人教版小学语文三年级下册《南辕北辙》教学设计和 反思.docx

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1、人教版小学语文三年级下册南辕北辙教学设计和反思教材分析南辕北辙是人教版学校语文三班级下册第三单元寓言两则之 一课。这则寓言故事叙述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了 相反的方向又不听劝说，只能离楚国越来越远了。这个寓言告知 我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才充分发挥自己的有 利条件：假如方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。文 章短小精悍、言简意赅、以对话为主，适于儿童分角色朗读或表 演课本剧。学情分析本班同学对寓言故事以前就有了肯定的了解，知道寓言故事都是 利用故事来说明道理，有的同学甚至提前看过这篇寓言故事；而 且寓言故事的内容一般比较有意思，同学学习起来会很有爱好。 但是，对于

2、寓言所蕴涵的深刻寓意，同学理解起来有肯定难度, 因此在教学中，课前可以布置同学回忆学过哪些寓言，是如何学 会的，并与同学沟通。预习课文时，自同学字词，用查字典或联 系上下文等方法理解字词。教学时首先要让同学了解这两则寓言 讲了一个什么故事，弄清故事的情节，也就是要弄清故事的发生、 进展和结果。要在把握故事情节的同时，引导同学根据故事情节 的进展进行想象、深化思索，一步步加深对寓言里形象的熟悉, 体会蕴含的道理。可按以下两个步骤教学：（1）先让同学弄懂寓 言故事的内容。（2）启发同学依据故事内容，简要地说说寓意。 在同学弄懂了寓意的基础上，再让同学联系学习、生活实际谈谈 自己的感想。寓言的道理是

3、蕴含在故事的字里行间的，因此，要 紧扣故事内容、让同学在读中理解课文内容，抓住重点词句来理 解寓意。教学时要注意朗读指导，启发同学把故事中表达的不同 意思读出来。教学目标.学习寓言南辕北辙，了解故事内容。1 .结合生活实际体会故事蕴含的道理。教学重点和难点教学重点：在了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。教学难点：初步理解寓意，生动表演课文内容。教学过程一. 谈话导入。师：谁能说说你都学过那些寓言故事？（指名回答）生1:我知道的有攫苗助长、守株待兔。生2：我知道的有亡羊补牢、掩耳盗铃愚公移山。生3：我知道的有自相冲突、画蛇添足、南辕北辙。师：这节课我们一起学习南辕北辙这则寓言故事（板书课题），看

4、看其中蕴含有什么样的道理。【这一环节的设计是为了检查同学的课前参加状况，让同学有展 现自我的机会，调动同学的学习爱好。】二.初读故事南辕北辙。要求：1.把课文读通顺、读流利。2 .课文讲了 一件什么事？3 .用自己的话说说你对“南辕北辙”这个词的理解。【这一环节的设计是让同学初步感知课文内容，知道课文讲了一 件什么事，并能把课文读通顺、读流利。】三.检查初读状况。1 .指名读课文，集体正音。2 .师：谁能说说课文讲了 一件什么事？生：一个人想到楚国去，楚国在南边，他却往北走，伴侣提示他 走错了，他却满不在乎。3 .师：谁能用自己的话说说你对“南辕北辙”这个词的理解?生：一个人想到楚国去，楚国在

5、南边，他却往北走。师：辕：古代车马前面的两根车杠。辙：车轮走过之后，路面压 成的痕迹。【这一环节的设计是为了检查同学的自学状况】四.分角色读文。1 .同桌分角色读，老师巡察指导。2 .集体分角色读。【这一环节的设计是为了培育同学的朗读力量和对课文的理解 力量】五.表演课文内容。1 .同学预备。2 .指名展现表演。（三名同学上台表演，一名演去楚国的人，一名演他的伴侣，另外一名演车夫。）【这一环节的设计是为了培育同学的表演力量和对课文的理解 力量。】六.拓展。1 .师：学习了这则寓言故事，你懂得了什么？生1：我们不能向去楚国的人学习。生2：我们应当听别人的劝说。生3；行动和目的要全都。师:行动和目的相反，即背道而驰，是永久也达不到目的的。2 .联系学习、生活实际谈谈类似的事情。（同桌沟通）.师：我们今后应当怎么做？生：行动和目的要全都。师：行动和目的要全都，才能达到目的。【这一环节的设计是为了培育同学的发散思维力量，把语文教学 和实际生活相结合，让语文教学回归生活，让同学知道学有所用, 激发同学学语文的爱好。】