初中部编版八年级初二上册语文《短文二篇—记承天寺夜游》公开课教案（定稿）.docx

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1、实验初中课时设计活页纸总课题第三单元总课时 1第1课时课 题短文两篇 记承天寺夜游教学目标1、引导学生反复朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出文章的韵味；在 读的过程中把握文章，理解文章的意境和作者的思想感情，以至熟读成诵。2、联系文章的写作背景，了解作者的有关情况，进一步理解作者丰富微妙的 思想感情。理解作者特殊的心境及文章凝练含蓄的语言特点。教学重点1、结合课文来理解一些词和句的含义。学习古人写景抒情的方法。教学难点2、理解作者特殊的心境及文章凝练含蓄的语言特点。教学过程教学内容备课札记预习要求1.自由朗读，要求读准字音，读清句子停顿。如：遂/至承天寺/寻张怀民庭下/如积水空明念/无与为

2、乐者水中/藻存 交横再次朗读。2 .情感诵读，确定朗读的节奏，找同学朗读，并做点评。3 .学生以小组为单位，对照注释，借助工具书，解释重点字词，合作翻译 全文。学生质疑，讨论解疑，理解课文内容。【知识链接】 苏轼，字子 瞻，号东坡居 士，北宋著名 的文学家，在 诗词、散文方 面都有杰出 成就，与他的 父亲苏洵、弟 弟苏辙合称 “三苏”,均 在“唐宋八大 家”之列。苏 轼有不少随 笔式的散文， 大都取材于 日常生活的 片段，或渲染 出一种情调， 或表现一片 心境。本篇课 文就出自苏 轼的一部笔 记东坡志 林，仅83字 的写景小品， 看似单纯写 景，实则是有 寓意的，要耐 心寻味。教学过程：一、走

3、进新课1、导语从文章的标题来看，是记叙夜晚到一家寺院游玩 的经历。那么我们事先推测，这篇文章会不会描述他 游玩的心情？他的心情会是怎样的？2、了解作者：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著 名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他 的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八 大家”之列。苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活 的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。本篇 课文就出自苏轼的一部笔记东坡志林，仅83字 的写景小品，看似单纯写景，实则是有寓意的，要耐 心寻味。二、朗读课文要求读准字音，读清句子停顿。三、翻译理解通过翻译课文，深入理解文意。重点字词：念遂寝相与步空明藻存交

4、横盖但闲人重点语句：欣然起行念无与乐者相与步于中庭 庭下如积水空明，水中藻落交横，盖竹柏影也。【有关背景】本文是苏轼于 元丰三年（1080年） 2月到达黄州贬所， 名义是团练副使却 有职无权，无事可 做。写本文之时， 他在黄州贬所已近 四年，但苏轼的心 胸却“很坦然”。累 遭贬谪，仍然乐观， 旷达。并不“悲伤 憔悴”。另一方面， 他有志用此，并不 甘愿做“闲人”。因 贬得“闲”，便“自 放于山水之间”，虽 在赏明月，观竹柏， 自乐其乐，但并不 得意，因此他的自 适也包含了失意情 怀的自我排遣。如：遂/至承天寺/ 寻张怀民 庭下/如积水空明 念/无与为乐者水 中/藻存交横教学过程教学内容备课札记

5、但少闲人如吾两人者耳。四、赏析思考问题【课堂探究】1 .作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？2 .作者是如何描写月色的？（去一去关键词，品修 辞）3 .月夜图有什么特点？给人怎样的感受？（添一添， 品思境）4 .文中哪些句子表达了作者的情感？5 .文章结尾句流露出作者怎样的情感？五、小结1、这篇短文，对澄澈透明的美妙的月色作了极其生动 形象的描绘，真实地记录了作者当时生活的一个片段， 透露出他在贬谪中感慨深微而又随缘自适、自我排遣 的特殊心境。2、写作特点：（1）信笔抒意，随物赋形。（2）描写月色，如诗如画。比喻运用之妙。状物达情， 从大处落笔，抓住瞬间的感觉，把冷月清光写到极处。（3）语言凝

6、练含蓄，饶有余味。六、【课堂拓展】课堂探究答案1、因为月色很美，去寺庙寻张怀民一 起赏月。2、发挥奇特的想象，用了两个新奇的比喻。月色如积 水空明，竹柏如藻存交横。3、月色皎洁，空灵。4、“月色入户，欣然起行”，“何夜无月？何处无竹 柏？但少闲人如吾两人耳。”5、作者最后这一句慨叹，看似平淡，意在点睛。这句 话至少有两层意思：一是那些追名逐利的小人，趋炎 附势，奔走钻营，陷入那茫茫宦海而难以自拔，何曾 得暇领略这清虚冷月的仙境？二是表现了作者安闲自 适的心境，当然其中也透出了自己不能为朝廷尽忠的 抱怨。小组讨论交流月光虽非夜夜 明，竹柏亦非处 处有，但大自 然.的美景却时 时能觅，处处可 见。只要心胸开 阔，淡泊名利， 无论到哪里，都 能在美好的大 自然中享受到 无穷乐趣。作者 正是借“何夜”、 何处句点明 了这一真谛。这 也正是作者能 保持乐观进取 精神的缘由。