学校教育教学经典案例分享分析.docx

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1、学校教育教学经典案例分享分析学校教育教学经典案例共享分析【案例一】有这样一个真实的事例：几个同学正趴在树下兴致勃勃地观看着什么，一个老师看到 他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？ ”“听蚂蚁唱歌呢。”同学头也不抬，随口而答。“胡说，蚂蚁怎会唱歌？ ”老师的声音提高了八度。严峻的斥责让同学猛地从“槐安国”里糊涂过来。于是一个 个小脑袋旁拉下来，等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不 服气，小声嘟嚷说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？”请你运用现代教育理论对该老师的行为作一评析。简要分析：一、有关教育理论学问该事例摘自人民教育中的一篇文章，题目就叫“蚂蚁唱 歌”，该案例涉及到

2、的运用现代教育理论，即老师应具有正确的 教育思想及教育观念：(1)教育观：要树立以同学进展为本的教育观。在教育取向上，不仅要重 视基础学问、基本技能的把握，还要重视基本态度和基本力量的 培育。尤其在同学创新精神和实践力量的培育上，要重视同学发 觉问题、解决问题的力量，同学学习的爱好的培育以及同学共性 的进展。（2）同学观：要把同学看成是具有能动的、布满生气和活力的社会人。（是 人，而不是容器）同学是学习的主体，是学习的仆人，在一切活 动中，老师要充分地发挥同学的能动性，促进其进展。要敬重、 信任、引导、关心或服务于每一个同学。师生要公平相待。（在人格上是公平的，要公平对话，实行 等距离教学）要

3、坚持教学民主，要废除教学中的权威主义、命令 主义。二、围绕问题绽开分析该案例的问题是“对该老师的行为作一评析围绕该老师 的行为运用现代教育理论进行分析。（1） “听蚂蚁唱歌呢。”孩子具有童心、童真与童趣，具有孩 子特有的想象力，老师要擅长了解孩子的“内心世界”。（新的教 育取向不只关注学问和技能，还要关注过程与方法，情感与体验。 “听蚂蚁唱歌”是同学的一种体验，老师要敬重并爱护孩子的爱 好与想象。）（2） 一个老师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问； （同学在兴致勃勃地观看着什么，处于其自身的活动过程，同学 是能动的、进展的人，老师要擅长爱护，给同学心理上的支持， 而该老师不敬重同学的主观

4、能动性。）“胡说，蚂蚁怎会唱歌？ ”老师的声音提高了八度。严峻的斥责。(师生要公平相待，老师不能以权威压制同学。)(4)小声嘟嚷说：“您又不蹲下来，(老师缺乏民办法识， 要和同学实行等距离教学，“请你蹲下来和同学说话” “请你走下 高高的讲坛”)三、把握答题技巧在答题中，很多老师的答案是正确的，但没有回答“为什么” 而不能得到抱负的分数。答题时，首先要明确答案，本题中即首 先明确“该老师的行为是不正确的二其次，说明理由。(1)先讲结论联系本案例详细案情写出理论依据。把 握答题技巧最重要的一点是要全面。【案例二】请阅读李吉林老师成长经受片断，并结合自身的实践回答问 题。40年前，我是一名师范生，

5、走出师范的校门，便走进了学 校，这一进去就是40年。40年来，我感受最深刻的就是：不断 塑造自我，努力提高自身素养。在自我塑造中，最重要的是心灵的塑造，这是对高尚精神境 界的追求。我爱同学，同学也爱我。我喜爱和同学、青年老师在 一起的生气勃勃的生活虽然青春早已逝去，但是，我觉得我的 心永久是年轻的。这样的精神世界驱动着我，鞭策着我，不敢怠惰，不愿荒废, 于是，我会为查找孩子观看的野花，在郊外的河岸、田壤用心致 地认别、选择；我会为了孩子第一次感知教材获得鲜亮的印象, 在家人熟睡的时候，一个人在厨房里练习“范读课文”；夜深人 静之时，我进入教材所描绘的境界会为文章中的人物深深感动, 从而一个个奇妙的构思如涌之泉流泻而出；课堂中，我的一举手、 一投足都能使同学心领神会；一场大雪后，我又会兴致勃勃地带 着孩子们去找腊梅，去探望青翠的“松树公公”，然后和孩子们 在雪地上打雪仗。当孩子们把雪球扔中了我，我笑得比孩子们还 要快乐，仿佛一下子年轻了几十岁。