《乐在其中》教学设计.docx

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1、乐在其中教学设计一、教学目标1、知识与能力通过自主研讨，理解作者达观的生活态度。通过反复诵读，做到有感情地朗读并背诵全文。2、过程与方法通过学习，提高学生的古文鉴赏能力。3、情感、态度与价值观体会诗人热爱生活、豁达乐观的精神风貌。二、教学重点通过学习，体会诗人达观的生活态度。三、教学难点体会诗人热爱生活、豁达乐观的精神风貌。U!、教学方法朗读法,自主、合作探究法五、教学仪器多媒体 六、学情分析学生已经初步掌握了古诗文的学习方法。对于这首诗, 学习起来较容易。七、教学内容分析乐在其中是粤教版高中语文选修13论语 第二单元的一篇文章，这篇课文共从论语中选了七则，谈的都是 追求善、追求道等精神生活的

2、道理。达观的生活态度是：乐山乐水, 安贫乐道，追求善和义，即使贫穷，也很快乐。表现了作者热爱生活、 豁达乐观的精神风貌。八、教学过程1、学生复习旧知识，过渡到新知识。2、孔子的生平、析题。3、反复朗读，整体感知。4、学生自主、合作，疏通、理解全文。5、赏析文章，分析解答以下问题，师生共同探究。（1）本章重点提到对君子的道德要求。请说说孔子具体提出了怎样 的道德要求？（2） “贤哉，回也！ 一前一后两次出现，这个句子和一般的句子语 序有什么不同？这里为什么要这样写？（3）孔子讲了哪两种为人处世的原则，他更赞赏哪一种？ ？学生小组讨论，教师点拨。要点如下：（1）有道德的人，不应该过多地讲究自己的饮

3、食和居处，他在做事 方面应该勤劳敏捷，谨慎小心，而且能够经常检讨自己的言行加以匡正。作为君子应该克制追求物质享受的欲望，把注意力放在塑造自己 道德品质方面，这是值得借鉴的。(2)孔子认为，这是一个主谓倒装句，这个句子突出了谓语部分 “贤哉”。在一段中前后两次出现，表明了孔子对颜回的高度评价， 重复起决定作用。这里讲颜回“不改其乐”，这也就是贫贱不能移的 精神，即人总是要有一点精神的，为了自己的理想，就要不断追求, 即使生活清苦困顿也自得其乐。(3) 一种是见善如不及，见不善如探汤。看见好事善事，自己 赶着去做，生怕做晚了。看见坏事丑事，避之惟恐不及，绝不同流合 污。是爱憎分明、有坚定的道德信念

4、、积极向上的正人君子，孔子鼓 励这种行为，因此说这样的人和这样的事，自己都见过了。另一种是避世隐居，以求全其志、洁其身的隐者。孔子大概认为 是不现实的，所以说听过这样的话，但没有见过这样的人。很明显，孔子赞赏前者表现出来的积极入世精神，穷则独善其身, 是不得已而为之，达则兼济天下才是儒家真正的人生目的。九、课堂小结这篇课文共从论语中选了七则，谈的都是追求善、追求道等 精神生活的道理。达观的生活态度是：乐山乐水，安贫乐道，追求善 和义，即使贫穷，也很快乐。表现了作者热爱生活、豁达乐观的精神 风貌。十、拓展作为一名艺术生（准高三的学生），学了这篇课文后，结合自己的学习实际，谈一谈你对“乐在其中”的理解？十一、老师寄语十二、作业1、阅读课文31页孔颜乐处。2、背诵全文十三、板书设计6、乐在其中乐（快乐，乐趣）乐在其中：喜欢做某事，并在其中获得乐趣。+U!这节课以新课程理论为指导，努力建设学生自主学习的课堂，高 效课堂去开展教学活动，使我们的课堂更具活力，更有凝聚力，更能 激发学生情趣，效果好，以后继续引导学生合作学习。