2022届北京市密云区市级名校高三3月份第一次模拟考试语文试卷含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷考生须知：1 .全卷分选择题和非选择题两局部，全部在答题纸上作答。选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题的答案必须用黑色 字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上。2 .请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。3 .保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，在草稿纸、试题卷上答题无效。1、以下各句中，没有错别字的一句是（）A.经法院审理察明，2009年7月5日晚，被告人阿不都克里木阿不都瓦伊提在乌鲁木齐“7 5”打砸抢烧严重暴 力犯罪事件中，在团结路沿线一路打砸烧杀。B.这是目不暇接、精彩纷呈的16天，激情飞扬、紧张忙碌的16天，热热闹闹、红

2、红火火的16天。C.各种与动物相关的疾病频繁爆发，促使人类进行反思：我们与这个星球上的各种动物到底是什么关系？该如何相 处？D.这是一个真正意义上的全球大联盟，既有美、欧传统大国，又有后启之秀的“金砖四国”，还包括了亚非一些国 家。2、阅读下面的文言文，完成各题。徐阶，字子升,松江华亭人。嘉靖二年进士第三,性颖敏，有权略。皇太子出阁，召拜司经局洗马兼翰林院侍讲。丁母 忧归。服除，擢国子祭酒，寻改吏部。故事，吏部率门，所接见庶官不数语。阶折节下之，见必深坐，咨边腹要害、吏 治民痪。皆自喜得阶意，愿为用。尚书熊泱、周用皆重阶。用卒，闻渊代。自处前辈，取立断。阶意不乐，求出避之。命 兼翰林院学士，寻

3、进礼部尚书。帝察阶勤，又所撰青词独称旨，召直无逸殿，赐飞鱼服及上方珍馔。上尊无虚日，廷推吏 部尚书，不听，不欲阶去左右也。嵩怙宠弄权，猜害同列。既仇夏言置之死，而言尝荐阶，嵩以是忌之。一日独召对，语及 阶，嵩徐日：“阶所乏非才，但多二心耳。”盖以其尝请立太子也。阶危甚,度末可与争，乃谨事嵩，而益精治青词迎帝意。 寻兼文渊阁大学士，参预机务，密疏发咸宁侯仇鸾罪状。阶与鸾尝同直嵩欲因鸾以倾阶及闻鸾罪发自阶乃愕然止而忌阶 益甚帝既迷鸾基重阶数与谋边事时议减鸾所益卫卒,阶言：“不可减。又京营积弱之故,卒不在乏而在冗，宜精汰之,取其 腹以资赏费。”皆用之。一品满三载，进勋为柱国；满六载，再录子为中书舍人

4、;满九载，改兼吏部尚书。杨继盛下锦衣狱, 嵩属陆炳究主使。阶戒炳日：“即不慎，一及皇子,如宗社何！”又为危语嵩日:“上惟二子，必不忍以谢公,所罪左右耳。 公奈何显结宫邸怨也。“嵩惧,乃寝。倭蹒东南，帝数以问阶，阶力主发兵。又念边卒苦饥，请收畿内麦数十万石，自居庸 输宣府，紫荆输大同。帝悦，谕行之。万历十一年卒，年八十一,赠太师，谥文贞。（选自明史徐阶传，略有删改）（注）（ju6）,锁闭。青词，指道土上奏天庭或征召神将的符箓。用朱笔书写在青藤纸上,故又称绿素。1.以下对文中画波浪线局部的断句,正确的一项为哪一项A.阶与鸾尝同直/嵩欲因鸾以倾阶/及闻鸾罪发/自阶乃愕然止/而忌阶益甚/帝既诛鸾/益重

5、阶/数与谋边事/B.恰如其分的音乐，无论简洁与否都能对人产生影响，如两军阵前对垒之时激扬的鼓声，就能够激发战士们昂扬的 斗志和无畏的勇气。C.好的音乐类综艺节目应削弱其商业效应和娱乐群众作用，使音乐表演融入更多民族文化元素，充分表达对民族文 化的守正、创新。D.在文化市场日益多元化的社会大背景下，文艺工作者要积极思索探究如何守住“中国味”、更好地弘扬中华优秀 传统文化这一问题。3 .以下不能作为论据用来论证“音乐具有道德教化功能”的一项为哪一项A.孝经有云：“移风易俗，莫善于乐。”B.司马迁云：“夫治国家而弭人民者，无假设乎五音者。”C.晋书乐志语：“闻其宫声，使人温良而宽大；闻其商声，使人方

6、廉而好义”D.管子内业篇云：“止怒莫假设诗，去忧莫假设乐。”.请简要说明材料三论据的典型性。4 .请结合材料，从不同角度谈谈当下应如何更好地发挥音乐的功能。10、阅读下面的文言文，完成小题杜静台先生传明朱鹤龄先生讳伟，字道升，少育于沈给谏仲子嘉漠家，从其姓，后乃归宗。先生幼而至性过人。母目曜，以舌舐之， 竟复其明。七岁丧母，每哀啼，父为之感泣，先生乃更破涕为欢。父疑之，阴察枕席，皆斑斑泪痕也。读书沈氏塾中， 有神童称。嘉谟奇其颖悟，庙见而子之。弱岁名籍甚，试辄冠军。嘉靖壬子举于乡，所制经义为世宗尚，自王文恪四家而下，即屈指及焉。屡困公车，笃志圣贤之学，与唐公荆 川、许公敬庵、耿公楚侗讲明濂洛渊

7、源。其学以主静为宗，验之行履，动止皆有绳度，海内从学者数百人。尝过鄱阳湖，巨盗胁之以刃，端坐不慑。盗异之，发其箧得刺，罗拜而去，其名行为人所重如此。先生衔沈氏 恩，思报之。嘉谟子死漕卒之难，家政旁落。先生白备兵使者蔡公，置佼奴于法，为经纪其家，家复振位。从子琦、 琉、前，少皆有颖质，先生痛其失帖，躬督课之，卒皆成进士。万历庚辰复上春官不第，乃谒选得南阳府推官。唐藩左右不法者悉捕而丽之辟。暇那么引诸生与之谈说经义。行部开封，汝宁有进例金者，立却之。暑篆内乡新野二邑。课农桑，行乡约，不事捶楚，专务以德化民。奸完革心，狱 讼衰止。应擢台省，当事欲为庚数年。先生日：“某岂欺君父以市美官者耶？ “不可。

8、稍迁工部营缮司主事。课税荆关, 荆故脂膏，先生为文矢江神，不以一钱润私橐，尽弛商人法外征。濒江沙市，十里泥泞没鼾，先生捐俸筑石堰，植以 榆，行旅便之。会言者劾先生不赴部考核为非。制下工部覆，具言荆厂竹木自四川建昌诸路浮江而下，而彼地连岁用 兵，商贾少至，以故税额减于前，实无赃私可摘，请特免考核。诏许之。先生既归，键户养狗，终日默坐，竟至贫困不给。以癸已十月卒，年七十有一。传称躬行君子，庶几无愧焉。 所著学聚正学编等行于世，学者称为静台先生。李临川先生日：尝见静台先生住京师崇国寺中，朝幕静坐。每月朔望必书至圣先师孔子之位，侍坐移时，方课 学业。弟子问故。先生日：“可为求放心一助。”先生尝额其书斋

9、云：“无求胜在三公上，知足常如万斛余。” 注：庙见，婚后择日率新娘至夫家宗庙祭告祖先。唐藩：明代南阳藩王朱槿O.对以下句子中加点词的解释，不正确的一项为哪一项 A.弱岁名籍甚，试辄冠军辄：总是B.唐藩左右不法者悉捕而丽之辟 辟：死刑C.某岂欺君父以市美官者耶市：购买D.会言者劾先生不赴部考核为非 劾：揭发 *.以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项 A.先生幼时性情淳厚过人，因其孝心而使母亲复明。在沈氏塾中读书时，有神童之称。沈嘉谟见其聪明有悟性，把 他当做儿子抚养。B.先生乡试考中以后虽然屡屡不能考中进士，但他与唐荆川、许敬庵、耿楚侗等人研究周程理学，而且做到知行合 ,因而海内

10、知名。C.为报答沈氏的养育之恩，在沈家没落之时，先生向备兵使者蔡公禀报情况，将佼奴绳之以法，帮助沈氏恢复了家 业，并教导其侄辈学业。D.先生住在京师崇国寺中时，每月初一、十五必定先书奉孔子之位，才给弟子们传授学业，并告诉弟子这样做才可 以更加放心地做学问。3 .把文中画线的句子翻译成现代汉语。（1）盗异之，发其箧得刺，罗拜而去，其名行为人所重如此。（2）课农桑，行乡约，不事捶楚，专务以德化民。奸完革心，狱讼衰止。4 .文章第六段说“传称躬行君子，庶几无愧焉”，静台先生的哪些形象特点让他无愧于“君子”之称？11、（一）阅读下面文言文，完成以下小题。氾论训（节选）今人君论其臣也，不计其大功，总其略

11、行，而求其小善，那么失贤之数也。故人有厚德，无问其小节,而有大誉， 无疵其小故。夫人之情莫不有所短，诚其大概是也，虽有小过，缺乏以为累,假设其大概非也，虽有闾里之行，未足大举。夫颜 喙聚，梁父之大盗也，而为齐忠臣。段干木，晋国之大胆伶也，而为文侯师。景阳淫酒，被发而御于妇人，成服诸侯。 此三人者，皆有所短，然而功名不灭者，其略得也。季襄、陈仲子立节抗行，不入污君之朝，不食乱世之食，遂饿而 死。不能存亡接绝者何？小节伸而大概屈。故小谨者无成功，誉行者不容于众。自古及今，五帝三王，未有能全其行者也。夫尧、舜、汤、武，世主之隆也；齐桓、晋文，五霸之豪英也。然尧 有不慈之名，舜有卑父之谤，汤、武有放弑

12、之事，五伯有暴乱之谋。是故君子不责备于一人。方正而不以割，博通而 不以誓，文武而不以责。求于一人那么任以人力，自修那么以道德。责人以人力，易偿也；自修以道德，难为也。难为那么 行高矣，易偿那么求澹矣。夫夏后氏之璜，不能无考；明月之珠，不能无领。然天下宝之者何也？其小恶缺乏妨大美 也。今志人之所短也，而忘人之所修，而求得其贤乎天下，那么难矣。夫百里奚之饭牛，伊尹之负鼎，太公之鼓刀，而其美有存焉者矣。众人见其位之卑贱，事之海辱，而不知其大概, 以为不肖。及其为天子三公，而立为诸侯贤相，乃始信于异众也。夫伊尹发于鼎俎之间，太公出于屠酷之肆，百里奚 兴于牛颔之下，洗之以汤沐，祓之以熠火，立之于本朝之上

13、，倚之于三公之位，内不惭于国家，外不愧于诸侯，因符 *势有以内合。故未有功而知其贤者，尧之知舜；功成事立而知其贤者，市人之知舜也。假设释求贤之度数，而求之于朝 *肆草莽之中，那么其失人也必多矣。何也？能效其求，而不知其所以取人也。（注）澹：通“赡”。足；满足。薮：缺点，毛病。（度数：标准，准那么。（取材于淮南子，有删改）1.以下对句中加点词的理解，不正确的一项为哪一项A.总其略行略行：大致的行为B.未足大举大举：重用 C.立节抗行抗行：坚持高尚的行为 D.今志人之所短也 志：记着 2.以下各组句中加点词的意义和用法，相同的一项为哪一项以为不肖晋国之大驰伶也 *而为齐忠臣外不愧于诸侯*以为不肖晋

14、国之大驰伶也 *而为齐忠臣外不愧于诸侯*这就会失去众多的贤才不必非议计较他的小节A.求于一人那么任以人力B.市人之知舜也 C.及其为天子三公F列对文中语句的理解，不正确的一项为哪一项F列对文中语句的理解，不正确的一项为哪一项D.夫发于鼎俎之间A.那么失贤之数也B.无问其小节C.缺乏以为累D.皆行者不容于众A.那么失贤之数也B.无问其小节C.缺乏以为累D.皆行者不容于众3 .不应该成为他的累赘对别人吹毛求疵的人不会被众人所容4 .以下对原文的理解和分析不正确的一项为哪一项A.作者引用诸多事例进一步说明一些古人虽然犯了错，但因为优点大于缺点，他们最终还可称为贤才。B.作者运用多种论证方法来陈述观点

15、，意在提醒管理者辩证地看待属下，要明确选贤才的标准和原那么。C.作者举季襄、陈仲子的正面事例，是为了赞扬他们的品德高尚，行为清高，即使饿死也要坚守节操。D.作者认为君子应端正耿直又不锋芒毕露，博学多才而又不嘲讽别人，文武双全而又不因此苛求别人。5 .欧阳修在伶官传序中说，“夫祸患常积于忽微”，这与本文作者的观点有何不同？你更倾向于哪一种说法？请 结合现实谈谈你的认识与思考。12、阅读下面的材料，根据要求写作。什么才是生活的本来面貌？是消除一切压力与焦虑，摆脱所有传统习俗与社会舆论，随心所欲，自由自在，还是 体认到自由与责任永远相伴相生，人必须在责任与压力中淬炼生命？前一种只是乌托邦，后一种才是

16、真实世界。既然 如此，我们只有并且最好欣然接纳世界的真实模样，接纳生活的本来面貌。在此基础上，不堕信心，不失希望，不断 从中汲取前行的力量。南方周末新年献词请结合材料内容，从中提炼出一个明确的主题，面向本校（统称“中华中学”）同学写一篇演讲稿，表达你的认识与 思考，并提出希望与建议。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案1、B【解析】此题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如此题“以下各句 中，没有错别字的一句”，然后依据语境来辨析字形正误。A项，“察明”错误，意思是“细看明白”，语境是法

17、院审理调查清楚事情的起因经过，应改为“查明”，意为“调查清楚”；C项，“爆发”错误，“爆发”用于具体事物，如火山，也用于抽象事物，如革命、起义、运动等重大事变，再如力量、情绪等等；“爆发”多用于山洪、大水或疾病等具体事物，语境是修饰“疾病”应为“爆发”；D项，“后启之秀”错误，应为“后起之秀”，意思是后来出现的或新成长起来的优秀人物。应选B。【点睛】字形题一般可以采取音辨法。逐个审读容易出错的字，从中可以辨析出一些形近而音不同的别字。形辨法。如果怀疑某个是别字，可以写出几个同音字来比较，可以写出几个形似字来比较。义辨法。通过掌握的词语意义，或通过分析 形声字的形旁来推导这个字的含义，再放到这个

18、词语中去判定是否相符。结构辨析法。对于独体字或形声字中的形旁 己失去表意功能的形声字可以通过分析词语的语法结构来确定它是不是别字，还可以通过对整个词语的理解，来寻找 不合语境的别字。还有一局部就只能依靠我们平时的积累了。如果题干是有错别字的一项，就排除肯定无错别字的； 如果是全对的一项，就排除肯定有错别字的；如果题干是有两个错别字的一项，就先排除有三个错别字的一项。总之, 可以多使用结构分析法：一是字形本身结构，二是词语结构。辨析字形要注意把字的音、形、义结合在一起来考虑。 看词语不宜太长久，要善于回想什么时候在课本或课堂上接触到这个字的。如无把握，可放放再说，但必须用记号来 提示自己2、5.

19、 C6. DB4 . (5)徐阶岌岌可危，考虑到不能与其争执，于是谨慎事奉严嵩，而且更精心撰写青词迎合皇帝心意。(6)徐阶告诫陆炳：“如果不谨慎，一旦牵涉到皇子，江山社稷该怎么办!”【解析】.此题考查文言断句的能力。此类题要求学生正确理解相关语句，在语意把握的基础上，充分利用标志，如作主语、 宾语的名词、代词，句首发语词，句末语气词，句间连词以及并列、排比结构等。并且能通过选项的比对，排除错项, 选定正确项。划线句子的大意是：严嵩认为徐阶与仇鸾曾经共执政事，打算以仇鸾事打倒徐阶。待听说仇鸾的罪行是徐阶告发，才 愕然作罢，但对徐阶更加猜忌。皇帝诛杀仇鸾后，更重视徐阶，屡次同他谋划边疆事务。此题关

20、键在于两处争执：一是“嵩欲因鸾以倾”和“嵩欲因鸾以倾阶”，二是“自阶乃愕然止”和“乃愕然止”。根 据文意可知“嵩欲因鸾以倾阶”，其中“倾”使动用法，“使倒”，打倒，“阶”是“倒”的宾语，所以在“阶” 后断开，译为“打算以仇鸾事打倒徐阶。排除BD两项。”及闻鸾罪发自阶”意思是“待听说仇鸾的罪行是徐阶告 发”，“自阶”作“发”的状语，中间不能断开。“乃愕然止”译为“才愕然作罢”，表示事件的结果。排除A项。 应选C。5 .此题考查文化常识的理解识记能力。文化常识的积累有助于解读文言文，文化常识一般包括官职、宗教礼仪、服 饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等，学习过程中注意准确积累。D项，”给予表扬或

21、同情的称号”对谥号理解有误，谥号分“美谥”“恶谥”和“平谥”三种，选项中漏掉了 “恶 谥”，即批评类谥号。应选D。6 .此题考查把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从 人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定。B项，“赢得朝野的敬重”在文中没有依据且夸大其词，原文只是说“皆自喜得阶意，愿为用”，意思是“(下层官 吏)都高兴自己被徐阶赏识，愿意为其所用。”应选B。4 .此题考查文言文翻译的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句, 如重点实词、虚词意义，明确判断句、被动句、倒

22、装句、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。 此题需要注意以下关键词的翻译：(5)事：事奉；精治：精心撰写；迎：迎合。(6)戒，告诫；即，如果；一，一旦；及，涉及、牵涉；如何，固定结构，怎么办。【点睛】文言文筛选信息考前须知：5 .通读全文，把握文意 文章是信息的载体。文章的正文以及标题、作者、背景、注释等，都能向读者传递信息。 文章的信息和材料有主次之分。一般来说，文章的主要意旨、主要事件或说明的主要事物，是文章的主要信息和材料; 而枝蔓的事件或附带的事物，那么是文章的次要信息和材料。在分析过程中，要准确把握隐含信息，先要弄清相关文字 的字面含义，同时还得顾及全面，把握整体，推

23、断时更要遵守逻辑规那么。要在通读全文的基础上，把握文章的主要信 息。6 .弄清题干要求，根据要求筛选“跳读法”是筛选信息较为常用的方法。因为对一篇文言文来说，我们不可能一 下子完全读懂，采用“跳读法”，可以把不懂的字、词跳过去，来捕捉文中的信息。这些信息有时是有一定标志的, 如全文中心句、段落起始句、段末总结句、作者议论性的文字等。这里需要注意的是，有些语言信息孤立地看是重 要的，但却是不符合题干要求的。面对众多的“有效”信息，我们要根据题干要求，正确认识信息所涉及的对象和范 围，然后有针对性地去分析、概括和归纳，做到有的放矢。7 .剔除无效信息 我们从文章中筛选出来的信息有些往往是相似的，这

24、就要求我们一定要有清晰的思路，仔细地去 分析、区分，从而剔除千扰项，得出所要的正确答案。参考译文：徐阶，字子升，松江华亭人。嘉靖二年(5567)考取进士第三名，性情聪颖机敏，有权术谋略。皇太子出阁读书， 皇帝召拜他为司经局洗马兼翰林院侍讲。遭逢母亲丧事归乡。守丧期满，被提拔为国子监祭酒，不久调任吏部。旧例， 吏部总是大门紧闭，接见下层官吏不多言语。徐阶屈尊礼遇他们，会见必定久坐，咨询边塞腹地要害，吏治民疾。他 们都高兴自己被徐阶赏识，愿意为其所用。尚书熊泱、周用都看重徐阶。周用死后，闻渊接替他，以前辈自居，做事 独断。徐阶不乐意，恳请将自己调出以回避他，被任命兼任翰林院学士，不久晋升礼部尚书。

25、皇帝明察徐阶的辛勤， 加之唯独他所撰写的青词合乎圣意，召他值宿无逸殿，赐给飞鱼服和宫廷饮食，皇帝对徐阶优礼不断。朝廷推举徐阶 为吏部尚书，皇帝没有同意，不想徐阶离其左右。严嵩恃宠弄权，猜嫉加害同列。因为仇视夏言，置其于死地，而夏 言曾推荐过徐阶，严嵩因而忌恨他。一天皇帝单独召对严嵩，谈及徐阶。严嵩缓缓地说：“徐阶缺的不是才干，仅多 二心罢了。”大概因为他曾奏请册立太子吧。徐阶岌岌可危，考虑到不能与其争执，于是谨慎事奉严嵩，而且更精心 撰写青词迎合皇帝心意。不久晋升兼任文渊阁大学士，参预机要事务。秘密上书告发成宁侯仇鸾罪状。严嵩认为徐阶 与仇鸾曾经共执政事，打算以仇鸾事打倒徐阶。待听说仇鸾的罪行

26、是徐阶告发，才愕然作罢，但对徐阶更加猜忌。皇 帝诛杀仇鸾后，更重视徐阶，屡次同他谋划边疆事务。当时商议减去仇鸾所增加的卫兵，徐阶说：“不能减。京营积 弱的原因，终不在疲乏而在于闲散，应当做精选淘汰，提取他们的粮饷作为奖赏的花费。”都听从了徐阶的意见。徐 阶一品三年满期，功勋有加，任柱国；六年考满，并任用其子为中书舍人；第九年，改兼吏部尚书。杨继盛被打入锦 衣卫的牢狱，严嵩嘱托陆炳追究主使人。徐阶告诫陆炳：“如果不谨慎，一旦涉及皇子，宗庙社稷怎么办！”又说了 令人害怕的话劝阻严嵩：“皇上只有两个儿子，必定不忍心开罪于皇子，以回答你的质询，以此来向您抱歉，问罪的 只是左右朝臣。您为什么要公开同宫邸

27、结仇怨呢？严嵩闻言惊恐，才算了结。倭寇蹂蹒东南，皇帝几次询问徐阶， 他力主发兵。又念及边关士卒苦于饥饿，奏请征收京都辖区的麦子数十万石，自居庸输往宣府，从紫荆输往大同。皇 帝很高兴，下诏实施这个方案。万历十一年（5586）徐阶去世，享年八十一岁，被追封为太师，谥号文贞。3、1. CA2. B【解析】.此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓 宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题， 可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型

28、，并能对句 子做语法分析。划线句子有四处语病:语序不当，”在1月29日早就已经公布”中，定语“早”应在“在1月29日前面，排除B； 成分残缺，“早在1月29日就已经公布”缺主语，排除AD；用词不当，“日前”应为“目前，排除AD;不合逻辑，“治疗和预防”应为“预防和治疗，排除AB。应选C。1 .此题考查衔接句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语 境的提示来分析衔接的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。“所谓的”意为所说的，紧接前文用于复说、引证等；“经历和阅读”分别照应前后文内容，前文说的是经历，后文说的是阅读；“而”做连词，这里表顺承。应选

29、A。2 .此题考查正确使用成语（词语）的能力。考查形式有判断成语（词语）使用的正误和根据语境选择恰当的成语等。掌握常见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。成语（词语）使用的正误需要正确理解词 语的意义，辨明感情色彩，弄清使用对象以及使用的特殊要求，防止因成语造成病句等；根据语境选择恰当的成语（词 语）填空需要仔细分析语境，理解成语（词语）的意义，同时还要辨明意义相近的词语的细微差异。解答此题要注意 做题时根据语境分析，一般错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错误类型，错误选项，同时，注意多 义成语的积累记忆。第一组，衍伸:是从自有的基础上进行扩展，比方对这个问题

30、进行衍伸（还是在讨论这个问题）。衍生:是从自有的基础 上开展出新的东西来，比方衍生出新品种（出现新的事物）。根据语境“都是通过阅读的见解”，填入“衍生”。 第二组，从而:连词，侧重于表示上文指明原因、条件、方法等，下文用“从而”引出结果、目的等。而后:副词，以 后，后来。根据语境“在遇到问题时”，填入“而后”。第三组，来踪去迹:指人的来去行踪。来龙去脉:山形地势像龙一样连贯着，比喻人、物的来历或事情的前因后果。根 据语境“先去了解事情的”，填入“来龙去脉”。第四组，道听途说:路上听到的传闻，随后就在路上传播出去，指没有根据的传闻。捕风捉影:风和影子都是抓不着的, 比喻说话做事丝毫没有事实根据。

31、根据语境“先去了解事情的”，填入“道听途说”。应选B。【点睛】病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型一一搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结 构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。4、1. DB【解析】.此题考查正确使用成语（词语）的能力。考查形式有判断成语（词语）使用的正误和根据语境选择恰当的成语等。 掌握常见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。成语（词语）使用的正误需要正确理解词 语的意义，辨明感情色彩，弄清使用对象以及使用的特殊要求，防止因成语造成病句等；根据语境选择恰当的成语（词 语）填空需要仔细分

32、析语境，理解成语（词语）的意义，同时还要辨明意义相近的词语的细微差异。解答此题要注意 做题时根据语境分析，一般错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错误类型，错误选项，同时，注意多 义成语的积累记忆。A项，独具慧眼：能看到别人看不到的东西，形容眼光敏锐，见解高超；能作出精细的判断。使用正确。B项，惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真，生动形象。使用正确。C项，任凭：听凭，无论。使用正确。D项，堪称：称得上，一般表示赞叹的意思。“堪称”不能与“可以”连用，因为“堪”即是“可以”的意思。使用 不正确。应选D。1 .此题考查学生把握标点符号的能力。本考点要求学生熟悉标点符号的种类，掌握各种标点

33、符号的用法、作用及书写 位置，着重掌握冒号、分号、破折号、引号、问号的用法及标号与点号的运用；能给现代文、文言文加标点；对错、 漏标点能加以改正或补出，做到书写规范，使用正确。B项，最后的句号应移到后引号外，因为是间接引用，引用局部是句子的组成局部，所以句后放在后引号外边，如果 引用时有冒号，句号在后引号里边。应选B。【点睛】这道题目首先要辨析词语的异同，辨析这几个词语可从的意义方面辨析，包括词义的范围，修饰限制的词语方面进行 辨析；其次从运用上辨析，包括习惯搭配、词性和句法功能、适用的对象等。5、1. C2.这三句化用丁令威化鹤归辽的典故，表达了词人归隐故乡的意愿。词人把峨嵋作为故乡及故乡美

34、景的代表，“犹” “长”二字写出了一种长久的期待与内心的渴望。【解析】.此题考查学生对诗歌相关内容的分析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在 此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根 据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。C项，“词人达观洒脱”错误，应该是词人故作达观，劝友人尊前对饮。应选C。1 .此题考查学生把握诗歌情感的能力。解答此类题，不仅要借助诗词的字，词，句和所用意象来分析诗歌的感情，还 要联系作者的写作背景和准确理解所用典故等，进行综合解读。翻译：上次的分别还如昨天的情景一般清晰，感叹人

35、生到处漂泊，就像浮萍一样。虽然偶尔会相聚，但终究朋友还是要离散各地。这多愁多病的身体，在等待朋友的消息 中愈发消瘦了。这杯离别的酒不要推却了，你我都是辗转外郡之人，漂泊不定。虽辜负了归隐故乡的约定，可我总是 西望峨眉山，期盼着归隐的日子。上片感慨人生，本如浮萍在水，为飘泊而“多病多愁”，一开始便是错误。下片劝 慰友人，天涯沦落人，不妨放怀一笑。全词写得流利俊爽，而情意深长，旷达之中又含伤感，曲折细腻地表达了饯别 时的复杂心情和长期宦游在外的强烈的思乡之情。”故乡犹负平生约。西望峨嵋，长羡归飞鹤”，从当年兄弟相约早 退到写此词时，已经过去了十四个年头，“犹”、“长”二字便写出了一种长久的期待与内

36、心的渴望。词人把“峨嵋” 作为故乡及其美景的代表，从反面运用了 “化鹤归辽”的神话故事，以“西望峨嵋、长羡归飞鹤”的艺术形象，表达 了归隐的素愿以及对故乡的深情。不过，下片所写并非当时思想的全部，也不能因此引出词人向往恬退的结论。【点睛】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有 内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语 言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误，此题的两 个选项分别为手法和情感错误。6、郴江幸自绕郴山侵晓

37、窥檐语望西都，意踌躇幽咽泉流冰下难君子喻于义自知者明得之心而寓之酒也无欲那么刚【解析】试题分析：此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力以及文化常识掌握情况。考查名篇背诵分直接性默写和理解 性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时 看清题目要求，此题属于直接性默写。注意重点字的写法。如：“郴”“檐”“踌躇”“阙”“幽咽”“喻”“欲”等。考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。7、1.河流，指生命力，河流崩溃、泛滥意味着马的生命力已不由它意识控制地溃散、流窜，“我想”表达了我对 濒临绝境生命的担忧和焦虑。通过“扭” “侧” “啃”

38、等动作描写刻画出马吃草时的努力和艰辛，表现了马强烈的 求生欲望。2 .第一处写鹤从空中滑过，以动衬静，衬托出环境的静寂冷清，烘托了我单独面对陷入绝境的生命时的害怕心情。第 二处写太阳完全落山，天色越来越暗，营造了一种冷寂、悲伤的气氛；“气温陡然下降，烘托出我对红马命运的紧 张与担忧。3 .冷静理智。卡西一开始拒绝去看马，而先完成自己手头的工作；当发现她和“我”根本弄不动马的时候就回家和 面准备晚餐，见出人物内心冷静理智，活在当下，不因过多的无用的情感而影响当下的生存。善良勇敢。卡西找不 到男人帮助，仍然单身一人踩进沼泽去营救红马，表达出她的善良和勇敢。乐观强大。斯马胡力和阿依横别克尽力 营救马

39、匹，却又在这么紧张的时刻能够“大笑”，保持轻松的心情，表达了他们善良而不软弱，强大且有同情心，以 及面对死亡的坦然与自在。宽容。对我拔草这种牧人忌讳的行为，他们都没有说什么，表达了他们的宽容和善良。B.阶与鸾尝同直/嵩欲因鸾以倾/阶及闻鸾罪发/自阶乃愕然止/而忌阶益甚/帝既诛鸾/益重阶/数与谋边事/ C.阶与鸾尝同直/嵩欲因鸾以倾阶/及闻鸾罪发自阶/乃愕然止/而忌阶益甚/帝既诛鸾/益重阶/数与谋边事/ D.阶与鸾尝同直/嵩欲因鸾以倾/阶及闻鸾罪发自阶/乃愕然止/而忌阶益甚/帝既诛鸾/益重阶/数与谋边事/ 2.以下对文中加点的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项A.祭酒,指古代由朝廷任命的主管国

40、子监或太学的教育行政长官,相当于现在国立大学校长。B.尚书,原是宫廷里掌管文书奏章的官,汉以后地位渐高,唐始为六部的最高长官。C.锦衣，即锦衣卫，兼管刑狱、缉捕、审问之事,明中叶后与东西厂并为特务组织。D.谥号，对已故的皇帝、皇后、诸侯和大臣等按其生平事迹给予表扬或同情的称号。3 .以下对有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项A.徐阶聪明有才，深受器重。自从考上进士后，先后兼任翰林院侍讲、学士以及文渊阁大学士。B.徐阶虚心谦卑，礼贤下士。在吏部任职时，屈尊礼遇下级官员，耐心听取他们的意见和情况，赢得朝野的敬重。C.徐阶正直敢言，颇有见地。关于精汰京城卫戍部队、关于抵御倭寇的入侵，他所提的建

41、议全都得到皇帝的采用。D.徐阶机敏自保，谨小慎微。闻渊任吏部尚书时独断专权，他为防止矛盾主动调离;严嵩猜害同列，他小心应对。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）阶危甚，度未可与争，乃谨事嵩，而益精治青词迎帝意。（2）阶戒炳日：“即不慎，一及皇子,如宗社何!”3、阅读下面的文字，完成下面小题。网上流传双黄连可抑制新型冠状病毒后，“双黄连口服液” 一度遭哄抢直至脱销。其实，在1月29日早就已经公布：日前为止，世界卫生组织还没有专门用于治疗和预防新型冠状病毒的药物。但 是，为什么会出现这样的问题?或许，是因为大局部我们并没有独立思考能力，于是我们的脑中只能充满各种道听途说 的观点。而关于独

42、立思考，有一个很重要的本质叫做逻辑，（ ）o我们的很多见识、理解力，以及智慧，都是通 过阅读 的见解。在大量的阅读里，我们可以和无数思想者对话，在一次又一次的思想碰撞之中，才有了自我对事物的认知，也进 而培养了属于自己的思考方式，,在遇到问题时，才会理性判断，不盲从，先去了解事情的,再去判断是 否具有价值，也可以通过文献搜索，而非 O这样，当我们再去面对“双黄连”类问题的时候，脑海里一定会先提问：有什么东西可以证明？得出结论的过程是 否经得起推敲？而不是:哪里可以购买双黄连。1.文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项A.早在1月29日就已经公布：日前为止，世界卫生组织还没有专门用

43、于治疗和预防新型冠状病毒的药物。B.世界卫生组织在1月29日早就已经公布：目前为止，还没有专门用于治疗和预防新型冠状病毒的药物。C.世界卫生组织早在1月29日就已经公布：目前为止，还没有专门用于预防和治疗新型冠状病毒的药物。4.生命的本能促使马儿虽掉落泥沼但仍不停努力想要脱离困境，马儿象征了这片贫瘠却又宽广的荒野之上的永恒生 命力，表达了作者对草原上坚韧生命的赞美。真正的善意从来都是付出，而并非怜悯。卡西等人以积极主动的实践 行动去拯救红马，但不会像我一般身陷悲哀，表达了作者对牧民身上这种强大、坚韧而宽容的生命态度的赞美。生 与死本就是这广袤草原上的自然规律，人不必为之深陷悲哀。卡西等人尽全力

44、拯救红马，但对将死之物也不过分惋惜 悲伤，所以他们从头到尾笑着，看似游戏一般的态度，实际上是面对死亡的坦然和豁达。（假设有其他看法，言之成理也 可）【解析】.此题考查的是理解文章重要语句的含义。理解句子的几种方法：抓住关键词语理解。联系上下文理解句意。 根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的来理解句子。“它身体里的河流”是比喻，指马的生命力，“开始崩溃、泛滥”指马儿陷入泥潭后，生命力正在流逝的情景，“我 想”表达出作者一直在关心着马儿的遭遇与命运，表达了对它的担忧和焦虑之情。“努力扭过头侧着脸去啃食”是在马儿从绝境中获救后，“被拖上高高的石岸时跟死了一样，要不是肚子还在起伏 的话。它的肚

45、子被石头和绳索磨得血肉模糊，耳朵也在流血，背上伤痕累累，脖子上的鬃毛被斯马胡力扯掉了好几团”， 处于这样悲惨的遭遇下，它依然努力地啃食，“扭”“侧”写出它啃食的艰辛，更表达出它顽强的求生意志。1 .此题考查环境描写的作用，环境描写能渲染气氛、烘托人物心情、寄托人物的思想感情，为下文做铺垫、深化主旨 等。衬托出周围安静的环境，”一只鹤平稳缓慢地滑过”与“四周那么地静”形成比照，以动衬静，烘托出“我”“一 个人呆在这里，面对陷入绝境的生命”时内心的恐惧之情；“漫长的黄昏开始了，气温陡然下降”写出随着时间变 化，环境变得更加恶劣，这让“我”更担忧马的命运，烘托出“我”忧心、焦虑的心情。2 .此题考查

46、分析人物形象的能力。解答此题要结合文章具体内容进行分析，先在文章中找到与表现人物形象相关的内 容，再从不同角度进行概括。特别要注意人物语言、动作、心理等描写的句段。答题时一般是先概括性格特点，再结 合文章具体内容进行分析。卡西看见马掉下去了，但不愿意立即去看马，因为“再这么耽误下去，冰越化越快，多可惜！先背回家再说”，经过 努力，两个人不能把马弄上岸，“回到家，卡西抬出大锡盆，开始和面，准备晚餐”，反映出哈萨克人的现实、理智、 冷静，不为感情冲动行事；结合“迎面遇上了卡西，却只有她一个人，手里提着一大卷牛皮绳。阿依横别克他们都不在家”“甩套没有用，卡西 决定亲自下去套。她卷起裤脚，持着绳子踩进

47、了黑色的沼泽泥浆”分析，她竭尽全力去救马，甚至亲自走下沼泽，可 见她的善良、勇敢。结合“我尖叫起来，面对这番情景连连后退。但大家大笑起来，说：松了！松了“两个男人累得筋疲力尽，满 脸泥巴。但仍然不放弃，一边互相取笑着，一边竭尽全力地拯救”分析，镇定自假设，心态乐观，即使面对重要的生命 也依然能够一边取笑一边拯救，反映出他们强大的心理素质与面对生死的沉着；结合“连忙从别的地方扯了一小撮绿色植物放到它嘴边，我听说牧人是很忌讳这种拔草行为的，但大家看了都没说什 么”分析，宽容善良，不苛责他人。3 .此题主要考查从不同角度和层面开掘作品的意蕴及对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答此类试题，

48、既需要结合文本内容分析，也需要拓展延伸。从马的角度来看，马是在荒原生存的生命，它会遭遇危险，但它仍旧尽自己一切的努力来拼命挣扎而活，表达对生命 的赞美；从哈萨克人的角度来看，他们能够沉着镇定地面对死亡，反映出豁达乐观的人生观；从“我”的紧张焦虑与 卡西和斯马胡力的镇定比照来看，“我”“再回想起来，自己只会瞎操心” “而卡西呢，一点儿也没见她有过担忧的 样子，只见她尽可能地想方法营救那马。后来赶到的斯马胡力和阿依横别克也是一边打打闹闹地开着玩笑，一边竭尽 全力地把它拖上岸，从头到尾都无所谓地笑着，好似游戏一般的态度”“他们确实没我那么难过、着急，但到头来却 远远做得比我多。只有他们才真正地付出了努力和善意”可见评判人要看行动，即使外表没有流露出善意的情感，但 行动的善意远比情感的善意更有帮助。【点睛】体会重要语句的丰富含义答题方法如下