中去通读文章，梳理文章内容，勾画答题区间，最后结合上下文进行分析概括。由文章第(8) “对水稻生长每一环节的关注很容易培养出一种把握渐变的能力，而这种对渐变的把握培育起来 的是稳定、平和的文化心理”可知，稻作生产产生稳定、平和的文化心理。由文章第(9) “当我们轻轻摇荡于逶迤绿水、微动涟漪之际，我们的内心就不会是充满扩张与征服的想法，有的只是被 细腻、柔软、温顺的水波轻抚而变得

25、舒展、自在的心灵”可知，舟船使用产生舒展自在的文化心理。3 .此题考查学生筛选和整合信息的能力。作答本类题型，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行 比拟、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。B项，“写农耕文化是为了凸显航海和游牧文明的自由开放和力量”错误。文章第(8)由“正如黑格尔所认为的那样而处于农耕社会的民族，需要的那么是对秩序的认可与遵从，滋养出的是稳定、平和”可知，写航海和游牧 文明是为了引出农耕文化这一生产方式对江南文化精神产生的影响。应选B。4 .此题考查学生对引用内容作用的把握能力。作答本类题型，首先要注意题目有两问，分

26、两步作答。其次明确引用的 作用：为自己的观点和看法提供有力的论据，使论据确凿充分，增强文章的说服力；引用具有画龙点睛之效，能够升 华文章的主题；可以增加文章的可读性，调动读者阅读兴趣。然后要回到文章中去，找到第5和第7段中引用的诗句 和文学评论内容，对其引用目的进行分析概括。首先回答：不赞同。第5段，作者引用“稼轩词以激扬奋励为工”，是为了 “正指出了凄迷温婉的江南对人的心理与性格的柔化”。 第7段，作者引用“霜落吴江，万畦香稻来场圃”、“十里西畴熟稻香，槿花篱落竹丝长”和文学评论“汾水浊宜麻, 济水和宜麦，河水调宜菽，洛水轻利宜禾，渭水多力宜黍，江水肥宜稻”是为了说明稻作这一生产方式生活对江

27、南人 的文化心理产生的影响。第5和第7段中有诗句和文学评论的引用，为论证“凄迷温婉的江南对人的心理与性格的柔化和稻作这一生产方式对 江南人的文化心理产生的影响”提供有力的论据，使论据确凿充分，增强文章的说服力。故不赞成其目的是为了增加 文章的文学性。5 .此题考查学生对段落作用的把握能力。作答本类题型，应结合句子或段落在文章中位置来回答。作答本类题型一般 从内容结构两方面回答。内容上，充实文本；对主题具有深化、升华作用；寄托作者的思想感情等。结构上，开头， 统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基调，制造悬念，推动情节开展等；中间，过渡照应，承上启下；结尾，呼应 前文，深化升华主旨，卒章显志等。本

28、文从地理环境、生产和生活方式两方面来说明江南文化精神产生的主要缘由，最后一段，由“江南文化精神又不完 全受制于地理环境。江南文化精神并不是在一个封闭的系统中自我生长起来的只有结合对江南文化精神的历史整 合过程的探讨，我们才有可能对其内涵和实质有一比拟科学而全面的认识”可知，内容上提出要辩证的看待江南文化 精神形成的原因，反对地理环境绝对论的倾向，是对前文的补充，使文章内容更加充实，观点更加辩证和客观，结构 更加完整。9、1. B（1）借二叔之口，侧面描写出母亲喜欢词句、又心有恍惚的样子。（2）运用反问，强调母亲关心的不只是芳草，更关 心在远方求学的子女。（3）通过写母亲念两句词时的喜欢与恍惚，

29、表现了母亲思亲的寂寞之情。2. （1）使用第一人称叙事。以“我”的口吻和经历，讲述了母亲绣花的情景和对子女的思念，使文章真实、亲切， 有感染力。（2）采用顺叙的方法来叙事。以时间的先后顺序表达，事件交代清晰明了。（3）运用动作描写、神态描写、 语言描写等构成的细节描写（或“细节描写”，或写出两种具体的描写手法），刻画了母亲勤劳手巧、温婉热情、关心 子女的形象。（4）笔力清淡，语言朴素真挚，叙事娓娓道来，具有生活气息，充满淡淡忧愁。【解析】.此题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰 当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每

30、一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分 析概括，注意结合语境。B项，“反映了传统社会对女性求知的束缚”有误，属曲解文意。这样写只是表现没有读过书的母亲也渴望有人能理 解她的心境。表达对母亲的心疼与怀念。应选B。1 .此题考查欣赏精彩的语言表达艺术。此类题目的解答要看具体内容，是写景，还是写人，还是其他；一般要先考虑 修辞，然后分析用词和句式；写景的要注意描写的几个角度；写人的注意表达角度、正面侧面描写等。“你母亲把这两句词翻来覆去地念，还听她边做事边哼呢。我觉得你母亲的心情，真是比换雨移花还恍惚。她开 心的，又岂是芳草呢？ “。从内容上看，这是借二叔之口侧面描写母亲，“翻来覆去地念”

31、“边做事边哼”写出母亲 喜欢词句、又心有恍惚的样子。运用的手法有反问，如“她开心的，又岂是芳草呢？ ”母亲开心的不是“芳草”，是 什么呢？当然是寄给她诗句的“我”，是为了求学而不得不远离她、不能陪在她身边的孩子，此句表达了母亲对在远 方求学的孩子的关心和思念。而“翻来覆去地念”“边做事边哼”的喜欢与恍惚，表现了母亲思亲的寂寞之情。2 .此题考查散文叙事的技巧。叙事包括采取的表达方法、表达语言，写人的方法等。表达分为顺叙、倒叙、插叙和补 叙，各自有不同的好处，考生要了解这些表达方法的作用，分析时要找出具体运用，结合语境揣摩好处。写人的方法 要分析正面、侧面描写，要概括出人物特点。从表达人称上来看

32、，本文采用了第一人称，以“我”的口吻描写母亲“绣花”的点点滴滴，表现母亲的日常生活，她 的辛勤，她的孤独寂寞，以及她对子女的思念等，都是日常琐事，反而显得真实、亲切，有感染力；从表达方法上看，作者主要运用顺叙，写母亲说话的“文艺气息”；写“我”吵着绣花，母亲对“我”说的话；写母 亲绣花的辛勤以及她对“我”的教育；写母亲绣花闻名以及她热心地给别人指导；写我”外出求学后寄给她两句诗 句，她是如何喜欢；写母亲的寂寞。这些事按照时间一一道来，清晰明了；从对母亲的描写看，有动作、神态、语言等描写，如“眼看一朵朵的鲜花，在蓝缎子上，月白缎子上上开放出来，心 里真舒坦，仿佛自己脸上的皱纹都看不出来了 ”“母

33、亲也不时伸过头来看我几眼”“白天绣花，母亲偶而会伸个懒腰, 打个哈欠” “她把手里已经绣好两朵的梅花，伸得远远的，眯着眼儿横看竖看，非常满意的样子”，写出了母亲勤劳 手巧、温婉热情、关心子女的形象；从语言上来看，“把厨房事儿忙完了，不捉点晨光绣绣花岂不可惜”“看您眼皮搭拉下来，都要用灯草来撑了”“母 亲的绣花手艺是村子里闻名的。村子里假设有姑娘出嫁，都会来向母亲讨花样，请她教导她们配丝线颜色，告诉她们应 该用几号的丝线等等。母亲都一一仔细地指点她们：梅花要淡、海棠花要鲜、牡丹花要艳。着针时都要从花心向外绣, 里深外浅。叶子也是一样，浓浓浅浅的，看去才有远远近近”，无论是人物语言还是表达语言，都

34、笔力清淡，朴素真 挚，叙事娓娓道来，具有生活气息，充满淡淡忧愁。【点睛】赏析词语或句子的表达效果。答题技巧：（1）从句式入手。常见的几种句式的表达效果为：疑问句，吸引读者，制造悬念：设问句，提醒注意, 引发思考；反问句，加强语气；感叹句，抒情强烈。答题模式：这是个句，（作用）表达了从修辞角度入手。掌握常见的几种修辞手法的表达效果：比喻、拟人，使事物生动、形象、具体；夸张，烘托 气氛，增强联想，给人启示；对偶，句式整齐，表意凝练；排比句，加强语势，强调内容，加重感情；反复， 富有音乐美，突出强调某一感情。答题模式：运用的修辞手法，写出了的特点，表达了作者的思想感情。（3）从用词的角度入手。答题模

35、式：“”一词（等词），写出了的特点或内容，表达了作者的思想感情。（4）从表达方式入手。散文常用的表达方式及作用：议论，点明事件的意义或文章的主旨，起到统领全篇，画龙点 睛的效果。抒情，可以使文章具有感染力；描写，可使人、景、物再现得栩栩如生，使文章更加生动形象。记 叙，可使读者对人物活动和事件的开展、全貌有个清晰的了解。答题模式：运用于的表达方式，点明了（写出、抒 发或交代）题型2：指出散文的语言风格。10、 1. CA2. D根据旧例，选人全凭一场考试决定优劣。韦陟允许考生自己通报所擅长的学问，先就考生擅长的方面考试，然后 再按照常规考核，因此不遗漏人才。皇帝一向听说韦陟的名声，想要倚重他做

36、宰相，到这时韦陟来凤翔有所拖延，皇帝怀疑他有观望之意，只授任御史 大夫。【解析】. (1)此题考查文言断句。解答该题可以根据文意、虚词和结构判断，兼用排除法。根据句意断句。“昔张说被窜” 大意是过去张说被流放，句意完整，应断句。“匿”应属后句，排除BD： “遁去”是一个词，指逃走，“事宁乃出”单独 成句，指事情平息了再出来，所以应在“去”后断句，排除A。这段话翻译为：过去张说被流放，藏在陈氏家得以幸免。 现在如果诏书一下，谁敢庇护您呢？希望您乘坐轻舟逃走，等事情平息了再出来，不也很好吗？ ”韦陟感慨地说：“命 该如此，怎么敢逃脱刑罚？ ”应选C。1 .此题考查识记古代文化常识，答题的关键在于平

37、时的积累与识记。A项顺序错误，应为历经甲骨文、金文、大篆、 小篆、隶书、草书、行书、楷书八大类形体。应选Ao.此题考查归纳内容要点、概括中心意思。解答时要整体把握文意，仔细比对。尤其注意将选项与原文作细致比拟。 D项“他不顾皇帝的劝阻，去安抚曾经参加过叛乱的季广琛”分析有误，据原文皇帝催促韦陟赶赴凤翔，“初，季广琛从 永王乱，非其本谋，陟表广琛为历阳太守，慰安之。至是，恐广琛有后变，乃驰往谕诏恩释其疑，而后趣召”可知，皇 帝没有劝阻韦陟去安抚曾经参加过叛乱的季广琛。皇帝催促韦陟赶赴凤翔。是他自己主动去劝季广琛的。应选D。2 .此题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子

38、的整体意思，然后思考命题者可能确 定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译 为主，意译为辅，并安现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当的调整，到达词达句顺。句得分点“故事”，按照 旧例；“工”，擅长；“已”，然后；“程考”，按照常规考核。句子翻译为：根据旧例，选人全凭一场考试决定优劣。韦 陟允许考生自己通报所擅长的学问，先就考生擅长的方面考试，然后再按照常规考核，因此不遗漏人才。句得分点 “雅”，一向；“倚”，倚重；“止”，只；“除”，授予。句子翻译为：皇帝一向听说韦陟的名声，想要倚重他做宰相，到 这时韦陟来凤翔有所拖延，

39、皇帝怀疑他有观望之意，只授任御史大夫。【点睛】参考译文：韦陟，字殷卿，与弟弟韦斌都聪明机灵，不同于平常儿童。韦陟刚满十岁，授任温土府东阁祭酒。韦陟风格正直严 整，擅长写文章，字有楷法，当时知名人士都与他交往。为父亲守丧，因父亲不得志而死去，他便与韦斌八年闭门不 出。亲友不断前去敦促开导，他才勉强调任洛阳令。宋璟见到韦陟感叹说：“盛德遗范，都集中在他身上了。”韦陟升 任礼部侍郎。韦陟尤其擅长鉴识裁定人物。根据旧例，选人全凭一场考试决定优劣。韦陟允许考生自己通报所擅长的 学问，先就考生擅长的方面考试，然后再按照常规考核，因此不遗漏人才。升任吏部侍郎，候选的人多有虚假，与正D.宴席上琴声一曲未终，本

40、来谈论国家大事的人们早已忘记说话而沉醉其中。2.诗人在听琴的体验中，寄寓着自己的心志，请结合诗句分析。4、以下各句中，没有语病的一项为哪一项A.因“霸座”等非理性事件而被人们持续关注的“巨婴”们，虽已成年，可心理往往还滞留在婴儿期，他们缺乏道 德规那么意识，一旦遭遇超乎预期的情况，就容易情绪失控。B.走红网络的“锦鲤”象征好运，但满足人们日益增长的生活需求不能只靠“锦鲤”，更需要政府从提升公共服务 体系、完善社会治理效能等方面入手，增强民众的获得感、幸福感。C.专家指出，孟晚舟在被捕事件之前，加拿大一直同中国保持良好关系，尤其希望加强中加经贸往来以减少对美国 贸易的过度依赖，遗憾的是中加关系却

41、因此事件而遭受严重破坏。D.我国倡导构建“人类命运共同体”的主张意味着各国在追求本国利益时应兼顾他国合理要求以促进共同开展，它 在国外获得广泛认同，引起普遍关注，有助于开展新型国际关系。5、阅读下面的诗歌，完成各题。送友人入蜀李白见说蚕从路，崎呕不易行。山从人面起，云傍马头生。芳树笼秦栈，春流绕蜀城。升沉应已定，不必问君平。注此诗作于天宝二年（公元743年），诗人当时在长安受到权贵的排挤。蚕丛.古蜀王名。蚕丛路：指入蜀的道 路。君平：西汉时人，曾在成都以算卦占卜为生。1 .李白，字太白，号 O.对本诗分析不恰当的一项为哪一项（）A.首联写入蜀的道路艰险，表达了诗人临别时对友人的关切和提醒。B.

42、颔联就“崎岖不易行”的蜀道进行具体描画，有主观想象的色彩。C.颈联写客栈芳树笼罩，春城江流环绕，展现了蜀道上瑰丽的风光。D.尾联既表达了对朋友的劝慰，也寄寓了诗人自己仕途失意的感慨。2 .颔联中的“起”和“生”两个字均用得巧妙，请简要赏析其表达效果。6、补写下面的空缺处。（1） ,孰能无惑？（韩愈师说）（2） ,水面清圆，一一风荷举。（周邦彦苏幕遮）式调任的相互冒名顶替，韦陟有声威名望，裁定无人不服，取消正式官员几百名，选官号称公平。韦陟自以为凭着门 第等级可以坐而得到三公的地位，以简约尊贵自居，傲然蔑视同在朝班的显贵；但如果遇到志同道合的人，即使是后 进布衣他也以礼相待。李林甫忌恨韦陟享有高

43、名，唯恐威胁到自己的地位，调韦陟出京担任襄阳太守。入朝考核到华清宫任职，杨国忠忌 恨他的才能，对拾遗吴尊之说：“你能揭发韦陟的罪行吗？我任你为御史。”吴笏之便弹劾韦陟赠送贿赂的事。韦陟被 贬做桂岭尉。正值安禄山攻陷洛阳，韦陟的弟弟韦斌陷入敌寇中，杨国忠想要构陷韦陟与敌贼勾结，秘密告诉守吏， 命令守使威胁韦陟，使他忧愤而死。州里的豪杰都劝韦陟说：“过去张说被流放，藏在陈氏家得以幸免。现在如果诏书 一下，谁敢庇护您呢？希望您乘坐轻舟逃走，等事情平息了再出来，不也很好吗？ ”韦陟感慨地说：“命该如此，怎么 敢逃脱刑罚？ ”于是表示谢意让他们离去，坚定地居住在家不出逃。肃宗继承皇位，起任韦陟为吴郡太守

44、，正遇永王兵乱，委任韦陟前往招抚，便授任韦陟为江东度节度使。韦陟与高 适、来镇在安州会合，韦陟说：“如今中原没有平定，假设不结盟约定效忠，以此宣示四方，让人们知晓我们同心协力， 就无法成功。”便推举来填为当地之主，订下盟书，登上盟坛说：“皇天后土，明察此言。”辞意慷慨，士兵都感动地流 下眼泪。永王失败，皇帝催促韦陟赶赴凤翔。起初，季广琛跟从永王叛乱，不是他的本意，韦陟上表举荐季广琛任历阳太 守，抚慰了他。到这时，韦陟恐怕季广琛以后会发生变故，便先赶往宣示皇上的恩旨以化解他的疑惧，然后才赴召去 拜见皇帝。皇帝一向听说韦陟的名声，想要倚重他做宰相，到这时韦陟来凤翔有所拖延，皇帝怀疑他有观望之意，只

45、 授任御史大夫。去世，享年六十五岁。11、 1. CA2. C(1)每次值夜班，太宗因为他是自己当藩王时的旧臣，常常召他咨询外界的事情。(2)这一年，契丹部队突然攻到 城下，柴禹锡在城内加强防范，严防死守，敌人不久领兵退去。【解析】.此题考查文言文断句。文言断句能力是文言文阅读能力的一个重要标志，断句时首先要仔细阅读文段，把握语段的 基本意思，然后充分利用各种标志词及语法特点断句。句子的翻译是：王延范与宋琪的妻子是远亲，宋琪极言王延范的忠勤，柴禹锡也从旁称赞王延范。皇上怀疑他们相互 勾结，心里不高兴。柴禹锡又替宋琪请求索要卢多逊旧宅。“疏”与“属”是修饰关系，构成偏正短语，不能断开， 排除AD

46、； 请与”卢多逊故第”是动宾关系，中间不能断开，排除B项。应选C。1 .此题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、 地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要 注重平时知识的积累。A项，”职责与苏轼供职的翰林院相同错误，翰林院与翰林司不同，翰林院是文学供奉宫廷的官署。长官为掌院学 土，属官有侍读、侍讲、修撰、编修、检讨，统称翰林。应选A。2 .此题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力，答题时注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法 以及重点词句的翻译上的错误。C项，

47、“徐休复密告王延范依附柴禹锡干非法之事”曲解文意。从文章来看，徐休复所密告王延范所依附的高官应该 是宰相，而不是柴禹锡，因为王延范与宰相的妻子是亲戚。应选C。.3 .此题考查学生文言文语句翻译能力。翻译时，首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性 的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，到达词达句顺，做到字字落实的同时，要重点关注得分点：（1）直， 值班；访，咨询。（2）是，这；奄，突然；寻，不久。【点睛】文言文翻译常见问题：一是翻译不周全，一是语序混乱，一是不注重上下文。翻译时要注意。文言文翻译具体方法： 留、删、补、换、调、变。“留”，就是保存。但凡古今意义相同的词，

48、以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、 年号、度量衡单位等，翻译时可保存不变。“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。“补”，就是增补。（1） 变单音词为双音词；（2）补出省略句中的省略成分；（3）补出省略了的语句。注意：补出省略的成分或语句，要加括 号。“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒 装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。“变”，就是 变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。参考译文：柴禹锡，字玄圭，是大名人。他年轻时，有位客人看见他后说：“你气质非凡，如果辅以经术，一定能官至将相。” 柴禹锡从此留心学问。当时宋太宗（赵光义）居晋王府，因为善于应对，得到给事一职。太平兴国初年（976）,授任 供奉官。太平兴国三年，改任翰林副使，升任如京便，