广东省河源市东源县广州大学附属东江2021-2022学年高考语文五模试卷含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷考前须知：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2 .回答选择题时，选出每题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再 选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。3 .考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。1、阅读下面的文章，完成小题。牛铃叮当李清明水乡多水牛。从我记事开始，一直到成年走出水乡，多以水牛为伴。不但假期要整天放牧水牛，即使上学了每天也带上镰刀 和竹筐，放学的路上割上满满一筐青草，回去喂养水牛。俗话说，一方水土养一方人。在我们水乡，可谓是一方水土养一方牛。洞庭湖多

2、年淤积的湖洲上围垦成水乡一 个个垸落。湖汉内港、沟渠水塘星罗棋布，到处长满茂盛的芦苇、青草和野蒿，这些都是水牛们上好的饲料。水牛生 命力强，容易饲养。(4)春、夏、秋三季均以自然生长的草蒿为食；到了万物枯萎的冬日，每天也只需一捆干草便能果腹。漫长的农耕 时代，水牛一直被视为农家的命根子。从牛犊学会走路的那天起，它的脖子上便被精心挂上一串铜制的铃铛。农忙季 节，水牛可用于犁田、耕田；农闲时分，水牛能帮助拉磨，碾压菜籽、稻谷，以便得到食油、大米。记得上世纪七十 年代初，村里就购买了东方红牌拖拉机，还配备了犁、耙等成套的耕田机械。没承想几吨重的“铁牛”开进农田却经 常陷进淤泥中，有时淹得只看见顶部的

3、烟囱，最后还得用十头八头水牛合力，才能“拖拉”出来。水牛天生就能游泳，还是长距离泅渡的高手。水浅处水牛游得很慢，一边游还一边不忘啃食水中的荷叶、蒿草 和野生水稻；一旦游到水深处，它便变得特别快捷，一边用力划动四肢，一边高高抬起头角，“嗯呀嗯呀十分 得意地叫唤不停。夏天,水牛成了我和一班好伙伴的“游泳老师”。跟着水牛学游泳，我们先是用柳条鞭子将水牛赶 至河里，双手死死地拽住牛尾巴，待水牛飞速抢渡时，再使劲用双脚拍击水面。不消两日，我们便掌握了 “牛刨” “蛙 泳”等全套的游泳本领。(6)与水牛朝夕相处，我们也摸透了它温和、驯良的习性。只要你往牛头前一站，哪怕它正在吞食草料，也会赶紧 把头一低，让

4、你攀住牛角，爬到它背上。待你坐好，水牛还不忘摆动头角，“嗯呀嗯呀”撒娇般地叫唤几声，牛 铃也会“叮当叮当”地响个不停。骑在牛背上的我们，头上扎着柳条帽，腰间别着把弹弓，右手高高扬起柳条鞭 子，活像一个个舞剑骗马、披挂出征的大将军。(7)别看水牛平日温驯，一旦打起架来却异常勇猛，尤以处于发情期的公牛为甚。当攻击开始时，公牛们双眼通红, 抵足弓背，头缩至前腿中间，亮出尖尖的双角，冲撞挑击。一时间，牛铃骤响，沙飞石跳，响声震天。这时，只有将 形成良好的家风。C.家训的表达形式在不断更替，从口头训诫开展到通过书信、训词、遗书等传递的形式，再后来又演变为完整的家 规、家约、家范等准那么性条文。D.中国家

5、训的内容十分广泛，几乎涵盖了个人、家庭、社会生活的方方面面，包括伦理道德、文化知识、谋生技能、 为人处世等多方面的内容。3.根据原文内容，以下理解和分析不正确的一项为哪一项（）A.不管是在中国家训文化的萌芽期还是开展期、成熟期，乃至衰败期和蜕变期，教育子女成人成才始终是家训最基 本的一个功能。B.作为社会的基本单位，家庭必须接受社会多方面的控制，同时，家庭也必须要有内部的自我控制，这样家庭才能 稳定并得以延续。C.家训和家风有着密切的联系，家庭中的尊长以身作那么，同时又教育其他成员循规守矩，久而久之，良好的家风便 逐渐形成并延传下来。D.江南钱姓家族的先祖制定了钱氏家训，钱氏代代相传、恪守不移

6、，形成了良好的家风，故而其后代人才辈出， 如星汉灿烂。10、 狱中上母书明夏完淳不孝完淳今日死矣，以身殉父，不得以身报母矣。痛自严君见背，两易春秋。冤酷日深，艰辛历尽。本图复见天 日，以报大仇，恤死荣生，告成黄土。奈天不佑我，钟虐明朝，一旅才兴，便成章粉。去年之举，淳已自分必死，谁 知不死，死于今日也！斤斤延此二年之命，菽水之养无一日焉。致慈君托迹于空门，生母寄生于别姓，一门漂泊，生 不得相依，死不得相问。淳今日又激然先从九京，不孝之罪，上通于天。呜呼！双慈在堂，下有妹女，门祚衰毒，终鲜兄弟。淳一死缺乏惜，哀哀八口，何以为生？虽然，已矣。淳之身， 父之所遗；淳之身，君之所用。为父为君，死亦何负

7、于双慈？但慈君推干就湿，教礼习诗，十五年如一日；嫡母慈惠， 千古所难。大恩未酬，令人痛绝。慈君托之义融女兄，生母托之昭南女弟。淳死之后，新妇遗腹得雄，便以为家门之幸；如其不然，万勿置后。会稽大望，至今而零极矣。节义文章，如我 父子者几人哉？立一不肖后如西铭先生，为人所诟笑，何如不立之为愈耶？呜呼!大造茫茫，总归无后。有一日中兴 再造那么庙食千秋岂止麦饭豚踹不为馁鬼而已哉假设有妄言立后者淳且与先文忠在冥冥诛殛顽嚣决不肯舍！兵戈天地，淳死后，乱且未有定期。双慈善保玉体，无以淳为念。二十年后，淳且与先文忠为北塞之举矣。勿悲 勿悲！相托之言，慎勿相负。武功甥将来大器，家事尽以委之。寒食、盂兰，一杯清酒

8、，一盏寒灯，不至作假设敖之鬼, 那么吾愿毕矣。新妇结襦二年，贤孝素著，武功甥好为我善待之，亦武功渭阳情也。语无伦次，将死言善。痛哉痛哉！ 人生孰无死，贵得死所耳。父得为忠臣，子得为孝子，含笑归太虚，了我分内事。大道本无生，视身假设敝屣。但 为气所激，缘悟天人理。恶梦十七年，报仇在来世。神游天地间，可以无愧矣。（选自古文鉴赏辞典，有删改）注夏完淳：14岁随父亲及师父参加抗清活动，父亲殉国后，他又佐吴易在太湖起义。顺治四年七月被捕， 九月就义，年仅17岁。本文是他在南京狱中写给嫡母的诀别信。菽水之养：礼记檀弓下云“啜菽饮水尽其欢, 斯谓之孝”。后世以菽水之养代指贫家对父母的供养。九京：本指晋国贵族

9、的墓地，后来正指墓地。推干就湿： 把床上干处让给幼儿，自己睡在湿处。指母亲抚育子女的辛劳。1.对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项（）A.有一日中兴再造/那么庙食千秋/岂止麦饭豚蹄/不为馁鬼而已哉/假设有妄言立后者/淳且与先文忠在冥冥诛殛顽篇/决 不肯舍B.有一日中兴/再造那么庙食千秋/岂止麦饭豚蹄/不为馁鬼而已哉/假设有妄言立后者/淳且与先文忠在冥冥诛殛顽舅/决 不肯舍C.有一日中兴/再造那么庙食/千秋岂止麦饭豚蹄/不为馁鬼而已哉/假设有妄言立后者/淳且与先文忠在冥冥诛殛/顽患决 不肯舍D.有一日中兴再造/那么庙食千秋/岂止麦饭豚蹄/不为馁鬼而已哉/假设有妄言/立后者淳/且与先文忠在

10、冥冥诛殛顽患/决 不肯舍2.以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项（）A.空门，佛教以空为入道之门，故称佛法为“空门”，后泛指佛家。B.嫡母，妾之子女对父之正妻的称呼。C.结襦，系上佩巾，古代嫁女的一种仪式，在文中指结婚。D.盂兰，又称中元节，为每年农历十月初一。这天，人们带上祭品，到坟上去祭奠祖先，与清明节上坟相似。3 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项（）A.夏完淳在临刑前为“不得以身报母”而深感悲哀，为家中“八口”的生计问题而深感忧虑，但他又认为自己是为 节义而死，是死得其所的。B.夏完淳以斩钉截铁的语气叮嘱母亲“万勿置后”，主要是相信将来明朝肯定能

11、够中兴重建，那时自己就能在庙中 接受祭祀、供养了。C.无情未必真豪杰。夏完淳在信中恳请双慈保重，牵挂娇妻，并在末段抒发豪情，侠骨柔肠，尽显其中。D.本文表现了夏完淳以身赴义、视死如归的民族气节。文中所表述的有关“忠” “孝”的词句，在当时的背景下， 是和民族气节紧密相关的。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。痛自严君见背，两易春秋。冤酷日深，艰辛历尽。（2）立一不肖后如西铭先生，为人所诟笑，何如不立之为愈耶？11、阅读下文，完成各题。定州阅古堂记（北宋）韩琦庆历八年，天子以河朔地大兵雄而节制不专，非择帅分治而并抚其民不可，始诏魏、瀛、镇、定四路，悉用儒 帅。而定以不肖辱其选。既让不获命，至

12、那么竭愚修职，尚惧不能称上所以付与之意，退而思迹古名臣之轨躅以自策励, 口患其汩于多务而志之弗虔。会郡圃有坏亭，岁久不葺，于是广之为堂。既成，乃摭前代良守将之事实，可载诸图而 为人法者，凡六十条，绘于堂之左右壁，而以“阅古”为堂名。夫古犹今也，古之人能成异政、立奇功，而今或不能者，何也？盖其待己也，必贤而足；其报禄也，必利而安, 持是以望政成而功立，不其难哉？如日，古人能之，予反不能之，日夜以勉焉，又安有不至者耶？今予之所为也，诚 以己之道未充，而君之禄殊厚，任重途远，惟仆踣之是虞。故在燕处之间，必将监古以自勉。其未至也，那么虽纷肴觞，竞笳吹，四时之景交见于前,予方仰而愧，俯而忧，孰知夫乐之为

13、乐哉！其少进也， 那么虽吏文之扰怀，边责之在己，予固得其道而处之，至于幅巾坐啸，恬然终日，予之所乐，恶有既乎？假设其宾客之于 斯，僚属之于斯，不离几席，如阅旧史，俾人人知为治者莫先于教化，用兵者莫贵于权谋，而俱本之于忠义。功名一 立，不单身享富贵，而庆流家宗，其余风遗烈，可以传于简策，邈千万世而凛然如存，感有耸慕之意，不以酣歌优笑 之为乐，而以是为乐。而予也岂徒己之为益，是将有益于人。知我者，其以我为喜爽凫，遂娱赏而已乎？.后来之贤，与我同志，必爱尚而增葺之，宜免夫毁圮污埃之患矣。1 .可填入第段方框处的虚词是（）。A.因B.贝！|C.以D.且.以下对第段理解不正确的一项为哪一项（ ）oA.今

14、人已经不能像古人一样成异政、立奇功了。B.我接受朝廷的俸禄就必须担起重任不断前行。C.我担忧自己在进取的道路上跌倒不前而停滞。D.在公务之余闲居之时我也借鉴古人勉励自己。2 .第段画线的“纷肴觞，竞笳吹，四时之景交见于前” 一语很有表现力，请加以赏析。3 .文章第段围绕“乐”展开，层层推进，请结合全文加以分析。12、根据材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章：文体不限，诗歌除外。树木因为扎根于深厚的土壤，才会越长越茂盛；人因为懂得扎根，才会成就生命的精彩。参考答案1、1.利益的争夺与得不偿失的结果形成反差，产生挖苦性的喜剧效果。追逐利益的现实与古老的乡村传统相冲突，折射出时代变迁

15、带来的无奈。2 .通过动作、神态描写，以及在水浅处与水深处不同游泳姿势的对照描写，形象刻画了水牛善于游泳的习性和生命的 灵性。3 .呼应题目，点明题旨；线索，贯穿全文；渲染背景旋律，增添感染力；有象征意味，承载了农耕时代的情 感与记忆。4 .表达了对淳朴、诗意的乡村的眷恋，对田园牧歌图景消逝的怅惘。感悟例如：现实社会缺少一份淳朴、诗意，有太多名利纷争，我们要保持一颗善良的心，守住心灵的底线，支撑道德 的大厦。（也可有其他个性化理解）5. CE【解析】.此题考查赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。解答该题，首先要将“黑色幽默”放到原文中，根据其所处的语 境考虑。通过回顾原文九、十两段可知，“黑色

16、幽默”是作者在写到“利益的驱动让这样的老规矩开始面临挑战”时 提出的，那么应当是表现了对时代变迁的无奈；另外还要联系文中“鉴定最后平息了纠纷，但花去的鉴定费、差旅费和 诉讼费加起来远远超过几头小牛的价值” 一句，表现的是“利益的争夺与得不偿失的结果形成反差，产生挖苦性的喜 剧效果”。1 .此题体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。理解句子的几种方法：抓住关键词语理解。联系上 下文理解句意。根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的来理解句子。赏析句子，应该明确句中运用的表 现手法或修辞手法，抓住一些重点词语分析，通过分析可知，“划动”“抬起”属于动作描写，“得意地叫唤”属于 神态描

17、写，通过这些直接刻画描写了水牛的形象；“水浅处水牛游得很慢” “一旦游到水深处，它便变得特别快捷” 这属于比照手法的运用，也是为了突出水牛形象的；第二个画线句子也是运用了一连串的动词，如“赶” “拽住”“拍 击”等，这是为了表现“我们”自由嬉戏的天性以及与水牛的亲密关系。答案中分析出这些信息即可。2 .此题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答该题，应该联系文章的标题、主旨考虑，也就是照应 标题“牛铃叮当”，明确文章主旨；“牛铃”出现屡次，贯穿全篇，因此可以看为本文的线索；“牛铃”是一种声音, 因此可以从背景旋律角度分析；最后可以结合作者创作文章的意图来谈，“牛铃”象征的是农耕时代

18、，它承载着作者 的情感与记忆。答案可以从这几方面考虑，但具体文字不唯一，言之成理即可。3 .此题考查概括文章主旨的能力，具有一定的探究性。解答此类题要熟读文章，把握思路，文章18段，重点写 了水乡农耕时代，水牛的作用和水牛跟“我们”的密切关系。9一一11段重点写了现今，“水牛”退出作为重要工具 后的情况，“水牛”跟我们的关系不再那么密切，养“水牛”仅是为了 “经济利益”；邻里乡亲的关系也开始利益化, 失去了原有的淳朴。由此可概括出主旨，基本感情是眷恋与惆怅。第二问谈感悟，可以是理解、赞同或者反对，言之 成理即可。4 .此题考查学生归纳内容要点，筛选信息，概括中心意思的能力。解答此类题的方法是放

19、回原文，查对正误。特别是 在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差异正是把 握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。此题中，C项，“意在批判人们对水牛的无情伤害，抒发作者压抑、悲愤的心情”错，根据原文“被牛绳绑囚在树下的水牛， 看到屠夫磨刀霍霍，都会掉下一颗颗好大好大的眼泪，似有深深的不舍和无限的悲戚。想起水牛这一辈子所求最少， 干的却是最苦最脏最累的活，站在一旁的我们不禁泪眼模糊”可知，作者在这里是表达对水牛的不舍与同情，这一辈 子所求最少，干的却是最苦最脏最累的活。E项，“意在说明水牛也具有攻击性、危险性，警告人们不要被外表

20、现象迷惑”错，作者在这里写水牛打架，是为了 让水牛的形象更为的饱满，而不是警告人们。应选CEo2、B【解析】此题考查语言表达的得体。解答此类题目，首先要明确题干的要求；然后依据语言使用的场合、使用的对象以及对象 之间的关系辨析正误。此题要求选表达得体的一句。A项中“惠赠”是称人赠与的敬词，即别人赠送给自己东西时， 多用于书信或交际场合。不合语境。C项中“舍妹”是谦称自己的妹妹。称别人妹妹不得当。D项中“千金”用于称他 人的女儿，有尊贵之意。说“我家千金”不当。应选B。【点睛】所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、 目的、话题、使

21、用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、 语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意 敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等。语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说 什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。二 要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况三要根据不同的交际场 合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。3、1. AD2. D【解析】.

22、此题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如此题是从文中抽出一句话让考生进行 选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。根据上文“中心建筑是一座正楼”，话题保持一致，应把“正楼”放在句首，排除CD； “一座大型喷水池”应放在 句子的结尾，作宾语，保持与下句“池左右”话题的一致，排除C。应选Ao.此题考查辨析并修改病句的能力。解答此题，首先需明确病句的常见六种类型，即：语序不当；搭配不当；成分残 缺或多余；结构混乱；表意不明；不合逻辑。然后依次分析各句的特点，看其有无病症，是哪种语病，并加以分析即 可。主语应为“十二生肖人身兽首铜

23、像”，排除A； “实现了水准”不搭配，应为“展现了水准”，排除BC。 应选D。1 .此题考查正确使用词语的能力。解答这类题，正确理解词义是前提，能辨明语义的轻重、色彩的褒贬、适用的对象 的差异等方面是保证。在具体的语境中，考查其搭配是否得当，使用是否得体，照应是否周密是关键。融合：物理意义上指熔成或如熔化那样融成一体。心理意义上指不同个体或不同群体在一定的碰撞或接触之后，认知、 情感或态度倾向融为一体。融会：指融会贯通；领会。此处指东西方艺术理念与设计风格融为一体，应选“融合”。 栩栩如生：形容画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样。惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真，生动 形象。此处

24、形容十二生肖人身兽首铜像，应选“栩栩如生”。拍案称奇：指对奇异的事情拍着桌子惊叹。拍案而起：形容非常愤慨，也形容对反动势力不屈服。此处指奇异，应选 “拍案称奇”。流失：泛指有用的东西流散失去。遗失：丧失；疏漏。此处指圆明园的十二生肖兽首流散在海外，应选“流失”。应选D。4、C【解析】此题是对文学常识的考查。应对此类为题，考生平时要多积累，积累时要先理解再识记，并且要及时梳理，使分散的、 凌乱的知识能形成一定的系统，显示出较为清晰的脉络。高考对文学常识考查的基本要求为：1.识记中国重要作家的时代及代表作。2.识记外国重要作家的国别及代表作品。3.识记文学体裁常识。所谓重要作家，是指在中外文坛上有

25、影响、有地位的作家。属于中国的，要掌握其所处的时代、 代表作品、作品体裁及作品的有关内容；属于外国的，要掌握其国别，代表作，作品体裁及作品相关内容。所谓文学 体裁，主要是指中国文学作品体裁所说的诗歌、小说、散文、戏剧四大类别。此外，还要对古代有关诗、词、曲、的 文体特点，古体诗与近体诗的区别，古典小说的不同名称和特点，古代散文与现代散文的不同特点等有明确的了解。C项，“广西边地人情”错误，边城是以20世纪30年代川湘交界的边城小镇茶帽为背景，以兼具抒情诗和小品文 的优美笔触，描绘了湘西地区特有的风土人情。应选C。【点睛】应对此类题目，我们要：1.注重积累。文学常识的积累应当课内、外结合，以课内

26、为主。要尽可能多读作品，让作家 作品变成鲜活可感的具体形象。高考文学常识题多在人们熟知的作家作品和文学题材的范围内取材，且大局部与课本 内容相关，但是往往在命题角度上变化出新，因此，以课本相关知识为重点，善于比拟辨析是正确答题的关键。2.及 时梳理。平时积累的知识可能是分散的、凌乱的，及时梳理，那么能形成一定的系统，显示出较为清晰的脉络，这样会 便于识记。3.先理解后识记。我们在学习文学常识时，要在理解的基础上识记，并力求准确无误，切不可模棱两可， 感觉到的东西并不一定理解它，只有理解的东西。才能准确的记住它。5、1. A（1）诗人运用想象，想砍去月中摇曳的树枝，这样月亮在人间洒下的的光辉更多

27、。（2）挡住月光的“桂婆娑”暗指 现实的黑暗（或指山河破碎的现实），诗人用浪漫主义的手法，寄托了要扫荡黑暗、把光明带给人间的理想主义与情怀。【解析】.此题考查鉴赏古诗词的综合能力。应对此类试题，读懂诗歌是关键，同时要掌握常见的考查角度（内容的理解，情 感的揣摩，手法的分析，结构的把握），将选项回归诗歌进行分析比拟，特别要注意的是，诗歌每一联的内容和情感都 要结合全诗，不可孤立理解。A项，“金波描绘了月下波光粼粼的水面”错误，“金波”指月光的波动。应选A。1 .此题考查赏析诗词语句的能力。应对此类问题，首先要明白该句在诗中的意义，即解说或概括诗句内容；其次要看 诗句有什么特点，如用了什么修辞手法

28、，具有怎样的表达效果；当然任何赏析都离不开诗歌的主旨，即诗人的情感， 所以一定要分析诗句中包含的情感。“斫去桂婆娑，人道是、清光更多”的意思是：还要砍去月中摇曳的桂树枝柯，人们说，这将使月亮洒下人间的光辉 更多。作者这里所说的挡住月光的“桂婆娑”，实际是指带给人民黑暗的婆娑桂影，它不仅包括南宋朝廷内外的投降势力， 也包括了金人的势力。因为由被金人统治下的北方南归的辛弃疾，不可能不深切地怀想被金人统治、压迫的家乡人民。 进一步说，这首词还可以理想为一种更广泛的象征意义，即扫荡黑暗，把光明带给人间。这一巨大的意义，是词人利 用神话材料，借助于想象和逻辑推断所塑造的形象来实现的。【点睛】分析诗歌表达

29、的思想感情，首先要看提示，定基调。诗歌的标题、作者、注释等，常常为我们理解诗词的情感指明方 向。其次抓意象，挖内涵。意象是情感的载体，意象所表达出来的色调是情感的反映。优美闲适、色彩明丽的意象往 往表达的是喜悦之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表达的是忧伤之情。然后，品词句，悟感情。作者在诗词中常 常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往表达在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。6、野芳发而幽香 那么素湍绿潭 辩乎荣辱之境 呕哑嘲所难为听 触胪千里一片神鸦社鼓 不预那么废 操千曲而后晓声【解析】此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清

30、洁，字迹清楚， 笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外， 该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常 在这些“浅水滩” “翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句 记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得 不到分数。此题要注意如下字词：幽、湍、辩、嘲断、触胪、预、废。7、1. B.勇于改革：一年前，他推行分队生产的措施；关爱体贴家人：他对妻子的爱、对大姐家生活状况的担忧

31、；富 有长远眼光：思考农村一些农民的开展出路和自己明年的生产。具有一定时代局限性：孙少安对王满银和金富等人 离开土地的做法难以理解。2 .开篇结尾前后呼应，有助于表现农村在联产承包责任制之后发生的喜人变化；开篇结尾前后呼应，有助于表达孙少 安等农民喜悦的心情，以及他们对未来的憧憬：开篇结尾前后呼应，有利于凸显对农村改革赞颂的主题；开篇结尾前 后呼应，赋予故事情节以完整性，也和文章中间局部情节照应，结构严谨。【解析】.此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。文学类文本阅读选择题，主要对文意、文章的主旨结 构、人物形象的塑造、艺术手法等内容的考核，设错点概括类一般为文意、主旨、情感、

32、人物的心理表述不当，赏析 类一般为手法和特色概括不当。选择题错误的选项命制一般都有明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在 答题时注意寻找这些硬伤。题中B项，“孙少安自己家庭情况变化”错误，从文中“少安家里眼下还没有什么大变 化” “孙少安自己的家庭仍然是幸福的”等处文字可以看出孙少安自己家并没有发生变化。应选B。1 .此题考核分析文中的形象特征的能力，答题时注意梳理文章的情节，然后根据人物的言行、心理、他人的评价、环 境的烘托等概括，此题注意根据文中的看“看吧，他们分开才一两个月，人们就把麦田种成了什么样子啊！”概括第一 点；根据“他们家里最大的煎熬，仍然是他大姐一家”“他和她，通过这

33、个娃娃，更意识到他们是完全融合在一起了。 当他们共同疼爱孩子的时候，相互看一眼对方，心间就会淌过那永不枯竭的、温暖的感情的热流”概括第二点；根据 “些农民已经开始脱离土地，向外地和城镇流去。这些人大局部出去就是靠力气和手艺挣钱:也有些人鬼知道靠什么手 段谋生呢”概括第三点；根据“说是做生意，可这二流子两手空空，谁知到什么地方瞎逛荡去了”“他就又一头扑在了自留地里。做起坊堤帮畔，想多整出一块平地来，明年扩大蔬菜种植”概括第四点。2 .此题考核分析文章的结构安排特征的能力，要求分析文章的开头和结尾都写农历八月相关的内容这样安排结构的用 意，答题时注意从内容和结构的角度分析，从内容看，“庄稼人孙少安

34、的心情和这季节一样好” “田家地的庄稼人多 少年来破天荒第一次消闲了”“人们开始有时间赶集上会，做点小生意;手巧的庄稼人，鼓弄起了家庭副业”写出了农 村在联产承包责任制之后发生的喜人变化、孙少安等农民喜悦的心情；”做起培堤帮畔，想多整出一块平地来，明年 扩大蔬菜种植”写出了他们对未来的憧憬；“真是他自己也难以相信，几年前他梦想过的一种生活，现在开始变成了 现实”表达了对农村改革赞颂的主题：从结构看，“农历八月，是庄稼人一年中美好的时光”“农历八月，麦子 种毕”首尾照应，使文章结构严谨。【点睛】文学类文本阅读的题目从题型看为一道选择题和两道简答题，从考核的内容看主要涉及文章的重点词语、句子的理解

35、 和赏析；分析文章的标题、情节、环境、人物、主旨；赏析文章的艺术手法和风格。其中选择题会综合考核内容和手 法，简答题一般要涉及文章的结构和内容，平时要注意积累相关题目的答题思路，形成模式，答题时用既有的模式解 决实际的题目。此题考核一个选择和两个简答，其中简答题涉及塑造人物的手法和情节的概括。8、1. D. （1）显示了尼古拉目的到达后急于脱身的心态。（或者隐含尼古拉目的到达后步伐的轻快）（2）揭示了尼古拉担忧帕莎反响过来后将与之纠缠的心理。（3）暗示尼古拉将从此消失，不再出现在帕莎面前。（或尼古拉的消失暗示了这是一出尼古拉和妇人合谋的骗局）.自然切入下面的情节。尼古拉躲进隔壁房间后，“太太”

36、出场，小说自然而然地进入了两个女人矛盾冲突的情节。 有利于情节的集中与展开。（或“给故事情节的展开留出了足够的空间” ）o尼古拉没在场，作者可以将笔墨集中在 两个女人的冲突上，有利于情节的推动和开展。有利于把情节推向高潮和结局。目的到达后，尼古拉走出房门并急于脱身，说明这是一出两人合谋行骗的丑剧，使 故事情节到达高潮并自然而然的走向结局。（或“增强了故事的艺术性。小说运用设悬和解悬手法，使结尾出乎意料之 外却在情理之中，增强了小说的可读性”）【解析】.此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、 主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感

37、知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差异，做出判断。D项，“自甘堕落的讥讽之意”错误，小说相关内容表达出她是迫于生计的无奈才沦落到此地步，作者哀其不幸，也 有“怒其不争”的情感流露，但是却没有“讥讽之意”。应选D。1 .此题考查理解重要句子含义的能力。理解句子有几种方法：抓住关键词语理解；联系上下文理解句意；指出手法， 分析句子；根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子。“帕莎拉出五斗柜上面的抽屉，取出一枚钻 石胸针，一串珊瑚，几只金戒指，一个金锅子，一块金表，几颗金纽扣，全交给了太太”，歌女把自己挣得所有拱手 给了尼古拉的太太，尼古拉目的到达后急于脱身的心态；“这下我什么也不剩了，

38、歌女钱财是自己勤勤恳恳挣来的, 在“有修养”的太太的面前还是会自卑，面对无情的指责和天大的冤屈，歌女还是会可怜他们的孩子，同情他们的遭 遇，甚至给出自己的全部家当，但是这是不合理的，尼古拉瞬间消失，说明担忧帕莎反响过来后将与之纠缠的心理；“夏季的一天，在她的楼房里，坐着尼古拉，是她的崇拜者。天气闷热难耐。前厅意外响起门铃声”“尼古拉从来不 回避帕莎的女友和邮差，但这次却躲到隔壁房里”，种种迹象说明尼古拉将从此消失，不再出现在帕莎面前。2 .此题考查学生把握句子作用、筛选文本重要信息的基本能力。句子在文章中的作用应从结构、内容、主题上分析， 从结构上考虑，涉及到开头、结尾、倒叙、插叙、顺序、过渡

39、、照应等文学概念，就从其管辖的区域，应联系上下文, 结合文学概念进行解答。筛选信息需要仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息进行整合。重点关注各段的段首和 段尾句，分条作答。“帕莎拉开门，让她吃惊的是，门口站着位素不相识的女士。年轻漂亮，衣着考究，俨然一位高 贵的太太”，丈夫躲起来，太太出场，自然切入下面的情节；“我丈夫在你这吗？” “没太我不认识您的丈 夫。”“我知道，是你把他弄到了这般可怕的境地！” “我，太太，什么也不知道!”“我知道，这个月他天天在你这 里鬼混！我告诉你：他盗用公款，为了你，他不惜去犯罪。”“我不是跟你讨九百卢再说我也不会要你的钱。我 要的是东西你把我丈夫送的东西还我就

40、是了！ ”可知尼古拉没在场，作者可以将笔墨集中在两个女人的冲突上， 有利于情节的推动和开展；目的到达后，尼古拉走出房门并急于脱身，说明这是一出两人合谋行骗的丑剧，使故事情 节到达高潮并自然而然的走向结局，最可怕的是这位躲起来的丈夫，沉迷声色的同时，还欺凌歌女。当自己的太太对 着歌女“求情”的时候，他躲在了房间里。当太太走后，他是觉得自己对不起自己的太太，但是他丝毫没想过，他们 的行为对歌女来说，一个像“扒皮”，一个像“抽筋”。【点睛】关于小说阅读需要：1.理清事件开展的线索和过程，把握小说的结构。要搞清楚事件发生的时间、地点、原因、经过 和结果，记叙中具体的明线是什么，暗线又是什么，再具体分析

41、结构。通过这些就可以整体把握小说的大致内容了。2. 分析小说的表现手法。小说的表现手法较多，应着重分析小说的情节、环境以及细节。小说一共有几个情节，用了 几个细节，这几个细节侧重表现主要形象的哪些方面，处于怎样的环境等。3.鉴赏形象。阅读小说一定要把握形象的 特点，小说通过情节刻画，表现了形象哪些具体的特点，这一形象又有怎样具体的作用。4.归纳作品的主题。通过事 物和形象的叙写，就可以大致把握作者在文中流露出的态度，进而去推测小说的主题。9、1. BC3. D 干草燃成的火把投掷到牛头角力处，方能将它们分开。终于，水牛老了。连田也耕不动的水牛，静静蹲在牛栏中，等待自己大限的到来。因为害怕掉膘，

42、乡亲们往往 会提前宰杀水牛。被牛绳绑囚在树下的水牛，看到屠夫磨刀霍霍，都会掉下一颗颗好大好大的眼泪，似有深深的不舍 和无限的悲戚。想起水牛这一辈子所求最少，干的却是最苦最脏最累的活，站在一旁的我们不禁泪眼模糊。(9)现今的水乡，早已不用水牛精耕细作，而是直接向稻田抛撒谷种，等天收粮，靠天吃饭。放眼望去，湖洲上唯 有水草疯长，久而久之便成了放养水牛的天然牧场。春天里，不再耕田的水牛被赶至牧场，脖子上换上了刻有记号的 新铃铛，直到冬天才各自牵回。一起牵回的还有傍着公牛母牛的新生牛犊。牛犊的认领沿用的是乡里的老规矩：将各 家的大牛小牛赶至一处，看哪头牛犊跟谁家的大牛走，哪头牛犊就是谁家的。(10)如

43、今，利益的驱动让这样的老规矩开始面临挑战。由牛犊引发的纠纷，每有耳闻。曾有相邻的两家因争六条小 牛而互不相让，直至对簿公堂，一家甚至提出要用船装着大牛小牛去省城做“亲子鉴定”。自然，鉴定最后平息了纠 纷，但花去的鉴定费、差旅费和诉讼费加起来远远超过几头小牛的价值，这一时成了人们茶余饭后谈论最多的黑色幽 默。(11)打那以后，水乡的水牛们大都由放养改成了圈养。岁月流逝，牧童牛笛仿佛一夜之间成了绝响。没了广阔湖洲 茵茵绿草的映衬，少了殆荡和风的吹拂牛铃依旧叮当，但总觉得少了往昔的悦耳与悠扬。1 .作者为什么把牛犊引发的纠纷称作“黑色幽默”？2 .赏析第五段中画线句。3 .文中屡次写到“牛铃”，有什

44、么艺术效果？4 .简要概括本文主旨，并谈谈你的感悟。5 .以下对文章内容的分析和概括，不恰当的两项是()()A.第四段中，“铁牛”“拖拉”加引号的目的除了起到强调作用之外，还将“铁牛”与“水牛”形成对照，突出拖 拉机被“拖拉”的尴尬，有幽默的效果。B.这篇文章语言平实，富有生活气息，生动形象地描绘出水乡生活的情趣，以及孩子们与水牛的深厚情感。C.这篇文章在讲述各种与“水牛”有关的事情时，特别提到“杀牛”的事情，意在批判人们对水牛的无情伤害，抒 发作者压抑、悲愤的心情。D.文章虽然表达的是一件件日常生活的小事，但是不乏哲理意味，能够折射出时代的变迁，以小见大地揭示出深刻 的主题。E.文章第七段对

45、水牛打架情景的描写，与前文水牛温顺的形象形成比照，意在说明水牛也具有攻击性、危险性，警告 人们不要被外表现象迷惑。2、以下各句中，表达得体的一句是A.我在朋友的书房里坐下来，书桌上摆着我惠赠的红楼梦，我翻了翻，随手丢开。B.在那样艰难的情形下，你自己过得并不好，却还能对我鼎力相助，我现在怎能忘记？【解析】.此题考核筛选文中的信息能力，答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差 别。题中B项，“源头”错，原文是“最早又最可信的一段记载”。1 .此题考核筛选文中的信息能力，答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差 别。题中C项，原文是“

46、家训的表达形式日益丰富”，从口头到书面，多种形式并存，并不是除旧布新的“更替”和 “演变”。2 .此题考核归纳内容要点的能力，侧重根据文意进行推断。重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述以及句子之 间的关系的细微差异。题中D项，强加因果。钱氏家训的制定与传承并非钱氏家族后代人才辈出的充分条件。【点睛】归纳内容要点，概括中心意思重点集中在对文中的观点的正误进行考核，错误类型注意有无中生有，张冠李戴、曲解 文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。考核的方式是改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点不一致，文 中他人的观点和作者的观点混淆，对文中的观点概括错误等方式。10、 1. AD2. B(1

47、)自从父亲去世，我沉浸在悲哀中已经过去两年了。仇恨痛苦一天天加深，历尽了艰难辛苦。(2)像西铭先生那样立一个不肖的后嗣，被旁人诟骂讥笑，还不如不立好！【解析】.此题考查文言断句的能力。此类题要求学生正确理解相关语句，在语意把握的基础上，充分利用标志，如作主语、 宾语的名词、代词，句首发语词，句末语气词，句间连词以及并列、排比结构等。并且能通过选项的比对，排除错项, 选定正确项。划线句子的大意是：有朝一日朝廷中兴重建，那么我们就千百年地在庙中接受祭祀、供养，又哪里只是享受面食和猪 蹄，不至于成为饿鬼而已呢？如果有人妄言另立后嗣，我与父亲在冥冥中一定要诛杀这个顽固愚蠢之人，决不饶恕他!句中，“中兴

48、再造”是“中兴重建”之意，不可断开。排除BC两项。“庙食千秋”指千百年地在庙中接受祭祀、供养，“庙食与千秋不可断开。”假设有妄言立后者”是完整的意思，不可断开。排除D项。“诛殛顽舅”是动宾结构,意思是“诛杀这个顽固愚蠢之人,中间不可断开。应选A。1 .此题考查文化常识的理解识记能力。文化常识的积累有助于解读文言文，文化常识一般包括官职、宗教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等，学习过程中注意准确积累。D项，“盂兰，又称中元节，为每年农历十月初一”解说错误，应为“每年农历七月十五”。应选D。2 .此题考查学生对文本有关内容的分析和概括能力。命题主要着眼于主要内容、人物形象特点、相关的事件、言行、 观点、情感、技巧等。要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词 语的误译等角度进行比拟分析，作出判定。B项，“主要是相信将来明朝肯定能够中兴重建，那时自己就能在庙中接受祭祀、供养了 ”分析错误，主要是怕万一 所立之后不肖，会为人耻笑。原文的表述是：“立一不肖后如西铭先生，为人所诟笑，何如不立之为愈耶