2020五年级语文下册第七单元语文园地七教案新人教版2020.docx

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1、?语文园地七?精品教案教学目标：1 .在学习课文时，可以根据文章中的描写展开联想和想象，获得多角度的感受。2 .掌握如何描写景物的静态美和动态美，体会它们在句子中的表达效果。3 .学习？乡村四月？一诗，理解诗意，想象画面，感受意境，体会诗人对乡村自然美景的 喜爱之情。教学重点：1.掌握如何描写景物的静态美和动态美，体会它们在句子中的表达效果。教学难点：理解并背诵?乡村四月？ 一诗。教学时间：1课时教学过程：一、导入新课1 .出示两幅图。动图和静图，说说两幅图的不同。第二幅图和第一幅图有什么不同？你 喜欢哪幅图？学生自由表达。2 .本单元我们领略了世界各地的美丽景色和神奇风光，感受了世界各地自然

2、景物的静态 美和动态美。现在我们再来欣赏一下。二、交流平台1 .请同学们找出？威尼斯的小艇？中，表达静态美和动态美的语段读一读。学生自由朗读，分享心得体会。预设：(1)小艇在水面上灵活穿梭的样子，表达了威尼斯的活力。(2)威尼斯夜晚的情景，表达了古老水城的静寂。2 .？牧场之国？一文，描写了荷兰牧场风光的宁静和悠闲，也描写了人们给奶牛挤奶、满 载牛奶的车船不停地开往城市的繁忙，把荷兰牧场风光的动、静之美表现得淋漓尽致。3 .你对动静结合的描写手法，有什么体会？预设：动静结合是一种重要的写作手法。它往往是在一种意境里描写动态与静态，并且往往是 以静为主，以动衬静的方式，形成意境和形象的和谐统一。

3、它能使文章活泼生动，给静态的 事物以生命和活力，活灵活现，直观形象地给读者以栩栩如生的印象。三、词句段运用一）动静之美L下面的句子分别写出了景物的动、静之美，读一读，再选择一个情景照样子写一写。句子一：两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。预设：写出了车窗外的景物的后退，表达了车辆的快速移动，富有动态美。句子二：车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了 下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出眸眸的声，马也忘记了踢马房的挡板。预设：句子描写了动物安静下来的样子，表达荷兰牧场的静态美。2.选择一个场景，来表现动、静之美吧！出示三个场景：放学后的校园、群鸟

4、飞过湖面、火车进站学生自由交流，选择一个场景进行描写。3 .写作指导：先明确要表现的场景是静态还是动图，然后在去表现场景的美。例如：放学后的校园, 孩子们都回家了，校园应该是非常安静的，我们可以这样写：老师和同学们都离开了，只剩下夕阳的余晖安静地洒在教学楼上。花坛里的海棠花，正 在盛开，蝴蝶还没有赶来，但那花的香气，似乎已经弥漫了整个校园。操场边上新栽的树木 正在发芽，夕阳下的影子，似乎也在努力地生长。4 .群鸟飞过湖面和火车进站，这两个场景是动态的，请你表现动态之美。学生自由表达，展示自己的描写。（二）色彩之美1 .读句子，说说它们分别描写了怎样的情景，体会它们在表达上的特点。出示句子一：在

5、金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的 金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。请你说一说这个句子的特点。预设：这段文字运用排比和比喻的修辞手法，描写了夕阳下金字塔的特点：既美妙绝伦，又弥 足珍贵。让读者感悟到了夕阳下金字塔的静态美。出示句子二：站在白色大理石铺的地上，眼里看到的是纯白的大理石，脚下踩的是纯白的大理石；陵 墓是纯白的大理石，栏杆是纯白的大理石，四个高塔也是纯白的大理石。你被裹在一片纯白 的光芒中，仿佛给这个白色的奇迹压住了，给这纯白的光芒网牢了。请你说一说这个句子的特点。预设：这段文字反复用“纯白这个词加以修饰，是为了表现这一建筑的圣洁和庄严。2 .

6、你能仿照上面的例子，选择一处景物进行描写吗？学生自由表达，可以参考绿意盎然、红霞满天、白雪皑皑三幅图片，进行描写。四、日积月累今天的“日积月累活动，我们来学习一首表现田园风光的诗歌。乡村四月宋翁卷绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。1 .朗读诗歌，找出不理解的字词，小组交流一下。山原：山陵和原野。白满川：指稻田里的水色映着天光。川：平地。子规：鸟名，杜鹃鸟。才了：刚刚结束蚕桑：种桑养蚕插田：插秧。2 .你知道这首诗的意思吗？请你用自己的话说一说。预设：山坡田野间草木茂盛，稻田里的水色与天光相辉映。杜鹃一声声啼叫在如烟如雾的蒙蒙 细雨中。乡村的四月正是最忙的时候，刚刚结束了蚕桑的事又要插秧了。3 .你觉得这首美吗？请你说一说自己的感受。预设：1绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。这两句诗歌是景物描写：绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景 色勾勒了出来。(2乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。后两句诗歌是写人的：画面上主要突出在水田插秧的农民形象，从而衬托出“乡村四月 劳动的紧张与繁忙。使读者感受到生活的美好和劳动的乐趣。4,读一读，品一品。你在诗中体会到了怎样的思想感情？预设：这首诗不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与赞美，也表现出对劳动人民、劳动生活的赞 美之情。五、课堂总结这节课你收获了什么？请你说一说。学生总结本节课的收获。