XX大学20XX～202X学年第X学期期末考试《教学系统设计》试卷.docx

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1、XX大学20XX202X学年第X学期期末考试教学系统设计试卷（A卷）-单选题（共io题，总分值io分，下列选项中有且仅有一个选项符合题目要 求，请在答题卡上正确填涂。）.由于天气原因而导致没有完成绩效任务，属于罗塞特绩效问题起因的（）。（1分）A.缺乏知识和技能B.缺乏动机和激励机制C.设备与环境D.管理、工作程序变动. “一所学校或一门新专业的课程设置”属于（）（1分）A.以系统为中心的教学设计B,以“课堂为中心的教学设计C.以“学习为中心的教学设计D.以“产品为中心的教学设计. “对毕业生进行跟踪访谈、问卷调查；分析毕业生所在单位对毕业生的工作记录；设计问卷 得到社会对人才能力素质的要求信

2、息；现场调研，获得对人才能力素质要求的信息。”上 述内容属于：（）（1分）A.内部参照需要分析法B.外部参照需要分析法C.相对评价法D.绝对评价法.说教学系统设计是规定性理论，是由于它关注达到理想结果采用的（）方法。（1分）A.最优B.最快C.最好D.最少花钱. 1900年，提出发展一门连接学习理论和教育实践的桥梁的美国哲学家、教育学家是：（） （1分）A.桑代克B.斯金纳C.杜威D.奥苏伯尔.以下不属于教学系统设计的四大理论基础是哪个：（）（1分）A.学习理论B.传播理论C.复杂理论D.系统理论. ID1的代表性模式是（）（1分）A.肯普模式B.加涅模式C.狄克一一凯瑞模式D.斯金纳模式.教

3、学设计的研究对象是针对（）。（1分）（3） 行为。第三级评价的目的是，确定学习者通过培训以后是否改进了自己在日常工作中的行为表现。（2. 5分）（4） 成效。第四级评价是为了确定培训是否达到最终的成效，包括有效的投资 回报和影响绩效的任何结果。34.简述小组活动教学组织形式的优点。（9分）小组教学活动的优点是：首先，它有利于师生之间、学习者之间的相互交流和相互影响。（2. 5分） 第二，小组学习中，学习者通过交流活动可以培养决策、解决问题等在认知学习领 域中属于较高层次的技能。（2. 5分）第三，小组交流有利于提高学习者组织和表达思想的能力。（2. 5分）第四，在小组活动期间，教师通过讨论可以

4、了解教学程序各个阶段的成效，能从学 习者方面获得改进教学的建议。（2. 5分）六论述题（共1题，总分值14分）35.请仔细观看下面的抛锚式教学范例，并回答相关问题。教学内容：学习数学统计与概率问题。教学过程：首先老师给学生展示这样一个故事贾斯珀的朋友想帮助学校筹钱买新的摄像机，他的想法是开一个售货亭。他必须制定一个商业方案报给校长以获得项目贷款，所 有的问题都围绕制定这个商业方案，包括使用统计调查来帮助他决定这个想法是否赢利。老师提出问题：如果你们是克里斯，你们打算怎么做？老师将这个故事展示给学生，然后学生从中确定其中镶嵌着的问题是要制定一个 商业计划。学生们制定了一个取名为巨大轰动的计戈IJ

5、,学习内容和过程也随之确定。老师将这个计划拆分为如干个子问题，学生首先解决的一个问题是要运用克里斯学 校收集的数据抽样预测出计划是否赢利，有的学生采用分数解决这一问题，而另一 些学生则用百分数来解决。然后在老师的引导下，学生通过解决一步步复杂的子问 题来达到最终计划的完成，在这个学习过程中，学生在教师的促进帮助下，反复利 用有关资料，参与小组讨论与合作，为完成任务（制定最佳的商业方案）自觉进行 探索，主动识别问题，并以小组为单位与全班同学分享他们的方案，当学生们共享 他们的方案时，大家就有了对数学统计与概率问题的深刻的理解。请回答以下问题：1、此范例中的锚是什么？老师如何抛出的？2、老师可以在

6、哪些过程中为学生搭建何种学习支架？3.假设你将要以奥运会为主题进行教学，请设计一个合适的锚，并描述抛锚过 程。（14分）答:1、“锚”是制定一个商业计划（4分），老师将这个故事展示给学生，然后学生从 中确定其中镶嵌着的问题是要“制定一个商业计划”，这个过程就是“抛锚”。（4 分）2、老师可以搭建这些学习支架：分析计划时引导学生拆分问题、解决子问题时的 引导、提供有关资料、建立小组讨论合作等。（6分，学生能说出3点以上即可。）3、设计的锚比较合适，抛锚过程合理即可以得分。（6分）XX大学20XX202X学年第X学期期末考试教学系统设计试卷（A/B 卷）一单选题（共9题，总分值9分，下列选项中有且

7、仅有一个选项符合题目要求, 请在答题卡上正确填涂。）. “写出词语并解释含义”，在布卢姆的目标理论中应属于（）（1分）A.认知学习领域B.动作技能学习领域C.情感学习领域D,无法归入上述的任一个目标领域.在确定教学目标时不必须考虑到如下几个方面的因素：（）（1分）A.社会的需要 B.学生的特征 C.学科的特点D.媒体的选择1 .下列哪项不是教学目标的功能？（）（1分）A.导向功能A.导向功能B.中介功能C.测度功能4.以下不是学习风格相关理论模型的是？ （）（1分）A.教学偏好B.信息处理方式C.认知个性风格D.约束功能D.情感因素5 .教学目标编写的ABCD模式中，B指的是（）（1分）A.教

8、学对象A.教学对象B.教学标准C.教学条件D.教学行为6 .简化条件法(SCM, simplifying conditions method)是()教学细化理论(elaborationtheory）的运用。（1分）A.瑞格鲁斯A.瑞格鲁斯B.奥苏贝尔C.派纳D.斯金纳.下列不属于成人学习者典型特征的是（）（1分）A.学习目标明确、学习动机很强B.学习教学效率比较高C.实践经验丰富D.不喜欢参与教学决策.有些学习者在认知活动中，倾向于以外在参照作为信息的加工依据，容易受暗示，喜欢有人 际交流的集体学习环境，其在认知方式上属于（）（1分）A.场独立B.场依存C.沉思型D.冲动型.将教学目标要求的心

9、理操作过程揭示出来的一种内容分析方法称为（）（1分）A.归类分析法B.层级分析法C.图解分析法D.信息加工分析法二多选题（共5题，总分值10分，下列选项中至少有2个或2个以上选项符合 题目要求，请在答题卡上正确填涂。）7 .布鲁姆对教学目标的领域分类主要包括以下哪几项（）（2分）A.认知领域B.情感领域11 .下列关于态度的描述正确的是（）A.态度是后天习得的C.态度既有认知成分又有情感成分12 .在编写教学目标是应注意的是（）A.教学目标的主体是教师C.教学目标的行为词必须是具体的A.认知领域B.情感领域13 .下列关于态度的描述正确的是（）A.态度是后天习得的C.态度既有认知成分又有情感成

10、分14 .在编写教学目标是应注意的是（）A.教学目标的主体是教师C.教学目标的行为词必须是具体的（2分）（2分）C.动作技能领域 D,社会领域B.态度直接决定行为选择D.态度的习得有多种方式B.教学目标的表述要用教学的结果来表述D.教学目标的表述可以是内外结合的13.在确定教学目标时必须考虑到如下几个方面的因素（）（2分）A.社会的需要B.学生的特征14.下列属于成人学习者典型特征的是（A.学习目标明确、学习动机很强C.实践经验丰富A.社会的需要B.学生的特征14.下列属于成人学习者典型特征的是（A.学习目标明确、学习动机很强C.实践经验丰富C.学科的特点 D.媒体的选择）（2 分）B.学习教

11、学效率比较低D.不喜欢参与教学决策三判断题（共9题，总分值9分正确的填涂，错误的填涂。）.马杰被认为是行为目标之“父”。（1分）（对）15 .学习目标编写时需要注意与学习内容的联系。（1分）（对）.根据教学大纲的要求设定的教学起点，即为实际的教学起点。（1分）（错）16 .教学目标的编写ABCD模式中，D表示行为的最低标准。（1分）（错）.情感领域的教学目标是以学生对外界刺激的好恶程度划分的。（1分）（错）17 .教学目的与教学目标两者都是指某种行为活动的指向和结果体现。（1分）（对）.无论教学手段如何先进，教学媒体仍然是辅助教学的工具。（1分）（对 ）18 .布卢姆教学目标分类学是用可观察到

12、的学生行为术语表示，不偏重揭示教学内在机制，偏 重于评价，偏重与各种人员之间的沟通。（1分）（对）.教学目标的编写ABCD模式中，C表示条件。（1分）（对）四名词解释题（共5题，总分值20分）.学习目标（4分）学习目标。对学生通过学习后（如：学完一个知识点后）应达到的行为 状态进行的具体、明确、详细的描述。19 .学习态度（4分）学习态度。学习者对教学内容是否存在疑虑、偏爱或误解。20 .学习者风格（4分）学习者风格。指对学习者感知学习环境、与学习环境互动、并在感情 上做出反应等方面起决定作用的所有心理特质，诸如焦虑、习性、对视觉或听觉学习的偏 爱等。21 .言语信息（4分）言语信息：作为一种

13、学习结果，是指学习者通过学习，能记忆诸如名称、 符号、时间、定义、对事物的描述等具体的事实，并能够在需要的时候将这些事实表述出 来的能力（“是什么”、“记忆”）；.目标（4分）是在宗旨和任务指导下，人们有意识的主动行为所要达到的最终的、具体的、 可测量的境地或标准。五简答题（共4题，总分值40分）.请简述加涅的认知学习结果的具体分类。（10分）30 .请简述安德森修订的布鲁姆教学目标分类学中认知过程维度的具体组成。（10 分）答：安德森修订的布鲁姆教学目标分类学中包括知识与认知过程两个维度。（1 分）（1）记忆。记忆是从长时记忆中提取有关信息。（1.5分）（2）理解。理解是从教学信息中建构意义

14、。（1.5分）（3）运用。运用实在特定情境中执行或使用某一程序。（1.5分）（4）分析。分析是将材料分解，剖析其各组成部分之间的关系。（1.5分）（5）评价。评价是依据标准或规格做出判断。（1.5分）（6）创造。创造是将各要素组合，形成形式新颖、内在一致的有机整体。（1.5 分）31 .简述凯勒ARCS学习动机模型的具体内容。（10分）答：凯勒的ARCS学习动机 模型主要包括以下四点内容：（1） 注意（attention）：分析学习者对所学内容的兴趣。（2. 5分）（2） 相关（relevance）：分析学习目标对学习者个人的价值。（2. 5分）（3） 信心（confidence）：分析学习目

15、标对学习者的难度。（2. 5分）（4） 满意（satisfaction）：分析学习者的成就感。（2. 5分）.简述皮亚杰关于儿童认知发展的四个阶段。（10分）答：（1）感觉运动阶段（出生至2岁）。（2. 5分）（2）前运算阶段（约2岁至7岁）。（2.5分）（3）具体运算阶段（约7岁至11岁）。（2. 5分）（4）形式运算阶段（约11岁至15岁）。（2. 5分）六论述题（共1题，总分值12分）32 .请简要地比较一下布鲁姆和加涅的认知学习分类系统的异同。（12分）答：相同点：首先，他们都是对学习的结果进行分类，布鲁姆的教育目标一定意义 上就是加涅的学习的结果；其次，他们都把认知领域的学习分成不同

16、的类型，都认 为知道仅是教学的一个方面的要求。同时，他们又把智力技能的学习排成由低到高 的不同层次，层次的分类是累积性的，表现为每一层次的行为包含了较低层次的行 为。这一点对教学设计是最为重要的。教学设计者在分析学习内容时，正是运用这 种累积的思想对学习目标要求的从属技能层级分析。不同点：相比之下，布鲁姆的分类便于指导全面描述教学目标和评定教学，但未揭示各 级层次的智力技能的心理机制，因而无法指导教师用什么方法或提供什么条件来实现教学目标。 加涅的分类则强调人的认知过程和思维的内在机制，为每一类技能的学习指出了合适的内部和 外在条件，可帮助教学设计者解决问题。A.学生B.教材C.教学活动D.不

17、同层次的学与教的系统.下面哪位学者关于教学设计的定义强调了教学设计的系统特征（）（1分）A.加涅B.梅瑞尔C.帕顿D.杜威.下列选项中，（）项属于智慧技能类教学目的。（1分）B.安装并操作摄像机D.将高尔夫球击入洞内A.选择积极健康长寿的生活方式C.求地图上两地之间的距离二多选题（共5题，总分值10分，下列选项中至少有2个或2个以上选项符合 题目要求，请在答题卡上正确填涂。）9 .梅瑞尔的成分显示理论认为可以将知识分为行为水平和内容类型两个维度，其中行为维度 包括：（）（2分）A.教学条件变量 B.教育方法变量 C.教学模式变量D.教学结果变量.梅瑞尔的成分显示理论认为可以将知识分为行为水平和

18、内容类型两个维度，其中行为维度 包括：（）（2分）A.记忆B.运用C.发现D.评价.教学系统设计的学科性质包括以下哪些（）（2分）A.应用学科B.连接学科C.设计科学D.方法论学科.影响学习效果的基本因素主要包括以下哪些因素（）（2分）A.动机B.短时记忆C.个人智力D.先前知识经验. “史密斯一一雷根模式”在策略设计中提到三种策略，这三种策略是：（）（2分）A.组织策略B.传递策略C.评价策略D.管理策略三 判断题（共9题，总分值9分 正确的填涂“A”，错误的填涂B o ）10 .教学系统设计是运用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需求从而找出最佳解决方 案的一种理论和方法。（1分）（对

19、）.第二代ID模式的主要标志则是以建构主义学习理论作为理论基础。（1分）（错）11 .系统ID模式的发展经历过几代发展，第一代ID模式的主要标志是以行为主义学习理论作 为理论基础（1分）（对）.布鲁纳提出生成学习，认为学习的本质是学习者的认知结构与环境中接受的信息相互作用 并主动建构意义的过程。（1分）（错）12 .教学设计就是对教学过程的设计。（1分）（错）. ADDTE 模式主要包括了分析（Analysis）、设计（Design）、开发（Development）、实施 （Implementation）和评价（Evaluation） （1 分）（对）13 .世界上有一个“大一统”的学习理论。

20、（1分）（对）.行为主义者认为，学习者的行为是他们对环境刺激所作出的反应，所有行为都是习得的。（1 分）（ 对）14 .以四个要素、三个问题和十大环节为标志的肯普模型是第一代教学设计模型的代表作。（1 分）（错）四名词解释题（共5题，总分值20分）15 .学习需要（4分）学习需要分析：也称“前端分析”、“需求分析”、“绩效分析”， 它是指通过系统化的调查研究过程，发现并确定教学问题，论证解决该问题的必要性和可 行性。16 .教学系统设计（4分）教学系统设计：教学系统设计（Instructional System Design, 简称ISD）也称作教学设计（Instructional Desig

21、n,简称ID）是以传播理论、学习理论和教 学理论为基础，运用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需求从而找出最佳解决方 案的一种理论和方法。17 . ADDIE模式（4分）ADDIE模式:教学设计是一个系统计划的过程，包含了 Analysis （分 析）、Design （设计）、Develop （开发）、Implement （实施）、Evaluate （评价）等要 素，英文缩写就是ADDIE。18 .内部参照分折法（4分）内部参照分折法：由学习者所在的组织机构内部已经确定的目标 （或工作要求）对学习者的期望与学习者学习（工作）现状作比较，找出两者之间存在的差距, 从而鉴别学习需要的一种分折方

22、法。19 .教学（4分） 教学：通过信息传播来促进学生达到预期的特定学习目标的活动。五简答题（共4题，总分值36分）30.简述教学设计ADDIE模型的具体内容。（9分）答：教学设计一般包括以下工 作：（1） 分析。进行前期分析，确证开展教学是解决问题的合适手段；了解目前和 以后对教学活动产生影响的各种因素，如学生的特点、可利用的资源、环境的制约 等；确定教学目的，制定教学设计项目的工作计划。（2分）（2） 设计。根据教学目的设计教学方案，包括组织教学教学内容、阐明学习目标、选用教学方法、制定学习考核标准等。（2分）（3） 开发。根据教学方案开发教学材料。（2分）实施。实施教学方案，同时推动制度

23、创新，使教学方案的实施固化在教学管理制度 中；为教学方案的使用者提供服务和支持。（2分）31 . 一个完整的目的表述应该包括哪些内容？ （9分）答：（1）学习者（2. 5分）； （2）学习者能做什么（行为动词）（2. 5分）；（3）所学技能要的运用环境（2. 5分）；（4）学习者可用的工具（2. 5分）。32 .简述罗塞特的绩效差距原因与部分对策。（9分）答：（1）缺乏技能、知识或 信息的原因。部分对策：进行培训、教育；明确绩效标准；提供文件、工作帮助和 绩效支持；提供教练，由熟练工作者现场指导；加强沟通；建立知识管理工具和数 据库。（2. 5分）（2）环境障碍的原因。部分对策：改进工作与流程

24、；改进工具与技术；重新分配 工作岗位。（2. 5分）（3）缺乏激励机制的原因。部分对策：修改政策；修订工作合同；培训管理干部; 制定合适的奖惩条例等。（2. 5分）（4）缺乏工作动机的原因。部分对策：进行教育、培训；提供信息，让员工看到好处、了解 影响和价值等；使员工的能力与工作要求相适应；宣传初期成功案例，使员工增强信心；吸收 员工参加目标制定工作。33 .简述教学系统设计的层次。（9分）答：（1）以“系统”为中心的层次（2）以“过程”为中心的层次；（3）以“产品”为中心的层次六论述题（共1题，总分值15分）34 .请按照教学设计前期分析方法进行案例前期分析。（15分）随着中国逐渐进入老龄化

25、社会，老年人（特别是退休后的老人）的生活状态越来越 引起社会和政府的关注。从一些访谈和调查中得知，老年人特别希望能够融入这个 科技日益进步的时代，其中，信息技术应用能力是他们最为看重的。因此，某社区 决定开展对于老年人信息技术应用能力的培训工作。那么，请你根据教学前期分析 方法，对于老年人信息技术应用能力培训进行前期分析。答：开展前期分析主要是通过调查研究，论证培训的需求，找出老年人信息技术应 用能力的现状和他们的预期之间的差距及其产生的原因，为制定培训计划提供依 据。（4分）（1） 进行需要的评估。能够列出评估的具体方法，比如问卷调查或者座谈或者个别化访谈等。（4分）（2）分析绩效问题。能够

26、对于老年人信息技术应用能力的现状和他们的预期之间的差距产生的原因进行分析。（4分）（3） 分析学习者。作为学习者，老年人既具有一般学习者的特点，但是也有独 特的层次年龄的特别。要从一般特点、老年学习者的学习特点以及起点能力等方面 分析。（4分）（4） 整体培训目的。根据需要的评估、绩效分析以及学习者分析后得出具有针对性的整体培训目的。XX大学20XX202X学年第X学期期末考试教学系统设计试卷（B卷）-单选题（共io题，总分值io分，下列选项中有且仅有一个选项符合题目要 求，请在答题卡上正确填涂。）. “掌握学习”教学模式的提出者是（）（1分）A.加涅B.奥苏贝尔C.布卢姆D.皮亚杰. “产婆

27、术”是由哪位学者提出的（）（1分）A.苏格拉底B.孔子C.柏拉图D.孟子.谁被称为“教育测量之父”，拉开了美国教育史上著名的测量运动的序幕。（）（1分）A.斯金纳B.桑代克C.杜威D.泰勒.以下具有超文本结构组织信息、友好交互环境教学特点的是：（）（1分）A.印刷教材B,电视教材C.幻灯投影教材D.多媒体教学软件.将教学评价的基准建立在被评价对象的群体或集合之外，把群体中每一成员的某种指标逐一 与基准进行对照，从而判断其优劣的教学评价称为（）（1分）A.相对评价B.绝对评价C.自身评价D.形成性评价.（）是指通过观察学生在完成实际任务时的表现来评价学生己经取得的发展成就。（1分）A.定量评价B

28、.定义评价C.发展性评价 D.表现性评价.抛锚式教学策略中的锚是指（）（1分）A.有情节的故事或者真实的问题B.教学目标C.学习者D.教学评价.奥苏贝尔认为先行组织者教学策略的教学过程主要由三个阶段组成，以下不属于的是：（） （1分）A.确定教学目标B.呈现先行组织者C.呈现学习任务和材料D.完善知识结构. “发现学习”的提出者是（）。（1分）A.加涅B.奥苏贝尔C.布鲁纳D.梅瑞尔.摄像机位置和图像描写置于左侧一半，解说词则在右边，与相应的镜头描写对应，叫做（） （1分）A.对应式分镜头稿本C.穿插式分镜头稿本B.对比式分镜头稿本D.横向式分镜头稿本二多选题（共5题，总分值10分，下列选项中

29、至少有2个或2个以上选项符合 题目要求，请在答题卡上正确填涂。）.教学设计评价的目的是（）（2分）A.甄别好坏B.决定是否升入高一级学校C.修改教学设计方案D.改进教学E.评优评奖.奥苏贝尔认为先行组织者教学策略的教学过程主要由三个阶段组成，它们是（）（2分）A.确定教学目标C.呈现学习任务和材料.情境一一陶冶教学策略也称暗示教学策略,B.呈现先行组织者D.完善知识结构主要通过创设某种与现实生活类似的情境，让D.总结转化B.课堂讨论D.竞争式教学策略）（2 分）学生在其中进行学习，其主要步骤包括（）（2分）A.创设情境B.自主活动C.小组讨论.常用的协作式教学策略有：（）（2分）A.支架式教学

30、策略C.角色扮演E.协同式教学策略.抛锚式教学策略主要包括以下哪几部分A.创设情境B.确定问题C.自主学习D.学习评价三判断题（共10题，总分值10分正确的填涂“A” ,错误的填涂B o ）.根据评价标准对被评价者作出价值判断，为教学决策或改进指明方向。这就是教育评价的 诊断功能。（1分）（对）1 .没有任何单一的策略能够适用于所有的情况。（1分）（对）.教学设计方案是还未物化的形态或观念，其完善性永远是相对的。（1分）（ 对）2 .制订教学策略要考虑当地教学条件的可能性。（1分）（对 ）.最好的教学策略就是在一定情况下达到特定目标的最有效的方法论体系。（1分）（对）3 .新课程教育评价改革就

31、是要重视发展，不要甄别与选拔。（1分）（错 ）.教学策略是在教学目标确定后，根据已定的教学任务和学生的特征，有针对性的选择与组 合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，形成的具有效率意义的特定教学方 案。（1分）（对）4 .教学模式俗称大方法。它不仅是一种教学手段，而且是从教学原理、教学内容、教学的目 标和任务、教学过程直至教学组织形式的整体、系统的操作样式，这种操作样式是加以理 论化的。（1分）（对 ）.制订教学策略不用从教学目标出发，要根据教学内容。（1分）（错 ）5 .创设情境就是提供一些相关的情节、景色和现象。（1分）（错）四名词解释题（共5题，总分值20分）6 .教学策略（4

32、分）教学策略。教学策略指为达到特定教学目标而采用教学内容顺序、教学 环节、教学组织形式、教学方法和教学媒体等因素的总体考虑。7 .形成性评价（4分）形成性评价。这种评价是在某项教学活动的过程中，为使活动效果更 好而不断进行的评价，它能及时了解阶段教学的结果和学生学习的进展情况、存在问题等, 以便及时反馈。8 .教学评价（4分）教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策 服务的活动，是对教学活动现实的或潜在的价值做出判断的过程.教学媒体（4分）教学媒体：以传递教学信息为最终目的的媒体被称为教学媒体。9 .总结性评价（4分）总结性评价。这种评价又称事后评价，一般是在教学活动告一

33、段落时 为把握活动最终效果而进行的评价。五简答题（共4题，总分值36分）31.请简述教学媒体的功能。（9分）（1）表现能力。指教学媒体表现事物的空间、时间和运动特性的能力。（2分）（2）重现能力。指教学媒体不受时间、空间限制，把储存的信息内容重新再现的能力。（2分）（3）散播能力。指教学媒体把信息传递到的学生范围。（2分）（4）参与可能性。指教学媒体在发挥作用时学生参与活动的机会。（2分）（5）受控可能性。指教学媒体接受使用者操纵的难易程度。（2分）32.请简述教学媒体选择的依据。（9分）答：（1）依据教学目的。（2分）每项 学习任务、每次上课都有一定的教学目的。为了达到不同的教学目的常需使用

34、不同 的媒体传递信息。（0.5分）（2）依据教学内容。（2分）各门学科的性质不同，适用的教学媒体会有所不同;同一学科内各章节内容不同，对教学媒体也有不同要求。（0.5分）（3）依据教学对象。（2分）不同年龄阶段的学生对事物的接受能力不一样，选用 教学媒体必须顾及他们的年龄特征。（0.5分）（4）依据教学条件。（2分）教学中能否选用某种媒体，还要看当时当地的具体条 件，其中包括资源状况、经济能力、师生的使用技能、使用环境和管理水平等因素。（0.5 分）33.请简述四级评价模式。（9分）答：柯克帕特里克提出，从反应、学习、行为 和成效四个方面对培训项目进行评价。（1） 反应。第一级评价是耍确定学习者对自己所参与的培训活动的反应或态度。 （2. 5 分）学习。第二级评价旨在确定学习者在培训中具体学到的知识、技能和态度。（2.5 分）