守护人性的教育.docx
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1、守护人性的教育守护人性的教育坐在书房,闻着茶香,品读着眼前的周国平论教育,缕缕 的思绪犹如茶香一样悠长。读着它,犹如与一位深情的父亲交谈, 或激奋,或深思,触摸得是那颗朴实而真诚的心,荡起的是层层 共鸣的涟漪。从教育到人生、抱负,于微小的小事描摹中,在平淡的言辞语 句中,我感受到的是一个父亲酷热的教育情感,一个哲学家因思 索而涌动的激情涟漪,一个人因教育而生的巨大的精神力气。周先生说:“我信任,人生问题和教育问题是相通的,做人和 教人在根本上是全都的,人生中最值得追求的东西,也就是教育 上最应当让同学得到的东西。我的这个信念,构成了我思索教育 问题的基本立足点。”简洁的语言却犹如刺破浓雾最锋利
2、的阳光, 撼人心魄。当我们在忙劳碌碌为孩子、同学支配所谓应当做的一切时,当 我们纠结于他们该把握什么技能、学问时,当我们为他们的各项 “特长”沾沾自喜时或许就人性的角度来说,他们失去的是 更多。当孩子的目光呆滞时,当孩子的眼神茫然时,在一片迷惑 中,我想,该停下奔驰的脚步,思索一下一一哪儿出问题了?卢梭说:教育就是生长,生长就是目的。那在现行的教育体系 下,如何让孩子生长呢?我赞同周先生的话,也努力践行、关注 孩子的天性。于是乎,教学中我不执着于孩子学问的习得,而重 视他们学习的热忱与方法;不惟分数,重视孩子抱负的树立、习 惯的养成但往往是一一集体荣誉的获得,积淀了一个班级向上的文化氛 围;个
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