《猫》公开课导学案、教案、教学反思.docx

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1、16猫第二课时教案一、教学目标：L揣摩对动物的细节描写和直抒胸臆的文字，体会作者细腻的情感；学习本文中比照的 写作手法。（难点）2.理解作者同情弱小、勇于自省的精神，感受爱心所带来的和谐境界；学会关爱动物, 珍视生命。（重点）二、授课过程（一）新课导入（复习导入）上节课我们大概了解了郑振铎先生笔下的三只猫，特点不同，命运各异。请同学们翻开 课本95页，我们来重温课文大概内容。（分小组完成）（二）默读感知L请同学们快速阅读全文，在文中画出作者三次养猫经历后深有感触的句子，并简要概 括全文内容。（小组回顾汇报）明确：第一只猫病死：“不要紧，我再向别处要一只来给你”第二只猫丧失：”自此，我家好久不养

2、猫。”第三只猫死后：”自此，我家永不养猫。”明确：写我家三次养猫的经历2.这三句话在文章结构上起什么作用？（清三个学生回答）A.第一只猫死后，我抚慰三妹说不要紧，我再向别处要一只来给你。B.第二只猫丧失后，作者写道：自此，我家好久不养猫。C.第三只猫死后，作者又写道：自此，我家永不养猫。明确：A.表现了这只猫的死带给“我们”的感受，虽然难过,但还不至于太伤心，也为 后面第二只猫的到来做铺垫。B.表示“我们”全家伤心的程度加深了，在结构上起着总结上文的作用，又为下文被 动收养流浪猫做了铺垫。C.上一句程度更深，一个永不显示了作者态度的决绝,放在文章最后，既呼应了开头, 又开拓了文意，也是对全文的

3、总结。师小结:推动情节开展.3.作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写？为什么不单写这一次，而要写另外 两次呢？（分小组讨论，提示从经历、外形、性情、在家中的地位等来分析）明确：比照、铺垫。比照的手法（三）研读探究1 .请同学认真阅读15-34自然段，当一回福尔摩斯，为本次案件寻找蛛丝马迹。（芙 蓉鸟被害案）A.案发现场情况：1、鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。2、一只鸟是死了，羽 毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。B.犯罪嫌疑人：流浪猫C.犯罪嫌疑人作案证据：（a）、案发前的表现：1、那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上, 对鸟笼凝望着。2、隔一会，它又跳

4、上桌子对鸟笼凝望着了。（b）、案发后的表现：它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。（c）、我如何想又是如何做的：我想，他一定是在吃着这可怜的鸟的腿，一是怒气 冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。明确：冤案2 .案件真凶：一只黑猫3 .案件反思：在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？明确：我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语， 冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的 虐待，都是针，刺我的良心的针！（悔恨）我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢？两个月后，我们的猫忽然死在

5、邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的 亡失，更难过得多。（痛苦）我永无改正我的过失的机会了！（自责）自此，我家永不养猫。（遗憾）4 .小组讨论：在证据不确凿的情况下，流浪猫为什么会被冤死？归因于什么？明确：我、妻子、张妈、妹妹猫：自身外貌，性格，行为5 .通过学习本文，我们吸取了许多经验教训？“我、妻子、张妈等：凡事不能单凭印象，主观臆断，重耍的是弄清事实；对人对事应 不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要善待生命。猫：不受欢迎的人，往往成为冤案的牺牲品，因此要免遭厄运，也需自我完善。6 .主旨：本文写了我“三次养猫的经历，表达了”我“对第三只猫的内疚以及“我 “内心的痛苦与自责之情，进而

6、揭示了深刻的人生哲理：凡事不可主观臆断，否那么难免出现 谬误，甚至造成无法弥补的悔恨。学会热爱生命、善待生命、同情弱小。（四）归纳拓展（活动探究）1.在生活中，你是不是也曾经错怪别人或者被别人误解呢？把事情的经过说给大家听 听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解？（小组讨论，各抒己见）三、作业布置写作小贴士： L仔细观察，分辨动物颜色、身体各部位、生活习性的特点。2.要表达自 己的感情。通过对动物的描写，表达自己的某种感情，引起读者共鸣。3.运用恰当的修辞手 法，可以使动物的形象更生动。小练笔： 根据文中作者抓住细节，描写逼真的写作特色和小贴士，尝试描写一段你 身边的小动物，200

7、个字左右。四、结束语本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情。 本文组织材料的特点是前后连贯、首尾呼应，文章在结构上严丝合缝，条理清晰。你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也 许不会最顺利，但你可以最乐观同学们，不管走到哪里，你们一定要让自己成为最好的 最绿的小草，最纯的水滴，最亮的星星让我们都心怀愧疚，心怀自责，反思自己吧！让我们都满怀宽容，满怀平等对待一切生 命吧！五、板书设计（略）六、反思猫是郑振铎先生的名篇，文章运用朴素的文字，生动传神地记叙了三只猫的故事。 其文笔朴素精美，感情深沉真挚，有很高的人文价值。教学生理

8、解课文内容是基础，品味文章深情是重点，激发学生超越作品的感悟是难点, 这也正是文学作品教学的重要价值所在。所以，此课教学我设计了两大板块：一、读猫，理思路默读课文并在文中勾画出关于猫的外貌、性情、在家中的地位等语句。说一说，你最喜 欢哪一只猫？为什么？试图通过这一环节，使学生了解课文内容，理清文章的思路，同时 培养学生筛选信息的能力和概括表达的表达能力。课堂上学生认真积极，实现了这一目标。 由学生对猫的不同情感自然引出作者的情感，从而进入下一板块。二、读人，悟真情浏览课文勾画出表现作者情感的语句，并体会作者的情感。这一环节是重点，而品味 作者对第三只猫的感情是重中之重。所以用时最多。学生朗读、

9、评说，教师选择关键句、重 点句引导深入并及时作出朗读指导。重点分析“自此，我家好久不养猫和自此，我家永不 养猫这两个句子所包含情感的不同。再品味语言，扣住十分难过、良心受伤、妄下断 语等词语设疑、讨论，引导学生深刻体会作者在文中所蕴含的深刻情感。最后让学生深层 次感悟文本，通过体会作者是一个怎样的人、他错在哪里一类的问题让学生汲取作品人文内 涵，在阅读教学中提升学生的情感体验。以上这两个板块由浅入深，逐块推递，让学生自由说话、理清作品、品味感情、领会深 意、学会做人、拓宽视野。上完课，感觉实现了教学目标，教材挖掘较深，教学思路比拟清晰，条理有序。课堂上 学生回答下列问题积极主动，使学生一课一得

10、，学有所获。回顾这堂课，本节课仍存在很大的问 题，就是传统的教学观念还影响着小组建设学习模式，有问题就急着要答案，学生说慢了 或说错了我就有些着急，在学生活动中，教师的介入需要通过艺术的介入来调控活动方 向，来增强活动的厚度。教师的介入应该控制在一个适当的度上，以便更好的发挥教 师的主导性，把时间和方法全部放给学生完成学习目标。没有一堂课是完美的课，通过这次授课，我有很多收获，也有一些遗憾，有一些反思。 在以后的教学中，我会以此为契机，按照语文新课改的要求，认真钻研教材，仔细落实教学 目标，以学定教，充分发挥教师的主导性和学生的主体性，相信学生，相信自己，做一个 会上课、上好课、好上课的教师。

11、16猫第二课时一、学习目标：1 .揣摩对动物直抒胸臆的文字，体会作者细腻的情感；学习本文 中比照的写作手法。（难点）2 .理解作者同情弱小、勇于自省的精神，感受爱心所带来的和谐 境界；学会关爱动物，珍视生命。（重点）二、预习导学题：1.1 请同学们快速阅读全文，在文中画出作者三次养猫经历后深 有感触的句子，并简要概括全文内容。（答案：第一只猫病死：“不要紧，我再向别处要一只来给你“第二 只猫丧失：”自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后：”自此，我 家永不养猫。“写我家三次养猫的经历）1.2 这三句话在文章结构上起什么作用？（铺垫；承上启下；照 应前文，揭示主题，深化主旨。推动情节开展）.作者总

12、共写了三次养猫的经历，哪一次是详写？为什么不单写这一 次，而要写另外两次呢？（分清详略写的写法和简要说明作用：体会 比照的写作手法）2 .（小组合作探究）请同学认真阅读15-34自然段，当一回福尔摩斯 破案一一芙蓉鸟被害案，为本次案件寻找蛛丝马迹。（重点把握心理 描写及其作用：不可以主观臆断，珍爱弱小，关爱动物）一、案发现场情况：二、犯罪嫌疑人：三、犯罪嫌疑人作案证据：（一）、案发前的表现：（二）、案发后的表现：（三）、“我” “如何想”又是“如何做的”：3 .讨论：在证据不确凿的情况下，流浪猫为什么会被冤死？归因于什 么？（从我、妻子、张妈、三妹还有猫（自强、自律、学会保护自己不受 欺凌）本

13、身来回答）.通过学习本文，我们吸取了许多经验教训？（凡事不能单凭印象, 主观臆断，重要的是弄清事实；对人对事应不存偏见私心，要宽 容、要仁爱，要善待生命。不受欢迎的人，往往成为冤案的牺牲品， 因此要免遭厄运，也需自我完善。）4 .（分组讨论交流）在生活中，你是不是也曾经错怪别人或者被别人 误解呢？把事情的经过说给大家听听，并和同学们讨论一下，怎样才 能减少彼此之间的误解？5 .小练笔： 根据文中作者“抓住细节，描写逼真”的写作特色和小 贴士，尝试描写一段你身边的小动物，200个字左右。16猫第二课时一、学习目标：1 .揣摩对动物直抒胸臆的文字，体会作者细腻的情感；学习本文 中比照的写作手法。（

14、难点）2.理解作者同情弱小、勇于自省的精神，感受爱心所带来的和谐 境界；学会关爱动物，珍视生命。（重点）二、预习导学题：1.1 请同学们快速阅读全文，在文中画出作者三次养猫经历后深 有感触的句子，并简要概括全文内容。1.2 这三句话在文章结构上起什么作用？2.作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写？为什么不单写 这一次，而要写另外两次呢？_ 3. （小组合作探究）请同学认真阅读15-34自然段，当一回 福尔摩斯破案 芙蓉鸟被害案，为本次案件寻找蛛丝马迹。（重占 把握心理描写）一、案发现场情况：二、犯罪嫌疑人：三、犯罪嫌疑人作案证据:（一）、案发前的表现：（二）、案发后的表现:（三）、“我”“

15、如何想”又是“如何做的”：4.小组讨论：在证据不确凿的情况下，流浪猫为什么会被冤死？归因 于什么？（从我、妻子、张妈、三妹还有猫本身来回答）. 通过学习本文，我们吸取了许多经验教训？5 .（分组讨论交流）在生活中，你是不是也曾经错怪别人或者被 别人误解呢？把事情的经过说给大家听听，并和同学们讨论一下，怎 样才能减少彼此之间的误解？6 .小练笔：根据文中作者“抓住细节，描写逼真”的写作特色 和小贴士，尝试描写一段你身边的小动物，200个字左右。猫公开课个人反思表猫是郑振铎先生的名篇，文章运用朴素的文字，生动传神地 记叙了三只猫的故事。其文笔朴素精美，感情深沉真挚，有很高 的人文价值。教学生理解课

16、文内容是基础，品味文章深情是重点，激发学生超 越作品的感悟是难点，这也正是文学作品教学的重要价值所在。所以，此课教学我设计了两大板块：一、读猫，理思路默读课文并在文中勾画出关于猫的外貌、性情、在家中的地位等 语句。说一说，你最喜欢哪一只猫？为什么？试图通过这一环节, 使学生了解课文内容，理清文章的思路，同时培养学生筛选信息 的能力和概括表达的表达能力。课堂上学生认真积极，实现了这 一目标。由学生对猫的不同情感自然引出作者的情感，从而进入 下一板块。二、读人，悟真情浏览课文勾画出表现作者情感的语句，并体会作者的情感。这一 环节是重点，而品味作者对第三只猫的感情是重中之重。所以用 时最多。学生朗读

17、、评说，教师选择关键句、重点句引导深入并 及时作出朗读指导。重点分析“自此，我家好久不养猫”和“自 此，我家永不养猫”这两个句子所包含情感的不同。再品味语言, 扣住“十分难过”、“良心受伤”、“妄下断语”等词语设疑、 讨论，引导学生深刻体会作者在文中所蕴含的深刻情感。最后让 学生深层次感悟文本，通过体会作者是一个怎样的人、他错在哪 里一类的问题让学生汲取作品人文内涵，在阅读教学中提升学生 的情感体验。以上这两个板块由浅入深，逐块推递，让学生自由说话、理清作 品、品味感情、领会深意、学会做人、拓宽视野。上完课，感觉实现了教学目标，教材挖掘较深，教学思路比拟清 晰，条理有序。课堂上学生回答下列问题

18、积极主动，使学生一课一得, 学有所获。回顾这堂课，本节课仍存在很大的问题，就是传统的 教学观念还影响着小组建设学习模式，有问题就急着要答案，学 生说慢了或说错了我就有些着急，在学生活动中，教师的“介入” 需要通过艺术的“介入”来调控活动方向，来增强活动的厚度。 教师的“介入”应该控制在一个适当的“度”上，以便更好的发 挥教师的主导性，把时间和方法全部放给学生完成学习目标。没有一堂课是完美的课，通过这次授课，我有很多收获，也有一 些遗憾，有一些反思。在以后的教学中，我会以此为契机，按照 语文新课改的要求，认真钻研教材，仔细落实教学目标，“以学 定教”，充分发挥教师的主导性和学生的主体性，相信学生，相 信自己，做一个会上课、上好课、好上课的教师。