2022秋游教学课件（精选8篇）_1秋游教学课件.docx

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1、2022秋游教学课件（精选8篇）_1秋游教学课件 秋游教学课件（精选8篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“1秋游教学课件”。 第1篇：秋游课件 除法 秋游 教案设计 茶园小学 谢庚文 1情境导入，激发爱好。 “数学来源于生活，应用于生活。”在本教学设计中，结合教材情境引入新课，把计算教学置入现实情境中，把探讨方法的活动与解决实际问题相结合，激发了学生的学习爱好，能主动主动地参加学习活动中。 2视察、演示，突破难点。 “动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。”教学中，让学生经验揣测、尝试、探究的过程，使学生在沟通、探讨中意识到：初商有时候并不肯定会合适。

2、并通过视察、计算等活动理解“调商”的过程，驾驭调商的方法，体会“商大”变小，“商小”变大的道理，总结出敏捷试商的技巧。 3培育实力，注意人人发展。 “人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”留意提倡学生发挥集体力气，通过合作学习，使大家都参加到获得学问的过程中，使每一个人都得到不同的发展，这样的设计不仅培育学生的分析实力、语言表达实力、计算实力，而且能应用所学学问解决简洁的实际问题。 课前打算 老师打算 PPT课件 教学过程 创设情境，激趣导入 一创设情境，获得数学信息。 (课件出示教材72页情境图) 试验小学为了丰富学生的业余生活，增加同学们的成长体验，

3、特地在星期日组织了秋游活动。图上是师生秋游前等待动身的场面，从图中你获得了哪些数学信息？ (车站有两种车可供大家租用：每辆大客车限乘客46人，每辆小客车限乘客24人；试验小学三年级学生共有192人，四年级学生共有184人，五年级学生共有230人) 二激趣导入。 如何支配出游的车辆呢？今日我们就来一起解决师生们在秋游中遇到的数学问题。(板书课题：秋游) 设计意图：从学生的生活实际入手，活跃课堂气氛，拉近师生之间的距离，激发学生的学习爱好，同时为下面的探究新知埋下伏笔。 合作沟通，探究新知 1引导提问。 结合所获得的数学信息，你能提出哪些数学问题？ (学生自由提问，合理即可) 2引导解决问题。 (

4、1)课件出示问题一： 三年级学生共有192人，他们都坐小客车，须要几辆车？ 这道题的已知条件是什么？所求问题是什么？ (已知每辆小客车限乘客24人，三年级学生共有192人，求须要几辆车) 如何列式？ 为什么？ (引导学生列出算式，重点说明列式缘由。求须要几辆车，就是求192里面有几个24，用除法计算，列式为19224) 估计一下，商大约是多少，你是怎么估计的？ (学生自由回答) 用竖式计算，体验试商的过程。 (引导学生大胆发表自己的见解) a请同学们试着独立计算。 (指名板演。在学生试算时，老师要巡察指导) b展示发觉的问题并引导思索：除数与商的积大于被除数，说明白什么？应当怎么办？ (说明商

5、大了，应当把商调小) c合作沟通，找到解决问题的关键。 预设 生1：把24看作20，商是9，可是24和9相乘的积是216，192不够减。 生2：商9大了，改商8。24乘8正好等于被除数192，所以最终的商是8。 生3：看被除数的前两位是“19”，而除数的最高位是“2”，2和9相乘最接近“19”，所以先试商9，结果大了，再将商调为8，结果正好除尽。所以商是8。 通过沟通明确：把除数“24”看作“20”来试商，初商“9”大了，改商“8”。用“四舍”法试商，把除数看小了，商简单偏大。 d完成竖式。 (2)课件出示问题二： 四年级学生共有184人，他们都坐大客车，须要几辆车？ 请列出算式并说明列式缘由

6、。 (求须要几辆车，就是求184里面有几个46，用除法计算，列式为18446) 估一估须要几辆车，请说清估算过程。 (自主估算，沟通估算过程) 用竖式计算，体验试商的过程。 a请同学们试着独立计算。 b思索：老师发觉有的同学在计算时，余数等于除数，这说明白什么？应当怎么办？ (说明商小了，应当把商调大) c探讨沟通。 (把除数“46”看作“50”来试商，初商“3”小了，改商“4”) d完成竖式。 3回顾试商过程，小结试商方法。 (1)在刚才试商的过程中，遇到了哪些问题？是如何解决的？ (2)议一议。(课件出示) 什么时候商会小？ 除数与商的积大于被除数说明白什么？ 余数大于或等于除数说明白什么

7、？ (3)明确结论。 我们在试商的过程中遇到商大了就调小，商小了就调大，这就叫“调商”。 第2篇：逍遥游课件 练习 马鞍山中加双语学校语文必修清学稿 逍遥游第一课时 【学问链接庄子其人及思想】 1.简介庄子： 庄子名周，战国时期宋国蒙(今河南商丘县)人。闻名文学家、思想家，道家学派的重要代表， 与老子并称为“老庄”。相传，楚威王闻其贤，以厚礼聘之为楚相，却遭拒绝。他说“我宁可 嬉戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉”（史记.老庄申韩列传） 可见其性格特点。 2、庄子思想： 其主要思想有“天道无为”，相对的相识论，无条件的精神自由等。他处在社会大变革，大动 乱的年头，周王室名存实

8、亡，各诸侯国之间的斗争愈演愈烈。对现实不满，却无力变更，然 心又不甘，因此想用自己的一套思想和人生观来影响世人。他对待生活的看法是：一切顺应 自然，安时而处顺，知其不行奈何而安之若命。在政治上，他主见无为而治，反对一切社会 制度，摈弃一切文化学问。 3、庄子风格： 庄子散文构思奇妙，想像力丰富，具有深厚的浪漫主义色 彩；且以巧用寓言见长，富有幽默讽刺的的意味。史记载：“其著书十余万言，大抵率寓 言也”。如丑女效颦、望洋兴叹（秋水）、鲲鹏展翅、不龟手之药等，都是奇妙隽永、妙趣 横生的寓言。 【清学训练】 一、文学常识填空题 1、庄子，战国时期闻名的家，家学派的代表人物。 2、逍遥游在写作上的特点

9、是意境 3、逍遥的意思是： 二、翻译下列文句。 置杯焉是胶，水浅而舟大也。 故九万里，则风斯在下矣。而后乃今培风。 我决起而飞，枪榆枋而止，时则不至。 鹏之徙于南冥，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。 整齐度等级简要评语批改日期 逍遥游其次课时清学稿 1下列对句中加点词的说明不正确的一项是 () A抢榆枋而止抢：触，碰。 B我决起而飞决：快速的样子。 C绝云气，负青天绝：阻挡。 D齐谐者，志怪者也志：记载。 2对下列各句中“之”字的用法和说明归类正确的一项是() 其翼若垂天之云水之积也不厚 鹏之背，不知其几千里也汤之问棘也是已 鹏之徙于南冥也楚之南有冥灵者 众人匹之之二虫又何知

10、且举世誉之而不加劝奚以之九万里而南为 A/ B/ C/ D/ 3对下列文化常识推断错误的一项是() A“适莽苍者，三餐而反”中的“三餐”指的是一天。 B“朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋”中的“晦朔”是指农历每月的二十九和农历每月的第一天。 C“旬有五日而后反”，一旬是十天。 D“御六气之辩”之中的“六气”是指阴、阳、风、雨、晦、明。 4下列句子中加点词的活用类型不同于其他三句的一项是() A而后乃今将图南B不过数仞而下 C彼于致福者，未数数然也D顺流而东也 5下列各句加点词语的意义和用法与现代汉语相同的一项是() A众人匹之B三餐而反，腹犹果真 C虽然，犹有未树也D生物之以息相吹也 6名句填空。

11、(1)鹏之徙于南冥也，_，_，去以六月息者也。 (2)故夫知效一官，_，_，_，其自视也，亦若此矣。 (3)故曰：至人无己，_，_。 7、归纳本文的写作特色 整齐度等级简要评语批改日期 第3篇：7课秋游去 人教版小学二年级上册品德与生活教学设计 主题目标： 1、体验发觉秋天的乐趣，感受大自然的美。 2、相识秋天，观赏秋天的美。 3、了解并清晰地表达自己发觉的秋天特点，能用自己喜爱的事物、方式、嬉戏，美化生活。 活动过程： 一、导入： 以谈话方式： 师：你们知道现在什么季节吗？ 生：秋天。 师：咱班许多同学都生长在农村，谁能告知大家，秋天的果园什么样？庄稼地里是什么样？你身边的秋天又是什么样？

12、儿童沟通： 天气凉了，天很高、很蓝；人们换上了保暖的衣服；菊花开了，市场上的水果，蔬菜特殊丰富。小燕子搬家了，飞回南方了；我们夏天看到的青蛙，知了，现在已经看不见了。 1、动物：青蛙不见了（它要打算冬眠了），知了（要演化成蛹打算过冬）、大雁向南飞了。师：为什么向南飞？生：因为北方天气冷了，南方暖和。 2、植物：菊花开了，北京香山叶红了，爬山虎叶红了，树叶黄了，落下了。 3、种子：玉米、豆子、山芋等丰收了。 4、水果：苹果、梨、橘子丰收了。 5、气候：天气冷了，穿的衣服多了。 师：你们真棒，老师带你们去秋游，你们情愿吗？ 生：情愿。 师：好，咱们一起去外面看一看秋天的景色，一起去感受以一下秋天，

13、好吗？ 二、电脑图片展示 1、落叶：（师：你们看到了什么？生：秋天的落叶。） 2、果实：（苹果、梨、橘子、葡萄）（师：我们来到了果园，你们看到了什么场景，果农心情怎样？生：果农丰收了，心里很兴奋。） 3、庄稼：玉米、高粱等，师：我们来到了庄稼地里，你们看到了什么，感觉农夫伯伯心情怎样？生：丰收了，他们很兴奋。 4、蒲公英：师：你们看到了什么，假如秋风吹来它会怎样？生：风会带着蒲公英的种子飞到四面八方，春天时候又会生根发芽。 5、叶子变红了，秋天的阳光不刺眼。师：你发觉了什么？生：叶子红了。师：那我们去北京的香山去逛一逛，看看枫叶。生：哇，真美丽。 6、师：我们来到了蒙古大草原，看看那里的秋景。

14、 7、我们再到公园逛一逛，看，秋天的林荫小道多么漂亮！师：哪漂亮？生：树叶有的红、有的黄。师：那我们再到公园的湖边逛一逛，感受一下那里的美丽风景。生：真漂亮！师：好啦，我们先游到这吧。下面，你们告知我，你们找到秋天了吗？ 三、活动： 1、找寻秋天（展示搜集的果实） 小组或个人向大家介绍自己是怎样找秋天的。 用自己的语言描绘儿童眼中的秋天。 布置展台，展览成果（照片、标本、果实、各种树叶等） 老师：大家看了这么多、说了这么多，那你们觉得秋天是一个什么样的季节？ 学生：秋天是个丰收的季节（收获）。 秋天是个漂亮的季节。 老师：你们说得好极了，秋天不仅是一个漂亮丰收的季节，而且给我们带来了欢乐，你们

15、想不想和秋天一起玩？现在让我们大家和秋天一起玩吧！ 板书：贴字“和秋天一起玩” 四、嬉戏： 1、要求： 保持环境卫生，不把地面弄脏。 用剪刀、针、线等物品，肯定要留意平安。 同学留意团结合作，共同探讨，集思广益，制作漂亮的作品。 对学生进行品德教化：借助秋天的落叶和落下的花瓣去玩，把秋天装扮得更加漂亮，不能破坏秋天本身的漂亮（不摘花、不折树、不摘绿叶）。 2、和秋天一起玩： 用自己收集的东西，嬉戏、创作。 你准备做什么？玩什么？ （用树叶、水果皮等粘贴画，用豆子串成装饰品，用水果做成拼盘，用彩笔绘出漂亮的秋天） 分组创作，（相同安排的儿童分成一组，可以相互启发）。A、粘贴组 B、水果、蔬菜拼盘

16、组 C、绘画组 D、手工制作组。 老师到不同的组，与同学共同制作。 3、共享： 布置展台，展示每个儿童的作品。 介绍自己的作品。 探讨作品的用途。 4、小结： 今日我们和秋天一起做了嬉戏。心里很快乐，小挚友制作了许多作品，回到教室以后，一起用我们的作品把教室装扮的像秋天一样漂亮，好吗？ 反思 教学中要真正敬重学生、依靠学生，依据学生已有的生活阅历，考虑其爱好，探讨其须要，充分调动他们内在的主动性，使他们能全身心的投入到学习中去，以达到学生自主学习，自我建构。充分体现了学生的主体性。品德与生活课程已儿童的生活为基础，通过相识自然、了解社会和把握自我，并在其与自然、社会的互动中发展自己，建构自己与

17、外部世界的关系。因此，通过秋游让学生更好的了解祖国的大好河山，酷爱大自然，培育优秀的品质。 第4篇：秋游口语交际课 秋游口语交际课?xml:namespace prefix = o ns = urn:schemas-microsoft-com:office:office / 一、创设情境，激发爱好 1、导入（出示秋天景色的课件）师说：“稻海翻起金色的波浪，枫林披上火红的风衣，青翠的松树绿得更加浓郁，秋天是个多彩的季节；红红的苹果挂满枝头，洁白的棉花张开笑脸，火红的高粱举起了火把，秋天是个丰收的季节。在这个美妙的秋天里，同学们创作了什么作品呢？ 2、学生展示自己制作的书签、贺卡，图画，诗歌。 3

18、、进行展示。过渡：秋天是色调斑斓的，同学们的作品也是千姿百态。下面请同学们跟着老师去祖国各地去巡游观光。放课件（北京的香山、黄山风景区、黄果树、九寨沟、湛江的东海岛和胡光岩）同学们，这些地方美吗？想去吗？你们有更好的去处吗？去游玩的时候要做好什么打算呢？ 二、谈谈秋游的安排 1、小组探讨，制定出有安排 2、小组派代表汇报第一组：我们组确定去黄山。问：“请问为什么去那里？”答：“因为我们刚学了黄山奇石这篇课文，那里有许多奇形怪状的巨石，还有许多不知名的巨石等着我们起名字呢！你们想不想去啊？”“我去！我去！”“不要吵，请大家记住去游玩时要先买好车票，带上钱、饼干等好吃的东西。”“你废话啊，没车票你

19、想坐车啊？哈哈！”组长不好意思地说：“反正你们不要忘了带钱和一些药品。”“请问为什么代药呢？”“因为你可能会晕车，可能会不当心碰破了身体啊，带上一些药品没有坏处的.“感谢你的建议”“不用谢。”其次组代表发言：“我们小组想带大家去北京黄山。因为那里景色很美，刚才老师方的录像上边有许多枫叶，那就是在北京香山。你们想去吗？”“想。”不等我叫，有一组的组长大叫：“我带大家去九寨沟。那里有镜湖，水面就像一面大镜子。大家可以去游泳呢！想去的举手。”“我！我。有的人说：“不要上当。镜湖肯定不给你去游泳的，水那么干净，会被你搞脏的，我们还是去黄山吧！”“不去黄山，去北京。”“哪里也不去。还是去胡光岩吧！”“切

20、！”几乎异口同声地反对：“去过一百次了，你自己去吧。”“去湖光岩省钱啊。哈哈！”这是我发觉这一环节变成了旅游团的口水大战了，好像绵绵长江水啊把沉没。我镇静气，放了一段音乐秋之韵，在悠扬的钢琴声中吵杂声渐渐平静了，用心致志的观赏着秋天的画面，如同身临其境。 三、总结：同学们，当燥热愁闷的夏天结束了，浪漫多彩的秋天来临了。秋天意味着丰厚的收获和华蜜的满意，让我们随着陶渊明去领会那“采菊东篱下，悠悠见南山”的味美境界，跟这谢灵远在华夏大地去遨游吧！ 道清小学张宁 教学目标 、能利用生活中的话题，培育口语交际的爱好。 、能围绕探讨题，用一般话说出自己的想法，培育说话实力。、能仔细听别人说话，并提出建议

21、，培育良好的听说看法和习惯。 教学重点 、引导学生主动动脑，大胆的说出自己的建议。 、相互评议，评出最好的秋游安排。 教学打算 、用多媒体课件制作秋天漂亮风景的课件。 、学生收集有关秋游路途资料或景点的照片。 教学过程 一、创设情景，引出话题 播放课件，展示秋天美景。 小挚友，秋姐姐已来到我们身边，给我们带来丰收，带来凉快，带来漂亮的景色。我们在这样的季节里去秋游是一件多么有意思的事情啊！可不知道去什么地方，怎么去，大家一起来想方法出办法好吗？ 二、激发爱好，分组设计方案 1、师：在组织秋游之前，我们须要对哪些问题进行周密的考虑？生1：要选一个好天气，可不能下雨。 生2：去哪里秋游呢，要说清晰

22、。 生3：要带哪些东西。 生4：要进行什么嬉戏活动。 生5：我们有什么收获。 2、师生自由探讨。将师生看法加以概括： a、选好最佳时机；b、确定秋游路途；c、组织丰富的活动；d、需备哪些物品；e、希望有何收获。 3、围绕上述问题，将全班分成3个秋游小组，分组探讨，设计出各自的秋游方案。 要求：（1）小组内充分探讨，集中组内全部人的看法，选出最佳方案。 （2）各组设计的方案要具有创建性。 （3）各组可将方案列成简洁的提纲。 三、集中评比，确定最佳方案 1、从每小组各选出一人和老师一起组成评审组。 2、各组举荐代表到讲台前陈述各自的方案，组员也可自由作补充发言。 3、评审组及其他组对每组的方案提出

23、质疑，要求其答辩，双方绽开探讨。 4、评审组给各组的方案打分，选出最佳方案，全班再共同完善。 （1）第1组代表发言： 生1：我们组打算月季公园秋游。我们选择一个晴朗的天气，我 们会组织这些活动：视察植物，捉迷藏，传话嬉戏。打算的物品是：水，零食，卫生纸，药水，太阳帽。我们希望能在那找到漂亮的秋天，度过快乐的一天。 其他组质疑： 质疑1：我觉得月季公园是个公园，不如，到真正的大自然云台山去！ 回答：可是公园也有公园的美呀，再说，它离我们学校近，多便利呀。 质疑2：我觉得月季公园有水，担心全。 回答：只要遵守纪律，不去玩水，没问题的。 （2）第2组代表发言： 生2：我们打算去云台山，我们可以进行爬

24、山竞赛，采集树叶标本路上还可以看到庄稼，田野，果园。打算的物品是：水，零食，卫生纸，药水，太阳帽。我们希望的收获是：每个同学可以写一篇秋游日记 质疑1：那么远，怎么去啊？ 回答：坐车，很便利的。 质疑2：爬山又累，又危急。 回答：这正好可以熬炼我们的实力呀。 （3）第3组代表发言： 生3：我们打算去烈士陵园选择一个万里无云的天气我们组织的活动是：参观博物馆，传话嬉戏，老鹰捉小鸡，打算的物品是： 水，零食，卫生纸，药水，太阳帽。我们希望能听到烈士们的故事。 质疑1：为什么要听到烈士们的故事？ 回答：可以向烈士们学习呀这样的秋游更有意义。 四、全班沟通，统一安排，全班进一步共同完善安排 各组陈述本

25、组的安排和理由，进行评价，引导学生用商议的语气进行探讨，集中大家的看法，确定秋天安排。 1、第1组陈述： 生1：我们组打算月季公园秋游。那里有许多植物，还有许多游乐项目。我们选择一个晴朗的天气，我们会组织这些活动：视察植物，捉迷藏，传话嬉戏。打算的物品是：水，零食，卫生纸，药水，太阳帽。我们希望能在那找到漂亮的秋天，度过快乐的一天。我们的特色是：可以视察公园的秋天，并且玩得欢乐！ 2、第2组陈述： 生2：我们打算去云台山，那里空气好，是真正的大自然我们可以看到许多平常看不到的东西，还可以进行爬山竞赛，采集树叶标本。路上还可以看到庄稼，田野，果园。打算的物品是：水，零食，卫生纸，药水，太阳帽。我

26、们希望的收获是：每个同学可以写一篇秋游日记。我们的特色是：爬山，运动，写日记。 3、第3组陈述： 生3：我们打算去烈士陵园。选择一个万里无云的天气。我们想学习烈士们的美妙品质，继承他们的精神。我们组织的活动是：参观博物馆，传话嬉戏，老鹰捉小鸡，打算的物品是：水，零食，卫生纸， 药水，太阳帽。我们希望能听到烈士们的故事。我们的特色是：观赏陵园美景，学习烈士精神 4、评审组商议探讨，最终确定采纳哪套方案，并陈述理由。评审组代表：我们通过商议，确定采纳第一种方案。去月季公园秋游。因为那里有许多植物，还有很多消遣项目。我们可以视察植物，还可以进行传话嬉戏。而且它离我们学校近，特别便利。 口语交际走，我

27、们去秋游教学设计；延安试验小学；教学目标：； 1、感受秋天的漂亮、迷人，真诚赞美秋天； 2、通过探讨沟通，设计出组织秋游的方案； 3、学生在宽松的氛围中主动表达、主动沟通，进一步； 4、培育学生与伙伴之间合作的精神和交往的实力，并；教学重难点：；激发学生的表达欲望，拓宽口语交际层面；教学打算：； 1、课前布置学生收集关于秋天美景的图片或其他信息； 2、京东推广 口语交际走，我们去秋游教学设计 延安试验小学 教学目标： 1、感受秋天的漂亮、迷人，真诚赞美秋天。 2、通过探讨沟通，设计出组织秋游的方案。 3、学生在宽松的氛围中主动表达、主动沟通，进一步培育口头表达等实力。 4、培育学生与伙伴之间合

28、作的精神和交往的实力，并能在探讨中提出自己的建议，虚心倾听别人的看法。 教学重难点： 激发学生的表达欲望，拓宽口语交际层面。 教学打算： 1、课前布置学生收集关于秋天美景的图片或其他信息。 2、课件、实物投影等。 课时支配：1课时 教学过程： 一、感知秋景，激发秋游欲望 1、谈话导入。 秋天是迷人的，天高云淡，大雁南飞，枫叶似火，硕果累累。在这漂亮的季节里，老师信任大家肯定捕获到了不少秋天的信息。下面就把你们所捕获到的“秋的一角”和同学们共享吧！ 2、学生沟通。 到讲台前向大家展示课前收集的关于秋景的图片、照片、采集的各种声音? a口头介绍。介绍图片的来历、描绘图片中所呈现的美景、说说各种声音

29、传达给人们什么样的信息等等。 3、播放录像。 谈话。听了你们的介绍，我心里也痒痒的，前些天我也用摄像机捕获到了一串秋的踪迹。 a播放一组录像，录像中拍摄的是秋天的果园、农场、郊外的美景，配上舒缓的背景音乐。 b引导赞美。经过刚才的一段沟通，你们有什么想法吗？学生自由赞美秋天，引出“走，我们去秋游”。（板书课题） 二、创设情境，供应交际机会 1、谈话。大家都想去秋游，但秋游必需得到学校大队部的批准。假如让你代表班级向大队部提出口头申请，你打算怎么说呢？ 2、小组探讨，形成基本观点。 3、角色扮演。由一名同学扮演大队辅导员，另一名同学当班级代表进行口头申请。尽可能多请几组。 三、激发爱好，分组设计

30、方案 1、激趣。为了让同学们更真实地感受秋的气息，经学校大队部批准，年级组打算组织大家出去秋游，并在全年级征集优秀活动方案。 2、在组织秋游之前，我们须要对哪些问题进行周密的考虑？师生自由探讨。将师生看法加以概括： a选好最佳秋游时间； b确定秋游路途（该去哪里）； c组织丰富的活动； d需备哪些物品； e希望有何收获。 3、围绕上述问题，各小组分组探讨，设计出各自的秋游方案。要求：（1）小组内充分探讨，集中组内全部人的看法，选出最佳方案。 （2）各组设计的方案要具有创建性。 （3）各组可将方案列成简洁的提纲。 四、集中评比，确定最佳方案 1、同学们支配的内容肯定丰富多彩，各有特色。下面分小组

31、围绕以上问题发表自己的看法，并请大家分析一下，看看他们的准备怎样，有没有须要改进的地方？ 出示温馨提示： 说准备时，讲清秋游的地点、干什么、做哪些打算。把话说通顺连贯，有条理，速度适当。 听人说话，要用心仔细，既要看支配怎样，又要看他说话是否通顺连贯、有条理。 提建议时，要用商讨的口吻沟通，接受看法时，要虚心恳切。 2、一人和老师一起组成评审组。 3、各组举荐代表到讲台前陈述各自的方案，组员也可自由作补充发言。 4、绽开探讨。 5、评审组给各组的方案打分，选出最佳方案。 五、全班沟通，统一安排，全班进一步共同完善安排 1、针对最佳方案，集中大家的看法，完善秋游安排。 2、在班中张贴秋游安排。

32、六、总结 今日我们在口语交际课上解决了秋游这件大事，以后同学之间要多沟通，培育我们的口语交际实力。 附：板书 漂亮的秋天 看看说说想想制定秋游安排 二、制定安排 1、组内商定比较具体的秋游活动安排。如：秋游的时间：几月几日几点在某处集合秋游的地点：某公园、某旅游景点、某山? 秋游前的打算：联系各项事宜、旅游所需物品、食品秋游的活动内容：巡游、做嬉戏、爬山? 秋游后的成果展示：绘画、日记、照片、标本? （师深化小组指导，关注学生的参加程度，语言表达、谈话看法及倾听程度） 2、全班沟通（1）班长主持全班探讨，小组推选代表、陈述本组的想法和理由。（2）其他同学倾听，等代表陈述结束后提出自己的建议或评

33、议安排的合理性。 3、从秋游的地点、线路中、活动支配来看，各“旅行社”真是八仙过海各显神通。不过，秋游动身前，你们还应当提示游客们要做好哪些打算呢？可以把探讨的事项写下来。（1）学生探讨留意事项（2）采纳游客提问、导游回答的形式从衣食住行几方面谈秋游打算 4、评出最佳创意、最佳策划奖，并颁发证书 四、总结通过各“旅行社”的探讨探讨，我们的秋游活动出现了许多可行的方案，下一步，我们将选定一个方案，快欢乐乐地去秋游。其他的方案我建议送给其他年级的小挚友，供他们支配秋游活动时参考依据学生发言，板书：地点、内容。激励看法相同或相近的同学组成小组。采纳敏捷的开放式组织教学，让学生自由组合，在和谐的气氛中

34、产生交际的欲望， 、课前抛出话题： 请同学搜集秋游景点，查看秋游路途的一些资料。 、交际实践活动： 与家长一起商讨秋游好去处，探听、查找秋游路途。 打电话向亲朋好友询问秋游胜地，并从中查找秋游路途。 带家长一起去旅游公司询问秋游景点，查找秋游路途。 网上查询，选择秋游景点及路途，并尝试劝服家长。 （注：以上几项活动，同学可任选其中一项。） 二、创设情景，激发学生交际欲望 、屏幕显示，请学生观赏图片： 秋天田园风光，枫林晚景，湖畔秋色等自然风景。 、趁热打铁，导入新课： 师：过了燥热的夏天，迎来了凉快的秋天，秋天是个丰收的季节，是个浪漫的季节，它如同那一幅幅多彩的图画。同学们多想身临于其境啊，让

35、我们走进大自然，和大自然一起共享秋天的漂亮！ 生：老师，那我们去哪里秋游好呢？ 三、通过课堂对话，拓展教学空间 、与伙伴交谈： 导语： 同学们都想去秋游，现在请大家自己找个伴，与他谈谈你的秋游安排好吗？ 幻灯出示交谈主题： 说说自己想到哪儿去干什么，应当做哪些打算？ 提出口语交际要求： 仔细倾听同学发言。 a能主动陈述自己的想法和理由。 拉近距离，开放沟通： 老师以听众、挚友的身份参加沟通，好的赐予赞许，不足的做到心里有数。 、师生互谈： 师：同学们刚才交谈得特激烈，有的同学想到黄山去领会大自然的奇妙，有的想，那现在谁来说说你打算到哪儿秋游，去那儿干什么，该做什么打算？ 生：等生与大家面谈。

36、老师仔细倾听同学发言，做相机指导，以下是交谈中可能出现的状况： 羞涩、胆小、不敢上台的。 师：刚才同学与伙伴沟通时，老师走了走，听了听。其实你说的不错，大家都想听听你的秋游安排，不用怕，说不好没关系，上台讲讲好吗？（掌声） a能大胆表达，但表达上遇到困难的。 师：语法指导，病句指正。 b表现优秀的： 师（赐予表扬）：同学说的真不错，让我们一起学习学习他的交际特长，好吗？ c师生小结： 谈话时语态要自然大方，语调要亲切，声音要洪亮，语言要文明。老师点拨时要仔细倾听。 、小组探讨： 老师请看法相同或先近的学生组成一组。 探讨本组的秋游安排。 提出口语交际要求： 请用文明语言，如咱们、这样可以吗。看

37、法不同时能以商议的语气进行交谈。 、全班沟通： 在小组探讨后，由班长主持全班沟通。 自主向老师提议。 师生商讨，在民主基础上集中看法。 四、供应范例，注意学生特性培育 、导语： 小的时候，老师的老师很少组织我们去秋游。可在节假日里，我经常约同班同学一起去郊游。直到现在，我还是难以遗忘那一次的秋游。同学们想听听老师的介绍吗？ 、课件显示，供应范例： 燥热的夏天过去了，凉快的秋天最终到来了，太好了，这下我们可以去秋游了。去哪里呢？，先去郊区的田野上看看吧！停下车子，驻足河边，放下背包，光着小脚丫在草丛中捉捉蟋蟀，摸摸鱼儿，多好玩啊！ 、学生小组合作，从自己的实际动身，再次谈谈自己的秋游安排。 五、

38、总结评价，激励其中 今日，老师和大家就“秋游”一事，进行沟通探讨，同学们都能放开胸怀说出自己的看法，各小组也合作得很好，能大胆、文明地向老师提议，表现都很不错，在大家共同探讨下，我们最终做出最终确定。信任大家在今后的各种交际活动中会表现得更精彩。 六、课外延长，让口语交际还原生活 、请同学把我们“秋游”一事，与你最要好的挚友谈谈。 、回家后，请把我们的秋游安排告知家长，并征求他们的看法，假如我们的安排中有不妥之处，发觉后请刚好与老师联系、提议。 三、说一说，训练表达 同学们支配的内容肯定丰富多彩，各有特色。下面分小组围绕以上问题发表自己的看法，并请大家分析一下，看看你的准备怎样，有没有须要改进

39、的地方？ 、提出要求： 说准备时，把内容说清晰，把话说通顺连贯，有条理，速度适当。 听人说话，要用心仔细，既要看支配怎样，又要看他说话是否通顺连贯、有条理。 提建议时，要用商讨的口吻沟通，接受看法时，要虚心恳切。 、分小组商议秋游活动安排： 各组依据秋游活动安排表的内容，商议制定比较具体的秋游活动安排。如： 秋游的时间：几月几日几点到学校集合。 秋游的地点：某公园、某村、某山 秋游前的打算：联系各项事宜、发通知 秋游的活动内容：巡游、做嬉戏、爬山 秋游后的成果展示：绘画、日记、河边的鹅卵石、山上的野花 、举荐小组发言代表： 提名举荐或自荐小组发言代表。 举荐人说说举荐理由。 依据举荐理由商议确

40、定小组发言代表。 、小记者采访： 学校“小松树”电视台的小记者听说我们要组织秋游活动，特地来到我们班，打算采访大家，希望被采访的同学说话时声音要洪亮。 四、评一评，促进发展 、细致听，仔细评，看谁的支配最有意义、最有条理；谁的发言最精彩、最吸引人？要求： 多用商议、建议的口吻进行评价。 、全班表决通过最佳秋游安排。 、分组探讨完善已通过的秋游安排。 、各组填写秋游安排表。 【教学反思与评析】 这是一次语言实力的综合训练，该教学设计具有以下特点： 、动员学生已有学问背景，激发学生口语交际的爱好： “关于秋游活动的建议”这一话题贴近学生的生活，通过回忆，展示秋游照片，再现以前秋游时难忘的场景，有效

41、地激发了学生交际爱好，促进学生以已有的阅历为基础，并对即将进行的秋游进行有创意的支配。 、创设口语交际情境，增加学生自主参加、发展的意识： 语文课程标准明确指出：口语交际教学活动主要应在详细的交际情境中进行。设计者变更了“小组探讨”后“全班汇报”的形式，由学生扮演“小松树”电视台的小记者进行现场采访，旨在让学生产生角色意识，自觉、自主地投入到学习当中，合理、得体地进行口语交际，享受做课堂主子的欢乐。此设计有利于激发学生主动与他人交往的欲望，有利于学生有效地学习语言和培育学生与人交往的实力和应变实力。 、重视听说双方互动过程，培育学生倾听、表达的实力： 口语交际是一种双向互动式的语言实践活动，听

42、说双方互动，交际才能胜利。“说一说”是口语交际的关键，是整个教学设计的重点环节，设计者在支配小组讨时，明确提出要求，既有说的要求：说清晰、说连贯、有条理；又有听的要求：用心听，有礼貌。尤其注意培育学生良好的听说看法和习惯，激励学生学会交往、学会合作。“小记者采访”则为学生供应了展示的机会使他们得到熬炼，更好发展。最终的“评一评”，旨在运用好评价手段，沟通中让学生发觉优缺点，使全班学生受到启发，实力再次得到提高。 二、老师提出交际要求 这是第三周，由号组长负责小组探讨，一个人发言，其他三个仔细听，然后评议。一个一个的说，最终选一个好的方案，把它补充完善，举荐一个人来汇报。大家听明白了吗？ 三、小组探讨，师加入倾听并指导 四、全班沟通，提出修改看法，选出最佳秋游方案 留意引导学生说清晰，说完整，用商议的语气说。 秋天这么美，金色的稻海、火红的枫林、青翠的松柏她是多彩迷人的季节，同时她又是丰收的季节，五谷丰登、瓜果飘香、硕果累累。大家想不想出去秋游呢？走进秋天，感受秋天，捕获秋天的美景呢？ 第5篇：秋游教学反思 秋游这篇课文是苏教版第三册中的，从这堂课的教学效果来看，同学们的表现还不错，现在就这节课我做一下简洁的教学总结，秋游教学反思。我认为这节课的教学