全国小学语文课一等奖《找春天》 教学设计.docx

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1、部编版二年级下册第一单元2、找春天第二课时【教学目标】1、感受孩子们找到的春天是什么样子的。2、有感情地朗读课文，能注意语气和重音。【教学重难点】1、在朗读和想象中感受春天的气息。2、自己仿照课文中的格式写一写春天还在哪里。【课型】新授课【课时】第二课时【教学方法】探究教学法、自学指导法、【学习方法】自学探究法、阅读批注法、自读自悟法【教学过程】一、复习导入1、认读下面的词语：春天寻找 姑娘 野花 眼睛柳枝 桃花杏花遮遮掩掩躲躲藏藏二、找春天、感受春天的美好教学内容与时间学生活动方式教学目标读一读1、阅读找春天，通过批注式读，阅读课文找春天，感受春天画一画让学生感知春天的美。的美好。说一说2、

2、通过阅读课文，激发学生找春天背一背的兴趣，把自己找到的春天写出来时间：25分钟写一写与同学们分享。（-）感知“遮遮掩掩、躲躲藏藏”的春天。1、变换角色读师：春天来了！春天来了！看，那几个脱掉棉袄的孩子们，冲出家门，田野，去寻找春天。生1：我们脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。生2：我冲出家门，奔向田野，去寻找春天。2、出示关于春天的句子，感受春天这个小姑娘的特点，并理解为什么要“找”春天。（1）生读：“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”师读：“我们仔细地”生读：“找哇，找哇”（师相机指导朗读方法）（2）思考：为什么不说“看春天、欣赏春天”而要“找”春天呢？（春天害羞、遮遮掩掩

3、、躲躲藏藏的特点决定的）（3）美读感知春天的特点1、退潮式朗读：齐：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。小组1、2、3：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。小组1、2：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。小组1：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。生1：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。2、减词对比读：师：春天像个小姑娘生：春天像个害羞的小姑娘。师：春天像个害羞的小姑娘。生：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。男：遮遮掩掩，女：躲躲藏藏。（二）批注式阅读：找春天。过渡：春天是个害羞的小姑娘，总是遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在我们的课文里。我们 快去找找她吧！（

4、1）出示自学提示：自由朗读课文，用“”画出描写春天的句子。（2）汇报交流。（三）重点段感悟。一、4-7自然段（1）齐读小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？（2）出示小草与眉毛、野花与眼睛、嫩芽与音符、小溪与琴声的对照图，感受这种比 喻的妙处。生：小草从地卜探出头来，那是春天的眉毛吧？师：你们找到了春天的眉毛，小草就是春天的眉毛。生：早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？师：你们找到了春天的眼睛，野花就是春天的眼睛。生：树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？师：你们找到了春天的音符，点

5、点嫩芽就是春天的音符。生：解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？师：你们找到了春天的琴声，小溪叮咚就是春天的琴声。（2）重点词强调读/动作表演读。小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？二、第8自然段（1）男女承接读：男：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她.女：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花 枝头笑男：春天来了！我们看到了她，女：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇：男：春天来了！我们听到了她，女：她在喜鹊、杜鹃嘴

6、里叫，在桃花、杏花枝头笑男：春天来了！我们闻到了她，我们触到了她。女：春天来了！我们闻一一到了她，我们触一一到了她。（横线延长读）（2）.感受春天，说说自己找到的春天。1、阅读歌词春天在哪里2、在图片中寻找春天3、说话练习我 到了她，她在 14、交流汇报四、课后作业观察春天，用自己的笔记录你找到的春天【板书设计】2、找春天小草探出头春天的眉毛早开的野花春天的眼睛点点嫩芽春天的音符解冻的小溪春天的琴声柳枝上荡秋千风筝尾巴摇啊摇喜鹊、杜鹃嘴里叫桃花、杏花枝头笑【教学反思】一、本课的“得”：1、在本节课中，我没有过多的讲解，而是让学生自己去接触文本，在各种形式的 读中深入文本内容去感受春天的美好。2

7、、在本节课中，为了让学生感受到何为春天的眉毛？何为春天的眼睛？何为春天 的音符？何为春天的琴声？并且感受到这种比喻的恰当。我出示了一些图片， 让学生直观的去观察、去感受。并让学生将自己看到的春天通过自己的动作表 达出来。3、在本课中，我设计了一个小练笔，让学生将自己眼中的春天用课文中的句式写 下来，让学生将感受表达出来，而且还训练了学生的表达方式。二、本课的“失”本课的教学中，我没有做到让学生静悄悄的思考。有些同学在热闹中忽视了自我思 考。三、改进措施1、在以后的教学中，我会继续让学生亲近文本去自读自悟，感受语言的魅力。另 外，在文本的语言表达上下功夫，让学生在文本学习中积累表达方式。学习语文知识、提高语文能力、树立情感态度价值观。2、让学生做课堂的主人，做自己的主人。学会静悄悄的思考!