2023年医学机能学实验课学生设计性实验调查报告.docx

《2023年医学机能学实验课学生设计性实验调查报告.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年医学机能学实验课学生设计性实验调查报告.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、医学机能学实验课学生设计性实验调查报告陈媛 李亚楠 张丽蓉 朱玮亚李维礁王晓晴(昆明医学院海源学院机能实验室，云南昆明)【摘要】昆明医学院海源学院机能实验室20 2 3年在2023级临床医学、肿瘤专业6个大班6 1 2名大二本科生中实行设计性实验教学计划，通过组织引导学生查阅文献资料，制定实验计划，拟定 实验方案，共收到学生设计性实验方案2 7份；经现场多媒体答辩，专家教师评审团现场审核、提 问、评分，选出其中8份在全年级实行，并以实验组为单位以论文形式撰写实验报告。问卷调查显示: 8 7%的学生在动手能力、分析问题和解决问题的能力、运用知识的能力、与同学老师的沟通能力及 临床意识等诸多方面有

2、较大的锻炼和提高。学生设计性实验教学活动还检查和历练了教师队伍，对于 提高机能学实验教学质量,深化和优化教学内容有积极的推动作用。【关键词】医学机能学实验课；学生设计性实验；问卷The inv e st i g a t i o n of d e s ign ing exp e rime n t by stu d ents in med i c i ne functional expe r imental les s onChenY u an , LiYanan, ZhangLi r on g, ZhuWeiya, LiWeij i ao, WangXiaoq i ng(Medi c i n e

3、 Fu n ction a 1 Laboratory Kunming med i c al Uni v e r s i ty Ha i yuan Colle ge)Th e Fu n ct i o nal La bor a t o ry o f K u nmi n g Medic a 1 U nivers i t y Haiyua n Co 1 lege c o n du c ted a pi 1 o t p rogram o f experimental de s ign from A p ri 1 to Aug u st 2023 i nvolvin g 6 1 2 s e con d y

4、ear s tu d e n t s. T he stu d e n ts p rod u ced 2 7 ori g i n a 1 experimental des i gns, an d mu 1 t imedia presen tat ions o f t h e s e d e s i g ns w e re made to profes s o r s a n d t e achers. 0 f th e se, 8 designs were select e d b a s ed on their pr a cti c a 1 functi o nality a nd creat

5、i v ity, and t h e se e xperim e nts w ere conduc ted by s t u d en t s pa r t i c ip a t i ng in t h i s p ilot p r o g r am o n theHai y uan co 1 1 ege campu s . The q uestio n nair e show: 8 7 % st u d ents c o n si d e r that t h e prog r am of exp e r ime n tai de s i g n imp r oved their a b i

6、 1 ities on practice, a pp 1 y ing knowl e dge, analysi s , s oluti o n and ere a ti v it y . And inspec t e d t he t e ac h ers. I t is sig nificance to functional ex p e rimenta 1 t e a c h i ng and teach i n g ref o rm.Key Words F u nctiona 1 Experiment; pilot progr a m of e x pe r imental desi g

7、 n; q u es t ion n a i re昆明医学院海源学院机能实验室2023年在202 3级临床医学、肿瘤专业6个大班612 名学生中实行“学生设计性实验教学计划”，前期由带教老师运用大课及实验课进行宣 传动员，明确学生设计性实验课开设的目的、意义、规定，介绍海源学院机能实验室所 能提供的仪器、设备、药品、动物等实验条件和可以运用的检测指标、检测方法；对每 个室的学生提出一个或两个问题，围绕问题组织引导学生查阅文献资料，策划实验内容， 拟定实验方案，做预实验，共收到设计性实验方案27份。方案签收后组织学生以实验室 为单位进行现场多媒体答辩，答辩规定阐明实验目的意义、实验动物、手术途径

8、、检测 指标、分组治疗方案、临床意义等，答辩会聘请专家专家及机能实验室全体带教老师进 行现场提问、审核、评分，按分数高低排序，选出8份水平较高、颇具特色、联系临床 实际、有创新性又有可操作性的方案在全年级正式实行。8个方案中有的是针对常规机 能学实验中一些悬而未决的问题设计的，如“氯丙嗪增强小鼠对缺氧耐受达最佳效果的 环境温度的实验研究”，力求寻找的答案是：腹腔注射氯丙嗪后的小鼠处在如何范围的 环境温度中才干在一个密闭的氧气有限的空间中达最长生存时间，同时要明显地长于常 温同样实验条件下腹腔不注射氯丙嗪的小鼠；以保证实验的阳性率达9 0 %以上。有的 是在原有的实验基础上，对某些问题进行更加进

9、一步广泛的探讨和研究，如“亚硝酸盐 的中毒与解救”增设了红细胞显微镜观测、胃肠道形态学观测，肠系膜微循环观测和血 压呼吸同步检测,和原实验相比，观测的视角更深更广、更贴近临床。有的实验则超过了 现行教材范围，如“压力感受性反射对体位性低血压的影响”结合中老年人群临床特性, 针对压力感受性反射对血压短时程调节特点,观测在压力感受性反射缺失情况下体位变 化导致的低血压发生的严重限度和连续时间，目的在于解释压力感受性调节功能低下的临床意义和警示作用。有的实验设计虽然由于各种因素没被选中，但对学生自主学习、创新意识和创新精神的培养，对于提高、补充、深化机能学理论教学的作用都不容忽视, 如“肾脏对血压长

10、时程调节作用的实验观测”，肾脏钠水平衡功能紊乱系临床高血压发 病的重要因素之一，肾脏钠水平衡调节对于血压的长时程稳定有着不可或缺的重要作 用，目前教科书中对此规定甚少，而重要介绍和规定的是压力感受性反射对血压的短时 程调节作用，本次学生设计性实验中，一大班同学用结扎肾动脉，导致肾素一血管紧张 素-醛固酮系统亢奋，静脉注射生理盐水导致家兔动脉血压长时程连续增高的实验结果， 形象而有力地证明了肾脏在血压长时程调节中的统治性地位，可以作为机能学实验教材 的重要储备。又如“抗哮喘药对哮喘的治疗效果比较” “Rh血型鉴定及在大学生中的 分布调查”等设计方案,既是机能实验教学的重要内容又不乏重大的临床意义

11、和一定限 度的创新性，虽然最终由于实验设备和经费限制没有实行，但在查阅文献、制定方案、现 场答辩以及预实验的过程中，设计者经历的考验和历练毫不逊色。此外在本次教学活动 中同学们还参与了部分教师硕士研究生课题。期末我室在20 2 3级临床肿瘤专业6个大班范围内，进行了一次问卷调查，问卷含 16个问题,8 0个选项，共收到答卷57 4份，重要调研学生对机能学实验教学和设计性实 验教学的意见、批评和建议，问卷规定填写大班、小班和实验室，不填姓名，力求放松、 真实。其中对机能实验课很感爱好301人,感爱好25 3人，不感爱好1 3人，无所谓6人; 认为机能实验课对学习和理解大课理论很有帮助2 87人,

12、有帮助2 60人，帮助不大3 2 人，没有帮助1人；认为综合机能实验对生理、病理生理、药理三门学科的相关知识有 融会贯通作用4 9 1人，认为没有该作用7人;499名同学认为有必要在本科生中开设学 生设计性实验,32名同学认为没必要,4 0名同学表达无所谓;绝大多数同学认为学生设计 性实验课使自己在动手能力、团结协作能力、分析问题和解决问题的能力、运用知识的 能力、查阅资料的能力、组织能力、与同学老师的沟通能力、答辩能力以及临床意识方 面有较大锻炼和提高。与传统教学模式相比学生设计性实验最大的不同在于：1、它超过了我校现行教材的范围，指导教师提出的问题，大多根据现实的临床需 求、联系重要的三理

13、知识、在原有实验教学的基础上有所突破，要回答这样的问题，教 科书本的知识显然不够，必须多渠道查询相关资料，本次学生设计性实验查询各种期刊杂 志、中英文五年制、七年制教材上百册，在这一环节中学生拓宽了视野,活跃了思维、激 发了探索的激情和对未知的好奇心。2、打破了常规定制实验的局限，平常的机能实验教学已经定制化、标准化，从理 论讲解、实验操作、结果分析到实验报告几乎都有标准答案，但设计性实验经常表现出 浓重的多样性和不拟定性，同样的实验动物、同样的实验方法，不同样的实验结果，没 有标准答案，如何从多变的实验现象中，找出规律性，合理科学地解释实验现象，是一 个运用知识分析问题解释问题的过程，是一个

14、科研思维方法的构建过程。同时在这样的 实验中针对实验现象的推理，往往会引发新的实验课题，由于推理需要进一步的实验证 明。3、在实验方案的设计、答辩、预实验、实验结果分析、撰写论文的过程中师生间 产生了频繁的交流，这种交流除了答疑解惑，更多的是探讨,是思维方式的传承，是因材施 教,这使彼此间有了更多更深的了解和信任。4、学生设计性实验的质量和效果很大限度上取决于教师的启发、引领、组织作用 以及教师的专业水平、教学态度和平日的积淀，教师的不作为和不重视将导致学生对设 计性实验教学活动的迷茫、冷漠甚至拒绝，最终无所收获。因此学生设计性实验的开设 还检查和锻炼了年轻的教师队伍，拓展了教师的知识面，培养

15、了教师严谨的科研作风，是 机能学实验课的重要组成和补充。5、在学生设计性实验教学活动中，我们设计了师生面对面互动的答辩环节，代表 自己小组发言的答辩人必须准确无误地阐述本组实验设计方案的目的原理、方法环节、 预测并分析实验结果，较好地回答评审团的提问,才有也许进入下一步的实行环节；答 辩的过程有效地体现学生的认知水平，锻炼学生的表达能力、应变能力、沟通能力；检 查了教师的工作成效，并可通过专家的提问较好地完善实验方案，提高实验设计水准。 答辩会开放透明，学生不仅必须参与自己大班的答辩会，还可参与其他大班的答辩会，可 以自由对答辩方案甚至教师的发言提问，答辩会在教师与学生之间，学生与学生之间，师

16、生与专家之间，教学人员与教学管理者之间搭建了一座信息与心灵相通的桥梁，增进 彼此的了解，接受彼此的启发，对于高效高质地运营整个教学计划起到了积极地推动作 用。也正是在这个过程中很多学生真切地领悟到知识的力量和科学的魅力，激发出创新 的渴望，感受着探索的艰辛和失败的无奈，享受着成功的喜悦和成长的滋味。假如要问 本次学生设计性实验的意义，那么大多数学生在这一过程中经受的锻炼和某些方面能力 的提高就是我们全体带教人员的无悔初衷。参考文献：1李金莲，杨静，张慧，等.机能学设计性实验教学的现状及对策研究J.西北医学教育，2 0 2 3,1 8(5)： 10 0 8-10 1 12郑敏莉，胡晓枚，叶富守，

17、等.机能实验学设计性实验的探讨J.华北煤炭医学院学报，2023, 1 2 (4)： 577-5 7 83余琛琳，崔淑芳,汤球，等.实验动物学实验教学改革中开展设计性实验的实践与探索J.西北 医学教育，2023, 1 7 (4) : 732-7 3 54杨晓晓，赵学青，谭彩略，等.医学机能学设计性实验准备工作体会J .卫生职业教育，2 0 2 3,26 (9)： 1 0 0-1015刘重斌，杜友爱，龚永生，等.机能实验学设计性实验的实践与体会J .中国高等医学教育，2023, 6:7 9-806郑梅，杨榆青，李莉，等.高等中医院校开展生理学设计性实验的探索J.云南中医学院学报，2 0 23, 2 9(3):50-51【作者简介】陈媛( 1 984)，女,云南昆明市人，在读硕士研究生,助理实验师，重要从事机能实验教学及实验室管理工作。【通讯作者】王晓晴E-ma i 1: