电力大学基础课程《心理学》过关检测试题A卷 含答案.docx

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1、电力大学基础课程心理学过关检测试题A卷含答案考试须知：1 .考试时间：120分钟,本卷满分为100分.2 .清首先按要求在试卷的指定位置地写您的姓名.班级 学号.3、清仔细阅法各种题H的问答要求.在潜封畿内容题.否则不予评分.得分评卷人 一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）U性格的“境特征主要有；情结强雁特征、 特征和主导心境恃征.3 .解决何咫的思维过程有：提出问89、和验证假设，3、根据动机的起源,可以把动机分为动机和动机.4 .在心理学发展过程中.罗杰斯属于心理学流流的心理学家.5 .极裾思难过程中的凭借物或思维形岩不同,把它分为、 和语词逻辑思维.6、气质是个体心理活动的的特征

2、.7.个性心理特征主要包括气步、和。8、在心理学史上，一般把年在速网莱比锡大学创建的心理实股空视为心理学独立的标志,把誉为心理学独立的瞋手.9 .人的心理现象极其复杂.概括来说它主要包括既有联系有区别的和 两大部分.10 .情绪和情感是人对客观事物足否符仆人的而产生的.得分评卷人 二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）I、狭义的文化的核心是）A.物质文化B.端神文化C.价侦观及其行为方式D.M度文化2、教学最Jfi段的目标是促进 A.实验法B.观察法C.调查法_D.测验法5.人的认识过程.情站情感过程感态过程称为（）A.个性特点B.心理过程C.心理现软D.个性做向6.根据是否需要意志努力

3、可以杷记忆分成（）A.感觉记忆、痈时记忆和K时记忆B.右施记忆和无应记忆C.机械记忆和避相记忆I）.外显记忆和内陪记忆7.粘液质高汲神经活动类型的基本特征是（A.强、平衡、灵活B.S.不平衡C.强、平韵.不灵活D.弱8、表现在人对现实的态度和行为方式的比较秘定的独特的心理特怔的总和是（A.气质8 .性格C兴趣D.能力9 .开卷考试的记忆活动是A.识记B.保格C.问忆D.再认10 .不到别人彳时装,自己也去买来穿上.隅于）A. JH从8.从众C.模仿D.暗示it.在心理学发展过程中,磁r人本主义心理学流派的心理学家是（）A.弗洛伊得B.罗杰斯C.威科海默D.斯金纳12.在人性的叙述中，认为人是理

4、性的，足善良的和值科算重的是（A.认知主义B.行为主义C.人本主义D.存在主义13.（）被誉为心理学之父或心理学第一人.A.冯特B.洛克C.笛卡儿D.缪勃11.多血防的高级神经活动类型的基本特征是（）A.强,平衡.灵活B.强、不平衡C.强、平衡.不灵活D.弱15、学生情绪情感发展酸突出的特点是（）A.具有两面性B.具书检定性C.其有外显性D.其有境遇性16、在解决阿遨的过程中.而解答问也有启示作用的机类似的事何或现收是（文晓如B.定势C.迁移D.堂式17.“仁者见仁，四齐见智”说明了心理是：（）A.脑的机的B.独对客观现实的主观映象C在实践中发生发展的D.来自客观现实18 .人们成功的完成某种

5、活动所必需具备的个性心理特征是()A.能力B.性格C.气展D.需嘤19 .根楙信息加工的观点.密觉属于()A.信息的输入和矍乐B.信息的识别C.信息的选打D.信息的转存和提取20.运川已彳i知识是验，按现成方案与程序来斛决何肚的思锥方式提(A.常成性思维B.创造性思维C. 11觉性思维D.分析性思维得分评卷入三、名词解狎(共8小题，每题2分，共16分)1、思惟:2、兴趣：3、注意的范国：4.无念注意,5、心理学的三大海装|6、B型人格；7、知觉：8、性格：得分评卷入 四、判断题(共10小每题1分，共10分).()气质无好坏之分.而性格不好坏之分.1 .() “谈虎色变她第一信号系统的条件反射.

6、3、)人本主义心理学反对精神分析论对人的异化，反对行为主义的生物还庭论和机械论的观点.,1、()朝令夕改、人云亦云、随风转舵是缺乏意志自制力的表现.5、()神分析学淤的最主要代衣人物是华生.6 .() “江山易改.本性难移”说明的足r版的稳定性特征.7 .() “谀梅牛.津”是第二佰号系统的作用.8,()在复习时把相似的材料放在一起进行.更习效果会更好.9、指根据新任务的要求,主动地把注意从一个对象转移到外一个对象上的注意特征是注意的分敝现望.10、(衲绪姑人和动物都行的.得分评卷入五、简答题(共6小题，每题4分，共24分)1.试阐述马斯洛的市要层次理论.2、试分析说明气质在实践活动的作用.3

7、、性格爱异的教育意义.4. 一个人会面临哪些动机冲央？5、人格结构包含啷技成分？各个成分之间具有什么样的关系.6、注意的品质有哪些？得分评卷入六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1 .什么是问解决,举例分析影响问鹿解决的囚案？第4页共6贝参考答案一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1.情结校定性特征侪靖持久性2、明确何超提川假设3、生理性社会性4 .人木主义.动作思维、形龈思维5 .稳定动力.性格能力6 . 1879冯特.心理过程个性过程7 .需要主观体的二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）lx C2、D5、B6、B7、C8、B 10. CIk B12. C17. BA

8、18. A20、A三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）I、忠雄；是人躺对客观事物的概括的和间接的反映，是对方物的本质和规律的反映.2,兴&：是指个悴枳极探究某种事物或进行某种活动,并花其中产生枳极情绪体抬的心理顿向. 人类的兴趣我现在力求认识世界，因此乂叫认识兴趣.3、注意的范用：也叫注意的广度是指在同,时间内意识能清楚地把握对农敢议的多广的注意56 5 51特征.I.无意注意：是指田先没石预定的目的.也不需要做意志的努力的注意.无.意注意不是由意识 控制的注意,也叫不能意注怠.5、心理学的:人流派；格式塔心理学、行为主义心理学、精神分析学说B型人格:系种典蟹的中庸性格.其特点是:不争

9、强好胜.不质图名利:不前不后.甘居中游： 111液中儿茶的胺含质较低,不够电用血压、冠心病等，此种性格者有的接近A型成C型性格. 经过环境影响或自我信念改变亦可发生一定程度的忖格改变.7、知觉足人脑*1直接作用于监觉器直的客观事物的察体属性的反映，8、性格：是指个体时现实的稳定态度制与之相道应的习惯化了的行为方式的个性心理特征. 四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、对2、错3、对4、错5,错6、对7,对8、错9,错10.对五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）I、美国人本主义心理学家马斯洛认为，人类4五种茶木需要：生理需钱；安全需要；仃M与爱 的能要：尊垂豳要：自我实现的能要.

10、后来钝在M咆备要和自我实现的笛要之间加上认知需要 和审美需要，个体共有或杂多层次的甯要扭合.拈本的.具体的需要位于低层，抽象的林神甯要位上层. 人类各种诲要是相互联系,相互依铁、彼此施神的,只有低层次的需要基本得到满足以后,才 会出现高层次祕要.个人需要的发展过程像波浪似的演进，各种不同塞妥的优势,有诋一级演 进到高的一级,杼一时刻圾有优势的儒要支配着。个人的遨:识,成为纲织个体行为产生的核心 力fib已满足了的需要，则不再是行为的枳极推动力。2、气质影响人的实践活动,对人的实践活动具有指导作用了解个体的气防特征和气侦类里时 于人才和选拔人才都用有1姿的意义。气质对智力的影响.人类气版与整个人

11、的身体组织有关但岛级神羟活动类型是气质主要 的生理用地.巴博洛夫认为.4种岛级神经活动可能具盯不同的气Mh相同气烬的人可能表现出 不同的智力水平.气质作为一种非智力因素,对抻力发国确行影响.一曲研究表明：气质与5 种思维品侦（思维的深刻性，独创性、灵活性、批判性和恢槌性）的相互关东中发现.不同气 质类型的人在这5种思淮拈质上存在处异.这表明气质与思雄品质有密切联系，另外，气质还 影响着个体招力活动的特点和方代一.气质对教有工作的逡义在教育工作中，教你要了解学生的气候类型和气瓶特征，做到“因 材施教”.从而犍高教育顺.气质类型,没有好坏之分.用嗅要了解学生的气质特征,找到 适合于学生气质特点的最

12、隹策略和方法，例如.而多山历的学生不能放松对他们的要求.耍使 他们在多种仃意义的活动中培养踏实、G -柿克服困她的精神；对黏液质的学生要热恬，不能 撵之过：a，要允许他付有充分时间考出向题和作出反应,鼓励他们参加集体活动.发展他们的 灵活性和枳极性。由于胆汁岐和抑低质的学生都具有侪靖不校定的特征，应该是教仲特别关怀 和注点的对软.教拜要使具有胆汁质特征的学生多得到工作与休息交件的机会：便具皆抑郁明 特征的学生在处体中荻行友m和生活乐趣,教珅要培养这两种气质类型的学生的情绪核定性气质类型对职hi选择的意义气质类型和气质特征是职业选择的依据之一,某些气质特征 为一个人从事某种工作提供了有利条件，一

13、眼地说.要求持久、细敕的工作对驾淞质和抑郁质 的人较为价动,对笠血明和胆汁质的人不太令透：要求迅速灵活反应的匚作对多血质和典汁明 的人牧为合适,对S5液场和抑就质的人则较难适应.在一般实践活动中,由于气质各种特征之 间可以互相补偿,因此对活动效率彰晌不大，但在一些特殊职业,如飞行员则具有一定作用. 了解气切类型特点对于培猝人才只行岷要意义.3、1）要摸清学生.性格中的优缺点，发扬优点.克眼缺点,培养枳极的性格.（2）结台学生日常学习或纪律方面存在的何1g.查清原因.对症卜药. 3）性格不是屈时间内能好改变的，必须适当照项学生的性格特出，采取灵活而右原则的 方法进行性格教育. 4）利用奥体软育培

14、养性格， 5）利用榜样人制的影响.用性格来培养性格. 6）用助学生形成自我反由.自我软力的能力和习惯.4、动机冲突有；“）接近一一接近里冲突乂林双超冲突：人以同样强收追求同时并存的两个n的.但又 不能独得时所产生的内心冲突.（2）回避一回避型冲突又称双避冲突,指人何时遇到两个威胁性事情,但必纳接受其1 才能潮免其二的内心冲突.I 3）接近一回避型冲突乂称出避冲突,指人对同一H的同时产生两种对立的动机.一方 面好而邨之.另一方面感而斯之的内心冲突. 1）多或接近回避型冲突乂称多里趋避,指人面对两个或两个一上目的.何种目的都 有吸引和排斥作用.而又不能简单地选择一种口标回湖另一种口标.必须作出多重

15、选择以避免 导致内心冲突。5、答：人格结构包括：（I）知一情一一强系统. 2）心理状上系统.（3）人格动力系统. 4）心理特征系统. 5）自我调拄系统.关系：以上五种人格系统之间并非完全独立，相互之间会有血合，这种血合使各成分之问旦 有相互影喻、相互制约的关寐.6、答：注迨的品质主要有；注意广度.注逮梗定性.注遗分M.注意传移.六、论述题（共I小邀，每题10分，共10分）I、同13!解决指一嶷列有目的指向性的认知探作过程.运用新颖独特的方法解决问S8的叫创造性 时也解决：运用现仃方法解决向!的叫雷规性问题解决.向题解决过程 般经历四个阶段：探 出问用.分析问同、Hi出假设和检验假设.影响何超解决的因素主要可知觉情境，知觉情境越簿引、明显，存关条件超容易感划，向感 越容易解决：情境收复杂.总用时问题就不易解在：定势这种心理活动的准备状态 fj时会 妨自问S!的解决，它突出地表现在“功能向松”上；动机和情站状态.监克斯多得逊定理表 明,问题解决者应保持适中的动机激奋水平：个性差异,如性格特等.