2021-2022学年湖南省株洲市醴陵高三第二次调研语文试卷含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷考生须知：1 .全卷分选择题和非选择题两局部，全部在答题纸上作答。选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题的答案必须用黑色 字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上。2 .请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。3 .保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，在草稿纸、试题卷上答题无效。1、阅读下面的材料，根据要求写作。在这个特殊时期，全国人民正在进行一场特别的考试：疫情防控。而作为学生的你，此时正迎来又一场特别的考试，是的，这场考试有着很特别的地方：居家、线上、没有老师监考因为特别，你会有特别的应对，崭新的思考，深刻的启发。今后的人生中，还会

2、有许多特别的考试，而你，就是那答卷人。请你从以下任务中任选一个，根据要求完成写作。以“20年后的你”的身份，给参加这次考试的你写一封信。有人说：有监考能保证考试的结果真实可信，希望父母参与监考；有人说：不需要监考，重在自觉，考试的过程更重要。请你针对其中一个看法写一篇驳论文。请你为某媒体“教育之声”栏目写一篇关于这场线上考试的评论。要求：结合材料，自选角度，确定立意，自拟标题；切合身份，贴合情境；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。2、在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项为哪一项（）但丁精神的基本特征就是深刻、崇高、锲而不舍的自我批判、自我忏悔、自我完

3、善的自觉意识以及对全民族、全人类道德进步和文明开展的思虑和关切。在人类物质进步的开展历程中，;，。清算社会历史的和精神观念的陈腐垃圾的基本原因这就是为什么人类每前进一步总要有一批思想家最先挺身而出事实上，这种但丁精神自欧洲文艺复兴开始就一直伴随着人类走向历史进步离不开这种自觉的批判精神、忏悔意识和进取意志而个人、民族和人类在精神文明的开展历程中离不开精神进步这一重要层面A.B.C.D. 3、阅读下面的文字，完成下面小题。明星污名化现象的思考C.婚亲，有婚姻关系的亲戚。文中指裴楷与杨骏两家儿女结为婚姻的亲戚关系。D.矫诏，假托或假传皇帝布告臣民的文书，或者篡改皇帝布告臣民的诏令。3 .以下对原文

4、有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项A.裴楷年少有名，屡获任用。裴楷年少时有名声，经钟会推荐，被征辟为相同掾，以定科郎身份参与朝廷律令的修 改；武帝精选属下，任裴楷为参军事。B.裴楷性格宽厚，轻财仗义。裴楷为人宽厚，与人无仇；堂兄裴衍喜欢他的别院，他就慷慨相送，还把每年索要来 的几自万租钱，散发给自己家中的穷亲戚。C.裴楷遭遇动乱，仓皇逃命。裴楷在两位姻亲的推荐下代替楚王司马玮担任北军中侯，楚王司马玮发动叛乱，秘密 派人去讨伐裴楷，裴楷藏匿在岳父家，才得以免于灾难。D.裴楷不附姻亲，沉着应变。裴楷一向看不起姻亲杨骏，杨骏执政后，裴楷就转任卫尉，后来杨骏被杀，裴楷也被 捕交付廷尉，然而他神

5、色不变，举动自如。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)楷闻之，谓崇日：“足下饮人狂药，责人正礼，不亦乖乎！”(2)楷受先帝拔擢之恩，复蒙陛下宠遇，诚竭节之秋也。12、阅读下面的材料，根据要求写作。君子生非异也，善假于物也。一荀子-劝学少年辛苦终身事，莫向光阴情寸功。唐杜荀鹤个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与欢乐里。艾青要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。参考答案1、例文莫言监考才真诚，疫考自会鉴人心一场特殊的疫情，让2020变得不再平凡。同时，也让高三的我们体验了一场特别的模拟考试：在家进行，没有考 场，也没有监

6、考老师。于是，就有了 “有监考能保证考试的结果真实可信，希望父母参与监考”这样的声音。可我， 并不这样认为。之所以这样认为，是因为：考试结果的真实可信，并不一定需要监考来保证。诚信考试，早已经深入人心。有多少学校在线下考试的时候，早就尝试过无人监考的诚信考场。我们知道，考试的目的是检验学习过程中知识的掌握情况，为以后的学习指明方向。考试其实是在帮助大家收获 知识。再就是，通过考试暴露出问题，帮助老师掌握教学情况，调整后期的教学计划。从本质上说，考试的目的和我 们学生学习的目的是一致的，我们实在没有理由去破坏考试的规那么。即便有监考，也不一定能确保考试的真实可信。这个，其实我们在线下考试的时候已

7、经屡见不鲜了，更何况是线 上考试过去舞弊的同学，多是因为羞于暴露自己在学习中存在的问题。可这次线上考试，不上报、不排名。所以，曾 经作弊的同学，这次应该也没有太大的动力了。再说了，真有铁了心要舞弊的人，安排这种监考有意义吗？再有，让所有父母监考，也是不现实的。虽然我们并没有开学，但是很多家长已经复工了。难道还要父母再请假 为我们监考，而影响复工复产的大局吗？即便有的家长还没有复工，但也多是在家线上办公了。我们高三的同学都差 不多是成年人了，如果这点自觉性都没有，还让父母放下工作，专门为我们监考，于情于理应该都说不过去吧。当然，也许有人会说：不监考，你从网上抄答案怎么办？要知道，这次的试卷是专家

8、们精心准备的，题目基本上 都是原创。网络上是不太可能马上搜索到原题和答案的。也许还有人还会说一千种一万种需要监考的理由。在此，我认为，无需一反驳，有一个无需监考的坚定理由就行了：考试是为了我们自己好。为了解决问题，为了 我们真正有实力面对缺乏百日后的高考。疫情，成为了我们这场特殊考试中的试金石。我绝对相信，大多数同学是讲诚信的。虽然，我并不否认，监考也 确实能阻止一局部作弊事件的发生，但绝不是只有监考才能考出真实成绩的。真不如互信互助动，让社会、学校和家 长都充分信任我们一回，我们也自然会不负所托，用真实的成绩来面对未来的挑战！【解析】此题考查学生的写作能力。此题是任务驱动型材料作文的写作。任

9、务驱动型材料作文更能贴近社会生活，注重材料的 启发和引导作用，更能表达学生分析问题、解决问题的能力，任务驱动型材料作文在角度、立意文体和标题等方面， 给考生留出更大的自主选择空间，材料作文中增加任务型指令，着力发挥试题引导写作任务的功能，使考生在真实的 情境中辨析关键概念，在多维度的比拟中说理论证。【审题】考生是时代的答卷人，高考作文写作内容要有时代性，这是作文命题的追求。以往的作文题，能够反映最近几年发生 的事情，或者刚发生不久的事情，就算是具有时代性了。而本次作文题直接考查的是正在发生的事情，这估计是前无 古人般的题目。这道作文题从新冠疫情的背景切入，抗疫正在进行中，在家线上学习进行中，一

10、场没有监考老师，在 家进行的考试正在进行中，这切贴近学生实际，学生都有亲身感受，有利于激发学生的情感与思考，有利于激发学生 的写作热情。乍一看，这是一道写抗疫的文章的作文题，实质不是，这不是一篇写抗疫的文章的作文题，只要我们细心审题，就不 难发现，题目引导我们关注的，主要不是疫情，而是从考生熟悉的“考试”入手，重点是思考“考试”，引导考生思 考眼前的考试，延伸开去思考更广泛的人生的考试，反映时代的声音与精神。这样的编排，有一定的迷惑性，头脑发 热的学生很容易掉到陷阱中，马上就写抗疫内容，而忽视了这道作文题的关键词是“考试”。从三个写作任务来看，都引导学生进行思考。第一个写作任务是个人的反思，从

11、假设20年前后的“我”对同一个事件 不同的看法，引起反思。第二个写作任务是侧重人与人之间的思想交流，驳论就是向别人提出自己不同的看法与思考, 这个是辩证思维的一种表现。第三个写作任务是面向社会的思想展现。从三个写作任务比拟来看，第三个写作任务限 制性较少，能够充分尊重学生思想表达的自由。2020年高考没有考试大纲，没有考试说明，只有高考评价体系。高考评价体系，最强调的是突出“情境”，这道题就 是一个突出情境的很好的样例。突出情境，就是要清楚几个问题：第一是“我是谁？ ，第二是“我给谁写文章？ ”， 第三是“在什么样的情境下写文章？ ”，第四是“要谈什么问题？ ，第五是要到达怎么样的表达效果？

12、”。这道作文题，以2019年全国二卷作文题的形式来组题，提出三个写作任务。“20年后的你”的身份，给参加这次考试的你写一封信。这个写作任务，写作者我是20年后的“我”，是自己给 自己写信，只不过是20年后的我给现在的“我”写信。对这个写作身份与写作对象的转化是完成好这个写作任务的关 键。20年后的“我”会是一个怎么样的自己？人生的阅历丰富了，心理成熟了，那个时候的“我”会对现在这场特殊 的考试有什么大看法与思考,是这个写作任务写作的重点。考生需要切换好这两种身份写出20年前后我的思想的变化。 有人说：有监考能保证考试的结果真实可信，希望父母参与监考；有人说：不需要监考，重在自觉，考试的过程更

13、重要。请你针对其中一一个看法写一篇驳论文。这个写作任务，重点训练的是“驳论”，这既是文体上的要求，写篇 驳论文，也是论证思路的要求，要求用驳论来进行论证说理。批驳的观点很清晰，一个是“有监考能保证考试的结果 真实可信，希望父母参与监考”；另一个是“需要监考，重在自觉，考试的过程更重要”。其实最主要是要考虑清楚 两个问题：一个是需不需要监考员的问题；一个是监考与自觉如何看待的问题。考生能够考虑清楚这两个问题，提出 批驳的意见，就可以完成好这个写作任务了。作者身份在这里没有进行限定，这个就以真实的自我身份进入写作最合 适了。请你为南方教育时报的“教育众声”栏目写一篇关于这场线上考试的评论。这个写作

14、任务，写作重点是文体上 的要求，是写一篇“评论”。评论的对象就是这场正在进行的特殊的“线上考试”。这个写作任务，隐含的两个信息 需要注意：一个是南方教育时报中的“时报”，突出当前时事，所以写成“时评”是比拟合适的。另一个是“教 育之声”这个栏目名，从这个栏目名来看，是要谈教育问题，考生适合从这场特殊的线上考试思考教育的问题。【立意】第一个：1 .你要坚持住，不忘初心。2 .人生处处是考场，要认真对待眼下考试.今天你的付出会换来20年后我的成功第二个：1 .无人监考，让人减少压力，考试成绩就更好。2 .无人监考锻炼人的诚信度，让人们自觉遵守考场规矩。3 .有些考试不是在考场中，而是让考生出外实验

15、，这样就无法监考。4 .无人监考尊重考生。5 .从小实行无人监考，培养考生讲诚信。第三个：L这场无人监考的考试，利在培养学生的自觉自律，弊在局部学生持有无所谓的态度。2.疫情面前如何迎接考试，怎样对待人生中会出现的多个考试。【结构】行文结构：首先针对所给作文材料整理出观点有监考能保证考试的结果真实可信，希望父母参与监考；其次提出自己 的观点，对社会上的一一些人所持观点加以反驳，说明自己的态度:考试结果的真实可信，并不一定需要监考来保证。 然后选取几个事例来论证自己的观点，最后再次说明观点，收束全文。【素材】.这种尊重是要以不公平的竞争为代价的，在无人监考的情况下，局部考生会认为自己作弊不会被人

16、发现，就可以轻 易的拿到高分，在这样的情况下，小局部的学生就会积少成多，造成考试的不公平。07到09年，全国参加高考的人 数均超过1000万人，假设100人中出现1人考试作弊，那么全国每年就有10万人在考试中作弊，铸的公平性将会严 重倾斜。1 .从小保持无人监考，一局部人会养成诚信考试的好习惯，另一局部人会从小作弊，当诚信考试的人看见作弊拿高分 的人后就会难免产生嫉妒的心理，为了不被中、高考等考试淘汰，他们也会选择作弊，那么社会上将会形成一股作弊 风，考试将会变得毫无意义。2 .祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。”在这特殊的环境下，学校、家庭一边抗疫，一边探索在线教育教学新路径；师 生、家长共同尝试

17、教育教学角色大转变；教育人勤力践行创新教育教学方式，开发教育教学资源，有序开展线上教育 教学。突如其来的全国范围线上教育教学虽是不得已而为之，但也有力地推进教育信息化开展步伐，倒逼教师素养能 力提升，促使家长学生接受新的挑战。3 .当教师管理的不易，学生教育的艰难。普遍渴望疫情早结束，孩子早入学。就学生而言，在这期间受到生命教育， 品质教育是真切的；学生学习力，自控意识、学习生活习惯培养和践行是直接的、深刻的。尽管这种“散养式学习会 造成学生”分层、出现“分化”现象，对于大多数学生是一种挑战，一种历练和养成的过程。对于心中有梦想的家长、 孩子，“居家学习” “在线教育教学”，会磨炼他们意志力，

18、树立规划意识、健康的生活态度，养成自主学习习惯， 学会学习是有利的环境和机会。教师报、人民日报新媒体、央视新闻、新华社、国馆文化、长江日报、大河报、中国 日报网、中国网等多家媒体刊发的一组学习照同学，你认真学习的样子真好看，使人真切的感到：只要心中有梦, 心中就会自信、毅力坚韧！养成好习惯成就一生！教育抗疫，在线教学，是一次挑战，也是家庭教育、学生成长的一 场磨炼。【点睛】材料作文写法指导：首先要“读”：读文题。要研读文题，明确考试范围，了解写作要求。读材料。粗知材料内容，初步理解含义，以做到心中有底。其次要“析”：析读材料是必不可少的一步，这个过程需要认真地咀嚼、品味、联想、提炼。由于析材料

19、是材料作文 的关键性的一环，所以可运用如下的读法：发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中关于中心的提示，三 是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了据以立意的突破口。设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与材料合理衔接的情节，或是与 材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以要注意发散的合理性。归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一那么或多那么材料，归纳出其中心意思，立意便有了立足 之处。提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反比照中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材料所要表达出的意

20、图, 以作立意的依据。撷取法。主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的局部内容，并据此清理写作的线索。 揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比拟之中品评出材料的喻义、哲理、观点等，然 后据此形成自己的观点。2、D【解析】此题考查的是语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动能力。解答此类试题要注意以下的答题事项，填写衔接 句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。选用关联 词语注意分析前后语句之间的关系，此题属于排序的形式，答题时首先从上述的角度找到1一一2组紧密衔接的句子, 据此初步得到答案，然后

21、把答案带回原文进行进一步的检验。此题根据前文语境“物质进步”，观察所给语句，应该 说“精神”，总说精神的只有，所以可以排除BC两项。根据理解文本语境，第由总说，到说个人、民族、人 类，所以必然与衔接。“为啥什么” “基本原因”内容相连，最后是看文段空缺处的结尾句，是对上面的总 结。应选D。【点睛】语句衔接的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，有时选用关联词语，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词 语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对 象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。3、1. BD

22、2. D【解析】.此题考查对原文内容的理解和分析能力，要做好这类题，需要全面提取信息，精准筛选，细心比对，灵活理解。常 见问题有：遗漏或添加信息、时空交错、偷换概念、张冠李戴、逻辑出错等。B项，“严禁有丑闻劣迹的明星出现在公众视野之中”分析错误，原文第1段说的是“严禁丑闻劣迹者在各类媒体发 声出镜”，而该项说的是严禁他们“出现在公众视野之中”，二者的内涵是不一样的，选项扩大了范围。应选B。1 .此题考查对材料相关内容的概括和分析能力。首先审清题干要求，然后在读完一遍文本的基础上快速找出选项中可 能有问题的敏感处，再次回归原文，筛选并提取出能与选项敏感处加以对照分析的句子，细致分析灵活理解，做好

23、抉 择。D项，“继而对明星群体形成难以更改的偏见”分析错误,原文第2段说对明星的妖魔化认知“很难在短时间内消除”， 而选项的陈述是“难以更改”，曲解文意。应选D。2 .此题考查根据原文内容进行推断的能力，做这类题因为是“推断和想象”，所以，选项的内容就不再是原材料的句 子，而是在原句的基础上，加上出题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题 时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比拟、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合 理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比拟时, 掌握一些常见的设

24、错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。D项，“任何一个职业群体被污名化，都会让职业中人的利益受损，群众应该丢弃不理性的心态，防止泛污名化现象 出现”分析错误。从文中最后一段“泛污名化这种现象所暴露出来的社会心态中的不理性，才是我们应当警觉的。 不美化也不丑化任何一个职业群体，才是一个健康社会应有的品质”，可知，选项把文中“警觉”偷换成“丢弃”曲 解文意，防止一词语表述也绝对了。应选D。【点睛】论述类文本阅读要揣摩的命题陷阱：1 .以偏概全一一即以局部替代整体，以局部替代全局；或者以全局替代局部，以一般替代个别，从而使考生作出错误 的判断。阅读科技文原文时一定要特别注意“

25、凡、但凡、所有、都、全、几乎、到为止、除之外、一些、某 些”等表范围的词语。严格区别“局部”与“整体”。做这类题关键是沉着细心推敲。2 .无中生有选项中信息在原文中找不到，也不能由原文中推断出来。注意：在做题时要仔细检查所给选择项的内 容是否能在文中找到依据，或者是否能根据有效信息句合理地推断出来。3 .有意缺失一一原文中某些信息在选项中被命题者故意略去。4 .强加因果一一选项把原文没有因果关系的信息都说成是有因果关系的。5 .因果颠倒一一选项把原文的因错断为果，果错断为因。颠倒了两者之间关系。6 .偷换概念一一选项将原文中相关信息换成一种与之不符的说法。常见是漏字、添字、换字、错位。7 .指

26、代不明一一指选项中代词的指代内容发生错误。方法：要留心文中的“这些”、“那些”、“这个“、“哪个”、 “其”、“即”等词。联系上下文，弄清楚它们的指代内容。8 .转化失误一一将某一个意思的句子转化成另一个句子时，误将肯定变否认，否认变肯定，全称变特称，变相对为绝 对，变绝对为相对，把未然说成已然和已然说成未然等。4、D【解析】此题考查病句的辨析和修改。首先要了解病句的六大类型错误：语序不当、搭配不当、成分残缺、成分赘余、结构混 乱、表意不明、不合逻辑。A项，中途易辙，前后主语不一致，“一带一路”相关的句子不完整，把“自”放在句首。B项，“围绕“朗读与视觉：人文、历史与危机”为主题”句式杂糅，删

27、去“为”字，或把“围绕”改为“以”。C项，”多达6亿以上”语义重复。删去“以上”。应选D。【点睛】考查语病，先抓典型的语病标志，比方两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保存主干，看是否残缺、是否搭 配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其 他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其 当否。对于语序不当的句子，也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义 而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。5、1. C

28、2. (1)本诗“婉”表达在巧用比喻手法。用“松树”喻有德有才之人，用“翠楼人”喻朝廷掌权之人，用“桃李”喻 趋时媚俗无德之人。言在此而意在彼，用语委婉。(2)本诗的“讽”表达在诗人对权贵不识人才、只喜欢趋时媚俗的 社会现实的挖苦。【解析】.此题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时， 首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理 解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。C项，“桃李虽然沾染了长安城的尘土，但难掩妖艳妩媚”错误。沾染“六街

29、尘”的是松树，注意“徒”意为“白白 地”。卖松人似乎是认识到松树的美的价值了，可惜他不懂得这个社会，结果只能使寒涧青松徒为六街尘染而已。 应选C。1 .此题主要考查鉴赏文学作品的语言的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如此题“本诗语言婉中带讽，请结 合全诗进行赏析”，需要结合诗句内容分析“婉” “讽”。诗人慨叹的是长安只能够欣赏天艳的桃李，松树的价值当 然不被认识，但是卖松人不卖春花，只卖青松，似乎是认识到松树的美好价值了，可惜他不懂得这个社会。无怪乎所 得的结果，只能是寒涧青松徒为六街染尘而已。用意很微婉，松树也只是个比喻。诗人所讽喻的是：一切像松树似的 正直而有才能的人，不用到长安来谋

30、求出路，他们决不会得到这个朝廷掌权的人的重视，因为他们所需要的是像桃李 一样趋时媚俗的人。这首诗对当时的社会是挖苦，对卖松树的人是晓谕，是劝告；而那种不希求荣利的心情，却是诗 人的自寓。6、小人穷斯滥矣 轻拢慢捻抹复挑 闺中只独看 连山接海隅 不知天上宫阙 断肠人在天涯 黄发垂 髻 欲上青天揽明月【解析】此题考查默写常见的名句名篇的能力。此题是识记续接类默写，此类题目简单明确,只要平时按要求背诵，答题时借助 记忆，结合前后句提示，就能迅速默写，注意不要出现错字、漏字、添字情况。此题易错字：滥、捻、隅、阙、髻。7、1. A. B2 .答案例如：（1）开篇“岁欲晚”：点明时令，岁暮天寒，行路之苦；

31、（2） “静犹浪”：写出平静背后的路途之险恶;（3） “独且征”：出行时的远途奔波的孤寂之苦；（4） “绛叶尽”“芦冻白花”“寒不望”：以路途景色的萧瑟、荒 凉、天气寒冷，衬托独行之艰辛；（5） “空轸念归”：作者有家不能归去的思归之苦。（6）整首诗从不同角度凸显“辛 苦”，既写出诗人对友人旅途之关切，又写尽诗人自身苦苦思归之深情。【解析】.此题考查诗歌题材知识。古诗词题材分为：咏史怀古诗、惜别送别诗、爱情怨女诗、思乡怀人诗、咏物抒怀诗、边 塞征戍诗、山水田园诗等。判断诗歌的题材主要借助题目、意象、情感等内容。借助“和傅郎岁暮还湘州诗” “客方 行”“空轸念归情”等信息可知，本诗是一首送别诗。

32、应选A。1 .此题属于综合考查题，考查学生对诗歌语言风格的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审 题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗 歌营造了什么样的意境，再对照选项一一确认，得出答案。语言的风格和意境主要结合语言特点分析。分析“静犹 浪” “独且征”“尽”“轻”“寒”“迥”等炼字的特点，可知语言精炼而耐人寻味。A项，平实质朴，指语言比拟通俗易懂；B项，隽永凝练，指语言含蓄精炼；C项，阔大悠远，指意境宏阔；D项，绚丽飘逸，指语言灵动绮丽。应选B。2 .此题考查学生综合解读诗歌的能力，涉及炼词炼句，内容的理解，

33、情感的把握，手法的判断等多个层面。解答该种 题型时，首先通读全诗，整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事，抒发了哪些情感，用了哪些手法。题干所 说全诗围绕“辛苦”二字展开，就是说“辛苦”二字是全诗的诗眼，是理解全诗的关键。本诗写出诗人对友人旅途之 关切，又写尽诗人自身苦苦思归之深情。解答时，首先理解“辛苦”的词义；然后逐句分析诗歌如何围绕“辛苦”展 开；再结合全诗的主旨，分析“辛苦”与主旨的关系。【点睛】鉴赏评价诗歌的思想感情的答题要领：抓住诗题，抓住关键词，抓住题材类型，抓住景物形象特点（景物形象可分为 “乐景”和“哀景”两类），抓住典型意象，抓住注释（介绍写作背景，暗示诗人的创作动机及

34、本诗的思想感情。介绍 相关诗句，暗示本诗的用典或意境。介绍作者暗示本诗的写作风格，从中揣摩出本诗的感情基调。介绍别人评价暗示 本诗的艺术特色或本诗的思想内容）。8、1. A.技艺超群。唱、念、做、打，样样功夫俱佳，出道不久，便有“活赵云”之美誉。年不过三十便挑起了重担，当 了班主。深爱家人。为保护雪儿和壮儿，被迫容许与周复古演将相和。有智慧，懂得轻重缓急，明白进退之道。 暂时容许演出，为保护自己和戏班其他成员的亲人赢得了机会和时间。深明大义，英勇无畏。在民族大义面前抛却 个人私谊，在舞台上亲手杀死汉奸周复古。2 .从人物塑造角度看，这样安排，更有利于表现蔡魁光明磊落、视死如归、勇于牺牲的性格特

35、点和无畏精神。他不 偷偷摸摸做事，让周复古死得明明白白。也说明了蔡魁对小林纯一郎和周复古强迫自己为日本人演出的无耻行为的坚 决对抗。从主题角度看，这样安排，有让汉奸的悲惨下场得到公判和示众的意味，这样更能大快人心，有利于深化 主题。从表达效果的角度看，把小说的矛盾冲突和人物的性格对立置于小说的高潮，放在一个特殊的场景中，出乎 读者的意料，使读者产生强烈的心理震撼，起到了强烈的艺术效果。【解析】.此题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰 当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行

36、分 析概括，注意结合语境。此题选“对这篇小说思想内容与艺术特色的分析与鉴赏，正确的一项“。B项，“小城民风淳朴，居民待人诚恳，让蔡魁的庆和班在小城扎根”说法有误。文中只是说“之后由周复古出面延 请庆和班在小城多逗留些日子，没想到，这一留，庆和班就在小城扎下了根”，选项说法于文无据。C项，”后来给日本人当走狗，定是日本人逼迫所致”说法有误。文中只是写“周复古投靠了日本人”，并未说他是 受日本人逼迫，选项属主观臆断。D项，“主要人物蔡魁的刻画综合运用了肖像、语言、动作，心理描写等方法说法有误。文中写蔡魁并未使用心理 描写。应选A。1 .此题考查学生赏析人物形象的能力。解答此类题目，要明确文学作品中

37、人物形象的刻画分直接描写和间接描写。分 析人物形象时先整体感知文章内容，梳理出文章情节：然后在具体情节中分析形象特点，分析时从人物身份、职业， 正侧面描写，环境描写，以及作者倾向和他人评价入手，准确全面的理解人物特点；最后选择准确的词语，结合内容 分析作答。先明确蔡魁的角色，在文中，他是庆和班的班主，这是他的职业，从这个角度，文中对他的介绍是“蔡魁很小的时候 就随着庆和班走南闯北，因其唱、念、做、打，功夫俱佳，且扮相极好，唇红齿白，活脱脱一个赵云传世，让台下一 帮懂戏的票友如醉如痴”，可以看出他唱戏的技艺是高超的。面对亲人时，结合原文语句“兄弟，你不为自己想想, 也得为雪儿和壮儿着想吧，万一他

38、们雪儿、壮儿是他的亲人，周复古的话触到了蔡魁心里最柔软的局部，他不 能不低头”可知，他爱自己的亲人。面对敌人时，他先容许演出，稳住敌人，“小林纯一郎血洗了庆和班，却不见雪 儿和壮儿的身影，庆和班上所有演员的子女都找不到了”，表现出智慧的一面。面对民族大义和个人私义时，借演出 除掉汉奸周复古，破坏日本人的阴谋，做出了正义的取舍。据此分点概括即可。2 .此题考查探究情节安排的好处、作用的能力。解答此类题目，首先要整体感知并理解文章内容，准确把握作品主题; 然后根据题目要求从情节安排、小说主题、人物塑造、阅读效果的角度，分析体会情节安排的好处；最后结合内容分 析作答。小说中情节本身的作用：1、跌宕起

39、伏，一波三折，有故事性，有趣味性；2、设置悬念，为下文的某个情节 埋下伏笔、作铺垫；3、出人意料，情理之中，与前面的某个情节相照应。对环境的作用：交代或暗示了社会环境。对 人物的作用：表现人物的心理、情感，丰富人物形象。对主旨的作用：表现了或反映了什么主题。此题可以从形象、主旨以及结尾的技巧等几个角度分析。”蔡魁在舞台上刺杀周复古”，这一情节完全出乎读者的意 料，这样的结尾给人的震撼力更强，给读者留下深刻印象；从形象上来看，蔡魁作为一个角，无论技艺、人品都令人 敬佩，光明正大的刺杀汉奸，表达出人物的光明磊落，在日本人的面前刺杀，表现出蔡魁的立场及对日本人强迫自己 演出的对抗，同时表现出不怕死的

40、大无畏精神；从小说主题上来看，在公众面前刺杀汉奸，悲壮、大快人心，从而深 化文章主题。据此分点作答即可。【点睛】小说阅读备考要求强化两个意识：1、强化文本意识：读懂文本（泛读）、结合文本答题（精读）；2、强化规范意识：审郑宜庸作为公众人物，明星的形象管理至关重要，一旦形象受损，明星的名誉、地位与价值也随之下降，被群众谴责、 抛弃甚至遗忘。近年来，明星因违法被公安机关查处的事件屡屡曝光，引起国家新闻出版广电总局的重视，自2012 年起，屡次下发通知、文件，严禁丑闻劣迹者在各类媒体发声出镜。而局部明星违反法规、道德的行为，令群众产生 “贵圈真乱”的错觉，影响了群众对于艺人这一职业的看法，进而出现对

41、明星群体的污名化现象。“污名”一词来源于古希腊，指在人体刻画特殊记号以标志奴隶、罪犯或者叛徒等社会个体的劣等性。随着污名 研究理论的丰富和开展，一般认为，污名指社会群众给具有某种社会不期望、不名誉的个体或群体贴上的贬低性、侮 辱性的标签。相应地，污名化就是这些个体或群体由于被贴上标签导致身份、社会信誉或社会价值贬损，并遭受社会 歧视和排斥的过程。也就是说，标签界定的事件或行为，最初可能只是某个个体或某一行为，一旦被标签定义后，就 可能被更多人接受并用以某一群体或某一品质，然后被泛化。特别是在现代兴旺的信息传播网络作用下，标签得以迅 速地涉及整个行业。因此，在各种新媒体层出不穷的当下，明星的污名

42、化现象越发严重。这种污名化一旦形成，就可 能继续开展成为一种社会偏见和歧视，将明星群体妖魔化，并且很难在短时间内消除。明星作为一个集体概念被批评，除了局部明星的自我堕落，还在于群众对于明星的期望值过高。明星也是人，其 他人可能犯下的过错，明星也在所难免。而群众既容易对明星有美化的倾向，也习惯于放大明星的言行。明星不是完 人，但为明星祛魅并不意味着过度贬损其人格，丑化其职业；清除明星污名也不意味着继续为明星加魅，只是维护艺 人职业的纯洁。当然，首先明星本身应当意识到，形象的制造与管理需要长远的规划，道德修养与职业素质同样重要，既然是公 众人物，就要发挥好示范、引领作用。媒体与群众，应当把注意力放

43、在明星的艺术才华上，客观冷静看待、处理明星 的危机事件，而不是消遣明星的私人生活，以“揭短亮丑”为乐。而当一个职业群体被污名化，受损的不仅仅是职业中人，还是社会中的每个人。职业本来没有神圣与非神圣之分, “泛污名化”这种现象所暴露出来的社会心态中的不理性，才是我们应当警觉的。不美化也不丑化任何一个职业群体, 才是一个健康社会应有的品质。(摘自人民日报2016年5月24日)1.以下关于原文内容的表述，不正确的一项为哪一项()A.明星是公众人物，应该注意维护自己的形象，如果形象受损，会影响他们在群众心目中的名誉、地位和价值。B.自2012年起，国家新闻出版广电总局屡次下发通知和文件，严禁有丑闻劣迹

44、的明星出现在公众视野之中。C.明星出现丑闻劣迹后，继续在媒体发声出镜，会让群众觉得演艺圈充满乱象，影响他们对艺人职业的看法。D.明星作为一个集体概念被批评，继而出现污名化现象，明星、群众和媒体应该都对此负有一定的责任。2.以下理解和分析，不符合原文意思的一项为哪一项()A.污名化是群众对某些个体或群体贴上贬低性、侮辱性标签而导致其形象贬损，进而遭到社会歧视和排斥的过程。 B.明星个体的某种行为一旦被群众贴上定义性标签，就有可能适用于明星群体或某种品质，导致泛化现象出现。题规范（认真审题，熟悉考点和题型）；答题规范（方向明确，思路清晰，格式正确，语言简练、准确）；书写规范；问 答连结，答是所问。

45、9、1. BD2. C（1）魏齐又让宴饮喝醉了的宾客们，轮番往范睢身上撒尿，故意侮辱他来恁戒后人，再没有（敢）乱说的人。（2）现在太后擅自行功，毫无顾忌，穰侯出使也不（向你）报告，看到您在朝廷（被）孤立，我私下替您忧心。【解析】.此题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句 首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是 动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞；尤其要关注“日” “乎” “于” “而” “之” “也” “矣” “焉” “耳” “那么”这

46、些关键词。句子大意是：须贾回到魏国，把情况告诉了魏齐，魏齐大为惊恐，便逃到了赵国，躲藏在平原君的家里。范雎于是散 发家里的财物，全部用来报答那些曾经帮助过他而处境困苦的人。其中，“亡走”是一个词语，意思是“逃走”，中间不能断开，排除AC项：“尽以报所尝困厄者”意思是“全部用 来报答那些曾经帮助过他而处境困苦的人，尽表程度的词语，不能断开，排除D项。应选B。1 .此题考核理解古代文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、 年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说 法等。平时注意积累，尤其是课

47、本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。D项，“又称关右”错。“关右”，汉唐时泛指函谷关或潼关以西地区。“靖山或华山以东地区”应是“关东”。 应选D。2 .此题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后 根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息 错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以比照，即能 发现问题。C项，”对内他建议废弃太后，驱逐穰侯”错，原文是“范雎日益亲，因请间说日：今太后擅行不顾，穰侯出使不 报。见王

48、独立于朝，臣窃为王恐。昭王闻之大惧，于是废太后，逐穰候“，可见他只是提醒和警示秦王，并没有建 议。应选C。3 .此题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重 点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意 自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。此题关键词有：（1）更，轮番；缪辱，羞辱；惩后，惩戒后人； 妄言，乱说。（2）擅行不顾，擅自行动，不顾忌；报，报告；独立，被孤立；窃，私下里。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等：然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻 译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保存、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译 为没有查处；对古今词义大体一致的词语那么“组词”；对特殊的地名、人名等要“保存”；对古汉语中的同义反复的 词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。参考译文：范雎，魏国人，家境贫寒无