2021-2022学年江苏常熟高考临考冲刺语文试卷含解析.docx

《2021-2022学年江苏常熟高考临考冲刺语文试卷含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021-2022学年江苏常熟高考临考冲刺语文试卷含解析.docx（21页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2021-2022高考语文模拟试卷考前须知.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回.1 .答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用0.5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置.2 .请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符.3 .作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他 答案.作答非选择题，必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效.4 .如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗.1、阅读下面的文字，完成下面小题。保安老王张正“你看看，又有大

2、老虎被捉住了！”我刚跨进单位传达室，保安老王就指着一家晚报上的新闻对我说。老王的身份仅仅是一名普通保安，每天负责报刊邮件收发和车辆进出管理。每天报纸到手，老王总是先睹为快， 端坐在传达室窗口前的旧办公桌边，一丝不苟地看。他对国家大事的关注程度，不逊于我们这些坐机关办公室的。穿着藏青色保安制服的老王，看报纸的专注神情有点滑稽可笑。老王喜欢拉扯着我谈论天下大事。“国家不抓不得了，现在到了这种地步，你看看”“老虎苍蝇确实要一起打，大老虎离我们老百姓的生活可能有点远，你看看，小苍蝇满天飞”一开始，我还跟他讲讲“清者自清，浊者自浊”的道理，提醒他不能这么主观、偏激，社会还没有让人悲观到这 种地步。但后来

3、，我也懒得说了。我发现，这老王，也不是一个上路子、懂规矩的人。有一次，我等一份杂志社寄来的样刊，本该三五天到达，但两个星期仍未到，我忍不住去传达室问。见我语气重视，老王吞吞吐吐应道：“你的邮件啊？我看看，我看看”说着，他进了传达室里间。我跟过去 伸头看，里间竟乱七八糟堆着许多报刊和邮件，有的还是成捆成包的杂志或书籍，却不是平常放在外间旧办公桌上待 分发的。“这里面怎么有这么多东西？ ”我奇怪。“都是广告信没人要的。”老王解释。老王果然从中找出我在等的样刊。我明白了，这个老王，发现了 “生财之道”：他每天“短”下一些报纸，比方晚报有A、B、C三个版面，他仅分 发A版，B版和C版成了他的“废纸”；

4、那些他认为是广告信的函件，也扣着暂时不分，先存放在里间。这些东西，有 人追问了，就找出来；没人问，每隔一段时间，就过秤卖给骗三轮车从门口经过的收废品的。参考答案1、1. B.“我”是一个有原那么的知识分子，厌恶贪腐现象，“我”的形象反衬了老王“小苍蝇”的形象。“我”在本小 说中是线索人物，通过“我”串联所有情节，使文中的人和事更具真实感；通过“我”的情感态度，表达对老王的 批评和挖苦，表现了对贪腐现象的深入思考，凸显了小说主旨。2 .这篇小说借老王这个人物，把“反腐倡廉”这个大话题聚焦到小人物身上，挖苦批评了在反腐问题上的表里不一、 言行不符，只指责他人却不要求自己的普通民众。老王关心国家大事

5、，尤其是“打老虎打苍蝇”的反腐新闻，他外表 上对“小苍蝇”深恶痛绝，甚至以偏激悲观的态度看待社会，事实上却利用自己的职务之便设计钻营，谋求私利，他“短下”报纸作为废品卖出，他私设停车位收取费用，他的思想行为就表达了 “小苍蝇”的本质，而他自己却对此毫 无自知自省。在现实中，确实有很多老王这样的普通人，高呼反腐倡廉的口号来要求他人，却在工作生活中以职权 谋私利，是贪腐的社会风气形成的重要原因之一。小说警醒和号召人们，反腐倡廉要从小处做起，从自己做起，从思 想深处做起，才能真正形成清正廉明的社会风气。【解析】.此题考查对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答此类题型，需要首先明确题干要求，然后认真

6、阅读文本，结 合文本内容来筛选比对，分析鉴赏选出正确答案。B项，“可见，经过我的批评教育，老王已经充分认识到自己的错误，不愿再做小苍蝇”表述错误。老王这 样做得目的，只是怕“我”告发他以“权”谋私的行为，而丢了工作，并不是真心悔过。应选B。1 .此题考查小说中线索人物的作用。解答此类题目，首先要审清题干要求，然后从该人物对情节、对主人公的形象、 对主题作用角度来分析作用。此题中提到鲁迅祝福中的“我”是不可或缺的人物形象，其重要性与本篇中“我”有相似之处也有不同之处。请 分析本文中“我”的作用。从情节的角度考虑：“我”是行文的线索人物，文章以“我”的所见所闻所感展开表达，“我”像一根线一样串联起

7、了整个的故事情节，另外用第一人称“我”的口吻来表达，也增强了文章的真实性和可读性。从 对主人公作用的角度考虑：主人公老王是一个利用自己的职务之便设计钻营，谋求私利的“小苍蝇”的形象，而“我” 恰恰相反，是一个厌恶贪腐、有原那么的知识分子形象，“我”的形象和老王“小苍蝇”的形象形成了比照，反衬了主 人公的“小苍蝇”的形象；从对主题的作用的角度考虑：本文是以第一人称“我”的口吻，通过“我”的所见所闻所 感为我们塑造了一位利用自己的职务之便设计钻营，谋求私利的保安老王的“小苍蝇”的形象，通过“我”的情感， 挖苦批评了在反腐问题上的表里不一、言行不符，只指责他人却不要求自己的普通民众。小说警醒和号召人

8、们，反腐 倡廉要从小处做起，从自己做起，从思想深处做起，才能真正形成清正廉明的社会风气。2 .此题考查探究小说主题的能力。解答此类题目，首先要审清题干要求，然后根据文本内容，并联系实际，对文章的 主题展开个性化的解答。本文是一篇以“反腐倡廉”为主题的小说，但选择老王这个小角度，写出了新意和深意。请结合全文并联系现实，谈 谈你对小说主题的理解。本文的主要人物是“老王”，他是一个外表上关心国家大事，而实际上却利用自己的职务之便来谋取私利、设计钻营 的“小苍蝇”的形象。文章中，他将报纸等据为己有，以废品卖出，还有他私自收取停车费等事件都反映了他的“小 苍蝇”的本质，而他却不知自省，依然乐在其中，在反

9、腐问题上的表里不一、言行不符。由此可见，小说是借一个普 通的民众的小人物的形象，反映了一个大的社会现实，采用了以小见大的手法，借老王这个人物，把“反腐倡廉这 个大话题聚焦到小人物身上，挖苦批评了在反腐问题上的表里不一、言行不符，只指责他人却不要求自己的普通民众。 这正是本小说的主题之所在。然后再联系现实，谈一些像“老王”这样的人，对社会的危害，并号召大家从自己做起, 表里如一，从思想深处做起，才能真正形成清正廉明的社会风气。2、1. D. B2 .材料一侧重阐释人工智能产生的背景和开展状况，主要运用作比拟阐释；材料二侧重介绍百度人工智能及其开展方 向，主要运用引用论证；材料三侧重介绍我国智能化

10、转型升级面临的挑战，主要运用列数字论证。【解析】.此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“以下不属于 人工智能特点的一项为哪一项，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。D项，“是智能时代的操作系统不属于人工智能的特点，深度学习框架是智能时代的操作系统，见材料一原文 “如今深度学习框架起到了承上启下的作用，下接芯片、大型计算机系统，上承各种业务模型、行业应用，将成为智 能时代的操作系统”。应选D。1 .此题考查学生筛选整合文本信息，分析概括内容要点的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正 确”或“错误”“一项”或

11、“两项”的要求，如此题”对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项”，然后浏览选 项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。B项，“我们已经进入了工业大生产阶段”说法有误，材料一原文是“这意味着其将进入工业大生产阶段”，选项将 未然说成了已然。应选B。2 .此题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关 键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。 解答此题，首先需要分别概括每那么材料的内容。如材料一介绍了人工智能开展的经历，对一些概念的阐述；材料二结 合材料的出处”百度再次

12、升级智能云加速中国产业智能化”，讲述了百度人工智能的有关情况，由“百度CTO 王海峰表示”、“并进一步表示”可知运用了引用论证的方法；材料三主要是讲述“智能化转型升级现面临三个突出 的挑战”，材料中列举了很多的数字，运用的是列数字论证的方法。【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面：一是要有文体特征意 识（如新闻、传记）；二是要有思路分析意识（边读边概括各段落意思及段与段之间的关系）；三是要有寻找中心句意 识（每段的中心句，特别是文章的开头、结尾、过渡句以及标题）。其次是审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口, 确保准确答题。题干具有以下作用：

13、暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时注意:是否 选准题眼（答题重点），是否选全要点（要答几个方面），是否选准角度（以谁为陈述主体），是否选好恰当的句式（要 与设问的句式一致）。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题：“规范作答”不能忘记的三个原那么： 答案在文中（直接来源于文中或或从文中提炼）；选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一 致）；（3）分点分条作答（高考阅卷采点给分）。即：问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量来源原文；抓住 关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据。3、1. B.“她”对自然景物的敏感、对

14、平凡事物的珍视、对感受世界的渴求无形中感染了 “我”；“我”学会了用欣赏 的眼光看待世界，“我”眼中灰色、单调的生活也会变得美好、丰富起来。2 .答案一：本文并不欠缺文学性。情节设置有匠心，有巧合、有悬念、有照应，故事有很强的可读性。刻画人物 手法多样，个性鲜明的对话、细腻的心理、鲜明的比照，使人物形象立体、饱满。语言优美、富有诗意，写景绘形 绘色，使文章充满浪漫主义色彩。小说主题饱含人性思考、人文情怀。答案二：本文并不欠缺文学性。情节巧妙，如通过“眼睛”这一枢纽将两个不同世界、性格不同的人关联起来；设 置悬念，如我屡次提到“她”的所在之处，她都避而不谈，引人联想；前后照应，“你那儿的世界真好

15、”“我怕封闭” 反复出现，突显了 “她”内心的渴望与不安。（答出其中一点即可）用个性化的语言展示“她”敏感、丰富的内心世 界；通过“厌烦”“恼火”“心一下子软下来”等心理描写表现“我”思想情感的变化；通过“感觉都磨钝了 ”“给 人多少感觉啊”之类的比照，表现出“我”和“她”不同的生活态度。（答出其中一点即可）景物描写绘形绘色，花 清香、风柔和、月色朦胧，意境恬美；“她”的话语感性、温柔、如诗如画，富有抒情意味。（答出其中一点即可）“我 和“她”的故事，既引人反思高科技背景下人类情感缺失的问题，又启发人们转变视角，用心感受世界的美好。【解析】.此题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。这类

16、题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现 手法的分析等。解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。此题，B项，“感觉被磨钝了”错，原文是说“我”在感受自然美这方面的感觉被磨钝了； “不珍视生活”概括不当，原文 提到很多人不珍视平凡的东西，并不是说“我”不珍视生活。应选B。1 .此题考查理解句子含义的能力。解答时，在把握文章内容的基础上，结合文章的主旨进行分析。此题需要抓住句中 关键词“某种东西”和“不同”，然后结合上下文理解句子含义。由“她突然惊叫：呀，花儿，有花啊！上次我来时没有的” 天啊，这是什么？草原的风？ ！这时我刚把手从 水中拿出来，微风吹在湿

17、手上凉丝丝的，不，别动，这就是天国的风呀！应她的要求，我又一次次把手在溪水中 打湿，再举到风中把天国的感觉传给她” “看着晚霞渐渐消失，夜幕慢慢降临森林，就像在听一首宇宙间最美的交响 曲” “请带我出去好吗？我们去看月亮，月亮该升起来了”等句子可以看出，“她”教“我”欣赏小花，感受草原的 风，看晚霞，看夜幕，看月亮升起让“我”学会了欣赏，学会了感受，学会了珍惜平凡的事物。由“物质的东西自不必说，蓝天绿水的优美环境、乡村和孤岛的宁静等等都可以毫不费力地得到。所以人们不再珍视 什么了，面对着一大堆伸手可得的水果，他们把拿起的每一个咬一口就扔掉”“我脑袋发沉，迷速糊糊很不情愿地起 了床”“我十分恼火

18、，但还是出去了” “我的心象是被什么东西融化” “以后我眼中的世界与以前会有些不同的”可 以看出，最初，“我”并不懂得欣赏和珍惜，不愿意带着“她”的眼睛去看这个世界，后来，“我”的心被融化了， 眼前的世界与以前发生了改变，“我”学会了用欣赏的眼光看待世界，我眼中灰色、单调的生活也会变得美好、 丰富起来。2 .此题考查理解作者观点和个性化探究的能力。解答此类题目需要学生在通读文本，理解作者观点态度的基础上，形 成自己的独到见解，观点要鲜明，论据要合理。此题同意与否皆可，需要言之成理。如：本文并不欠缺文学性。情节上：开头设置悬念，引发读者阅读兴趣，结尾照应前文，“我”在“她”的感染下学会了欣赏、珍

19、视，故事性强。 人物上：有人物对话描写，有动作描写，“来到一条隐没在草丛中的小溪旁，我蹲下来把手伸进溪水，一股清凉流遍全 身”；有心理描写，“我脑袋发沉，迷速糊糊很不情愿地起了床”“我十分恼火，但还是出去了”“我的心象是被什 么东西融化”等，人物形象鲜明。语言上：文中有多处优美语言，如“当那片云遮住太阳又飘开时，草原上光和影的变幻是多么气势磅礴啊”“云飘过来 了，月亮在云中穿行，草原上大块的光斑在缓缓浮动，如同大地深处浮现的远古的记忆”。主旨上：小说用科幻故事，引发人们学会欣赏，学会珍视，饱含人性思考、人文情怀。【点睛】文学类文本阅读之探究题解题策略1 .从不同角度和层面开掘作品的丰富意蕴要求

20、从思想内容和艺术表现的各个方面探究作品的深刻思想。文学作品的主题往往具有多义性，包括情感意义、审美 意义、形式意义等，这就决定了文学作品解读的多元性。当然，”从不同的角度和层面开掘”更依赖于读者的文学素 养、感受能力和体悟水平。2 .探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神民族心理个性是指一个民族的整个精神面貌。具体包括民族能力、民族气质以及民族心理倾向性，如动机、兴趣、理 想、信念等。它受一定历史时代、生产力水平和文化背景等客观条件的制约。有的研究者指出，中华民族心理的主要 内涵是：富于凝聚力。富于同化力。爱好自然，追求光明。主静，爱好和平。中庸、稳重。一统性。 知足。人文精神的重要内涵包括人的价

21、值、人性的内涵与道德的修养、人格尊严与社会责任心、人的生死，以及人的理想等 方面，其核心是关于人的价值观念。可从人物形象、时代背景、环境气氛、细节描写、语言表达等方面入手，进行一 定的探究思考。3 .对作品进行个性化阅读和有创意的解读实质上就是第1点的延伸，“不同角度”就是“有创意的解读”，更是一种“个性化阅读”。特别强调考生一定要有 “自己的理解” “自己的观点”。所谓的“自己的理解”“自己的观点”不是“为所欲为”“信口开河”，是依据文 本而合理推断。4、1. DD2. C(1)果真可疑的就亲自审讯纠正，一定是按照法律轻重能够怜悯的，才允许审核上奏。(2)现在已经上奏要求救济， 大家应当忍耐

22、片刻不去寻死，各自保全性命，等待沐浴皇帝的恩泽。【解析】.此题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾 语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构 关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓住一 定不能断开的地方，用排除法做题。划线句的翻译是：有个富人状告他的小儿子，赵与欢发觉到不是他的真心，暂且 将他儿子抓起来关到狱中，慢慢查访实情，原来是两个哥哥强迫他们的父亲分家。赵与欢告诉他们法律，用天理来开 导。他们都心悦诚服。都有

23、悔悟。“富民诉幼子”中，“幼子”做“诉”的宾语，中间不可断开，排除AC； “法令” 是名词，指“法律”，中间不宜断开，排B。原文标点为：“有富民诉幼子，察之非其本心，姑逮其子付狱，徐廉之, 乃二兄强其父析业。应选D。1 .此题考查学生理解并掌握常见的古代文学文化知识的能力。这类题目解答时一般要根据平时的积累，并结合具体的 语境分析，比照选项，确定答案。需要注意的是这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是较为知名的作家作 品、科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。D项，谥”指帝王、贵族、大臣等死后，依其生前事迹所给予的称号。和“赠”的内涵不一样。应选D。2 .此题考查学生归纳内容要点

24、，概括中心意思的能力。解答此类题的方法是放回原文，查对正误。特别是在时间、地 点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差异正是把握全文的关 键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。C项，“皆被当即采纳”表述有误，文中为“其后多见施行”，且针对“禁卫虚籍及京口诸郡”的防卫建议是否被采 纳，文中未有明确表述。应选C。3 .此题考查理解并翻译文中的句子的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关 键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表 达出来。此题翻译时需要注意的关

25、键词句有：(1) “果”，果真；“情”，动词，按照；“始”，才。(2) “忍死”，忍耐不去寻死；“全”，保全；“伫”，等待。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻 译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保存、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译 为没有查处；对古今词义大体一致的词语那么“组词”；对特殊的地名、人名等要“保存”；对古汉语中的同义反复的 词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。参考译文：赵与欢，字悦道。嘉定七年进士，考中明法科，代理浦城知县。遭父丧，写下

26、善庆五规训示子孙。守丧期满， 授任大理寺评事。轮流上殿策对时，论说天变、民情、国威三件事，又说：“死刑犯因为核实重审，动辄拖延年月，大 抵囚死狱中，而证人们往往死在旅店中。应当精选监察司法大臣，全让他们详细复核，果真可疑的就亲自审讯纠正，一 定是按照法律轻重能够怜悯的，才允许审核上奏。”升迁为宗正丞兼代理都官郎官，改任仓部，代理度支郎官，以直 宝章阁的身份任安吉州知州。他把一个铜怔挂在门上，想要告状的人敲击它，冤屈无不得到平反。有个富人状告他的 小儿子，赵与欢发觉到不是他的真心，暂且将他儿子抓起来关到狱中，慢慢查访实情，原来是两个哥哥强迫他们的父亲 分家。赵与欢告诉他们法律，用天理来开导。他们

27、都心悦诚服，有所悔悟。又有一个守寡的老妇人只有一个儿子。也因 不孝状告其子。赵与欢把老妇人留在州府，每天提供饮食，让她儿子亲自送去，早晚行礼，没满一月，母子和好如初。 两家都画了赵与欢的像来敬奉。第二年改年号为嘉熙。襄、蜀破碎不全，有的听见风声就弃地逃跑。皇帝在便殿召见赵 与欢，他说：“韩琦身处仁宗之朝，还日夜哭泣以致出血。今天是君主忧愁臣子受辱了。”于是具体叙说防御边疆的 方法，后来多被采纳施行。赵与欢招募三千人组成忠毅军，又说：“宫廷卫队缺额以及京口各州，都应当招兵，让州 将来统领，财物首先用来养兵，其余才进贡朝廷，请求裁省不急需的费用。”举荐文人武士四十人。升迁户部侍郎兼 代理兵部尚书，

28、论说边仿之事极为深刻，切中要害。适逢饥饿的百姓互相搀扶投水自尽。皇帝仍然把临安事务交付给 他，恩宠如同执政的人。赵与欢流泪接受诏书，立即张榜劝勉百姓：“现在已经上奏要求教济，大家应当忍耐片刻不去 寻死，各自保全性命，等待沐浴皇帝的恩泽。”京城的百娃都互相劝说不要去死。赵与欢对上那么请求朝廷怜悯体恤， 对下那么以诚相待劝人各尽其能，及时雨随后而至，米商前来聚集，流亡迁徙来的人也有财物救济。赵与欢三任临安府长官, 竭尽全力处理民政，京城人称赞他为“赵端明”。定会将手放在前额说“赵佛子”。对于国事都细细地论说进言，有 的难以全部记录，大概因为他敬爱君主忧心国家，根源于本性。拜为少傅，去世，临终奏表仍

29、不忘规劝。皇帝震惊哀 悼停止上朝，追赠少师，谥号清敏。5、1. B2.柳枝词首句表现“等”字，次句回答等的对象，三四句作者直写离别，一气而下，使我们直觉得相别之干脆、 舟行之飞速，不容人有丝毫的缠绵俳恻，有力地烘托出浓重的怨别之意。越中览古首句点明题意，说明所怀古迹的 具体内容；二、三两句分写战士还家、越王勾践还宫的情况；结句突然一转，说过去曾经存在过的一切如今所剩下的 只是几只鹅鹃在飞表达盛衰无常的主题。【解析】.此题属于综合考查学生赏析诗歌的能力，考查学生对诗句的理解能力、技巧以及情感的把握能力，各选项内容涉及 了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求。

30、然后要注意了解诗歌的创作 背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思 考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。B项，“第二句想象送别时的情景”错误，此句为实写。在船将发未发之际，送行者和行人依依话别，做最后一刻的 流连。珍重彼此的友谊，珍重这别离的时刻，送行的人殷勤劝酒，“直到行人酒半酣”，这里含有“劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人”的意思。同时也说明，行人所以喝得半醉，一来是朋友情重，二来是为了排遣离忧。应选B。1 .此题考查学生理解诗歌内容、分析诗歌思路的能力。需要学生仔细阅读并翻译诗歌，理解诗歌各联所写内容，根

31、据 情景关系分析各联之间的联系。柳枝词首句是说一只漂亮的画船系在岸边的柳树上，表现的是一个“等”字。所展示的系舟杨柳岸的画面，恰是 一幅春江送别图。次句以“直待”接续，回答了等的对象：行人，也就是将要离开家乡的人。在船将发未发之际，送 行者和行人依依话别，做最后一刻的流连。三四句作者直写离别。第三句在首句”点染的画船上做文章，说不管烟波 浩渺，不管风风雨雨，行人终将离去，画船带走的只是离愁别恨。包含了送行者相留不住的怨情，也表现了行人欲留 不能，不得不走的无奈，像是友人对行者的埋怨，又像是行者的自怨自艾，写得情意盎然。越中览古首句点明题意， 说明所怀古迹的具体内容；二、三两句分写战士还家、越王

32、勾践还宫的情况，是诗人在越国历史画卷中有意摄取的两 个镜头，浓缩了越国称霸一方后的繁盛、威风；结句突然一转，说过去曾经存在过的一切如今所剩下的只是几只鹏捣 在飞。全诗通过昔时的繁盛和眼前的凄凉的比照，表现人事变化和盛衰无常的主题。【点睛】读懂诗歌的技巧（一）关注标题，明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。（二）关注作者，知人论世多关联读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、

33、作品风格特点等。（三）关注注释隐含意高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。（四）关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。（五）关注关键词句情感意关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常表达诗人思想情感或暗示主旨。6、博我以文 约我以礼 技扶摇而上者九万里 去以六月息者也 猿猱欲度愁攀缘 百步九折萦岩峦竟无语凝噎 暮霭沉沉楚天阔青青子衿 悠悠我心【解析】此题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类

34、，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。此题属于后者。考生在默写的时候要注意如下词语：博、约、拉、猱、萦、峦、噎、霭、衿、悠。7、经历不同，命运不同的人，很难理解对方的感受。鲁镇的人不应幸灾乐祸，而应以关怀宽容的心态对待祥林嫂。【解析】试题分析：此题要求学生通过阅读老师的寓言故事来理解他要说明的观点。考查学生阅读理解分析能力。答 题前先审读材料，明确题目的要求，老师是通过讲寓言故事来表达他对祝福中鲁镇人对祥林嫂态度的看法的。因 此，学生首先要明白，祝福中鲁镇人对絮絮叨叨的祥林嫂是什么态度，学过的课文不难理解，鲁镇人先是主动来听, 后听多了，就变得不耐烦地走开了。可见他们对祥林

35、嫂并不是抱着同情的态度，而是满足他们看客的心态，对祥林嫂 的不幸，他们丝毫理解关心和同情。老师是通读寓言故事来表达他的观点的。通读寓言故事，抓住猪和羊的话来理解, 绵羊和乳牛讨厌猪的嚎叫，猪说，“他捉你们，只是要你们的羊毛和乳汁，但是捉住我，却是要我的命啊。”可见，经 历不同，命运不同的人，很难理解对方的感受。鲁镇的人就如同，绵羊和乳牛，祥林嫂如同那头要被要命的猪。作者 的态度是，鲁镇的人不应幸灾乐祸，而应以关怀宽容的心态对待祥林嫂。8、边城主要是以30年代湘西的社会为背景，以湘、渝、黔边交界的茶洞渡口为描述对象，以老船公和外孙女 的生活经历为载体，把湘西朴实的民风及独特环境中那种人性美表现得

36、淋漓尽致。边城描写的湘西，自然风光秀丽、 民风纯朴，人们不讲等级，不谈功利，人与人之间真诚相待，相互友爱。这样的生活环境对刻画翠翠的形象及反映“人 性美”的主题都起到了很好的烘托作用。篇名叫做铁肩担道义。出自杨继盛杨忠愍公集，意思是以救国救民为己任。最美逆行者，肩负的是责任与担 当。广大医护工作者，写下请战书，按下鲜红的手印，主动请缨，毅然奔向这场没有硝烟的战场。公安干警、基层干部、 运输司机，义无反顾，奋战在防疫抗灾战场的第一线。他们手挽手、肩并肩，冲锋陷阵，为抗击疫情、稳定局面默默 奉献着。正是这些最美逆行者”，他们肩负起了责任，扛起身上的重担，用行动诠释着责任与担当。呼吸没去过高原就不要

37、和我谈呼吸你曾经说过我是你的鼻子在青海在我们支教的山坡你缺氧的样子一度令我浑身发紫因此我理解你后来爱上了广州健身房和吸氧机可我不行如你所说我爱这片土地以及它的子民我还要探寻高原上空飞翔的鹰探寻它高于我们的呼吸我希望当我的学生收下翅膀就落在我的骨头上以一个过来人的口吻告诉他的学生看这就是呼吸进化后的标本【解析】此题主要考查微写作的能力。写好微写作可以从以下四个方面来考虑：为什么要写作，即写作目的；写给谁或写 给谁看，即写作对象；用什么形式来承载表达的内容；语言表达。根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言。 微写作的语言要求准确、简明、合理、得体。要求赏析名著中的社会生活环境。考生要注意不是单纯

38、的自然环境。赏析时主要要说清是什么地方的什么样的生活 环境，有哪些特点；这样的环境对塑造人物、推动情节和表现主题有什么样的作用等。就是要求用一句经典的句子概括这些抗疫英雄的精神品质，这个题目既考查考生对文化经典的熟悉程度，也考查考 生对人物品质的分析概括能力。陈述理由时要注意列举出具有代表性的人和事，揭示出他们身上最感人和值得歌颂的 地方，注意与篇名的联系。要求写一首关于“呼吸”的现代诗歌或抒情性文字，并有具体要求，如“比照”“直接抒情”。关于“呼吸”，既 可以指现实中的真的“呼吸”，也可以指“精神的呼吸”等抽象的东西。这道题目难度较大，特别是现代诗的写法， 考生平时要注意积累短小而富有哲理的

39、现代诗，要会背诵，学习仿写。【点睛】微作文，顾名思义，就是微小的作文，字数一般在100到300字以内。从表达方式看，可以把微写作分为六大类：记 叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类。此题属于议论性微写作。议论类微写作要求考生能够对某一事物、 某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析。此类微写作一般先表达现象或引用材料，然后明确论点，接着分析材料, 用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观点。结尾再总结全文，照应开头或强化中心, 提出解决问题的方法。记叙类微写作，不必六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）面面俱到，一般以事件的 某个环节或人物的某个方面为中心，

40、描绘出一个精彩的镜头，或是动人的画面，进而揭示事件的意义，展示人物的个 性。说明类微写作的对象可以是日常物品、影视作品，可以是场所、建筑、时令特征，也可以是漫画等。事物说明文 的写作关键是要抓住事物的特征，而漫画说明文重在准确、全面。语言要通俗易懂、科学严谨。直抒胸臆的抒情类微 写作，可以借鉴颁奖词的写法，采用第二人称，使用直接表白的形式，直接抒发对景物、人物、事物的感情。也可以 采用第三人称，借助比喻、拟人、夸张等修辞手法，将抽象的感情形象化、生动化。间接抒情的抒情类微写作，往往 需要结合描写、议论等表达方式，抒发对景物、人物、事物的感情。应用类微写作要了解其基本格式要求，如标题、 称呼语、

41、问候语、结束语、落款等，同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，注意语言表达的简明、连贯、得体。9、【例文】致敬最美逆行者亲爱的自己：你好！鲁迅先生说，无穷的远方，无数的人们，都和我有关。2020年注定是不平凡的一年，这一年全国上下抗击 新型冠状病毒感染，这一年有那么一群人为了远方的人们，毅然奔赴抗疫前线，是他们的坚守和付出，筑起了一道守 护人民健康的防护线。他们是最美“逆行者”。新春伊始，一场猝不及防的肺炎疫情席卷全国大地。在这场突如其来的战“疫”面前，一群“最美逆行者”没有 退缩，逆“风”而行，迎难而上，为抗击疫情，奉献力量，传递温暖。他们义无反顾的“逆行”，是最勇敢的坚守, 是最温暖的守护，值得

42、我们每一个人点赞和致敬！我非常来火，但跟这种人，我又生不起气。可怜之人必有可恨之处，他一个月才拿那么点工资，我声张起来砸了 他的饭碗，他可能连这么点钱都拿不到了。改一天，我丢一包烟给老王，神情严肃地关照他：“我的邮件，一张纸片 你都要给我！”我们单位大院对面，是个不大不小的酒店，生意不错，一到晚上，尤其有人家办酒席，酒店门口车满为患。而这 个时间，我们单位大院内的停车位，因为职工都下班回家了，十有八九空空荡荡的。于是，便有人打起了主意。这天晚上，我走得比拟迟。远远地看见一辆陌生牌号的小车在传达室门口停了一下，开车人摇下窗玻璃，和老王 嘀咕了两句，从窗口递给老王一张什么。对许多事情，我比拟敏感。

43、那人泊好车，下车砰地关上车门，刚好与我走在一起。为了验证自己的猜想，我决定来个火力侦察，直接了当地 悄声问他：“停一次多少钱？ ”“二十。”我笑了笑。我故意放慢了脚步。等走向对面那家酒店，我才推门迈进传达室。“这个什么人，把车停在我们单位？ 我不动声色地问。“哪个？他、他啊，说是熟人是哪个科长熟人”老王吞吞吐吐，前言不搭后语。“单位有规定，你稍微注意点。我说。我没有点明具体事情，一切都在不言之中。“不会、不会，哪能呢，哪能呢谢谢张主任，理解万岁，感谢关心”这个老王，每天报纸没白读，关键时刻，方寸也没大乱。“就怕人家举报我们单位，说我们乱收费。”我不得不向老王点明事情要害。“没有，难得的，”老王

44、脸色开始发白，“他偏要停，我不让，你看看”我拍拍老王的肩膀，“放心，我只是提醒你一下，不会向领导汇报的。你自己以后注意就行了 你这也是小苍 蝇行为！”我突然恶毒地想到了 “老虎苍蝇都要拍”中的那只苍蝇老王跟我谈论过许屡次的。“我这算什么小苍蝇！ ”老王尴尬地笑。“说人都会说。”我也呵呵地笑。这件事之后，老王对我客气了许多，每次见到我，都主动站起来，笑脸相迎，“张主任！”我不是什么主任，我只是一个爱好文学写作的机关办事员。从此后，我的邮件和稿费单，老王都主动双手捧到我面前。（选自短篇小说2019年第1期有删改）最美逆行者，肩负的是责任与担当。责任重于泰山。面对疫情，广大医护工作者，写下请战书，按

45、下鲜红的手印, 主动请缨，毅然奔向这场没有硝烟的战场。公安干警、基层干部、运输司机等，义无反顾，奋战在防疫抗灾战场的第 一线。他们手挽手、肩并肩，冲锋陷阵，为抗击疫情、稳定局面默默无闻地奉献着，他们都是最美、最帅的“逆行者”。 正是这些最美“逆行者”，他们肩负起了责任，扛起身上的重担，用行动诠释着责任与担当。最美逆行者，传递的是信心与力量。疫情面前，人心是最强大的力量。危险紧要关头，最美“逆行者”迎难而上, 挺身而出，这是对生命的尊重与救助，更是为社会传递着休戚与共、守望相助的力量与温情，坚定广大民众的抗疫斗 志和决心，树立战胜疫情的坚强信念。在这些闪闪发光的普通人身上，我们看到了爱的伟大、爱

46、的力量，对所有人的 一颗大爱之心。正是这些“最美逆行者”的实际行动，鼓舞了人们对抗疫情的信心，有了直面危险的勇气和众志成城 的毅力。最美逆行者，守护的是生命与希望。正是这些普通平凡的最美“逆行者”，用实际行动守护着我们的健康，守护 着人民的安危，守护着城市的平安。每一个时代都有每一个时代的“英雄”，病毒肆虐时，医生、护土、警察他 们在默默奋战，守护我们，护佑国家，他们无愧于新时代的英雄。疫情当前，是他们在危险之境中逆风而行，以自己 的生命守护着我们的生命，让我们战胜了恐惧，克服了困难，扛起了胜利希望，让我们温暖、安定，心中有力量，眼 前有希望。在这场没有硝烟的战争中，勇敢逆行的他们，千千万万最

47、美“逆行者”，谱写了一曲感人篇章，一首首赞美诗歌。 亲爱的自己请你好好努力，2020年他们保护你，请你以后来保护他们！十年之后的自己【解析】此题通过材料考查学生的分析、整合、写作能力。材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另 一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。提炼观点的原那么有两个，一是要做到准确，并力求新颖, 离材料中心最近的是最正确观点；二是力争所选观点要有话可说、有例可证、有理可议。【审题】从题目要求上看，属于典型的新材料作文，命题格式：“综合材料，自选角度，切合身份，贴合背景”，根据情境设 置，进行书信写作，是“十年之后的自己”给“现在的自己”写信

48、。从材料内容看，已经对写作方向进行提示，“责 任与担当” “亲情与陪伴”“拼搏与自律” “克服焦躁、勿忘心安”等，内容较为明确，审题难度较低。【立意】(1)责任与担当：明白责任，有何责任，学会担当，如何担当。今日中国护我成长，明日我成中华栋梁。由英雄及己 身，由社会及个体。“没有人是一座孤岛”“白眼观天下，丹心报国家”，侧重议论为宜。(2)亲情与陪伴：陪伴是最长情的告白，珍惜亲情，懂得陪伴，既是一种表达，也是一种成长。陪伴形式各异，可以 是日日相见的守候，也可以是天各一方的惦念。既可以写细节中的温暖，也可以写心灵上的慰藉和共振。记叙、抒情 皆可。(3)拼搏与自律：此角度需要注意两者关系，拼搏者，须自律，自律者，更拼搏，自律者胜、自胜者强，拼搏者进、 奋斗者行；怎样自律，如何拼搏。(4)克服焦躁、勿忘心安：“艰难时刻，静下来，往前走，你就赢了！ ”接纳情绪，学会与自己的情绪共舞，走过泥 泞沼泽、孤独深渊，终会柳暗花明、繁花盛开。转换角度、调整心态、充实自我、脚步不停，不失为克服焦虑，穿越 迷茫的好方法。【结构】 标题就是作文核心致敬最