二年级语文下册13 画杨桃 说课稿.docx

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1、画杨桃说课稿一、教材分析本单元教材围绕着“办法”这个主题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富。 画杨桃课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的， 把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，既启发我们 知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教育；同时 又教育我们要尊重他人的多元理解，要设身处地地去看待事物。这个故事取材于儿童的真实生活，贴近儿童心理，内容鲜活有趣，语言生动 活泼，平常的小事寄寓深刻的哲理。学生阅读本文，既能发展语言能力，又会受 到启发和教育。课文配有一幅插图，内容是一个横放着的杨桃和一幅像“五角星” 的杨桃画。这两个内容对

2、比鲜明，既有利于学生理解课文内容，又有助于激发学 生的探究兴趣。二、教学目标1 .会认“室、靠、而”等13个生字；读准多音字“倒”，会写“图、课”等 10个生字，会写“图画、老师”等12个词语。2 .能积累“靠、而”等生字拓展的词语。3 .朗读课文，能读出对话的语气。4 .能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自 己受到了什么启示。三、说教具在本课教学中，我利用实物、多媒体课件，让学生学得轻松，有利于学生理 解课文内容。四、说教法(1)利用多媒体教学手段，这样教得生动，学得轻松，更能有效地激发学 生的探究兴趣，增强阅读教学的趣味性。(2)在学生已有经验的基础上，努力培养

3、学生的自学探究能力，最终让学 生学会学习。五、说学法基于对教材的分析，这节课我引导学生按“看看一找找一读读一说说”的步 骤进行探究。即引导学生用心看，想象说，认真读，仔细找。在理解重点的教 学中，我想先运用旧知识导入新课，再用实物吸引学生感官，用不同的朗读方式, 学生间自由的交流等手段，让学生明白道理。对于难点，我想先采用小组讨论、 逐句分析的方法找出每句中的关键词，再反复朗读，联系实际来加以突破。学 生活动过程设想在分析重点段落时，让学生自读、自悟，再配以自由读、分角 色读等方法理解课文，通过实物让学生亲身体验一下，感悟一下课文。在理解老 师说的这段话的意思时，可以自由地讨论研究，再加上刚才现场观察的感悟概括 而出。