八年级下册英语unit7.docx

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1、八年级下册英语课件un i t7八年级下册英语课件unit7八年级下册英语课件unit7：新目标英语八年级(下) Unit7Wouldyoumindturningdownthemusic 教学设计一、教学内容及分析本单元是八年级英语下册的第七单元 (Unit7Wouldyoumindturningdownthemusic),主题是如何更礼貌的 提建议，主要功能项目是Makerequests”和“Apologize”，本单 元的语法要点是Wouldyoumind和Couldyouplease”等句 型的运用，知识重难点为：wouldyoumind+动名词”和 “Couldyouplease+动词

2、原形”等句型的正确运用，以及能够正确运 用其否定形式。整个单元教材内容如下：SectionA是语言的基本输入和呈现部分，是本单元的语言基本 内容。la、lb、1c分别是看、听、说的任务环节，均围绕la的卡通 画而展开。可先创设情景引入，呈现Wouldyoumind+动名词向别人提 出请求的语言功能项目。再呈现Wouldyoumindnot+动名词，让学生充 分利用la的卡通画内容来练习。2a、2b是任务型听力，学生独立完 成。2a是排序,2b是配对。2a是通过听力，展示Wouldyoumind和 Wouldyoumindnot在交际中的运用，2b是呈现如何向别人道歉。2c 要求以2a、2b的听

3、力材料来进行交际练习，体会向别人提出请求和 向别人道歉的语言功能项目。在3a的教学中，要求学生看图，补全 图片中的“请求”，3b的结对对话，要求学生用 Wouldyou, Couldyou, haveto 编对话，至于第 4 部分的 groupwork,先 可让学生制定“工作任务”，再进行对话。SectionB是综合的语言运用和知识的扩展部分。la、2a、2b都 围绕的卡通画展开，2c是2a、2b听力材料的操练对话，3a和3b是 阅读和写作的训练，通过完成3a、3b的任务，加深学生对“提出请 求，表达歉意”的理解和运用。Selfcheck让学生通过活动对自己遣 词造句能力及语言综合能力进行了自

4、我评价，应由学生独立完成，但 第2部分教师可组织学生看图讨论，然后再完成第2部分的任务。课 后所选的阅读材料依然紧扣本单元的语言目标，学习掌握基本的阅读 策略,即通过寻找主题句来快速获取文章大意，以获取更多信息的能 力，从而帮助学生了解不同国家及文化背景下的礼仪，更好地遵守社 会公德。我将灵活运用这些活动内容，完成听，说，读，写的训练任务, 并将其中的一些活动进行变化或整合，以提高课堂效益。因此在教学 中采用创设情景、交际表达的思路，以活动为目的和方式促进语言的 输出和运用。充分利用教材中的卡通画，来对话交流，让学生在运用 中体验本单元的语言功能项目。第一课时主要学习如何更礼貌的提建 议，以及

5、如何做出合适的回答以听说训练为主。第二课时主要是通过 听说读写训练，进一步学习“如何提出要求和表示歉意的句型”，我 将SectionBla-2c和SectionA3a-4整合在一起作为本节课的教学内 容，主要考虑先把听说部分即SectionBla-2c放在前半部分，易于调 动学生学习积极性，然后再通过读写训练即SectionA3a-4,练习“向 别人提出请求”和“向别人表达歉意”这一语言功能项目，提高学生 综合运用语言的能力。第三课时的目标是让学生进一步通过读写训练, 培养学生综合运用话题语言的能力，加深学生对“提出请求，表达歉 意”的理解和运用。第四课时学习一篇阅读课文。第五课时，是一节 复

6、习课，通过大量练习来复习、归纳、拓展本单元语言知识，从而进 一步提高学生的听说读写能力，完成本单元的目标任务。二、学习者特征分析本单元话题来自学生的生活经历，在八年级上册Unitll学生已 经学习了许多动词短语，为表达提供了语言基础。止匕外，学生已掌握 了用祈使句和Canyow/couldyou及Couldyouplease提出请求,为本单元的学习打下了一定 的基础。学生具有了学习本单元知识的认知前提，能自然的与本单元 的话题衔接。（但是在语法上也就容易形成混淆。）同时，本单元是关 于礼貌性的话题，内容贴近生活，学生比较容易进入角色。初二下学期的学生们对英语学习还有着较浓厚的兴趣，并且经过 新

7、课程理念的熏陶及实践，已有了初步的自主、合作、探究、实践的 能力。因此在考虑本单元教学设计时，我把“以学生为中心”及“快 乐学习”的理念融入英语教学中，把本单元内容以多媒体课件展示， 并配以丰富的图片及色彩，为学生的语言学习营造良好的氛围，从而 增强学生的兴趣和留意力，使学生在愉悦的课堂活动中主动学习，快 乐成长。三、单元整体目标分析1、知识与能力：(1)语言知识Beabletopronounceandmasterthenewwordsandphrases.Words:mind, yard, dish, polite, perhaps, door, line, return,voice, te

8、rm, Asian, Europe, impolite, allow, public, cough, break, smoke, d rop,litter, cigarette, criticize, behave, etc.Phrases:turndown, notatall, rightaway, waitinline, cutinline, ke epdown, atfirst, putout, pickup.Masterthetarget language:Wouldyoumindmovingyourbike?Sorry, Iwilldoitrightaway.Wouldyoumind

9、notplayingbaseballhere?Sorry, we llgoandplayint hepark.Couldyoupleasewashthedishes?Ok, Iwilldotheminaminute.(3)Learntomakerequestsandapologies, usingthetargetlanguage.Learnthemodalverbthatcanexpressrequest.(2)语言能力(1)能正确运用Wouldyoumind和Couldyouplease等句型来向别人提出请求或对于所犯的错误向别人道歉的能力。(2)能正确运用will+动词原形来表达个人目的

10、或意图的能力。2、情感态度与价值观：(1)使学生在学习中学会正确向别人提出请求或向别人道歉的 方法，获得交际成功的快乐。(2)使学生体验交际中的委婉语气的使 用，从而培养自己成为一个有礼貌、有道德的中学生。四、重点、难点1 .重点：本单元的语言目的是“提出请求和道歉”，因此 Wouldyoumind和 Couldyouplease以及 Sorry, P 11 等句型的 理解和运用，是本单元的重点。2 .难点：学生在使用Wouldyoumind和Couldyouplease时, 应该提醒学生,wouldyoumind+动名词，而Couldyouplease+动词原形。 此外，如用否定词not,

11、not所放的位置，学生容易犯错， WouldyoumindnotCouldyoupleasenot因此，这些内容的掌握和运 用是学生学习的难点。五、教法选择与学法指导本单元主要运用任务型教学法，并辅 助于情景交际教学法。英语课程标准把培养学生学习英语的爱好，树立自信心， 培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神放在 了首位。依据课改的精神，从以下几个方面对学生进行学法指导。首先，是自主学习法。在本单元中主要体现在学生看图片讨论、做听力、通过对话操练句型等环节中。其次,是合作学习法,主要体现在自编对话,表演对话等环节中。再次，是情景体验法。情景教学是本堂课自始至终的主线，如何 请求别人做某事，就是让学生在相应的情景中体验出来的。六、课时及教学内容安排