基层减负工作情况报告3篇.docx

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1、基层减负工作情况报告根据XX县基层减负有关要求，现将今年来我镇基层减负工作落 实情况报告如下：XX镇严格按照习近平总书记关于力戒形式主义官僚主义的重要 指示批示精神和中央、省、市的部署要求，以强烈的政治担当扛起基 层减负工作任务，删繁就简、革除积弊，各项工作取得了较好成效。一、主要做法及成效一是突出一个“减”字，在精减文件会议上精准发力。由镇党政 办牵头，对文件、会议从严审核把关，切实把数量减下来，把质量提 上去。（一）严控文件数量。坚持少发文发短文，进一步规范行文程 序、控制文件数量、提高发文质量。充分发挥领导小组只能，对其成 员调整、一般性工作安排、会议纪要和领导讲话由其自行发文。（二）

2、严控会议数量。坚持少开会、开短会、开务实管用的会，对会议严格 把关，严控会议规格和规模，对会议内容相近的合并召开，对参会范 围基本相似的集中召开。二是突出一个“合”字，在规范督查考核上精准发力。认真学习 贯彻落实习近平总书记关于狠抓落实做好督查工作的重要论述，能合 并的坚决合并，能取消的坚决取消，迷步简化程序、压缩时间、多采 用不发通知、不打招呼、不听汇报、直奔基层的暗访方式，倾听群众 诉求，掌握第一手资料，不断减轻基层负担。三是突出一个“建”字，在建立长效机制上精准发力。以开展“基层减负年”获得为契机，全面推行一线指导推开工作 落实，让基层干部从文山会海和材料报表中解脱出来，把规定落到实 处

3、。建立和完善激励机制和容错纠错机制，改变基层疲于应付各种迎 评迎检、过度工作留痕的现状，让基层干部减少顾虑、踏实做事、敢 于担当，能够甩开膀子抓落实。二、存在的问题虽然我镇在落实基层减负各项工作上取得了积极进展，但是对照 中央和省市委要求，还存在一些缺乏：一是精简会议上措施还不够有 力；二是督查考核还有待完善。考核机制和细那么不够完善，痕迹主义 现象一定程度上还存在。三、下一步工作下一步，我镇将以开展“不忘初心、牢记使命”主题教育为契机, 狠抓基层减负整治工作，坚持把整治形式主义、官僚主义往实里抓、 往深里做，通过一系列有力举措在办文、办会、督查、考核上再用劲、 再发力，推动形式主义、官僚主义

4、问题整改终端见效，以实实在在的 整改成效让基层干部群众切实感受到减负成果。【篇5】基层减负工作情况报告“大力推进素质教育，培养全面开展的人才”是当前教育的总体 目标。但是，由于诸多方面的原因，应试教育现象表现还是尤为突出： 机械性训练、挤占副科课程、过长时间的辅导加课，不但违背了教育 规律，而且造成了学生过重的课业负担，严重影响了学生的身心健康。我校坚持以素质教育为突破口，严格执行上级“减负”规定，制定了 切实可行的“减负”措施，以培养学生为基本品质开展为目标，真正 做到了把全部教育教学活动纳入达成目标的操作性范畴，促进了学生 素质提高。同时我校通过“减负”，释放了学生的心理，为学生建构了真正

5、 愉快宽松充满真善美追求的学习环境。通过减负，还促使了广大教师 致力于教育和教学的研究，打造出一支科研型的教师队伍，从而做到 了既“减负”又“增效”，全力推进了学校的快速开展。一、加强学习，更新理念。从课程改革抓起，有效减轻学生过重的课业负担，让学生全面发 展。我们组织教师认真学习省市教育工作会议的精神，了解教育改革 与开展的指导思想、奋斗目标和主要任务，以在教学工作中自觉落实 课改精神，减轻学生负担。我们要求教师，“以学生开展为本“，改善 师生关系，建立课堂教学的师生互动，给学生多一点时间和空间，让 学生自主地、富有个性地开展。要求课堂教学设计必须从学生的角度出发，建立与学生自身的经 历和经

6、验的联系，确立学生在学习中的主体地位，努力改善教学方法, 提高教学质量。要求教师建立新的教育质量观，不再以学生掌握多少 知识，取得怎样的学科成绩作为教育质量高低的评价标准；而是以学 生在学习中能不能综合地运用各学科知识，发现、探讨和解决一些诸 如学科、社会、学习中不断产生的问题，培养少年儿童的创造力和适 应社会的能力。二、强化管理，合理安排。严格执行新课程计划，保证开齐国家设置的课程，并开组课时。严格执行国家体育课时规定，确保学生每天1小时阳光体育锻炼时 间。合理安排作息时间，确保学生在校的“两操一课、一活动”。严 控学生在校时间，严格规范学生的作业量，通过多种形式落实“减负” 工作，定期召开

7、学生座谈会，反响教师的师德表现，上课情况，布置 作业情况。通过教学开放日，组织问卷调查向家长征求意见，反响学 校的办学行为。三、制定措施，落实到位。开学初，我们特制定以下措施，以保证学生课业负担的减轻。1、一、二年级原那么上不留书面回家作业，三、四年级作业总量 控制在40分钟，五、六年级作业总量控制在1小时以内。各教师不 得以增加作业量的形式惩罚学生。2、各班一律不安排早自习，确保学生早晨的睡眠时间。学生课 外活动时间，任何学科教师不得随意占用讲课。3、各科教师要认真钻研教材、教法按时完成教学任务，提高课 堂教学效率，上课不得拖堂。“减负”不是不要质量而意味着更好的 完成教学任务，让学生在有效

8、课堂教学中获取知识。学校通过开展“领 导上引路课”，“骨干教师上观摩课”，“教研组长上研究课”，“青年教 师上汇报课”的四课活动。对课堂教学做了深入细致的研究，广大教师通过行动研究认识到 优质高效课堂是落实“减负”的关键。教导处还对科学备课，有效上 课，精选作业，试卷分析等重要环节做到日检查，月评价。我们把作 业设计作为每学期期末展示的一个亮点，学校设计了具有积累性的书 海漫游，教师们留机械抄写作业少了，取代的是积累运用的自主性作 业多了，每日一词句，每周一首诗，每月一篇美文增加了孩子的知识 面。还定期组织知识质量检测及时调控教学评价。4、各年级取消百分制，实行等级制。任何学科不得给学生排名

9、次。学生考试成绩应作为学生隐私不得在家长会和其他集体场合公布 等等。5、音、体、美学科教师的课时不得自行转让给其他学科的教师, 否那么按空堂处理。6、各科教师要热爱学生，尊重学生的人格，保护学生的身心健 康。7、严格控制考试次数，取消期中考试。不得擅自提前复习迎考 和延长学生上课时间。8、教导处不定期地对学生减负情况进行调查，及时掌握学生负 担情况，反响于教师，以便改进。9、学生“减负”与教师“加负”并举。一名称职的教师就意味 一个成功的课堂。为了把“减负”工作落到实处，学校把“帮助教师 成功是校长的成功，帮助学生的成功是教师的成功”的“双成功教育” 做为办学目标，大力开展名教师评选活动。同时

10、，把“我学，我研，我思，我成长”作为教师培训的核心，结合教师“每人一绝活动”建立了教师个人培训档案册，校本培训记 录册，教师成长采撷册等，力求让培训更具时效性。通过系列竞赛与 教师基本功培训，促使教师深入研究教法，大幅度提高自己的教学水 平。切实做到让学生学得少，练得少，但又学得好，真正做到“减负” 以“增效”为前提。10、家校沟通，取得支持。定期组织教师家访，通过教师与家长 双向交流，转变家长对教育的偏颇观念，淡化家长的望女成凤、望子 成龙的心理，从而减轻学生过重的心理压力。11、落实阳光体育“2+1”活动。学校坚持开展每日阳光锻炼一 小时活动，无论酷暑严寒从未间断。为了有效的利用阳光体育一

11、小时 时间，学校体育组的教师合理安排学生活动。针对不同年龄段学生的 特点，设计活动，是每一名学生的特长得到发挥。总之，“减负”工作在当今还是一个热点话题。任重道远，我们 要把这项工作抓实就要不断的更新管理机制，让学生、家长、社会都 认同才是最有效的方法。【篇6】基层减负工作情况报告减负，并不是新鲜的话题，但它却是一个非常值得思考的话题。如何才能有效肩负：一、兴趣是减负的第一法宝。学生为什么会有负担？如何才能让学生享受适度的压力？这恐 怕是教育不可回避的一个问题。我们可以先做一个形象的比喻：当你 和一位赏心悦目的美女促膝相谈一小时，你会觉得是愉快的享受；反 之，让你和一位臭气熏天的酒鬼共处一分钟

12、，就会成为沉重的负担。所以，学生有没有兴趣，很大程度上决定了负担的轻与重。学生在学 校除了读书，还应该有更为丰富的体育活动、艺术活动。多种活动的 有机结合，才能还给孩子快乐的童年，减轻他们的负担。二、向四十分钟要质量。学生要开展，教师就要先行开展。教师广泛涉取以求一个“博” 字；钻研业务以求一个“专”字；加强教研以求一个“新”字。要上 好课，课前准备是关键。教师要充分研读教材，明确每册教材在整个 小学阶段的地位和任务，从而更好地开展课堂教学。三、让学生把作业当做一种快乐。减负令严格控制学生的作业量。做到一、二年级不布置课外作业, 三到五年级的课外作业不超过30分钟，六年级的作业不超过1小时。

13、因此，人们一提到减负，第一反响就是减少作业量。有人认为“减负” 就是给学生少一些作业、少一些补习，多一点玩的时间、多一点能够 受他自己支配的时间。其实，这种规定是很难操作的。试问，一、二 年级的孩子回到家什么作业也不做，家长会容许吗？ 一定量的作业还 是要布置的，因为学习本身就客观存在一定的负担的压力，任何人学 业上的成功都无法逾越“刻苦努力”这一环节。如果我们随意减去学 习中应有的负担，就彻底偏离了减负的精神。在作业的要求上，首先要精心设计作业，认真筛选，控制作业数量。选择有代表性的作业，使学生通过练习到达复习和巩固课堂所学知识的目的。笔头作业一定要做到少而精，防止机械重复。第三，双休日、节

14、假日要控制笔头作业的量，可布置一些“软作 业二所谓“软作业”，就是比拟灵活、自由的、需要学生动手动脑， 以及参加社会实践来完成的作业。如：阅读书籍、参加劳动、查阅资 料、收集信息、社会调查等。这些作业学生乐意做、喜欢做。对自己 感兴趣的东西做起来是不会感到是一种负担的。而这些作业的完成， 对于增进学生的综合素质无疑是很有帮助的。减负并不是一道简单的减法算式，它需要教育者站在孩子的角 度，设身处地想到孩子的未来，让孩子能够在快乐中成长；减负也是 一项长期的工程，它需要教育者站在开展的角度，为培养更优秀的人 才而不懈努力。减负虽然路漫漫，但“减负”是大势所趋，人心所向, 作为教育工作者，面对减负浪潮，责无旁贷。