部编版六年级上册语文《习作1变形记》教学设计.docx

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1、部编版六年级上册语文习作1变形记 教学设计活动分析本次习作的内容是发挥想象，写一篇“变形记通过学习 本单元的课文，尤其是花之歌，我们感受到了四季更迭的 自然变化中有着无穷无尽的乐趣。通过丰富和奇妙的想象，花 朵成为自然的使者和奉献者。这次习作便要求学生想象自己变 成另一种东西，写一写这种变形的经历。孩子们的想象世界本 就是丰富多彩的，这次习作的话题对学生来说也许并不困难， 难的是把自己的想象组织成文，把重点内容写详细，写出所变 形对象的个性特点来。也就是说，要引导学生既能天马行空地 想象，也能有序、有趣地成文。教学目标1 .发挥想象，激发写作兴趣。2 .结合课本上的示例文字及题目引导，打开思路

2、，确定写 作对象。3 .写作时，要把重点部分写得详细一点，学生间交换习作, 互评互改。重点难点1 .引导学生把变形的经历写得详略得当，要写得形象生动、 写出特点。2 .学会运用多种写作手法把变形的过程写得生动有趣，如 心理描写、动作描写、外貌描写、语言描写等。教学准备教师：多媒体课件或纸质阅读材料。学生：读一读关于变形的文章，收获一些写作灵感。课时安排2课时一、导入新课，揭示课题。1 .教师朗读卡夫卡的变形记片段，引出习作的主题。过渡：同学们应该看到我们这次习作的主题了变形记。 其实，变形记是一篇非常有名的小说的名字，作者是奥地 利小说家卡夫卡。接下来，老师就给你们读读小说开篇的一段 文字，它

3、讲述的就是一次不可思议的变形经历。一天早晨，格里高尔萨姆沙从不安的睡梦中醒来，发现 自己躺在床上变成了一只巨大的甲虫。他仰卧着，那坚硬的像 铁甲一般的背贴着床，他稍稍抬了抬头，便看见自己那穹顶似 的棕色肚子分成了好多块弧形的硬片，被子几乎盖不住肚子尖, 都快滑下来了。比起偌大的身躯来，他那许多只腿真是细得可 怜，都在他眼前无可奈何地舞动着。“我出了什么事啦？”他想。 这可不是梦。他的房间，虽是嫌小了些，的确是普普通通人住 的房间，仍然安静地躺在四堵熟悉的墙壁当中。在摊放着打开 的衣料样品萨姆沙是个旅行推销员的桌子上面，还是 挂着那幅画，这是他最近从一本画报上剪下来装在漂亮的金色 镜框里的。画的

4、是一位戴皮帽子围皮围巾的贵妇人，她挺直身 子坐着，把一只套没了整个前臂的厚重的皮手筒递给看画的人。小说中的格里高尔变成了一只大甲虫，他的世界彻底改变 了，他经历了哪些事？同学们如果感兴趣，可以课下找来这篇 小说看一看。今天，我们也来当当小说家，写一写我们自己的 变形记吧！2 .引导学生结合自己的认知，谈谈对“变形”二字的理解。二、初读课文，交流方法。1 .学生自主阅读课本上的引导、提示文字，分组讨论。思考：（1）什么是变形？该怎样选择变形对象呢？（2）写变形，要突出什么？2 .学生汇报交流，教师点拨。明确：（1）变形就是自己变成另一种完全不同的东西， 既可以变大，也可以变小。这里对变形的对象没

5、有限制，但是 在进行写作时，还是要选择一种自己熟悉的事物来写，否则就 无法将变形后的内容、细节写得生动。另外，还要突出“趣”， 要选择自己觉得能写得轻松有趣的对象来写。（2）课本上提到“变形后，你生活的世界将随之发生改 变“，所以写变形，就要突出这一点。变成什么，就要站在某 物的角度去写，要写得“像“，突出特点，而不要还站在人的角 度去写，这是要特别注意的一点。3 .创设情境，引导“变形工过渡：大家想好了吗？如果你也有一次可以变身的机会， 你最想变成什么？预设：引导学生说出他们想变身的东西，如雨滴、大树、 虫子、云朵等。可将大家的想法做一个统计表，一是让学生了 解同学们都想变些什么，可能会有一

6、些有趣的发现。二是引导 学生不要都写一些常见的内容，避免千篇一律，要有独特的想 象。（出示课件）示例：4,再读课本上所给的题目，借鉴学习。过渡：同学们，大家看看课本上给出的四个题目，发现了 什么？这四个题目都特别生动，单看题目，我们就能想象出一 幅幅画面，比如这个题目：“夜晚，一棵大树下的故事“。我的 脑海中仿佛出现了一棵大树，一轮月亮，树上有鸟儿在栖息， 树下有小花小草，它们之间会发生什么故事呢？这个题目极易 引发我们的联想。所以在拟题时，一要明确变形对象，二要生 动有趣、能激发人的想象。相信大家现在大致确定了写作的对 象，那么就试着给你要写的内容拟个让人耳目一新的题目吧！ 三、发挥想象，完

7、成初稿。1 .学生发挥想象，可先写出一至两个小片段，确定重点内 容。过渡：同学们应该都已经摩拳擦掌、跃跃欲试了吧？但现 在老师要求你们只写最有意思、最有趣的一个情节，写的时候 要留意自己的书写和速度。时间10分钟，开始吧！2 .学生朗读所写片段，其他学生听一听、评一评。过渡：同学们写完了吗？现在我想请几位同学来读一读他 们的作品，其他同学认真听，听完后我们再来评一评，看他们 是否写得形象，是否写出了变形对象的特点。预设：先让学生写出一个小片段，在课堂上比较可行。而 且通过读、评学生所写的小片段，能发现问题，比如有的同学 可能根本没有写出变形对象的特点，或者太过平淡，读来没有 意思。此时可以及时

8、指出，在接下来的写作中改正。3 .根据交流内容，完成初稿写作。四、点评修改，修改善写。1 .学生完成完整的习作，投影出示几篇典型的习作初稿, 师生集体修改。评议重点：（1）是否发挥了丰富的想象；（2）是否突出 了重点；（3）是否写出了变形对象的特点；（4）有哪些优点 可以借鉴。2 .学生自己尝试修改习作。修改重点：（1）改正错别字、错用标点；（2）改正读不 通顺的语句；（3）看看哪些地方需要补充具体，哪些地方可 以删去。3 .小组内交流自己的习作，互助修改评分。4 .小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。【优秀习作】我是一株小草我是一株小草。虽然没有“花开时节动京城”的牡丹那样雍 容华贵，但是我

9、默默无闻；虽然没有“出淤泥而不染的荷花那 样亭亭玉立，但是我坚忍顽强；虽然没有“花开万点黄”的桂花 那样馥郁芬芳，但是我无私奉献春天来了，春雨姑娘轻轻地敲击着柔软的泥土，召唤着我 破土而出。我在深深的地下使劲地钻，终于把尖尖的小脑袋 露了出来。这个世界可真美啊！晶莹的露珠向我眨眼，悠悠 的白云和我问好，我也热心地跟他们打招呼。不久，大地母亲 便被蒙上了一层薄薄的绿纱。一天，雷公公来了，他吓走了柔弱的春妹妹，迎来了勇敢 的夏哥哥。风婆婆也赶来凑热闹，唤来了倾盆大雨，把那些娇 嫩的花儿都吓坏了！瞧，它们胆战心惊的，两只绿色的大手紧 紧地抱着头。这时，我和伙伴们这些不起眼的小草，就像 大哥哥大姐姐一

10、样，昂起头，挺起胸，安慰这些比我们还高大 的花朵。当太阳小姐姐高高地挂在天空时，那些娇嫩的花儿 抵挡不住夏日的炎热，都聋拉着脑袋。我们却抬头挺胸，支撑 着她们。就在这个时候，大地母亲掀走了绿纱，披上了一件 花花绿绿的新衣裳。天气变冷了，夏哥哥出去游玩了，接来了温柔的秋姐姐。 秋姐姐怕大家着凉，给大家发了新衣服。青青的苹果换上了红 艳艳的外套，绿油油的麦穗披上了金灿灿的大衣；而我们呢， 套上了枯黄色的外衣。我穿着新衣服，听着大自然的交响曲, 闻着芬芳的桂花香，静待冬伯伯的到来。冬伯伯悄悄地来了，调皮的雪花弟弟在洁白的云朵上待不 住了，飘飘悠悠地落了下来。不一会儿，大地母亲换上了银装。该去好好地睡

11、一觉了，我悄悄地躲进暖暖的被窝，进入了梦 乡.句段赏析运用排比的修辞手法写出了小草默默无闻、坚忍顽强、 无私奉献的特点。运用拟人的修辞手法，语言生动形象。“终于”表现了小草坚忍顽强的精神。运用对比的手法表现了小草坚忍顽强的特点。表现了小草无私奉献的精神。生动地写出了秋天里景物的变化。结尾自然，引人遐想。总评：在这篇习作里，“我”变身为小草，经历了小草在一 年四季里的变化，表现出了小草默默无闻、坚忍顽强、无私奉 献的精神。作者大量运用拟人和排比的修辞手法，使文章语言 生动有趣；按照春夏秋冬的顺序来记叙，显得条理清晰；结尾 自然流畅，给人回味无穷的感觉。5 .引导学生再次完善自己的习作，誉写习作。五、课堂回顾，交流收获。总结本次想象作文的关键词：“像”“个性”“趣” O