《世说新语》之《咏雪》《陈太丘与友期》教学教案.docx

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1、（世说新语）之（咏雪）（陈太丘与友期）一教学教案世说新语）两则咏雪）陈太丘与友期）教学目标知识目标1 .累积文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未假设、乃、期、委、去、弓I、 舍、顾等词在特定语境中的词义。2 .背诵两篇短文。能力目标.结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。1 .结合文中人物的言语和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。2 .把握本文以叙为主，叙中有议的写作特点。德育目标世说新语）作为“一部名士底的）教科书鲁迅语），教导人们做人要 方正，老实守信，以礼待人，言辞要高雅。教学重点.把握本文言语简练、辞意隽永，以叙为主的特点。1 .背诵课文。教学难点.谢太傅对两种不同的咏雪佳

2、句到底有何评价？1 .元方批判父友失信、无礼，最后却“入门不顾，是否有失礼仪？教学方法1 .诵读法。学生初步接触文言文，理解起来有肯定难度，在充分诵读的根底 上，读顺句子，读懂文意。2 .商量法与点拨法相结合。这两则短文都是叙事性的，但其中又包含着可议 论的内容，这正是世说新语）记事的特点。我们应按照古为今用的原则来处理 这篇课文，这就是利用它来开展学生的思维，多方商量，交流看法，如咏雪 中，你认为哪个比喻更好？（陈太丘与友期）中，元方“入门不顾是否无礼？ 师生互动与学生互动结合，自主合作探究与点拨相结合，提高教学效率。3 .延伸阅读法。本文用两课时教读，时间略有充裕，可从世说新语）中再 选一

3、两个故事让学生阅读。教具打算多媒体CAI课件、打印好的阅读材料、实物投影仪课时安排2课时教学过程第一课时（教学要点）研读咏雪）。学生朗读课文，比照注释，借助工具书理解字词，疏通文意; 学生复述故事，把握文章情节，理解文章内容；组织学生商量有争议的问题，在 相互切磋交流中，训练他们的思维能力，调动自主学习的积极性。教学步骤）一、导语设计设计一）同学们，雪花是严寒的冬天，仁慈的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯洁、 轻松，你能拿什么比拟它呢？今天，我们一起学习咏雪），你和文中的两位才子 比试比试如何呢？板书文题）设计二同学们，我们古代流传下来许多聪明孩子的故事，你能列举一些吗？学生 答）孔融让梨、司

4、马光砸缸、王戎评李请同学讲讲王戎评李的故事。教师也 可出示小黑板提示王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不 动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。取之信然。这个故事整理世说新语雅量第六），今天，我们一起学习选自这本书的咏雪）。板书文题）二、介绍刘义庆和世说新语）学生齐读注解，教师补充。多媒体显示：刘义庆403444，南朝宋文学家。彭城人。宋宗室，袭封临川王，曾任南 兖州刺史。爱好文学，招纳文士。世说新语原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、 雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映当时 士族的思想、生活和清谈放诞的

5、风气。鲁迅称之为“一部名士底的教科书。 本书所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事，不作任 何夸饰，言语简练，辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。三、研读咏雪）.学生自由朗读课文，比照注释，借助工具书理解字词，读顺句子，疏通文尾、O1 .把学生分为6组，小组成员商量解决字词句方面的疑难，按照读一译一讲 的步骤进行。如有小组内难以解决的问题，可提交班上集体解决，教师可适当给 予提示。2 .选三个学生复述课文内容，教师可提示学生要先了解故事背景，再抓住它 的核心。3 .学生分组探究问题。（1）各组提问。疏通文意后，请同学们深读课文，提出难以理解的问题。教师归纳问题。可能提出的问题

6、有：谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？“公大笑乐该如何理解？谢太傅到底认为谁答复得最好？把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？还有更好的形容雪的比喻吗？13）学生展开商量，各抒己见，教师酌情指导。明确：文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲文章义短短十五 字，涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。正因为“寒雪日“俄而雪骤，才能引出“咏雪的事件。古人看重的“四美是良辰、美景、赏心、乐事。这里良辰、美景不可拘泥 地理解为春和景明、绿草如茵，在雪花飞扬的严寒天气中，外出不便，聚会咏雪 不正是赏心乐事吗？文中“欣然 ”大笑 ”乐等词可见其融洽、欢快、轻松 的气氛

7、。对“公大笑乐，有不同的解释：有人认为谢太傅对两个答案都表示中意； 有人认为“笑前喻，”乐后喻；有人认为谢太傅为“柳絮 一喻而“笑乐。文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，但从文末补充谢道银的身份可以看出, 作者清楚是暗示读者谢太傅更观赏谢道福的才气。意在言外，实在耐人寻味。用“撒盐空中和“柳絮因风起来比拟“大雪纷飞，各有千秋。有人 认为“撒盐空中 一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比拟接近，而柳絮呈灰白色， 在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方法不同。写物必须首先求得 形似而后达于神似，形似是根底。有人认为“柳絮因风起 一喻好，它给人以春 天马上到来的感觉，有深刻的意蕴。而“撒盐 一喻所缺

8、少的恰恰是意蕴。好的 诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮 一喻就好在有意象。同学列举的喻体有“鹅毛 “蒲公英的孩子等，教师在充分肯定的根底上, 适当引申其他咏雪名句，如韩愈春雪“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花， 岑参白雪歌送武判官归京“忽如一夜春风来，千树万树梨花开等。4 .学生自由朗读课文，背诵课文。5 .默写课文。四、课堂练习教师分发打印好的阅读材料，人手一份。材料内容如下：王冕者，诸暨j i人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书； 听已，辄（zhe ,就）默记。暮归，忘其牛，父怒挞（ta ,用鞭子、棍子等打人） 之。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷fhe ,何）不听其

9、所为？ 冕因去，依 僧寺以居。夜潜出，出佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞 恶可怖；冕小儿，恬（tian,安稳、坦然）假设不见。1 .对以下加粗字解释有误的一项为哪一项（）A.窃入学舍偷窃B.冕因去离家）C.执策映长明灯读之拿）D.琅琅达旦（天亮）.简答。1） “曷不听其所为中的“其指。2） “听已，辄默记的意思是。3） “儿痴如此中“此指代的是。4） “佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬假设不见 一句说明了什么？ 学生完成这个练习，教师选五位同学答复。明确：1. A窃：偷偷地、悄悄地2.1王冕 2听完以后，就默默记住 3）暮归，忘其牛已而复 如初 4）说明王冕读书的专注、入迷。

10、五、安排作业.完成课后“研讨与练习中有关咏雪）一文的题目。1 .课外阅读选自世说新语言语中的两个小片断，并思考两文的深刻含 义。附原文：徐孺子徐孺子年九岁，尝月下戏。人语之曰：“假设令月中无物，当极明邪？ 徐 曰：“不然，譬如人眼中有瞳ftong）子，无此必不明。木犹如此桓公北征，经金城，见前为琅邪时种柳，皆已十围。慨然曰：“木犹如此，人何以堪！ 攀枝执条，汝（x u a n,泪水流下的样子）然泪流。第二课时教学要点）研读陈太丘与友期）。学生朗读课文，自行疏通文意；提出阅读中碰到的疑 难问题，师生共同研讨解决；背诵课文；归纳借鉴本文的写法和言语特色，累积 词语。教学步骤）一、导语设计设计一）今

11、天我们接着学习世说新语）二则）中的第二则陈太丘与友期。设计二）同学们，你要做一个什么样的人呢？（学生答复：“做一个善良的人 ”做 一个正直的人 ”做一个成功的人）如果我们学习了陈太丘与友期），你 结识了小元方，你就会默默地告诉自己：“我要做一个诚信的人！ 板书文题二、学生朗读课文，比照注释，利用工具书，理解词句，疏通文意。然后以 小组为单位，小组成员商量、解决词句方面的疑难问题。教师在巡视中酌情给予 指导三、选两个学生复述课文，注意情节的完整和故事的核心内容，其他同学点 评四、师生互动，研讨课文，背诵课文1 .各小组提问。2 .教师归纳所提问题。可能提出的问题有：（1） “日中这个时间概念是否科学，古代没有精确的定时仪，怎么推断迟 到？2）友人到底是一个怎样的人？3元方的性格特点如何？14）在友人“惭 ”下车引之时，元方却“入门不顾是否失礼？3 .学生展开商量,