四年级下册《说说心里话》习作教学设计.docx

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1、四年级下册说说心里话习作教学设计酝酿思索沟通四班级下册说说心里话习作教学设计湖北省宜昌市隆中路学校 李 萍【题目分析】本次习作是指导同学说说自己相对别人说的心里话。无论是 自己做过的、听到的、看到的、想到的，只要是自己想说的话, 都可以写出来。要求同学联系自己的生活实际和思想实际，写出 自己真实想法和看法。习作的内容很贴近孩子生活实际，教学中 要激发同学的表达欲望，调动他们的生活积累，为同学创设一吐 为快的宽松环境，使同学通过师生之间无拘束的对话，同学与同 学之间的沟通等，把自己心里想说的话说出来。【设计理念】本次设计的重点是引导同学联系生活和思想的实际，抒真情 讲真话，自由表达，写出独特的感

2、受和体验。要重视习作前的充 分酝酿，习作时的思索，习作后的再次沟通等。【教学过程】一、创设情境，激发欲望。师：同学们，最近有几个同学找我谈心，说了自己的心里话。 有的说自己学习成果提高不快，心里很焦急；有的同学说爸爸、 妈妈管得太严，一点自由都没有；还有的同学说平常作业太多， 没有时间读课外书等等。我很感谢这些同学，那么信任老师，把 老师当知心伴侣。这说明老师和同学们沟通得不够。今日老师为 大家制造一个机会，恳切地盼望同学们把藏在心中的话说出来。 假如是兴奋的事，让同学和老师共享；假如有什么不开心的事, 说出来会痛快一些，或许大家能为你解忧；有什么困难，请大家 帮你出出办法解决；你们说好不好？

3、二、明确要求，拓展思路。(1)指名朗读“习作”要求。(2)说说什么是“心里话”。(3)这段话里告知我们从哪些方面来说心里话？向谁说？ 除此之外，还有哪些要求？(4)针对上述问题，组织师生之间的对话，相互启发，拓 展思路。三、联系实际、点拨感悟。1 .依据自己的体会，联系自己的生活和思想的实际，以“说 说自己成长过程的心里话”为题目来争论一下，说说你是如何理 解“成长过程”的？2 .想一想你最近做过哪些能够体现你成长过程的事例？选 择一件，自己先想一想，然后在小组之间先相互说一说。(同学 在小组内互说。).同学们，你的成长过程的心里话想对谁说？ “为什么说”成长过程心里话，“说什么”成长过程心里

4、话。同学自由发言老师指导第一：先要确定说的内容。要说的心里话总是由某个问题、 某件事情而引发的，要留意把在什么问题或事情上有了哪些心里 话说清晰。其次：要放开心扉，倾吐真言，怎么想的就怎么说。第三，指导同学想清晰对谁说？为什么对他说？3 .小组合作，生生互动。小组内的同学相互沟通，相互评议。老师巡察，倾听，并发 觉“典型二.模拟情境，典型示范。由老师扮演妈妈（爸爸）的角色，一同学向妈妈（爸爸）诉说自己的心里话。对比本次习作的要求，同学评议。四、指导习作、点拨思维.老师引导：“说”不同于一般的告知，它蕴含着自己丰富的情感，由衷 的心声。因此，应抓住情感这一线索，贯穿始终，以情感人，以 情动人，把

5、自己的心里话倾诉出来。心里话就是真话，是真正发 自内心的，是自己的真情实感。尤其是用自己的心感受过的，曾 激起自己感情的波澜的人和事。字里行间要抒发出对事情、对人 物的爱憎和好恶，表达出对事物的熟悉和思索。在写文前，还要 有清楚的思路，把“对谁说”，“为什么说”，“说什么”，“怎样说” 综合起来考虑，这样就能使文章言之有情，言之有序，言之有理 了。(1)、假如让你把说的话写成文章呢，谁来说说自己的想法。(2)、成长过程心里话就是真话，是真正发自内心的，是自 己的真情实感。尤其是用自己的心感受过的，曾激起自己感情的 波澜的人和事。请大家联系刚刚学习过的课文的方法，谈一谈应 当怎样说自己的心里话。

6、1 .点拨思维:以“说说心里话”为题，写一篇作文。对谁说，由自己定。 文章的内容应当是发自内心的话，表达出真情实感。先想一想, 最想对谁说说自己的心里话，说些什么心里话。写的时候，要留 意做到有中心，有条理，语句通顺连贯。这里的“说”不同于一 般的告知，它蕴含着自己丰富的情感，由衷的心声。因此，应抓 住情感这一线索，贯穿始终，以情感人，以情动人，把自己的心 里话倾诉出来。心里话就是真话，是真正发自内心的，是自己的 真情实感。尤其是用自己的心感受过的，曾激起自己感情的波澜 的人和事。字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶，表 达出对事物的熟悉和思索。2 .点拨方法：这个题目一般可写成记事为主的记叙文。开头通过一件事或 一个想法，寻得“我说”的契机，然后，详细“说”的内容，这 是重点，要详细、生动，可以是一件事的几个方面，也可是几件 事，留意详略处理，留意以情动人。最终，可用适当的抒情或谈 论结尾，以点明或深化主题。写完后读一读，看看是不是把要说 的意思说清晰了，如有不妥当的地方要仔细加以修改。