小学二年级语文《篓子里的青虫》原文、教案及教学反思.docx

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1、小学二年级语文篓子里的青虫原文、教案及教学反思【篇一】学校二班级语文篓子里的青虫原文蝴蝶在大白菜上产了一堆堆卵。后来这些卵变成了一条条小 青虫。小青虫吃菜叶，慢慢长大了。大白菜却被咬得满身小孔。鸡妈妈带着小鸡到菜地捉虫来了。大大小小的青虫太多了, 鸡妈妈一家不停地吃着。有只小黄鸡越吃越有味道，心想：“我逮它一大批，藏起 来以后吃。”于是，它逮了好多好多青虫，放进一只篓子里。过了一段时间，小黄鸡想：我该美美地吃一顿了。它刚把篓子打开，“扑扑扑”，只见一大群蝴蝶飞出来。小 黄鸡吓了一跳，连篓子也碰翻了。翻倒的篓子里滚出好多豆大的空壳，别的什么也没有。小青虫呢？它们到哪儿去了？小黄鸡呆住了。【篇二】

2、学校二班级语文篓子里的青虫教案教学目标：1、会认本课7个生字，会写课后6个生字，学会本课词语。2、能正确、流利、有感情的诵读全文。3、通过学习课文了解蝴蝶的生长过程。4、通过课文的学习，激发同学观看自然的爱好。教学重点：1、会认本课7个生字，会写课后6个生字，学会本课词 语。2、能正确、流利、有感情的诵读全文。教学难点：1、通过学习课文了解蝴蝶的生长过程。2、通过课文的学习，激发同学观看自然的爱好。课时支配：二课时第一课时教学目标：1、会认本课7个生字，会写课后3个生字，学会本课词 语。2、能正确、流利、有感情的诵读全文。3、初读课文，朗读感悟，了解蝴蝶的生长过程。教学重点：会认本课7个生字，

3、会写课后3个生字，学会本课词语。教学难点：1、能正确、流利、有感情的诵读全文。2、初读课文，朗读感悟，了解蝴蝶的生长过程。教具预备：生字卡片、教学挂图教学过程：一、激趣导入。1、大自然里除了有会上树的鱼，还有各种各样的神秘。出示蝴蝶和青虫的图片，它们之间有什么联系吗？读完课 文，我们就会恍然大悟。今日我们学习第13课。板书课题，指 名读题，全班齐读。2、板书课题，指名读题，全班齐读。二、同学初读课文。1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的 音节多读几遍，把字音读准。假如还有不熟悉的字，做上记号, 可以问问老师和同学。2、出示生字卡片，检查生字读音。(1)自由认读。(2)请“小老师”

4、来带读生字，可以说说你用什么好方 法来记住它。(3)出示生字卡片，同学齐读，打乱挨次分组读。(4)去掉拼音，随机抽读。3、记忆生字。你记住了哪些字？是怎么记住的？(同学沟通记字方法) 还没有记住的字，可以在学习课文的过程中连续识记。4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。5、手势表示有几个自然段。6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小伴侣 与他合作读完课文。7、请读书的孩子上台来，台下的小伴侣给他们提出“读” 的要求。（声音要洪亮，不读错字，不添字掉字）。8、读书的同学也给台下的小伴侣提出听的要求（仔细听， 不说话）。9、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？三、自主学习。1、

5、自由朗读课文，说说你知道了什么？有什么不知道的？2、同学质疑问难。3、自由朗读课文的14自然段，想一想：篓子里的小 青虫是哪儿来的？4、小组争论，全班沟通。5、指导朗读句子。（1）大大小小的青虫太多了，鸡妈妈一家不停地吃着。（2）有只小黄鸡越吃越有味道，心想：“我逮它一大批, 藏起来以后吃J6、大声流利读14自然段。四、指导书写生字。1、观看，读记生字。2、同学独自观看田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。3、看范写。4、同学临写，留意强调握笔姿态和写字姿态。5、对比观看，品字。要求同学写完后认真端详，与田宇格中的字比较，有意识 地指导同学品尝字的笔画美，结构美。6、评析。你的哪一个字写得？

6、好在哪里？五、作业设计。1、书写生字。2、朗读课文。3、思索：小青虫到哪里去了？板书设计：13、篓子里的青虫卵一一青虫其次课时教学目标：1、复习巩固本课7个生字，会写课后3个生字。2、能正确、流利、有感情的诵读全文。3、通过学习课文了解蝴蝶的生长过程。4、通过课文的学习，激发同学观看自然的爱好。教学重点：1、复习巩固本课7个生字，会写课后3个生字。2、能正确、流利、有感情的诵读全文。教学难点：1、通过学习课文了解蝴蝶的生长过程。2、通过课文的学习，激发同学观看自然的爱好。教具预备：生字卡片、教学挂图教学过程：、复习导入。1、读生字、词。2、上节课中，我们知道了什么内容？二、学习课文。1、小青虫

7、到哪儿去了？围绕问题学习58自然段，师 要指导同学学习有关句子。2、争论：小青虫究竟到哪儿去了？谁来告知小黄鸡。3、蝴蝶的生长过程究竟分为哪几步？找一找，说一说。卵一一青虫一蛹一一蝴蝶4、有感情地朗读全文。三、指导书写生字。1、观看，读记生字。2、同学独自观看田字格中的字，看清晰字形，找出关键 笔画。3、看范写。4、同学临写，留意强调握笔姿态和写字姿态。5、对比观看，品字。要求同学写完后认真端详，与田宇格中的字比较，有意识 地指导同学品尝字的笔画美，结构美。6、评析。你的哪一个字写得？好在哪里？四、作业设计。1、书写生字。2、朗读课文。3、小青虫到哪儿去了？请你告知小黄鸡。4、同步训练13课。

8、5、预习14课。【篇三】学校二班级语文篓子里的青虫教学反思篓子里的青虫是一篇介绍蝴蝶生长变化的科学童话故事, 生动形象的插图、趣味十足的故事情节，激发了同学的学习爱好。 青虫青虫篓中藏，怎变蝴蝶长翅膀？在老师的引导下，带着奇怪 的心理，同学走进课文篓子里的青虫，与文本中的小黄鸡一 起去思索、去探究蝴蝶的生长变化过程，从而产生观看大自然、 探究大自然的爱好与想法。虽然这篇课文同学很感爱好，故事情节简洁，但在教学上 却是有肯定难度的，蝴蝶同学都见过，可是蝴蝶的生长过程同学 却是很少知道，怎样让同学清晰地了解这一过程，成为本次教学 的难点。也是教学的主线，我应当充分利用课本资源，对同学进 行观看、想

9、象、表达力量的培育。教学中，我充分利用课文中的 插图，对同学进行观看、想象、表达力量的训练，一步一步有层 次的引导同学认真观看、大胆想象、清晰表达。在学习学习第三 自然段时，我让同学观看图，先说出图的大致意思，再引导同学 更进一步的观看，观看它们的表情，想象它们会说些什么。同学 的想象丰富而好玩：他们有的说：“鸡妈妈很神气，有的说：孩 子们，快来呀，这里有好多虫子，你们可以吃个够了！有的说“鸡 妈妈似乎在说：孩子们，这里的青虫肉又香有鲜，我们可以大 餐一顿了。”这都是同学闪耀着的才智的火花。这是语文课，不是科学课，应遵循语文教学教学特点，通 过各种形式让同学在充分的读中体会语言文字的精致。因此

10、，在 设计阅读教学时，我想方设法让同学形象地读作为指导思想，紧 紧围绕课文重点，难点，旨在让同学在乐观自主的状态下，充分 地与文本接触，从而实现由读好到读通到读顺，最终达到读得有 滋有味的目的。假如没有这些与文本的充分接触，我想无论课堂 多么喧闹，同学乐观性有多高，也只能是游离于言语文本之外的 “喧闹形式”。要努力发挥老师的作用，乐观创设各种教学情情 境突破教学的重难点。教学中我创设了一些情景，引导同学慢慢 进入文本，与文本中的人物换位思索，换位体验，从而理解课文 内容，体会课文的情感。例如第三自然段的学习，我设计创设情 景说：“你就是小黄鸡，快告知大家，你在想什么？ “第五自然 段的学习，我又说：“你就是小黄鸡，你背着装满小青虫的篓子 回家了，过了一段时间你肚子饿了，你会想到什么？ ”同学仿佛 自己真的就是那只小黄鸡，一下子就被带入到文本的情境中来了。 再读课文就很自然地融入文字之中。让同学以学习一个故事，熟悉一只可爱的小黄鸡，从语言 文字中，体会故事中人物的心情，读出他们的感受，体会文字的 趣味，这样，既能够了解青虫的生长过程，更提高了阅读力量。 这样才是一节有效地语文课。