小学语文课教案《小鹰学飞》教学设计与反思.docx

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1、小学语文优质课教案小鹰学飞教学设计与反思小鹰学飞教学设计与反思【教材分析】本课是一篇童话，叙述了小鹰在跟老鹰学飞的过程中，老鹰不 断地向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应当 不断进取的道理，让同学从中领悟学无止境，虚心好学的人生哲 理。采纳双线并用的方法表达中心思想。第一条是情节线索，把 重点放在小鹰的飞行实践上。其次条是与情节线索对应的感情线 索，写小鹰的熟悉不断提高。【教学要求】1、能分角色朗读课文。2、学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，熟悉新偏旁， 理解由生字组成的词语。3、让同学懂得学无止境的道理，教育同学要虚心好学，不断进 取。【教学时间】三课时。第一课时一、引导

2、看图，揭示课题。1、出示幻灯片。（1）出示图一：图上画的是谁和谁？小鹰跟着老鹰飞到什么地方？（2）出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到什么地方？2、设计悬念，引出新课。小鹰为什么会越飞越高？它飞到很高的天空后又是怎么想的呢?今日我们一起学习第9课。3、出示课题。（1）板书：9小鹰学飞（2）教同学字：鹰二、初读课文。1、自由轻声读课文。（1）出示自读要求。读第一遍，在生字下做记号。读其次遍，遇到生字重点拼读。读第三遍，在难读的句子下面画上“”读第四遍，标上自然段序号。（2）引导同学按上述要求自读课文。2、检查自读状况。（1）检查生字字音把握状况。出示小黑板。小鹰跟着摇摇头不算舍命指了指急促终于鼓起劲头顶

3、回旋吧指名看拼音读词语。(2)重点检查几个难读的句子。出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰舍命向上飞。出示：小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在回旋呢！(3)检查课文朗读状况。指名说说本课共有几个自然段？指名分自然段读课文。读后师生共同评议。3、老师范读课文。同学思索：这篇课文主要讲的谁和谁？讲的是它们之间的什么事? 三、作业。1、练读生字。2、练读课文。其次课时一、复习1、抽读生字卡片。2、给生字选择正确读音。3、指名正确、流利的读课文。二、细读训练。1、学习第1、2自然段。(1)看图自由读课文，说说课文中哪几个自然段写的是第一幅 图的内容。(2)指名读第1、2自然段。(3) 了解有关词句。它们

4、飞到大树的上面，小鹰和老鹰的看法有什么不同？小鹰说这话时，心情怎样？你从哪儿看出来的？我们应当怎样读小鹰的话？“还不算会飞”是什么意思？老鹰对小鹰这样说有什么目的？我们应当怎样读老鹰的话？自 由练读。小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞了， 老鹰说这不算会飞。2、学习第3、4自然段。(1)指名读课文。(2)理解有关词句。小鹰和老鹰又来到什么地方？它们的看法又有什么不同？指名说说我们应当怎样读小鹰的话。哪两个词应读得重些？为 什么？小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞“ ？它心 里怎样想的？指名读老鹰的话。(3)分角色读第3、4自然段。(4)小结：它们飞到大山的上空，小鹰

5、觉得自己真的会飞了，可老鹰说它还没有真的会飞。3、学习第5、6自然段。(1)指名独课文。（2）思索争论。小鹰和老鹰来到了什么地方？从哪儿看出它们飞得更高了？小鹰怎么会飞得指名高的？哪儿看出它练得很刻苦？小鹰说的话和前面两次有什么不同？（语气不愿定，变得虚心了）指导朗读第5自然段。“鼓起劲，舍命”要重读。“飞呀，飞呀”要读得慢些。老师范读：同学练读，指名试读、齐读。小鹰抬头往上看，看到了什么？理解：“回旋”小鹰会想些什么？它会怎样去做？自由练读第6自然段。（3）分角色朗读第5、6自然段。三、总结课文。1、练习有感情地朗读课文。2、思索争论：（1）老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？（2）学

6、过这篇课文，你读得了什么道理？四、课堂练习。1、口头扩词。旋（）（）（）鼓（）（）（）2、用下列词语练习说话。（1）跟着 （2）已经五、作业。练习分角色朗读课文。第三课时一、复习检查。1、指读黑板上的生字词。2、分角色朗读课文。二、教同学字字形，指导书写。（1）教同学字字形。教给方法：用熟字换偏旁，熟字加偏旁的方法记。同学用上述方法自学。（2）检查自学状况。指名说说自己用什么方法记住了哪个字。熟字加偏旁：吧（“巴”力口 “口”）；促（足”力口）；指名说说自己用什么方法比较难记。2、指导写法。（1）摇、促、吧、指，左窄右宽。（2）鼓，左右等宽。（3）算、总，上中下三部分要紧凑。3、同学在田字格中描红。三、作业。1、组词。促（）总（）捉（）想（）2、读一读，再抄写。跟着飞行急促摇摇头终于头顶回旋指了指3、填空。小鹰（）地喘着气，对老鹰说：“现在我（）会飞 了吧！”小鹰只好（），跟着老鹰（）向上飞。飞呀，飞呀，大树（）， 大山也（）o