评课稿伯牙绝弦.docx

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1、评课稿伯牙绝弦伯牙绝弦是一篇文言文，选自列子汤问，叙述了发生在春秋时代 的一段千古流传的故事。俞伯牙善于鼓琴，钟子期善于悟琴，伯牙以子期为知音。 后来子期不幸身亡，伯牙悲痛欲绝，将琴摔碎，立志再不鼓琴。由于这个传说， 人们把非常了解自己特长的人叫做“知音”，用“高山流水”比喻乐曲高妙或知 心朋友。走进吕老师的课堂，仿佛听到了伯牙优美的琴声，看到了伯牙因子期的 离去喟然长叹、悲切伤感的神情。也深深感受到知音难求的那种渴望、失落的心 境吕老师的课,之所以给大家留下这么深的印象,我觉得与她对文本的挖掘、 领悟得深入、透彻是密不可分的，是她巧设情境，精心构建教程的结果。“俞伯牙摔琴谢知音”的故事，是一

2、场人生的悲剧，是一个人生的寓言， 是知音难求的人生叹息，是人们在孤独中寻求温暖的见证，是心存美好、渴望美 好、珍惜美好的心灵的呼唤。教学要把重点放在文言语感的初步感知和对故事本 身的体味上，通过诵读、体验、对话、联想，走进这场悲剧，理解这个寓言，聆 听这声叹息，见证这种寻求，向往这份美好。吕老师主要抓住重点句“伯牙所念, 钟子期必得之”体会知己含义，为了使语文的工具性与人文性结合，整堂课引领 着学生如同畅饮着一杯醇香的酒，品味着一杯清香的茶，在字里行间，去品读， 去感悟。如让品味三个“善”字，每次的意思有什么不同；在现代文中，这个字 的意思又是什么；从哪些地方可以看出“伯牙善鼓琴，钟子期善听”

3、。这一品， 让学生深切感受到伯牙琴技的高超，子期对伯牙琴声的喜爱，以及他们之间的情 谊。“善哉”之声自内心由衷地发出，一次又一次，不绝于耳。在此基础上，“伯 牙所念，子期必得之”的理解水到渠成。再如，让想象：伯牙和子期仅仅是一对 音乐方面的知音吗？他们还会做什么？通过想象谈话，再一次让学生深切感受到 伯牙遇到知音时愉快的心情以及失去知音的那种刻骨铭心的痛。这一品味，让师 生的情感都得到了升华：那就“千古知音最难觅”，珍惜拥有，珍惜友情。情景 交融。一篇短小、深奥的文言文，经吕老师的真情演绎，拨响了全体学生和听课教 师们的心弦，让大家为之震撼、惋惜、悲叹。伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦， 终身不复鼓，然而弦尽音未尽，那余音却久久萦绕在我们的耳际，弹之不走，挥 之不去。这正是吕老师在伯牙绝弦一课中为我们奏出的优美动人的乐曲!