2021-2022学年江苏省海安市南莫高三第二次联考语文试卷含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷考生须知：1 .全卷分选择题和非选择题两局部，全部在答题纸上作答。选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题的答案必须用黑色 字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上。2 .请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。3 .保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，在草稿纸、试题卷上答题无效。1、在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项为哪一项陶潜的超脱尘世与阮籍的沉湎酒中一样，只是一种外在现象。AA, _O他的特点是十分自觉地从这里退了出来。实际的陶潜，与阮籍一样，是政治斗争的回避者也没有那样身不由己地卷进最高层的斗争漩涡超脱人世的陶潜是宋代

2、苏轼塑造出来的形象但陶潜的家世和少年抱负都使他对政治有过兴趣和关系他虽然没有阮籍那么高的阀阅地位A.B.C.D.2、以下各句中，没有语病的一项为哪一项A.特朗普将新政府的三个重要职务授予鹰派和建制派保守人士，兼具论功行赏和拉拢共和党人的双重意味，同时也 反映出他将坚持竞选纲领中提及的强硬政策立场。B. 2018年12月的前半个月，杭州日照总时间仅79小时，平均日照时间为0.5小时/天，而历史同期值为45小时/ 天，少了整整9倍，创了 2000年以来同期平均日照时间的新低。C. 2016年11月21日晚，巴控克什米尔靠近印巴实际控制线附近地区再次遭到印度军方越境炮火袭击，此事吸引了 国内诸多媒体

3、的极大关注。D.当3架四轴无人机先后在马杜罗总统发表演讲的主席台周围发生爆炸的事件发生后，委内瑞拉反动派武装“法兰 绒士兵”宣称随即对此次刺杀行动负责。3、阅读下面的文字，完成下面小题。读过庄子的逍遥游，再来读齐物论，就好像忽然从汪洋恣肆、自由自在、适意飞翔的九万里高空掉进了 “槁 木死灰”般寂静的死穴，不免产生一种 的突兀困惑感。尽管齐物论开篇有关“地籁”的描写被誉为“大风赋”，足以引发人无穷的。“天籁”，甚至成了对音乐最高境界的褒奖之词，而结尾那 的“蝴蝶梦”更在文学史上一次又一次地被演绎，但深究起来，（ ）o这不仅仅是由于庄子齐物论的文辞隐晦独特，其中论 及的许多概念抽象玄奥，也由于自魏

4、晋以来，涌现出众多的解庄注庄者，往往“以庄注我”，各取所需，留下了很多 值得商榷的问题。虽然齐物论确实读之不易，但此文在庄子中的地位、对中国传统士大夫的影响却不亚于逍B.正主御邪臣/不可以致治正臣/事邪主亦不可以致治/唯君臣同德/那么海内安/朕虽不明/幸诸公数相谏/正庶致天下于C.正主御邪臣不可以/致治正臣事邪主/亦不可以/致治唯君臣同德/那么海内安/朕虽不明/幸诸公数相谏正/庶致天下于D.正主御邪臣/不可以致治/正臣事邪主/亦不可以致治/唯君臣同德/那么海内安/朕虽不明/幸诸公数相谏正/庶致天下 于平2 .以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项A.谏议大夫，古代官职名，秦朝

5、开始设置此官职，专门掌管议论，隋唐时有左、右谏议大夫。B.尚，与地位比自己高的人婚配；尚主，娶公主为妻，因尊帝王之女，不敢言娶，故说尚主。C.诏，先秦时代指上级给下级或者平级之间的命令文告，秦汉以后，诏专指帝王的文书命令。D.谥号，古时帝王、诸侯、文臣武将死后，朝廷根据其生前事迹给予的称号，谥号有褒有贬。3 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项A.王珪善于进谏，深得信任。任谏议大夫时，他曾以古代天子的谏臣之事进言，后来常常提出有益的规谏，得到太 宗的信任。B.王珪善于识才，公正客观。王珪评价房玄龄、温彦博、魏征的才能时，能在与自己的比拟中客观指出每个人的优 势。C.王珪遵循礼

6、仪，以身示范。先前公主出嫁时不行见公婆之礼，而王珪按照礼仪制度，接受了公主拜见，从此公主 出嫁皆行此礼。D.王珪尽忠守职，备受礼遇。王珪病重期间，太宗曾派公主到家探望；去世之后，太宗又亲去吊唁，并诏令魏王领 百官哭丧。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)卿标鉴通晤，为朕言玄龄等材，且自谓孰与诸子贤？(2)至激浊扬清，疾恶好善，臣于数子有一日之长。11、阅读下面的文言文，完成下面小题。李天馥，字湘北，河南永城人。先世在明初以军功得世袭庐州卫指挥佥事，家合肥。有族子占永城卫籍，天馥以其籍举乡试。顺治十五年，成进士，选庶吉士，授检讨。博闻约取，究心经世之学，名藉甚。累擢内阁学士，充经筵 讲

7、官。每侍直，有所见，悉陈无隐，圣祖器之。康熙十九年夏.旱，命偕大学士明珠会三法司虑囚，有矜疑者，悉从 末减。寻擢户部侍郎，调吏部。杜绝苞苴，严峻一无所私，铃政称平。二十七年，迁工部尚书。河道总督靳辅议筑高 家堰重堤，束水出清口，停潘海口；于成龙主疏港下河。上召二人谓京师入对仍各持一说下廷臣详议天馥谓下河海口 当潘高家堰重提堂停筑上然之4历刑、兵、吏诸部。三十一年，拜武英殿大学士。上曰：“机务重任，不可用喜事人。天馥老成清慎，学行俱优，朕知其必不生事。”三十二年，以母忧回籍，上赐“贞松”榜御书，勉以儒者之学；复谓: “天馥侍朕三十余年，未尝有失。三年易过，命悬缺以待。”三十四年.服将阕，起故官，

8、入阁视事。上亲征厄鲁特, 平定朔漠，兵革甫息，天馥务以清静和平，与民休息。尝谓：“变法不如守法。奉行成宪，不失尺寸，乃所以报也。” 三十八年，卒，谥文定。天馥在位，留意人才，尝应诏举彭鹏、陆陇其、邵嗣尧，卒为名臣。为学士时，冬月虑囚， 有知县李方广坐当死，天馥言其有才，得缓决，寻以赦免。刑部囚多痍毙，为花屋材，多为之所，别罪之轻重以居， 活者尤众。事亲孝，居丧庐墓，有双白燕飞至，不去，人名其居为白燕庐。子孚青，进士，官编修。父丧归，不复出。（节选自清史稿列传五十四）（注）卫：古代九畿之一。为各级诸侯的领地及外族所居之地。溶：同“浚”，深挖河道使水疏通。1.以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一

9、项为哪一项A.上召二人诣京师入对/仍各持一说/下廷臣详议/天馥谓下河海口当溶/高家堰重堤宜停筑/上然之/B.上召二人诣京师/入对仍各持一说/下廷臣详议天馥/谓下河海口当溶/高家堰重堤宜停筑/上然之/C.上召二人诣京师入对/仍各持一说/下廷臣详议/天馥谓下河海口/当溶高家堰重堤/宜停筑/上然之/D.上召二人诣京师/入对仍各持一说/下廷臣详议/天馥谓下河海口/当潘高家堰重堤宜停筑/上然之/2.以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项A.经筵，汉唐以来帝王为讲论经史而特设的御前讲席，宋代始称经筵，元、明、清三代沿袭此制。B.大学土，是辅助皇帝的高级秘书官，又称内阁大学土、殿阁大学士等

10、，清代的大学士是内阁的主官。C.工部尚书，古代官职名，工部是古代中央六部之一，掌管全国屯田、水利、土木、工程、财政收支等。D.母忧，指母亲的丧事，古代做官者遇父母丧事要回家守孝服丧三年，服阕是指守丧期满，除去孝服。3 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项A.李天馥博学多才，历任各部。他学识广博有才能，深得重用，曾在刑、户、吏、工、兵等要害部门任过职。B.李天馥立场鲜明，直陈己见。主张战乱之后应该清静无为，休养生息；提出变法不如守法，奉行现成的法规制度。 C.李天馥善于识才，爱惜人才。他举荐的多人后来成为名臣；对犯罪而有才的知县李某，他帮助说情，使其免于死 刑。D.李天馥事亲至

11、孝，居丧庐墓。他侍奉父母很孝顺，服丧期间在父母墓旁搭盖茅屋守墓，其居室后被称为“白燕庐”。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）每侍直，有所见，悉陈无隐，圣祖器之。（2）天馥侍朕三十余年，未尝有失。三年易过，命悬缺以待。12、请下面提供的两个作文题中，选择一个题目写作。（1）阅读下面材料，根据要求写作。当代正经历复杂而深刻的变革，风险挑战与之相随，危和机总是同生存的，克服了危即是机，要危中寻机，化 危为机。疫情期间，在线办公、云端上课、线上消费等“宅经济”迅速崛起，智能制造、无人配送、在线消费等新兴产 业展现出强大成长潜力，这些都是危中有机的现实写照。老字号餐馆主动“触网”，增设外卖窗

12、口，打通线上线下；农业部门推出网上订购、网上培训、网上贷款等春 耕备耕新方式虽然疫情给经济开展带来严峻考验，但及时反响、应对有方，有助于把疫情造成的损失降到最低。俗话说：“来而不可失者，时也；蹈而不可失者，机也。”疫情结束后，面向未来，也要善于化危为机，更要善 于创造和把握开展的新机遇。上述材料引发了你怎样的思考？请结合材料内容，以某校高三学生的身份给校报“时事论坛”栏目写一篇文章，表达 你的认识与思考。要求自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。（2）阅读下面的材料，根据要求写作。最近，很多新闻媒体就文明习惯养成纷纷推出公益广告：“公勺公筷，文明用

13、餐” “拒食野味，走向文明” “保持 一定社交距离，尊重他人合法隐私”等等。对此，也有人持不同看法。有的说：“原先的习惯，很难改啊！”有的说：“文 明习惯要从小培养，我年龄大了，有些文明习惯我不太应啊！ ”还有人说：“讲究文明习惯一阵风，过后就烟消云了。” 这些不同声音也有一定市场。对此你有怎样的看法？请以高中生身份给本市精神文明网”文明习惯大家谈”栏目写一篇文章，倡导大家“养成文明习 惯，人人行动起来”，表达你的思考和认识。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露 个人信息；不少于800字。参考答案1、D【解析】此题考查语句连贯的能力。连贯的题目应注意时空语序、逻辑语

14、序、陈述对象一致、句子结构对称等问题，答题是先 确定某几组句子肯定是挨着的，据此排除其它选项，然后总体审查。解答语句衔接题，要先将题目所给语段读懂，明 白其语境；然后再仔细研究题中几句话内部的逻辑关联，弄清其先后顺序。前句说陶潜与阮籍，下句也应按照此顺序，“超脱人世的陶潜”对应“实际的陶潜”，故相连，然后根据关联词 “虽然没有” “也没有”“但”可知相连，据此排除ABC项。应选D。【点睛】排序题中的标志性语言有：互相呼应关联词语：复句中的分句与分句之间有并列、转折、递进、选择、因果、假设、条件等关系，假设注意不到 这一特点，将破坏分句问的逻辑联系，并造成结构混乱、语序不当，从而影响句意的连贯。

15、暗示性词语：换句话说、同时、与此同时、与此相反、反过来说、首先、其次、再次、先前、后来、过去、现在、 将来、总之、综上所述、由此看来、诸如此类、所谓、例如能串联文意的指代性词语、副词以及表时间、地点的词语。重复出现的关键词语等。2、A【解析】此题考查辨析并修改病句的能力。此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成 分压缩句子，先观察主干局部，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。B项，不合逻辑，“少了整整9倍”，“少了 ”不可以修饰倍数。C项，搭配不当，”吸引关注”应改为“引起关注”。D项，语序不当，“宣称随即”应改为“随即宣称”。应选A。【点睛】常见的病

16、句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。错误一般可以分为 两类，但凡违反语法结构规律的叫语法错误，违反客观事理的句子叫逻辑错误。解题时先确定逻辑类病句，再按照成 分分析法排除语法类病句，常见的逻辑错误类病句有语序不当、结构混乱、不合逻辑等。3、1. BC2. D【解析】.此题考查近义词辨析能力。解答技巧：（D看词义，抓住近义成语中不同的语素或整个成语的含义，分析各自的侧 重点、范围的大小、词义的轻重。（2）看对象，近义成语适用对象不同，有的适用于人，有的适用于物。（3）看褒贬 近义成语感情色彩有不同，有褒义、贬义、中性之分。（4）看语体，有的成语用于书面，

17、有的用于口语。（5）看功能, 近义成语语法功能不同，不可乱用。不堪言状：堪，能够。言状：用语言形容。情况令人十分厌恶，难以对人叙说形容。不可名状：名：用语言说出。状：描绘，形容。指声音、色彩、感觉等不能用语言描述。从前文可知本空填“不可名状”。联想：由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物，某一概念而引起其他相关的概念。遐想：悠远地思索或想象。“遐想”侧重想象的漫无边际与无限可能，更合语境。脍炙人口:比喻好的诗文或事物，人们都称赞。朗朗上口:指诵读诗词文章时的声音响亮而顺口，不合语境。相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处。相辅相成：相互补充，相互配合。前文提及齐物论对逍遥游作了补

18、充与说明，所以此处应选“相辅相成”。应选B。1 .此题考查衔接能力。做语言连贯题，既要注意行文内容前后一致，也要注意语意表达的前后勾连，还要注意结构的 前后照应，区分文段的整体语脉和内在思想的连贯性。做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。本段中人们并不 是不知道齐物论“说了什么”，甚至对其“地籁”“天籁”“蝴蝶梦”还有评价。人们费解的是它“要说些什么”， 即对它的内容实质解读并不明朗。另，从陈述对象一致的原那么出发，主语应是齐物论。进而排除A、D两项。B项, “被所”表述杂糅。应选C。2 .此题考查辨析并修改病句能力。要做好这类题，应该熟记病句六大类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、

19、不合逻辑、结构混乱、表意不明。此题原句存在表意不明和前后矛盾的问题。A项，“形象地以一系列寓言、比喻勾画出了多重状语语序不当，应为“介宾+表情态形容词”，故应为“以一系 列寓言、比喻形象地勾画出了”；B项，成分残缺，缺关联词；C项，不合语境，既然表示已然，与假设语境不合；表意不明，一系列庄子思想还是一系列框架，另，前后矛盾，后 文提到“这一框架”，此句宾语中所指为“一系列框架”。应选D。4、1. DB2. C【解析】.此题考查正确使用成语（词语）的能力。考查形式有判断成语（词语）使用的正误和根据语境选择恰当的成语等。 掌握常见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。成语（词语

20、）使用的正误需要正确理解词 语的意义，辨明感情色彩，弄清使用对象以及使用的特殊要求，防止因成语造成病句等；根据语境选择恰当的成语（词 语）填空需要仔细分析语境，理解成语（词语）的意义，同时还要辨明意义相近的词语的细微差异。解答此题要注意 做题时根据语境分析，一般错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错误类型，错误选项，同时，注意多 义成语的积累记忆。第一组，第二组，千篇一律：原指一千篇文章都一个样，现指文章公式化；比喻办事按一个格式，非常机械；泛指事 物形式陈旧呆板、呆滞。大而化之：原指大行其道，使天下化之。后形容做事情不小心谨慎。根据语境“似是而非的 格言汇编或心灵鸡汤遭到读者的抵抗

21、和厌弃”，填入“千篇一律”；根据语境“宏观的结论或”，填入“大而化之”。 第三组，改头换面：原指人的容貌发生了改变。现多比喻只改外表和形式，内容实质不变。改弦易辙：换上新琴弦、 改变行车道路，比喻改变方针、方法或方向。根据语境“碎片化时间与场景化消费的无缝对接让”，填入“改头换面”。 第四组，趋之假设鹫：指像鸭子一样成群跑过去，比喻许多人争着去追逐。蜂拥而至：像一窝蜂似地拥来，形容很多人 乱哄哄地朝一个地方聚拢。根据语境”故对号入座者”，填入“趋之假设鹫”。应选D。1 .此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓 宾，再看定状补，判断句

22、子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题， 可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型，并能对句 子做语法分析。“成功学读物市场的萧条，成为知道许多道理却依然过不好这一生的真实写照”，主客颠倒，改为“知道许多 道理却依然过不好这一生，成为成功学读物市场萧条的真实写照”；“关于成为人生赢家的渴求”，搭配不当, 改为“群众对于成为人生赢家的渴求”。应选B。2 .此题考查衔接句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语 境的提示来分析衔接的内容。要求选择语意连贯，逻辑严

23、密的句子。“其他短视频平台、电子书平台和知识提供类平台也都不甘落后，并通过付费订阅、打赏、有偿回答等多种形式贩卖 各式各样的成功学内容，应有尽有，任君采撷”，然后是举例子，从简单到复杂，所以应该是“从奢侈品的正确发音 到红酒的品评”，排除AD；从低到高的顺序，”实现财富自由的具体方法论”应该在最后，排除AB。应选C。【点睛】病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结 构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。5、1. C2.面对人们对暑热的抱怨，诗人以“君”相称进行开导，表现了诗人面对暑热的坦然旷达。

24、而对农夫大热之天在 田间劳作，诗人深受触动，便用“吾”直接表达自己内心因不劳而食而产生的不安惭愧，从侧面表达对农夫的赞美， 情感得到深化和升华。【解析】.此题考查考生对诗词的理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选 项都是一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确， 手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。C项，“诗人的背上汗水流得就像刚刚用水泼过”分析错误，“背汗湿如泼”描写的是农夫，不是诗人自己。应选C。1 .此题考查考生鉴赏诗词内容理解诗词

25、情感的能力。分析诗词的内容要在读懂诗词的基础上总结。鉴赏作者思想感情, 可借助于“三看三抓法”答题，即看标题、看作者、看注释；抓诗眼（或词眼）、抓主旨、抓意象特征。组织答案时， 要用能够准确表现作者情感特点和情感基调的词语来概括作者的思想感情。平时要积累一些常见的诗歌情感规范用语。 本诗“君看百谷秋，亦自暑中结。”两句，从内容上看，进一步发挥“万物此陶铭”这一主旨。暑热，正是庄稼生长 结实的重要条件。这个事实极平常，但从来写暑热的诗人却很少想到这一点。这两句诗中面对人们对暑热的抱怨，诗 人以“君”相称进行开导，情感上表现了诗人面对暑热的坦然旷达。“农夫方夏耘，安坐吾敢食”两句诗从内容上看 是面

26、对农夫大热之天在田间劳作，诗人深受触动，便用“吾”直接表达自己内心因不劳而食而产生的不安惭愧，从情 感上看这两句诗从侧面表达作者对农夫的赞美，使全诗情感得到深化和升华。6、靡有朝臭 覆杯水于坳堂之上 无边落木萧萧下 梦啼妆泪红阑干 后人哀之而不鉴之 挟飞仙以遨游 如乐何成如容易却艰辛【解析】此题考查学生对名句名篇的识记。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记 式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都 同时考查到了。高考所选择的名句大多出自初高中课内必须记背的篇目，该如何识记这些课内的名句，需要掌

27、握一定 的技巧：第一是“反复”，这是与遗忘作斗争的最正确方法，其次是从汉字的偏旁部首的表意功能去理解；最后，在整 体理解课文的基础上突破难点。高考命题多是一些字形繁杂或易错、易混的字，我们要善于积累。（例如）此题中需注 意“靡” “坳堂”“庭”“萧萧”“阑干” “鉴” “挟” “遨游”“艰辛”等字在语境中的意思和字形的正确书写。【点睛】名句的识记，除了反复诵读外，就是要注重理解记忆，也可以用一下趣味性的联想记忆来帮助。目的是记准、写对。 情景式默写，一定要抓题干中的关键字眼，然后所填的诗句一定要呼应、紧扣这些字眼。7、1. AD2. D【解析】.此题考查筛选并整合文中信息的能力，能力层级C级。

28、解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项， 到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变 未然为已然等。此题选“以下关于原文内容的理解和分析，不正确的一项”。A项，”是我国精神文化遗产的重要组成局部”说法有误。原文说的是“数量如此之多的徽州典籍文献,是中华民族精 神文化遗产重要的有机组成局部之一”，选项删减词语造成说法太绝对。应选A。1 .此题主要考查考生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几 个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一

29、分句的意义在原 文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。此题选“以下对原文论证的相关分析，不正确的一 项”。D项，”文章在结尾以此外领起，对全文整体内容加以总括”说法有误。“此外”这段是对“其三”段的“徽州 宗族”的补充论述，故本文是总分结构，文章结尾不是对全文加以总括。应选D。2 .此题考查学生筛选信息和辨析信息的能力。解答此类题目，考生应先明确题干所问；然后再到文中找到选项的内容, 进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致。这类题目考查的其实是学生的细心和耐心。此题 要求选“根据原文内容，以下说法正确的一项”。A项，”可查到有关王守仁心学的开展情况及其在

30、江南地区的流传情况说法有误。原文说的是“另如关于程朱理学 的开展情况及其在江南地区的流传，在徽州典籍文献中，相关记载十分丰富而具体”，选项偷换概念。B项，扩大范围。原文中说的是“如关于徽商及其经营情况，汪道昆的太函集几为徽商传记资料的渊薮“，所以 不能说太函集可以提供全方位、多角度了解封建时期徽州的社会生活状况的相关的资料。C项，“可以从碑传、碑记、逸事笔记、诗歌中查找资料”说法有误。原文说“其中大量的碑传、墓志铭、碑记、甚 至诗歌，详细记载了在农三贾七的徽州社会中，商人农而贾的过程及商业资本的开展、运营情况”，没有“逸事 笔记”。应选Do8、1.决定携款逃走时的紧张、惶惑不安。到公园散步时的

31、矛盾纠结（轻松与沉重的矛盾）。受喂鸽子的老人触 动后的羞愧。及时醒悟后的坚定与喜悦（感恩）。2 .承接上文魏尔德小姐桌上摆放的玫瑰花与她对陶伯蒙的爱恋，表现出魏尔德小姐对陶柏蒙的无比信任，为后文陶 柏蒙悬崖勒马、期待新生提供了动力基础。借魏尔德小姐的话语饱满了陶柏蒙的人物形象，表现出他以前的诚信可 靠、受人尊重，为后文陶柏蒙能够及时醒悟提供了思想依据。3 .（例如一）我觉得鸽这个标题更好。理由：从情节角度来看，鸽群是陶柏蒙思想转变的触发点。遇到鸽群， 才发现了喂鸽的流浪汉，才让陶柏蒙想起他的客户们，进而幡然悔悟。从主旨角度来看，鸽具有象征意义，以鸽 为标题内涵丰富。这里的鸽不仅指广场上会被诱杀

32、的野鸽群，还象征如陶柏蒙的客户们那样的善良纯朴、弱小美好而 易被扼杀的小人物。“鸽子”的生死由陶柏蒙、流浪汉这样的喂鸽者是否良心发现决定，从而展现了小人物命运的悲 剧性，深化了小说的主旨。（例如二）我觉得喂鸽者这个标题更好。理由：从情节角度来看，遇到喂鸽者是陶柏蒙思想转变的触发点，是 全文情节的转折点。穷苦的喂鸽者流浪汉，用仅有的钱来喂养信赖他的野鸽子，这让陶柏蒙良心受到触动，及时悔悟。 从内容角度来看，以喂鸽者为标题内涵更加丰富。鸽不仅指广场上会被诱杀的野鸽群，还象征如陶柏蒙的客户 们那样的善良纯朴、弱小美好而易被扼杀的小人物。那么，喂鸽者不仅指喂鸽的流浪汉，还指主人公陶柏蒙这样的会 影响众

33、多小人物命运的人。“喂鸽者”内涵丰富，耐人寻味。从主旨角度来看，喂鸽者流浪汉为了一己私欲，残忍 杀害信赖他的鸽子；“喂鸽者”陶柏蒙良心发现，没有使他的客户们遭受重大损失，并因及时悔悟而拥有了新生的机 会。可见，无论何时人们都不应为私欲而泯灭良知，以“喂鸽者”为题，能深化小说主旨。4 .“微笑”的喜剧形式，表达在小说结尾令人忍俊不禁而又极具挖苦性的情节中。促成陶柏蒙及时醒悟、悬崖勒 马的，原来是一个诱捕鸽子得以果腹的骗子的谎言。巧妙的情节设置，使得陶柏蒙的悔悟显得荒诞而极具挖苦性。“含泪”的悲剧内涵，表达在小说结尾表现出的沉重主旨中。“鸽子”们无力掌控自己的命运，最终的生死竟由陶 柏蒙、流浪汉这

34、样的喂鸽者是否良心发现决定，从而展现了社会底层小人物生活的艰辛无助，表达了他们命运的悲剧 性。【解析】.此题考查学生梳理小说情节，把握人物心理变化的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如此题“文中 运用了大量的心理描写来表现陶柏蒙的内心变化，请简要概括陶柏蒙的心路历程”，然后梳理小说情节，根据情节的 开展，圈出陶柏蒙心理变化的内容，根据这些内容梳理其心路历程。首先梳理小说的情节，从文中来看，小说开始写陶柏蒙准备携带款项逃走，接着写他到公园散步，然后写他看到老人 喂鸽子并受到触动，最后醒悟；然后梳理这一过程中陶柏蒙的心理变化内容，如一开始“锁上公文包的时候，感到口干舌燥，他颤巍巍地伸手入

35、袋， 掏取香烟，觉得手在发抖”“点燃一支烟，深深地吸了一口，内心的紧张稍微缓和了一些”“惶惑不安地注视着那个 公文包，公文包里装着他的命运。虽然他心里仍然矛盾”，这些表现说明他决定携款逃走时的内心是紧张不安的；接 着写他“手指被沉重的公文包勒得有些疼痛，但是心情却并不紧张”“他对一个巡逻警察古怪地笑笑，甚至想要拦住 他，而且告诉他”“他提提精神”，这些内容以及他在公园中的一系列心理活动说明他此时此刻是矛盾纠结的；然后 写他看到老人喂鸽子“陶柏蒙茫然地点点头，他盯着那个孤零零的人出神，心想：那个人这么穷苦，还肯用仅有的钱 来喂鸽子，那些鸽子信赖它们的穷施主”“这个念头激起他五十四年来清白无疵的自

36、尊心，使他霍然一惊”“但是， 他不仅不曾衣衫褴褛，而且一向丰衣足食！羞愧之心油然而生”，这些说明他内心受到触动而感到羞愧；最后“他回 过头来，跑回公司。虽然他的心里还有一个声音在讥嘲他重投樊笼，为人役使，太不聪明，但是他的意念趋于坚定， 不再为邪恶的企图心所撼动，心志固如金汤，坚如磐石。他面对着桌上的日历，衷心喜悦”，这些说明他决定放弃一 开始的决定后的坚定和喜悦。1 .此题考查学生分析段落作用的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如此题“在公园里，陶柏蒙回想起 魏尔德小姐托付他投资的情节，请分析这一情节在小说中有何作用”，然后到文中找到设题的情节，概括所写的内容, 接着分析这一内容在

37、情节与内容上起到什么作用。内容上的作用一般是表现了，结构上的作用一般是与上下文的 关系。此题设题的段落是陶柏蒙在公园里回想起魏尔德小姐托付他投资的情节，从魏尔德小姐的表现来看，“她怯怯地交给 他一张三千元的支票”“我觉得我早就应该托付给你了。储蓄存款是最可靠的，我一向对股票证券不大信任”“她低 下头，羞答答地不作声，停了半晌才说：是的，我在这里服务已经很多年了，亲见你为别人赚了许多钱” 我 相信托付给你是不会有什么不妥的，她看看他，爽直地说：万一不幸我也不会有二话”，这些内容说明陶 柏蒙以前是老实可靠的，也是受人尊重的，同时也可以看出魏尔德小姐对陶柏蒙的信任，下文陶柏蒙之所以能够悬崖 勒马，不

38、仅与喂鸽子的老人有关，也与魏尔德小姐的信任有关，而陶柏蒙能够改变也与他本来的品质有关；从情节上 来看，上文写到魏尔德小姐桌上摆放的玫瑰花，还写到她对陶伯蒙的爱恋，所以此处的内容承接了上文这一内容。2 .此题考查学生的探究能力，探究的方向指向标题。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如此题”本文标题的 译文版本除了鸽，还有喂鸽者，你觉得哪一个标题更好？请说明理由”，然后分析每个标题的命题方式，接着 分析这一命题与小说情节、人物形象、主旨之间的关联，以此确定哪个标题更好。如选择鸽这一标题，可以先分析标题的内容，“鸽”应该具有双关意，从老人喂鸽子这一情节来看，标题“鸽” 先是指广场上那些会被人诱杀

39、的鸽子，如最后被老人捉到的鸽子，老人喂的鸽子让陶柏蒙想到他的那些客户，所以“鸽”应该还象征那些像魏尔德一样的善良的弱小的容易遭人扼杀的小人物，无论是广场上的鸽子还是生活中这些弱 小善良的人，他们的生死都是由流浪汉和陶柏蒙这些人是否能够良心发现而决定，这一标题展现出这些小人物命运的 悲剧性，这就深化了小说的主旨；从情节来看，文章写陶柏蒙准备携款逃走，看到老人喂鸽子，由鸽子想到他的那些 客户，如“他忽然看见那些鸽子变成六百名嗷嗷待哺的客户：其中有几家是孤苦无依的老寡妇，靠亡夫留下的一 点薄产，节衣缩食地活着，其中有一只鸽子是魏尔德小姐”，他最终悔悟，所以“鸽子”应该是陶柏蒙思想转变的触 发点。如选

40、择喂鸽者，这是以人命题，这个“喂鸽者”先是指广场上喂鸽子的流浪汉，也是指能影响很多小人物命运的陶 柏蒙之类的人，标题具有双关意；从主旨的角度来看，流浪汉最终抓住鸽子，而陶柏蒙最终良心发现，没有让他的客 户遭受重大的损失，以此说明人不应该因个人的私欲而泯灭良知；从情节上来看，文章写陶柏蒙准备携款逃走，看到遥游。如果说逍遥游是以寓言、比喻形象地勾画出了一系列的庄子思想的框架,那么，齐物论那么主要以抽象思辨的方式对这一框架所涉及的各个方面作了补充与说明，两篇文章,构成了庄子思想的完整体系。依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项为哪一项A.不堪言状联想脍炙人口相得益彰B.不可名状遐想脍炙人口相辅相成

41、C.不可名状联想朗朗上口相得益彰D.不堪言状遐想朗朗上口相辅相成2.下面填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项为哪一项A.人们还是十分费解，这齐物论究竟说了些什么B.这齐物论究竟要说些什么，十分被人们所费解C.这齐物论究竟要说些什么，还是让人感到十分费解D.不知说了些什么的齐物论，让人感到十分费解3.文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项A.如果说逍遥游是形象地以一系列寓言、比喻勾画出了庄子思想的框架B.逍遥游以一系列寓言、比喻形象地勾画出了庄子思想的框架C.既然说逍遥游形象地勾画出了一系列用了寓言、比喻的庄子思想的框架D.如果说逍遥游是以一系列寓言、比喻形象地勾画出了庄子思想的

42、框架 4、阅读下面的文字，完成以下小题。随着畅销书概念的泛化以及成功学读物步入红海市场，成功学这一后起的名称得到运用，但也掺杂轻微贬义，暗 含遭到愚弄或欺骗的报复性指称。、似是而非的格言汇编或心灵鸡汤遭到读者的抵抗和厌弃，宏观的结论或 的人生忠告也不再受到欢迎。成功学读物市场的萧条，成为“知道许多道理却依然过不好这一生”的真实写照，但唯 一不变的是群众关于成为“人生赢家”的渴求。世俗意义上成功的标准亦发生了个性化的松动，被贩卖和被消费的对 象从成功学的鸡汤过滤为干货知识，碎片化时间与场景化消费的无缝对接让 后的成功学知识更加无孔不入。喜马 拉雅、京东等音频平台的知识付费业务火爆异常。其他短视频

43、平台、电子书平台和知识提供类平台也都不甘落后，并 通过付费订阅、打赏、有偿回答等多种形式贩卖各式各样的成功学内容，应有尽有，任君采撷。（）,皆实现了对消费场景高度情境化的具象构拟，故对号入座者 老人喂鸽子，想到“那个人这么穷苦，还肯用仅有的钱来喂鸽子，那些鸽子信赖它们的穷施主而他，就是那蹲在 路边喂鸽子的人，至少在今天以前，他就是这样一个人。但是，他不仅不曾衣衫褴褛，而且一向丰衣足食”，他最终 悔悟，所以“喂鸽者”的行为应该是陶柏蒙思想转变的触发点。1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项为哪一项A.千篇一律大而化之改弦易辙趋之假设鹫大而化之大而化之千篇一律改弦易辙蜂拥而至C.C.大而化之

44、千篇一律改头换面蜂拥而至D.千篇一律大而化之改头换面趋之假设鹫4.此题考查学生探究作品写作特色的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如此题”结合这篇小说的结尾, 谈谈含泪的微笑这一风格是如何表达的”，然后理解“含泪的微笑”的内涵，再结合小说的结尾来谈谈这一风格 的具体表达。从题干可知，”含泪的微笑”，是指作品喜剧形式与悲剧内涵的有机结合；然后看小说的结尾，小说结尾写陶柏蒙受 到流浪汉喂鸽子这一举动的感触而放弃最初的打算，幡然醒悟，但流浪汉”这茫然地环视四周，回过头来，看见一只 肥美的鸽子正在他掌中吃得高兴。他熟练地把它的脖子一扭，揣进怀里，然后站了起来。朋友们，很抱歉！他对 四散飞舞的

45、鸽子们温和地说，你们知道，我也需要果腹呀，由此可知流浪汉喂鸽子其实最终目的是诱捕鸽子， 这就让陶柏蒙的悔悟显得荒诞而可笑，这是“微笑”的喜剧形式；流浪汉喂鸽子目的是诱捕鸽子，而鸽子的命运完全 掌握在喂鸽子的人手中，它们或她们的最终生死不受自己掌控，陶柏蒙的“鸽子”之所以没有遭受覆灭，是因为陶柏 蒙的良心发现，如果陶柏蒙没有良心发现，那么他的那些客户就和这些遭受流浪汉诱捕的鸽子一样，最终斗是覆灭， 由此可以看出这些生活在底层的小人物命运的可悲，这是“含泪”的表现。9、1. D.看重亲情，关爱弟弟。对走邪路的弟弟严加管教；将自己挣来的钱给弟弟娶媳，成家立业。工作严肃认真，无 怨无悔。他给死者穿衣服

46、非常严谨，穿得也平整妥帖，连外村人也慕名来请他。心地善良，乐于助人。容许给孤老 婆子穿寿衣，解除了她的心病；路遇李三病倒时，及时将他送到诊所治疗。2 .与文章第一段形成对照。表现了 “梨花白”无怨无悔，几十年将“穿寿衣”作为一种严肃的职业，为他人服务的精 神，从而丰富了人物形象，突出了文章主旨。同时，也表现了“梨花白”对无人从事“穿寿衣”这一职业的担忧。【解析】.此题考查对文学作品思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，考生要根据对文本内容的感知与理解， 仔细辨识选项与原文的细微差异，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析，判定出符合题干的答 案。D项，“作者对梨花白多处

47、进行心理描写和细节刻画” “小说语言清新自然”都错误，依据第六段“这时，梨 花白赶来了，甩手就是一巴掌”，第七段“夏天，常穿一件雪白的纺绸衫，摇着一把折扇，很有点文化味”“他穿 寿衣，平整，妥帖，整个像被熨过一样。穿时，他戴上手套、口罩，那神情是凝重肃穆的”，第十三段“梨花白 二话不说，平时文质彬彬的他，咬破了李三的手指，然后背起李三狂奔，跑到附近的诊所”等语段可见，作者刻画“梨 花白”用了动作神态等细节描写，但是没有用到心理描写；且全文语言也不是“清新自然”，而是质朴自然。应选D。1 .此题考查鉴赏文学作品中人物形象的能力。分析人物形象是读懂小说的关键。解答此题，考生要了解作者常用语言、 动作、神态、心理、肖描像来正面写人物，也会用景物烘托、他人烘托及评价等侧面描写人物。依据第六段，人高马大的猫头鹰讹一个外乡人的钱时，梨花白赶来了，甩手就是一巴掌，猫头鹰就乖 乖地跟着哥哥走了，从此再无此行径”，说明“梨花白”重视亲情，且对弟弟严加管教；依据第八段“可是，梨花 白的一大半钱都给了弟弟”，可见“梨花白”对弟弟的关爱和无私给予。依据第四段“有丧事的人家都来找梨花白，甚至，外村的人也慕名来请他”，第七段“他穿寿衣，平整，妥帖， 整个像被熨过一样。穿时，他戴上手套、口罩，那神情是凝重肃穆的，如在进行一项无比庄重的仪式”，第十五段“我 给那么多人穿寿